语文教案《语文园地三》精编.docx

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1、语文教案语文园地三语文教案语文园地三1教学内容：小语人教版第六册语文园地三口语交际说说我自己教学目的：1、通过学习进一步了解班上的同学，增进同学之间的团结、友情。2、进行口语训练，培育学生的口语交际实力。教学打算：cai课件、哪吒的卡片教学过程：一、课前谈话1、孩子们让我们来做个嬉戏好吗？师：出示1根手指，让生猜。（这是什么？生随意说，拓宽思维。）二、引入（上课）1、听音乐。哪吒片尾曲，前一小节。师唱生对2、师：我们的少年英雄哪吒他也来到了我们的课堂，来，同学们和他打个招呼。同学：你好，哪吒。哪吒：你们好，同学们。我听说咱们班的孩子们个个聪慧、英勇，也特殊的有特性。我呀，好想和你们做挚友了。2

2、、师：孩子们，你们情愿和哪吒做挚友吗？有谁了解哪吒？来，说说。（多方面的说）3、孩子们真了解哪吒，你有了解的同学吗？来，用一两句话来说说他。（刚才许多的孩子都说到了你，你觉得他们说得好不好？）你愿不情愿来说说自己？孩子们愿不情愿说说自己？哪吒也想说说自己。这节课就来说说我自己。板书：说说我自己三、听说1、听，哪吒在说他自己呢：留意听哪吒说了他什么？hi，大家好，扎两个冲天鬏，一双大眼睛，穿着红色的肚兜，这就是我哪吒。我聪慧、顽皮、英勇，间或也鲁莽一下。有时惹得妈妈掉眼泪，有时又惹得她格格地笑。爸爸总是被我气得把嘴撅得老高，语重心长地说：“哪吒，你怎么还不懂事啊？”师傅嘛，嘿嘿，他的胡尘被我弄得

3、四分五裂，急得他是吹胡子瞪眼的。我还有四件珍宝：风火轮、乾坤圈、混天凌、红樱枪。这些都是我用来伸张正义的武器。哦，忘了告知你们，我最怕爸爸手中的玲珑塔了，不过也没什么大事，反正妈妈手中有钥匙，她会救我的！2、刚才我发觉孩子们听的真用心，你认为哪吒说得像不像他自己？来，说说，哪吒向我们说了一些什么？（师抓住特点进行总结）3、 孩子们，哪吒会说自己的特点，我们会不会说自己的特点呢？哎，想想自己的特点是什么？来，说给我们听听。4、孩子们说的特点可真多呀！什么外貌、性格、穿着，还说到了自己的爱好、优点、小毛病，以及小隐私、甚至有人说到了自己的心里话。哎，我们在说的时候是不是每一个方面都要说呢？（不是，

4、可以只说一个方面）5、那么，孩子们怎样才能把我们某一个方面的特点说的更清晰呢？（哦，详具体细地说或者举个例子就能把自己的特点说得更详细，更像自己了！）板书：详细6、好，孩子们，现在就请你向同桌说说自己某一方面的特点。哎，听的孩子要怎样做呢？（板书：仔细）嗯，说的好，只有仔细听，才知道他说得像不像自己。7、同桌的相互说6、抽生汇报。（生打算各种形式的说自己）8、总结：刚才几位孩子在说自己的时候，把自己的爱好、特点都还说得比较详细。说得比较像自己。那么，怎样能让自己的介绍不仅详细，而且更生动好玩，更有特性，还能让我们记住你呢？（生说出了不同的方式，方法，可现场表演一下）五、小组说1、我信任，这会儿

5、孩子们肯定更清晰怎么来介绍自己了，现在我们就在小组内说一说，比一比，看看谁说的更像自己，说得更加生动、好玩，更有特性。大家瞧，哪吒正睁着大眼睛看着我们，竖着耳朵听我们说呢。他将和说的好的、仔细说的孩子做挚友的。他还给我们带来了礼物哦！2、那么，呆会你准备怎样来说自己？现在就请孩子们静静地想一想。3、（老师发觉都想好了。）好，现在，我们就在小组内说一说，一个孩子说，其余的孩子留意听，相互补充补充，学习学习，帮助帮助。4、分组说（师点一点说可以说自己的愿望）六、机动选上台演说*1、师：孩子们敢不敢上来说说？（）好！我们就来做个嬉戏。老师将请几位孩子上来藏在屏风的后面说说自己，下面的孩子们要留意听，

