《孔子游春》第一课时教学设计例文.docx

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1、孔子游春第一课时教学设计孔子游春第一课时教学设计1一、揭题：1、导入：在社会课上，我们学习过关于孔子的状况，谁说说孔子是怎样一个人？（酌情补充）2、补充并揭题：孔子很会教化他的弟子，他和弟子的关系特别融洽，经常抓住身边的一些寻常事物来教化弟子们，今日，我们要学的便是这么一个故事。板书课题：孔子游春二、检查自学：1、介绍：同学们已经按要求预习了课文，老师请同学们用接力的方式读课文，听的同学要细致，看有没有读准音、读顺句。（指名读）（结合正音）2、投示生字词：“泗水飘逸嘛”（泗、凿平舌音）（澜、茵前鼻音）每个读2遍。3、抄写生字4、课文我们已经读过，你能用几句话说说，课文讲了一件怎样的事？三、引导

2、抓住重点，学习课文第一部分：1、指引：同学们通过自读课文，初步把握了课文的主要内容。在读的过程中，你觉得文中那些地方文字美丽，写得特殊精彩？或者能让你有所思，有所启发的地方呢？请速读课文，找找是哪几个自然段。2、学生发言探讨，酌情引导学生概括一下所找的自然段的内容。3、过渡导学：孔子听说泗水涨春潮，便带领弟子们到河边游玩，看到了如此漂亮的春天。4、投示：“阳光普照着大地”5、探讨学习：自由朗读，感受一下春之美思索：这一段有几句话？你认为作者是分几层意思写出春之美的？学生争论：第一层（12）其次层（34）把大自然比作一位宏大的母亲。说一说，把什么比作什么？省略号什么意思？（还有很多美的景色）指导

3、：在每个人心中，母亲是最慈祥，也最漂亮，作者如此描写春天，应当怀着怎样的情感？感情朗读，（指名齐读）试背。四、学习文章其次部分：1、过渡：面对如此美景，孔子内心极不安静，文中哪个词可以看出来？孔子遇水而观，观而深思，可他看到的终归也是平常之水啊！弟子们理解孔子为什么如此深思呢？哪个词可以看出？面对学生的怀疑，孔子说了什么？2、投示：“孔子凝视着泗水的绿波真君子啊！”3、探讨学习：自由读，想想每一句说了什么意思。问：你读明白了吗？这一段中哪句话最能概括本节意思？指引：想一想，孔子说水是真君子，依据是什么？板书：有德行有情义有志向善施教化指引：这些词通常用来写什么的？孔子这么争论水是把水当作了什么

4、？这种描写的手法叫什么呢？（借物喻人）这里的物是什么？物怎么样了？你想想人应当是怎样的呢？人应当怎么说叫有德行、有情义、有？小组探讨，并沟通（随机请人补充）齐读4、指引：孔子对学生这么说水，其实他的目的是什么？这么平凡的.水，经过孔子的一番争论，成了真君子，这真称得上是“宏论”了（解词）弟子们有没有领悟老师的训诲呢？你从哪句话中可以看出来？理解：司空见惯五、激趣结束：1、你认为这样的老师好吗？好在什么地方？2、指引：其实，做一个好老师不简单，做好学生也不简单。课文后半部分我们将接着学习孔子与学生关于志向的探讨，侃侃应当怎样做一个好学善思、上进的学生。六、作业：1、抄写生字词。2、背诵1、2节。

5、孔子游春第一课时教学设计2教学目标：1.正确、流畅地朗读课文。2.能运用“联系上下文”的方法理解文中的成语，如：“意味深长”、“善施教化”、“司空见惯”等。3.能运用“串词法”(成语)围绕课文内容说话，从而感知孔子游春的主要内容，理清文章的思路。4.体会第八自然段孔子“论水”所蕴含的道理，并指导有感情地朗读。教学重难点：1.能运用“串词法”(成语)围绕课文内容说话，从而感知孔子游春的主要内容。2.能抓住关键词来体会孔子“论水”所蕴含的道理，并有感情地朗读。教学打算：多媒体(课前诵读的句子、六个成语、孔子论水的话等)教学过程：一、课前诵读学而时习之，不亦说乎!敏而好学，不耻下问。学而不思则罔，思

6、而不学则殆。发愤忘食，乐以忘忧。温故而知新，可以为师矣。师：这些话是谁说的?(孔子。)二、谈话揭题1.谁能用一两句话简洁介绍一下孔子吗?(孔子名丘，字仲尼，春秋时期的鲁国人，是我国古代的大教化家和大思想家，儒家学派的创始人，后人尊称他为“天下之师” 。他编撰了我国第一部编年体史书春秋。他的言行思想主要记录于他的弟子及再传弟子编撰的论语。)2.出示：“人类要在21世纪生存下去，必需要从2500年前的孔子那里去找寻才智。”同学们，这是1988年75位世界诺贝尔奖获得者聚首巴黎的时候发表的联合宣言中的一句话。读了这句话，感到骄傲吗?让我们骄傲地读读这句话。过渡：那么，孔子究竟有着怎样的才智呢?今日，

