《春雨的色彩》语文说课稿精品.docx
《《春雨的色彩》语文说课稿精品.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《《春雨的色彩》语文说课稿精品.docx(17页珍藏版)》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。
1、春雨的色彩语文说课稿春雨的色调语文说课稿(通用3篇)1一、说教材春雨的色调是一年级语文教材下册的一篇课文。俗话说,春天是一幅七彩的画,是一曲悠扬的歌,春天更是一个讲不完的故事。这个单元就是围绕“多彩的春雨”这一主题编写的,其训练重点是:引导学生融入春天,感受春天的美。擅长观赏和表现。春雨的色调以富于童趣的语言写了小鸟们在争辩春雨究竟是什么颜色的这一童话故事。教学本课要引导学生在以往的学习基础上,进一步学习通过反复诵读感受春雨给大地带来的改变,激发学生探究大自然的奇妙。1、学习目标(1)、相识“线、论”等11个生字,会写“你、们”等6个字。(2)、正确流畅地朗读课文,感受春雨给大地带来的改变。(
2、3)、有主动积累词语的意识。2、教学重点:了解春雨给大地带来的改变,给我们带来了五彩缤纷的世界。3、教学难点:体会课文中蕴含的情趣,并感受大自然的漂亮、奇妙。二、说教法正所谓:教无定法,重在得法。有位教化家曾说过:“教学艺术的本质不在于传授本事,而在于唤醒、激励和鼓舞。”因此我从教材特点、老师本身及本单元训练重点动身,教学本课我采纳一下几种教学方法:“创设情境法”、“协助教学法”、“引导法”。三、说学法达尔文:“最有价值的学问是关于方法的学问。”教化的宗旨不在于把尽可能多的学问传授给学生,而是让学生学会学习,这是当前时代的要求,因此,学习本课,要引导学生应用“激情朗读法”、“情境表演法”、“举
3、一反三法”。教法和学法的实施将在教学程序中详细绽开。四、说教学程序(一)创设情境,质疑导课1、(播放课件)导语:春雨像春姑娘纺出的线,轻轻的落到地上,沙沙沙,沙沙沙一群小鸟正在争辩一个好玩的问题:春雨究竟是什么颜色的。2、()说:春雨是()。3、小鸟们为什么要这么说,自己朗读35自然段。(二)情境感悟,对话朗读1、学第三自然段(1)我们先来听听小燕子是怎么说的?(2)看课件,说说小燕子看到了什么?(3)指导朗读:个别读,生评议。(4)师引读:小燕子自信地说:“”(生接读)(5)师小结:真美!春雨听了小燕子的话,下得(生接读:更欢了,沙沙沙,沙沙沙)2、学第四自然段(6)师:可麻雀却认为:春雨是
4、红色的,你们能从图上帮麻誉找找理由吗?(7)生自由说说(8)麻雀认定了是红色,而燕子却认为是绿色的,麻雀听了心里会怎么样?(9)生特性化朗读(10)说得多有道理,春雨听了麻雀的话,下得(更欢了,沙沙沙,沙沙沙)3、学习第五自然段(1)师:听到这儿小黄莺的看法可大啦!它又是怎么样说的呢?小挚友先自己练一练。(2)生挑战读,男女生赛读。师小结:春雨听了小黄莺的话,下得(更欢了,沙沙沙,沙沙沙)4、演一演:小组合作,分角色表演自由组合,分角色表演小童话,并且试着用上课文中的词。指名戴着头饰上台表演。(出示多媒体课件,创设表演情景)(三)拓展“争辩”,习得语言表达的阅历嬉戏:我猜我猜我猜猜。(四)指导
5、书写“花”“草”(五)实践活动师:这节课,小挚友表现真精彩?把老师带进了春天,观赏了春雨漂亮的色调,春雨究竟是什么颜色的呢,请同学们回去反它画下来,也可以旁边给它配上一首小诗。五、板书设计:2、春雨的色调小燕子(图片)绿色麻雀(图片)红色黄莺(图片)黄色五彩缤纷春雨的色调语文说课稿(通用3篇)2大家好!今日我说课的题目是春雨的色调。下面我从教材、教学目标、教法、学法、教学流程、板书设计六个方面做详细阐述。一、我对教材的理解春雨的色调是义务教化课程标准试验教科书一年级下册第一单元的其次篇课文,写的是有关春雨的童话故事。故事中,三种小动物认为春雨分别是绿、红、黄色的,春雨究竟是什么颜色的呢?这个问
