语文五年级教案精编.docx

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1、语文五年级教案语文五年级教案1语文课程标准指出：语文课程应培育学生正确的理解和运用祖国语文，丰富语言的积累，培育语感，发展思维。能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展特性。在感爱好的自主活动中，主动探究，团结合作，提高观赏阅读及口语交际实力，在阅读中了解叙述、描写、抒情等表达方式，还要培育学生的视察实力及抓住事物特点描写的实力，培育学生酷爱大自然的情趣。一、导入新课录音播放小燕子，全体同学跟着哼唱。二、图文结合，体会小燕子的外形特点、自由说说对小燕子的了解。、从文中找出详细描写小燕子外形特点的句子。、全班学生齐读。、对比读，体会形容词的作用：（突出了燕子的特点） 一身乌黑光亮

2、的羽毛，一对俊美轻快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，凑成了活泼机智的小燕子。 一身羽毛，一对翅膀，加上尾巴，凑成了小燕子。、指导有感情地朗读这一自然段。（语调轻快，流露喜爱之情）三、学习燕子的飞行，体会动态美，观赏作者的遣词造句、师导入：众多的燕子在春光中，在湖面上飞行，为湖光春色增加了活力，使早春更加生气勃勃。大家轻声地读一读课文第三自然段，仔细地体会。、老师供应导学提纲，学生自由读文，反复吟咏体会： 文中详细写了燕子的几种飞行姿态？ 文中有什么词将它们联系在一起？这说明白什么？ 用“”标出燕子飞行时的动作词语，想作者用得好吗？ 读文想象文中所描绘的画面，用-画出你认为美丽的句子，有感情地读一读。

3、、逐题反馈，观赏佳句：“在微风中，在阳光中，燕子斜着身子在天空中拂过，唧唧地叫着，有的由这边的稻田上，一转瞬飞到了那边的柳树下边；有的横拂过湖面，尾尖间或沾了一下水面，就看到水纹一圈一圈地荡漾开去。”、指导有感情的朗读，并熟读成诵。四、学习燕子的停留部分，体会含义深刻的句子，领悟中心、老师一边板画一边说：燕子在春光中飞来飞去，累了就落在电线上休息。、自由实行自己喜爱的方式读课文最终一自然段，要求： 批出你认为用得好的词语或句子。沟通好在哪？ 画出你不理解的句子。、逐题反馈：用得好的词语或句子：“落”写出了小燕子的轻快、快速。“痕”使得细线更具美感，远望去就像什么从天上飞过留下的痕迹。“蓝蓝的天

4、空，电杆之间连着几痕细线，多么像五线谱啊！”比方手法的运用，使得句子更加的生动形象，作者把燕子比作符，把电线比作五线谱，更详细地写出了远看燕子、电线的特点。含义深刻的句子：“停着的燕子成了音符，谱出了一支正等演奏的春天的赞歌”“春天的赞歌”是指赞颂万物复苏、大地呈现一片朝气勃过的歌曲。这句话以想象点明全文中心，即借描绘小燕子，赞美像征朝气、活力的春天，表达酷爱大自然的思想感情。、有感情的朗读这一自然段。五、总结全文，学习作者的写作手法、总结文章的内容。、学了这篇课文后，你在写作上有何启发和收获。（要求学生各抒己见）、老师归纳总结。 点面结合。 动静结合。 比方、拟人手法的运用及动词运用精确。、

5、有感情地朗读全文。外形美 活泼机智燕子 飞行美 斜身拂过天空 拂过湖面停留美 谱出赞歌这篇课文文字美丽，蕴含想象，为人们描绘了春天百花盛开、万物复苏、春意盎然的迷人景象。小燕子从南方飞来，给春天增加了朝气和活力。在教学时，老师要从书中的图画入手，让学生整体感画面，试着描绘看到的景色，为学生学习课文作铺垫。老师利用句子的对比，按课文填空，以及小组探讨、全班汇报等多种方式来学习语言，让学生品词析句，感悟语言，积累语言。引导学生体会春天的美妙，小燕子的可爱。语文五年级教案2一、目标：1、教化：理解课文思想内容，使学生懂得无论做什么事，只要朝着一个目标，脚踏实地、坚持不懈地努力，就肯定能达到目的的道理