6、肯定要听完哦！我将请最会倾听的孩子来猜猜他是谁？仔细听的、会猜的孩子将得到哪吒的小礼物哦！2、请8位孩子上来。一个说完后。a、师：猜猜他是谁呢？ 为什么？b、被猜的同学出来，师：猜出你的是* * 你想对他说点什么吗？（发小礼物）c、生与* *沟通对话。d、1、2说完。e、猜猜他是谁？为什么会猜他呢？3、感谢剩下的孩子，给他们颁发哪吒的小礼物。4、小结嬉戏：孩子们，嬉戏好玩吗？下来我们再玩好吗？来，我们感谢哪吒的礼物。七、结束1、不用谢。同学门，你们今日表现得特别精彩，我情愿和你们全部的人做挚友，你们情愿和我做挚友吗？ 啊，我今日真是太兴奋啦！3、师总结：你们兴奋吗？嗯，我也很兴奋。我们今日不仅

7、了解了哪吒，还进一步了解了身边的同学，信任：在今后的日子里，我们会相处得更融洽、更和谐。来，孩子们，我们就和哪吒一起唱起来. 板书： 说说我自己说：特点 听：仔细详细语文教案语文园地三2教学目标学问与实力1、能发觉多音字的规律，正确驾驭6个多音字在不同语言环境中的读音。2、认记8个生字，积累关于天气预料的民间科技学问。过程与方法引导学生关注科技发展，了解和积累科技学问。情感、看法、价值观培育学生围绕专题，通过多种途径收集信息的实力。教学重点1、能发觉多音字的规律，正确驾驭6个多音字在不同语言环境中的读音。2、认记8个生字，积累关于天气预料的民间科技学问。教学难点培育学生围绕专题，通过多种途径收

8、集信息的实力。课前打算老师打算词语卡片，课件。教学过程老师活动学生活动一我的发觉1、自读，留意带点的字，你发觉了什么？把你的发觉告知同桌。（一字多音，同一个字在不同的语言环境读音不同）2、老师用卡片或嬉戏方式检查学生认读多音字的精确状况。3、指导学生用词语说句子，体会多音字的读音依据详细的语言环境而定。4、拓展相识。你在课外阅读中发觉过多音字吗？小组合作仿照课本写词语，看哪一组写得多。1、让学生自己读多音字。2、用词语说句子，体会多音字的读音依据详细的环境而定。3、小组合作方找课本写词语。二日积月累（一）、读读认认1、自读韵文，练习读正确、读流利。2、同桌互读，比一比谁读得正确。3、小组内指认

9、生字，说一说记字的小窍门。4、老师出示字卡，以“开火车”方式检查生字认读状况。（二）、读读背背1、自由读这5句民谚，看谁读得最正确。2、同桌相互说一说知道了哪些关于天气预料方面的学问。3、通过小组间、男女生间、师生间多种形式的对读，达到背诵积累的目的。1、让学生自读韵文，练习读。2、同桌互读。3、自由读民谚，看谁读得最正确。4、同桌相互说一说知道了那些关于天气预料方面的学问。语文教案语文园地三3教学目标1以“爱护环境”为主题绽开综合性实践活动，培育调查、访问、查找资料的实力，探究实力，口语交际实力和写作实力，树立爱护环境的意识。2培育学生的视察实力和发觉实力，加强对比方句的相识。3积累反义词。

10、4背诵描写景物的美丽古诗句，培育对古诗的领悟力。第一课时口语交际1导入：同学们，我们的家乡美吗？但是我们美妙的生活环境中却出现了一些不和谐的状况。这段时间，你视察到了哪些环境问题？2沟通：各调查小组派出代表，依据本组的调查状况，采纳数据、图片或其他方法，围绕以下方面再全班进行汇报沟通：调查的哪方面内容？采纳什么方法？在调查中有什么发觉？了解到四周的环境受到哪些污染？污染的缘由是什么？3探讨：以“我们能为爱护家乡的环境做点什么”为题，对改善家乡的环境提出几条切实可行的详细建议。各调查小组先在组内探讨，然后推选出代表在全般介绍，其他组的同学可以共同出谋划策。习作1同学们，大家围绕“环境爱护”做了许