6、题的答案本身并不重要,重要的是让学生带着这个问题在读书中感受到春雨给大地带来的改变,凭借课文绽开想象,并发表自己的独特见解,让学生知道春雨让大地变得生气勃勃、万紫千红。本单元的主题是“多彩的春天”。单元训练目标是:通过理解课文内容,使学生了解春雨的作用,感受春天的美。二、说教学目标本节课是春雨的色调其次课时,依据课程标准中第一学段“结合上下文和生活实际了解课文中词句的的意思”的阅读要求,结合单元教学目标和本课特点,我确立的教学目标是:1、通过反复朗读课文,读懂课文,感受春雨给大地带来的改变,理解春雨的特点。2、会写“花、草”2个字。3、宠爱春天,有主动积累词语的意识。结合学情,我确立的教学重点
7、是:感受春雨给大地带来的改变,激发学生喜爱春雨的思想感情。教学难点是:理解课文主要内容及思想感情,有主动积累词语的意识。三、说教法为了完成教学目标,突破教学重难点,结合一年级学生思维活跃,乐于表达,乐于沟通的学习特点,我采纳的教法是:导入部分主要是“激趣、复习、巩固”,创设情境,朗读感悟部分,我主要采纳“诵读法”谈话法”和“情景演示法”,品析字词,达到理解文章内容、积累语言的目的。四、说学法学法上,我贯彻的是课程标准中“学生是学习的主体”这一思想,落实自主、合作、探究的学习方式。让学生自读自悟,沟通体会。通过读让学生抓住重点词句,在读中感受春雨的特点。五、说教学流程依据教学目标,我的教学流程是
8、:第一环节:激趣导入第一步,激发爱好,出示课题。其次步,摘花识字,复习巩固。第三步,回顾课文主要内容,引入课文。设计意图:结合学生学生已经上了一节晨诵课,略显乏累的实际,首先我用儿歌小雨沙沙吸引学生的留意力,再由春雨引出春花,通过摘花识字,对昨天学习的.生字进行复习巩固,接着提出问题“小动物们在争辩一个什么好玩的问题”,回顾昨天学习的课文一、二自然段的主要内容。其次环节:创设情境,朗读感悟由回顾课文内容探究“春雨究竟是什么颜色呢?”。第一步:自读课文1、探究:课文写了哪些小动物,它们认为春雨是什么颜色的?让学生带着这个问题自读课文。2、指名回答,依据回答板书。设计意图:这个问题比较简洁,学生易
9、于入手,通过自读就能独立解决,这样设计旨在让学生把握文章的主要内容。其次步:再读课文1、带着问题“假如你来当小法官,你觉得小燕子、小黄鹰、麻雀谁说得有道理?请用波浪线画出小动物们说的话,读一读,想一想。”2、读完以后和同桌沟通看法。3、指名回答,品析描写春雨从天上落下的动词,要求学生边读边用动作演示出来。设计意图:依据新课标阅读要求中提出的“阅读浅近的童话,对感爱好的人物和事务有自己的感受和想法,并乐于与人沟通”,我让学再次走进课文,与同桌沟通自己的看法,表达自己的独特的阅读感受和看法。在学生回答的基础上,重点指导:“淋、洒、滴、落”。通过品读、表演感受到春雨的轻、柔、细、小的特点。第三步:分
10、角色表演读1、你最喜爱哪个小动物呢?请同学们分小组演一演,读一读。2、表演汇报。设计意图:通过小组合作进行课文表演读,然后再全班展示,学生通过表演、想象,把文字变成鲜活的故事,既内化了语言,又提升学生学习语文的爱好和自信念。总的来说,这三个层次的读,旨在理解课文内容,由浅入深的提出问题,符合学生的学习规律。学生通过读课文、找词语、画句子,逐步训练学生圈点勾画的基本学习方法、培育“不动笔墨不读书”的意识。通过拼读词句、演示动作,让学生动脑动手,学生结合自己的生活体验,能很快理解词语的意思,同时给学生营造一种轻松、愉悦的学习氛围。第三环节、拓展练习,丰富积累。1、同学们,你认为春雨是什么颜色呢?2
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 春雨的色彩 春雨 色彩 语文 说课稿 精品
限制150内