6、。教化学生学习挑山工坚韧不拔、奋勉向上的精神。2、教养：理解课文中含义深刻的句子的意思，训练学生联系上下文理解字、词、句的读书实力和质疑实力。有感情地朗读课文。3、发展:培育学生的想象、思维实力。二、重难点：联系课文对挑山工挑着重物向上攀登情形的描述，理解挑山工讲的意味深长的话的意思。三、教具：挂图、幻灯、小黑板。四、打算：家庭作业(初读第一自然段后，每人画出挑山工登山的路途图)五、过程：(一)复习：1、齐读课题。2、请用段意归并法简洁说说全文主要讲什么?(二)学第三段。1、老师边指图边感情引入：是的，从泰山回来，我画了一幅画，在陡直的好像没有终点的山道上，一个穿红背心的挑山工给肩头的重物压弯

7、了腰，他一步一步地向上登攀。这幅画始终挂在我的书桌前，因为我须要它。2、出示末句，学生默读，抓重点词质疑，老师归纳具有深究性的问题。这幅画始终挂在我的书桌前，因为我须要它。它指的是什么? 为什么我须要它?“始终”这个词用在这里有什么好处?为什么要把“因为我须要它”放在句子的后部分?3、引出学习上文的思路：要弄清“它指的是什么?为什么我须要它?”就要联系上文理解好以下三个问题：(小黑板出示三个问题)a、挑山工登山有什么特点?b、从哪儿看出挑山工走的路程比游人多，可花的时间并不比 游人多?c、为什么挑山工反而走到游人的前面去了?(三)学第一段。1、默读第一自然段，挑山工登山有什么特点?用划句子。学

8、生发言，老师小结：(1)“他们肩上.保持平衡。”作者用简短的语句，形象地描画出挑山工挑着重物上山的样子。(登山姿态的特点)(2)“他们走的路途.扁担换一次肩。”(登山的路途是折尺形的)出示几幅学生画的挑山工登山的路途图辨别对错。依据课文说理由。2、老师小结：边读文字边想象，动手画图，也是一种理解句子的方法。3、指名看图说话(挑山工登山的特点)，内化语言。4、引读：为什么要走折尺形路途?5、从哪儿看出挑山工走的路程比游人多，可花的时间并不比游人多?指名读其次节，边听边想，沟通。6、过渡：对此，我觉得很惊奇。我的疑团是怎样解开的?课文讲了我和一个挑山工4次相遇，经过了解，最终解开了不解之迷。(四)

9、学其次段1、 快速默读，我和挑山工在哪4个地方相遇?用( )括出。并且找出表现我们和挑山工速度改变的句子，用划出。老师小结：这几次相遇，每次都是起先时我们很快超过了挑山工，但结果又总是他走到了前面。2、那为什么挑山工反而走到我们前面去了?这使我感到很惊异，所以走过去跟他交谈，挑山工的哪些话解开了我的疑团，用划出。3、汇报后，请抓住重点词提问题，联系上下文和生活实际说说你是怎样理解的?(探讨、老师点拨)学生提的问题(“随意”是什么意思?为什么说不像你们那么随意，兴奋怎么就怎么?为什么一步踩不实不行?“耽搁”是什么意思?为什么不能耽搁工夫，得一个劲儿往前走?)4、老师贴出写有道理的字条无论做什么事

10、，只要朝着一个目标，脚踏实地、坚持不懈地努力，就肯定能达到目的的。并指着小结：我心悦诚服地点着头，感到这位山民的几句朴实的话，好像包蕴着意味深长的哲理。(五)回头再深究第三段。1、引入：所以从泰山回来，我就画了这样的一幅画，(指挂图)这幅画始终挂在我的书桌前，因为我须要它。2、出示幻灯(文章末句和学生质疑的3个问题)(1)“它”有两个意思，第一个意思指什么?其次个意思指什么?我须要的原委是什么?为什么我须要它?(2)老师：作者体会到挑山工脚踏实地、坚持不懈、奋勉向上的精神，受到了教化、感染、启发，所以始终把这幅画挂在书桌前，让这种精神时时刻刻激励自己做好每一件事。(3)老师小结：边读边思，联系

11、上下文理解句子同样是重要的读书方法。3、“始终”在这里是什么意思?用在这里有什么好处?4、为什么要把“因为我须要它”放在句子的后部分?这样处理起强调作用，强调什么?5、老师：对，这种精神不但作者须要它，老师同样须要它，同学们更加须要它。我们无论做什么事，只要朝着一个目标，脚踏实地、坚持不懈地努力，就肯定能达到目标的。(指着写有道理的字条讲)6、老师指着“始终、因为我须要它”小结：作者围绕写作目的细心用词造句。(六)质疑。(七)作业：1、有感情地朗读课文。2、试用“耽搁、朴实”造句。3、背诵第五自然段。板书： 4 挑山工挑山工 游人沉甸甸 没挑子路程长 一条道速度快 落在后面一个劲儿走 玩玩闹闹