7、就让我们一起到孔子游春这篇课文中去找一找。(揭题，读题)三、找寻才智1.先请同学们自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到难读的字或读不通顺的字或句子多读几遍。2.抽读第2、8、10、16自然段，相机正音。3.请同学们快速阅读课文，画出文中的成语，并联系上下文理解它的意思。(1)沟通成语，然后质疑。(2)现在老师选了6个成语，你能读正确吗?出示六个成语：桃红柳绿、绿草如茵、司空见惯、意味深长、不由自主、载歌载舞。(3)词语会读了，那么你能从这六个成语当中选择一些来说一说与课文内容、与孔子有关的话吗?如：(1)泗水河畔，桃红柳绿、绿草如茵，孔子带着弟子们去观赏美景。(2)孔子从司空见惯的流水中

8、说出了一番意味深长的话。(3)孔子和弟子们在泗水河畔谈论自己的志向，当孔子听到颜回的“志向歌”时，竟不由自主地载歌载舞起来。4.谁能用上六个词语来概括一下课文的主要内容?5.浓缩这三句话，就是三个小标题，你能吗?赏景、论水、言志。6.依据小标题，快速将课文分为三段。(学生分段，沟通。)7.同学们，课文读通了，条理也理清了，下面我们就要到课文中去找寻孔子的才智了。默读课文，边读边想，看看你从课文的什么地方找到了孔子的才智，并说说你的理由。8.沟通：找到了吗?谁来说说你的发觉。四、学习才智1.孔子说过，“仁者爱山，智者爱人”。意思是说，慈爱宽厚的人宠爱山，才智聪慧的人宠爱水。孔子就是一位智者，他对

9、水特殊有爱好。课文中他关于水的一番宏论，更是体现了他的才智。请大家细细读读这段话，思索这段话是围绕哪一句话来讲的?2.真君子是对品德高尚的人的一种敬称，而孔子认为“水是真君子”的理由是什么呢?(指名说：有德行、有情义、有志向、善施教化，再板书。)3.孔子说：“学而不思则罔，思而不学则殆。”请同学们带着问题，细细读读这段话，抓住关键词来理解：水为什么是有德行、有情义、有志向，是善施教化的?4.沟通A：水“有德行”(1)水静默无闻，滋润万物，培育众生，像君子一样无私仁厚。(2)它培育了谁?是啊，水是生命之源，我们真的要感谢水的大恩大德啊!(指导朗读：请同学们怀着感谢之情读好它!)(3)其实，文章有

10、一个地方就已经把水的这种德行生动形象地描绘了出来，不知你们发觉了没有?(指名读：其次自然段，这段主要写什么?)(4)小结：正是有了水的滋润，才有了桃红柳绿、青青的草色、茂密的森林，才有漂亮的大自然，有可爱的生命。看来水的确有德行，是个真君子!过渡：为什么说水有情义呢?沟通B：水“有情义”(1)水和顺温顺，真似君子温文尔雅恬淡的性情。(2)理解“或方或长”：当水流进方方的池塘，它就是方的;当它流进长长的溪流，它就是长的，它变更了自己，适应了别人，到处为他人着想。)(3)理解“流必向下”(从中读出了水的“虚心”。)(4)小结：水温柔、和善、有情义，像温文尔雅的谦谦君子。谁能把这种感觉读出来?过渡：

11、水不仅有德行，有情义，还有志向呢，从哪体会到的呢?沟通C：水“有志向”1.水穿山岩，凿石壁，胸怀志向，多像君子具有百折不挠的精神。2.从“穿山岩，凿石壁，从无惧色”让你想到了哪些成语?(百折不挠、坚毅不屈、坚忍不拔、勇往直前)水就像胸怀大志、百折不挠的真君子。3.指导朗读水的志向是什么?(奔向大海、滋润万物、荡涤尘埃)多次相机引读：为了实现它，水穿山岩 小结：水胸怀大志、百折不挠，是个真君子。过渡：水还是一个善施教化的真君子呢，你知道为什么吗?沟通D：水“善施教化”(1)水能荡涤污垢，还万物本真干净的姿态，多像教人求真求善求美的君子风范。(2)万物入水，水能帮助洗刷污垢，这一点多么像孔子。孔子

12、周游列国后，回到鲁国，用心搞教化。他提倡“有教无类”，也就是说不管是谁，无论他是富贵还是贫贱，只要肯学习，孔子都情愿去教化他。孔子是一位善施教化的君子。所以说水是一个善施教化的真君子。5.孔子这段话从水有德行、有情义、有志向、善施教化四方面说明水是真君子。这里的省略号省略了什么?水还有哪些像君子的品性呢?请你当一回孔子，来赞一赞心目中的水。出示：水，它似乎。小结：看来水真是真君子呀!6.现在我们来看这一段话。出示改写后的话。齐读，这段话和课文比照有什么不同?孔子为什么不先说水的品性?(自己在思索，也引导学生思索。)7.真不愧是教化大师呀!8.孔子是一位智者，今日他仅仅是在谈论水吗?他论水的真正目的是什么?(希望弟子们能以水来严格要求自己，做一个“真君子”。)你怎么知道的?(意味深长)理解词语9.让我们一起来意味深长地读读这段话，读出孔子对弟子的嘱托与期盼。10.孔子从司空见惯的水中能看出深邃的道理，这是一种才智;他还能借水来教化弟子要做真君子，这又是一种才智。(机动：让我们把他的才智牢牢地记在心里)那么他的弟子们明白老师的用意了吗?咱们下堂课接着学习。五、作业：1.朗读课文，背诵第八自然段。2.了解孔子的故事六、板书设计赏景有德行孔子游春论水有情义真君子有志向善施教化言志