12、语文五年级教案3一、教学目标：1、体会词语的不同感情色调，根据不同感情色调给词语分类。2、了解两种批注方式，学习做读书笔记3、开展祖国在我心中主题活动，抒发对祖国的酷爱之情4、练习说明的表达方法。二、教学课时：4课时三、教学过程：第一课时一、教学目标：1、体会词语的不同感情色调，根据不同感情色调给词语分类。2、了解两种批注方式，学习做读书笔记二、教学重点、难点；了解两种批注方式，学习做读书笔记三、教学过程：1、导入；同学们，今日又到了巡游语文百花园的时候了，我们快看看，这座百花园里都有哪些迷人景色，让我们观赏？请你阅读一下，看看你能提取哪些信息？2、新课：（1）了解词语具有感情色调：读词语，思

13、索每组的两个词语感情色调有什么不同？你有什么发觉？读读泡泡里的话。带有赞许、宠爱的感情色调的词语叫褒义词，带有厌恶、憎恨的感情色调的词语叫贬义词。你能读读下面的词语，给词语分类吗？褒义：真诚和善视死如归心急火燎贬义：凶残虚伪暴跳如雷贪生怕死拓展：A除了以上这些词语，你还能写出几个褒义词、贬义词吗？B除了褒义词、贬义词以外，还有一些介于中间的词语，叫中性词。你能举出几个这样的词语吗？（2）学习写读书笔记阅读125127页内容，你学懂了什么？汇报沟通：A阅读宁宁和丫丫对话，你读懂了什么？相识两种批注方式：眉批是写在文章上方的空白处，旁批是把自己思索或体会写在文章旁边的空白处。做批注好处：对理解文章

14、内容、学习语言表达都有好处。B阅读阅读平台先自己把故事读一读，想一想有什么感受。再看一看别人的批注，比照一下自己的相识最终，另选几处有感受的地方，尝试进行眉批及旁批。C拓展：阅读须要把自己的感受随时记录下来。我们都有哪些种批注呢？写感想式批注：记录自己阅读的感受、想法。质疑式批注：把读书的疑问记录下来。评价式批注：记录自己阅读后对文章褒贬看法。补充式批注：顺着作者的思路，依照作者的写法，接着为作者补充。也可以称得上仿写、续写。联想式批注：由此及彼，能够自觉的由文本迁移到文外。D阅读一篇短文，沟通自己的批注。独立阅读，写批注小组沟通，相互学习（3）积少成多背诵秋夜将晓出篱门迎凉有感作业：阅读一篇

15、短文，做学习笔记。其次课时一、教学目标：1、培育学生表达实力。2、抒发对祖国的酷爱之情。二、教学过程：（一）导入：同学们，读了本单元的课文，大家心情久久不能安静。爱国志士们的情怀，深深地打动了我们，使我们也想说些什么。经过这么长的打算时间，大家分小组搜集了资料、写稿、进行了演练，今日我们就汇报。（二）新课：1、提出要求：演讲者：观点明确，条理清晰，语气、语调、手势和演讲内容协调。朗读时，留意读出作品的情感与语调。听众：仔细听，听后进行评议，以红花的形式给出评议。评出本班此次演讲活动的优胜者。2、演讲、评议抽签。根据抽签依次进行演讲。群众评委评议：演讲题目内容形式观点条理感染力新奇情感表演协助手

16、段3、评出本次活动的优胜者。4、活动总结作业：写一份活动总结，简要回顾本次活动的过程，写出大家的收获与感受，还可以写一写以后开展活动的想法。字数不少于400字。第三课时（作文指导课）一、教学目标：1、指导选材2、练习说明的表达方法。二、教学重点：怎样写详细三、教学过程：（一）创设情境导入：同学们，上星期老师布置一个任务，请同学们找出自己认为最好的绘画作品或摄影作品拿来，进行展示。今日，我们把大家拿来的作品汇合在一起，开展一个绘画、摄影作品展览，同学们要细致视察、观赏，选出最能打动你的作品，并试着把它介绍出来，谁介绍的好，谁就被评为最有品位的观众。（二）新课：1、指导选材提问：要想成为最有品位的

17、观众，我们首先要做什么？引导学生相识到选材的重要。请23位同学展示自己选好的作品，并说说为什么喜爱它？相机指导：要练就一双火眼金睛，发觉作品最突出的特点。大家尝试用发觉的眼光重新观赏自己中意作品的特点。2、指导怎样介绍明确本次作文要求发觉自己最中意的作品还不够，还要有足够的理由来说明你选它的缘由，这就须要我们来向评委们介绍这幅作品。要想介绍得好，哪位同学能说说，你认为在介绍过程中应留意什么？引导学生说出：根据肯定依次介绍。（从上到下、从左到右、从中间到两边等）介绍得要详细。要把自己的感受表达出来。老师随机板书以上要求明确重点要求：你认为这些中哪一项任务最难完成？（内容详细）同学们探讨一下，怎样

18、做到详细？看我们书112页下有一幅插图，我们能一起介绍一下吗？先自己视察，练一练，想怎样说详细。请一位中等同学说。同学们评议。表扬优点，指出不足。重点指引：要想说详细，就要仔细视察图上人物动作、神态，加自己的想象，他在什么状况下做的动作，他说了什么？让这位同学在大家帮助之后，再次介绍这幅画。总结学法：刚才，我们用什么方法把这幅画的内容说详细？引导学生总结：细致视察，绽开想象，想像合理。绽开想象，再自己介绍这张画或照片，看谁说的生动、详细。把说的内容动笔写下来。题目自拟。作业：完成本次作文。板书设计：写一幅绘画、摄影作品1、根据肯定依次介绍。（从上到下、从左到右、从中间到两边等）2、内容详细。（

19、细致视察，绽开想象，想像合理）3、感受真实。第四课时（作文评改）一、教学目标：、充分确定学生的习作，采纳多种方式赐予赏识，培育学生的作文爱好，增加学生习作的自信念、在习作评价的过程中，激励学生自由地发表自己的见解，敬重富有特性和创意的表达。、培育学生自我修改作文的实力。二、教学重点：通过相互赏识，让学生明白怎样才能把内容写清晰、写详细，以及如何写出胜利后的感受。三、教学过程：（一）导入：激发爱好同学们，今日我们就要进行最有品位的观众的评比工作。（二）新课：1、明要求回顾本次习作要求。2、展示赏析（1）精彩题目展示。出示学生的习作题目，请大声读读题目。（2）精彩内容展示。小组赏析。请同学先在小组

20、里读读自己文章中最满足的片段，再举荐出一个最优秀的片段，让全班同学相互观赏一下。集体沟通。请各组举荐出的小作者有感情地朗读片段。要说说举荐的理由，并演示，划出精彩的地方。观赏一二篇完整的文章，请同学们谈谈听后的感受。3、修改完善上面这些同学已经获得最有品位的观众称号，其他同学想不想当？好文是改出来的。示范评改出示一个片断，师生共同修改。自主修改请同学根据四读自改法（出示四读自改法：一读，通读全文，比照习作要求，看看是否符合要求，不符合的地方改一改；二读，逐段逐句轻声细读，修改不通顺的病句，改正用错的字、不当的词语和标点符号；三读，默读习作，补充不详细的内容，删去多余的内容；四读，有感情地朗读，

21、全面检查润色。）进行自读自改，有困难的可以请别人帮出出点子。自我展示请同学对修改得较满足的地方和自己在修改习作过程中的收获说给同学们听一听（说说自己哪个地方改得好，要留意说说自己原来是怎么写的，为什么要这样改），并为自己组员打分。各组除刚才已获得称号的同学外，另外分数最高的同学也获最有品位的观众称号。板书设计修改方法一读，通读全文，比照习作要求，看看是否符合要求，不符合的地方改一改；二读，逐段逐句轻声细读，修改不通顺的病句，改正用错的字、不当的词语和标点符号；三读，默读习作，补充不详细的内容，删去多余的内容；四读，有感情地朗读，全面检查润色语文五年级教案41、相识3个生字，会写10个生字。正确

22、书写词语。2、正确、流利、有感情的朗读课文。3、了解鲸的特点、进化过程、种类和生活习性等方面的学问，激发学生探究海洋动物的爱好，培育学生酷爱大自然。酷爱科学的情感。4、相识列数字、举例子、做比较、打比方等说明的方法。在理解课文内容的基础上，学习作者用多种方法说明事物特点的表达方法。2课时。第一课时一、阅读单元导读引入新课1、用自己喜爱的方式读读单元导读，说说本单元专题是什么，有什么新的要求。2、今日，我们就随着作者的介绍去相识一种动物。请看录像，提问：你们知道这是什么吗?(板书课题 鲸)3、你们知道它为什么叫鲸而不叫鲸鱼呢?看上去明明是鱼，怎么又不叫鱼呢?你们想知道吗?这节课我们一起来解这个谜

23、。二、自由朗读，自主学习1、按要求自读、自学：读课文，要求正确、通顺;生字会读、会认、会写;理解字义、词义，不会的;想一想课文的大意;提出不懂的问题。2、在自学的基础上进行小组沟通，你知道了什么?还有哪些问题有待探讨?(老师巡察点拨，各小组归纳整合不懂的问题。)3、全班沟通自学所得： 生字的读音及书写：肺的右半部不要写成市。 联系上下文理解部分词语：(垂直 捕获 宽敞 倾斜 适应 比较 胎生哺乳动物 鳍 吞进) 朗读课文：师生探讨某些句段的读法。 整体感知这篇文章主要介绍了鲸的形体、进化过程、种类和生活习性：(可以用词语概括出每个自然段的主要内容。) 各小组提出不懂的问题。三、老师小结，完成作

24、业自主读课文，抄写生字新词。其次课时一、导入新课上节课我们初步学习了鲸这一课，并在课外搜集了有关鲸的资料。同学们，今日老师先讲一个小故事，你们猜猜其中的谜，好吗?师：海中之王鲨鱼的生日快到了，它邀请海洋中各种各样的鱼来参与它的生日宴会，可是鲸却没有收到请贴，它跑去质问鲨鱼夫人：为什么不请我参与海中之王的生日宴会呢?鲨鱼夫人不慌不忙的告知了它，鲸一听。的确有道理，就回家了。孩子们，鲨鱼夫人会说什么呢?生：你不属于鱼类，当然不给你发请贴啦!生：你太浩大了，假如你来了，我们坐哪儿呢?生：师：鲸究竟是怎样一种动物呢?孩子们，让我们一起来探讨探讨吧!(师板书课题：鲸)师：对于鲸，课文给我们作了具体的介绍

25、，请同学们打开课本40页，自由朗读课文，看看课文给我们介绍了鲸的哪些特点?二、自学、小组沟通、全班探讨，突破重难点1、自学，理解课文的主要内容：看大屏幕思索问题：课文从哪几方面讲鲸的特点的?师：谁来告知大家课文介绍了鲸的哪些特点?生说。师板书：形体进化过程种类生活习性师：请你们以小组合作的形式把最感爱好的一个方面和同学沟通，沟通后推选一名同学在全班中沟通，老师为你们打算了一张表格，请你们仔细填写，会画画的同学可以画一画。生汇报。生：我们探讨的是鲸的体形，他的体形特点是大，师：你是从哪句话看出来它的体型大的，请为大家读一读。生读。师：我来评价一下，你读的很流利，但你读的鲸似乎没达到这个重量，怎样

26、才能读出来呢，谁再来读一遍?生读，生评价。师：我们一起来读好吗?男生读十六万公斤，我读四万公斤，女生读后面的，我们都争取读到十八万公斤，有没有信念?师：在介绍鲸形体这一方面中，作者用怎样的方法来说明鲸的形体很大呢?有什么好处?用了列数字、作比较、举例子的方法来说明这个特点，详细清晰，给读者留下深刻印象。生接着汇报。(师做出评价，指导学生明确说明方法。并指导朗读。)师：鲸是怎样由陆地生活渐渐适应了在海洋生活的?师：从鲸的进化过程可以看到什么?想到什么?(鲸的进化过程与人类由猿进化而来一样须要了很长时间，找出描写时间的词。)师：请你联系上下文，从哪还可以看出鲸是哺乳动物?(用肺呼吸、胎生、用母乳喂

27、养。)师：你能给大家读一读吗?师：你们选的是种类，来给大家介绍一下，鲸可以分几类，是依据什么来分的?(齿鲸：有锐利的牙齿;须鲸：没有牙齿 。)师：文章中介绍了鲸的哪些生活习性?(食物、呼吸、睡觉、生长。)师：请你们给大家介绍吧。(呼吸出的水柱形态可以描述，可以画图;鲸睡觉的方式也可以用图画表示。)师：作者用哪些方法来说明鲸的生活习性?(列数字、打比方)2、师小结：同学们的介绍都令老师耳目一新，没想到你们小小的脑袋里竟然装了这么多的创意，真是棒极了，把掌声送给自己。老师在课下也搜集了不少关于鲸的资料和图片，我们来一起看一下。看完了这么美的图片，老师想采访一下你们，假如你是一头鲸，你最希望自己是什

28、么鲸?听完你们很有特色的介绍，老师是更加喜爱鲸了，可现在地球上鲸的数量是越来越少，请阅读课后的资料袋，然后看老师搜集的这两张图片，想一想，我们人类应当做些什么?师：老师信任，你们都是绿色小使者，在你们的爱护和呼吁下，地球上的环境会更好，各种生物也会得到更好的生长。三、布置作业依据课文内容和自己搜集的资料，以鲸的自述为题写一篇短文。形体 大 做比较 列数字进化 哺乳动物 陆地 浅海 海洋鲸 种类 须鲸 齿鲸食物 列数字习性 呼吸睡觉生长 列数字语文五年级教案5教学目标：1、使学生相识和驾驭左右结构的字的特点。2、通过练习，把左右结构的字搭配得当，书写正确、端正、匀整。3、激发学生的写字爱好，培育

29、学生的写字实力。教学时间：一课时。教学过程：一、复习正确的写字姿态1、同学们，谁能说说正确的写字姿态是什么样的？（身体坐正，脚平放，留意做到“三个一”：手离笔尖一寸，眼睛离桌面一尺，胸离桌边一拳）2、一起做一做二、导入新课三、学习新课1、出示“松”（1）请学生留意视察这个字左右部分在米字格中的位置，指名说。（2）老师相机介绍：书写左右结构的字，应使左右两部分的长短、宽窄、凹凸适当，搭协作理。2、各学习小组探讨其余的字四、学生练习1、学生临写，师巡察。2、展示学生作品，指名评议。五、巩固练习。六、师依据学生练习状况总结。七、了解书法文化常识：学会读帖。语文五年级教案6教学目标：1.驾驭本课的生字

30、、词语。2.了解松鼠的外形特点和生活习性，激发学习对小动物的宠爱之情。3.抓重点词语理解课文，积累词汇。4.有感情地朗读课文，并背诵自己喜爱的自然段。重点难点：1.了解松鼠的外形和它的生活习性，有感情地朗读课文。2.能按不同方面把课文分为两部分，体会作者是怎样把各部分写详细的。课前打算：1.搜集有关松鼠的资料。2.多媒体课件。教学过程：一、温习旧课，导入新课1.学习了第9课，我们了解了一位生活在海洋中的特别浩大的动物挚友鲸，谁能概括地说一说：“你都了解了鲸的什么?”2.今日我们再来结识一位生活在陆地上的动物挚友(课件出示松鼠图片)二、检查预习，初读感知1.自由朗读课文，读通读顺，并读准生字词。

31、读后出示生词，指名带读。驯良 乖巧 矫捷 榛子榉实 帽缨舵 蛰伏 苔藓狭窄 牵强 栎树 褐色 灵敏 机警 警觉2.说说松鼠给你留下了怎样的印象?三、围绕提示，自读自学1.出示自学提示2.全班沟通，读中点拨由学生或小组代表向全班汇报，老师引导学生把松鼠的某一方面读懂、读完整后，再沟通另一方面。指导学生读出对松鼠的特点和对松鼠的宠爱之情。老师随学生的发言板书。松鼠面容、眼睛、身体、四肢、尾巴、尾巴的描写，是从形体方面表现它的美丽的特点;在高处活动、不接近人的住宅、晚上活动、常吃的食物，是从活动的范围、时间、吃食物方面表现它驯良的特点，从过水、警觉、跑跳、叫声以及搭窝、窝口设计方面表现它乖巧，最终写

32、繁殖、换毛、是补充说明其他习性。用上“先再然后”自己说说松鼠搭窝的过程。四、朗读比较，再品语言1.读读下面一段对松鼠的文字介绍，与课文读起来有什么不同的感觉?出示作者用拟人的写法、精确的语言把对松鼠的描写更生动、更形象了。2.放一小段松鼠的影片，再回读课文，再一次体会松鼠的讨人喜爱。五、布置作业1.完成指导丛书。2.布置视察一种小动物，学着课文的写法，试着写一篇300字左右的小文。板书设计：松鼠美丽 驯良 乖巧语文五年级教案7教学要求1.学问与实力学习并驾驭本课的生字新词，积累“膝盖”等词语。理解课文内容，了解体育课上涅利在同学、老师、妈妈的关切和激励下，是怎样爬上横木顶上的，体会涅利自强、独

33、立、自信的精神品质。领悟作者是怎样通过人物的语言、行动来表现人物特点的。正确、流利、有感情地朗凄课文。2.过程与方法以读为主，通过形式多样的读，让学生在读中把握课文的主要内容，理清文章的条理。再在品读关键语句中，深化文本，了解人物的特点，体会作者表达的思想感清。3.情感、看法与价值观激发学生对涅利的钦佩和赞美之情。教化学生要自强、独立、自信。使学生懂得人与人之间应当懂得相互观赏和激励。重难点与关键1.重点：了解体育课上涅利是怎样爬上横木顶上的。2.难点：通过语句的品读，体会作者所表达的思想感情以及所刻画的人物特点。3.关键：抓住文中描写人物言行的语句，突破本文的重难点。课时支配：两课时第一课时

34、教学目标1.读通课文，学习并驾驭本课的生字新词，积累“膝盖”等词语。2.整体感知课文内容，理清文章的条理。3.初步学习课文其次部分，体会爬横木对涅利的困难之大。重点难点1.重点：学习并驾驭本课的生字新词，积累词语。2.难点：体会爬横木对涅利的困难之大。教具打算：生字词语卡片教学过程一、谈话，导入新课1.老师板书课题，学生齐读课题。2.老师：你们喜爱体育课吗?为什么?(引导学生表达出自己的真情实感)3.老师导入：今日，老师要带大家一起走进一节充溢爱和感动的体育课。二、自读，整体感知1.老师提出自读要求，学生静读课文。学习本课的生字新词，把课文读准、读通顺。想想课文主要写了一件什么事?找出详细描述

35、这节体育课的段落，再读一读。2.检查学生生字新词的自读状况。老师出示生字词语卡片，集体认读，老师强调。字音：“洛、饶”。字形：“膝、臂、饶”。出示下列词语，指名读。伤疤膝盖碍手碍脚小菜一碟双臂握手憋气开火车读，读中积累词语。理解词语。气喘吁吁：形容呼吸急促，大声喘气。七嘴八舌：形容人多口杂，争论纷纷。也比方让别人充分发表看法。旁若无人：身旁似乎没有人。形容看法高傲，自高自大，不把别人放在眼里。也形容看法自然、冷静自如的样子。3.指名反馈：课文讲了一件什么事情?(涅利太瘦弱了，妈妈认为他做不了那样的活动，所以前来恳求校长免去涅利的体育课，但涅利硬是不同意。在体育课上，涅利在同学们和老师的激励下，

36、最终爬到了横木顶，站到了平台上。)4.老师：课文哪些自然段详细描述了这节体育课的内容呢?(第六至十三自然段)5.老师引导学生再读课文，理清文章的条理。那么，除去这部分，课文的开头和结尾都写了什么呢?请同学们再读课文，用自己的语言进行概括。6.集体反馈。第一至五自然段：写涅利太瘦弱了，妈妈恳求校长免去涅利的体育课，但涅利硬是不同意。第十四至十五自然段：写妈妈来接涅利，了解到体育课上涅利的表现，感到很欢乐。7.老师：请同学们根据课文所述内容的不同把课文分成三个部分。8.集体反馈。第一部分：第一至五自然段。其次部分：第六至十三自然段。第三部分：第十阴至十五自然段。9.老师：那么，在这节体育课上发生了

37、什么呢?(涅利在老师和同学的激励下，爬上了横木顶，站到了平台上。)三、再读，了解概况1.老师导读：老师说了，这是一节充溢爱和感动的体育课。现在就请同学们以小组为单位，自读课文其次部分，一起去感受这份爱和感动。2.学生自由读课文其次部分，找出文中爬上横木的同学的名字以及描述他们爬横木的语句。3.指名反馈，老师出示相关的语句。“得洛西和科勒提像猴子似的几下就蹿了上去。”“就连小普雷科西往上爬的动作也很灵活，尽管他身上那件低垂到膝盖的上衣有点儿碍手碍脚。”“斯塔笛喘着气，咬着牙，脸变得像火鸡一样通红，可他还是坚持爬到顶了。”“诺比斯比也爬了上去，还君临天下似的站在上面。”“轮到加伦了，他嘴里嚼着面包

38、，几下子就爬上去了，这对他来说根本就是小菜一碟。”“涅利又起先往上爬。可怜的小家伙，他使出了全身的力气，脸都憋紫了，豆大的汗珠从他额头上滚落下来。”“可他没有听，努力坚持着。”“涅利气喘吁吁，用完了力气，爬到离横木顶只剩一臂远的地方。”“他又一用劲，胳膊肘搭到平台上了，接着腿也上去了。最终，他最终站到了平台上，喘着气望着下面的我们。”4.老师：请同学们反复地读一读这些语句。5.老师：你们从这些语句中读懂了什么?(爬横木有些困难，但对大多数孩子来说还是比较轻松和简洁的，而对于涅利来说却特别的困难。)6.老师追问：你是从哪些关键的语句中感受到这一点的?(学生反馈)7.老师抓住关键语句中的加点词语，

39、指导学生有感情地朗读这些语句。四、课堂小结老师：同学们，涅利身体瘦弱，爬上横木顶这项体育活动又是那么的困难，可涅利做到了，他最终站到了平台上。他是怎么做到这点的呢?我们下节课再来探究这个问题。五、布置作业1.抄写本课的生字新词以及读读写写中的词语。2.熟读课文，有感情地朗读课文。3.看拼音，写词语。shn b x shn shun b bo zhu( ) ( ) ( ) ( )w shu bi q x i jn f b yn( ) ( ) ( ) ( )4.比一比，组成词。洛( )饶( )膝( )臂( )憋( )落( )绕( )漆( )避( )蔽( )5.补充词语。七( )八( )风( )日(

40、 )气喘( )( )君( )天下旁( )无人小菜一( )其次课时教学目标1.接着学习课文，探究涅利是怎样在同学、老师、妈妈的关切和激励下，爬上横木顶上的，体会涅利自强、独立、自信的精神品质。2.学习作者通过人物的语言、行动来表现人物特点，并懂得在习作中敏捷运用。3.总结全文，赐予学生启迪。懂得人与人之间应当懂得相互观赏和激励。4.有感情地朗读课文。重点难点1.重点：探究涅利是怎样在同学、老师、妈妈的关切和激励下，爬上横木顶上的，体会涅利自强、独立、自信的精神品质。2.难点：学习作者通过人物的语言、行动来表现人物特点，并懂得在习作中敏捷运用。教具打算：摘有文中关键语句的幻灯片。教学过程一、复习，

41、导入新授课1.老师：通过上节课的学习，我们知道这节体育课的内容是什么呢?(学生：“爬上横木顶”)2.老师：涅利是一个瘦弱的孩子，但他也爬上了横木顶。他是怎么爬上去的呢?今日，我们接着学习课文。二、品读，突破重难点1.老师提出要求，学生以小组为单位自读课文其次部分。思索并沟通：涅利为什么能爬上横木顶?谈谈你对涅利的相识。画出令你感动的语句，说说自己的心理感受，有感情地读读。2.老师指名反馈：爬上横木顶困难大，涅利是那么的瘦弱，他为什么能爬上横木顶?(因为有老师和同学们的关切和激励)3.老师追问：老师和同学们是怎么关切、激励涅利的呢?请同学们再读课文其次部分，画出表达大家关切、激励涅利的语句。4.

42、学生带着问题自读课文，动笔画一画。5.集体反馈。“这时，加伦在胸前抱起双臂，眼睛盯着那些起哄的人，那神情很明白地告知大家，就是当着老师的面，他的拳头也绝不会饶人。”“老师对他喊：下来吧!”“可怜的涅利!我真希望能从底下帮他一把。”“这时，加伦、得洛西和科勒提都在大声喊着：涅利，爬上去!再加把劲儿!”“好样的!”下面的人欢呼道，“再坚持一下!”“瞧啊，涅利抓住平台了!”“全部的人都在为他鼓掌。好样的!老师也向他喊道，“好，下来吧。”“我们又鼓起掌来。”6.指导学生有感情地朗读这些语句。7.老师小结：在老师和同学的关切和激励下，涅利战胜了自身身体瘦弱的缺陷，最终爬到了横木顶上。我们再来回顾一下，涅利是怎样爬上横木的。(老师再次出示描述涅利爬上横木顶这一过程的语句)“涅利又起先往上爬。可怜的小家伙，他使出了全身的力气，脸都憋紫了