11、多调查探讨工作，通过刚才的沟通，你肯定对爱护环境有了进一步的相识，你情愿把自己了解到的状况写成一篇短文吗？可以写自己调查了解到的状况，可以写几年后家乡环境的改变，也可以写在综合性学习活动中发生的好玩的事情。2学生自由写作，老师巡察，引导学生运用平常积累的语言材料，特殊是有簇新感的语句，激励学生有创意的表达。3交换习作，相互修改，老师就学生习作中存在的共同问题赐予指导，对有进步的同学赐予激励，并组织学生展示自己的习作。其次课时我的发觉1学生自由读两组句子和学习伙伴的话。2发觉了什么？其次句话好在哪里？3你能仿按例子说一组这样的句子吗？日积月累读读认认：1学生自渎，借助拼音读准生字。2抽生读、同桌

12、互对、师声互对、齐读。3拓展：列举一些自己在平常的学习和生活中积累的反义词。读读背背：1学生借助拼音自由读古诗句，读准字音。2实行多种形式读古诗句。3实行多种形式背古诗句。展示台：支配学生围绕“环境爱护”这个主题，就其所获得的综合性学习成果进行沟通和展示。可以实行制作爱护环境的标语牌、爱护环境的建议书、爱护环境的手抄报等形式，可以单独制作，也可以多人一起制作。对优秀作品进行嘉奖。语文教案语文园地三4、通过多种形式的沟通，了解童话故事的特点。、积累诗中美丽语句，为创作童话供应参考。、沟通阅读本单元课文和开展综合性学习的收获，提升对童话的相识。、在写童话、讲童话、演童话过程中，激发创作童话的爱好，

13、训练想像力和语言表达实力。搜集有关童话故事的插图与资料。课时。第一课时我的发觉 日积月累一、播画面，猜名称、猜一猜：投影童话故事插图，让同学看插图，说出童话故事名称，如白雪公主、小红帽、青蛙王子等。、赛一赛：你还能说出哪些童话故事的名称？看谁说得多。、赞一赞：是啊，正是这许很多多奇妙的童话故事伴同着我们的生长，为我们的生活增加了色调。今日，就让我们一起走进童话世界，去感受它的奇妙与奇妙吧。二、议一议，找特点、读了那么多的童话故事，你们有没有留意到童话故事在编写上有些什么特点吗？、同学自由畅谈。、有两位细心的同学也有他们的发觉：引导学习“我的发觉”：先快速默读，再男女生分角色读小林和小冬的对话。

14、、归纳童话故事编写的特点，老师投影：童话故事编写歌编写童话请记住，主子公呀不简洁，要有言行和思想，结合生活想情节，（拟人、夸张）故事当中蕴道理自由自在去创作。、只要我们擅长想像，大自然中的很多事物就会奇妙无比。学习“日积月累”中的诗歌雨中的树林：自由读齐读师生合作读。、结语：同学们，希望你们以后能以想像为船，夸张为浆，拟人为帆，驶进迷人的童话海洋吧。其次课时口语交际与习作一、谈话激趣以前我们在他人编写的童话故事里感受到了欢乐，这节课，让我们来尝试自身去编写童话故事，信任我们能用我们的手我们的口，营造一个漂亮的童话王国。二、想一想，编一编、齐练童话故事编写歌，再次明确编写要求。、自身创编一个故事

15、：内容提示： 可选择几种动物。 可选择几件物品。 也可续编小木偶的故事。三、讲一讲，评一评、把你的故事讲给好挚友听。、把你的故事讲给全班同学听：讲故事者要求：大胆、大方、大声；抓住故事主要内容。听众要求：仔细听，给评价。、总结阅历，听取建议，再次打算。四、演一演，练一练、自由组合小组，从本组同学所编的童话故事中选大家最喜爱的一个故事，自导自演。、在班上扮演，评出最佳剧组和最佳演员。五、写一写、老师动员：同学们大胆的创编，好听的讲解并描述，精彩的扮演，让我们在童话王国里欢乐的漫游。下面，让我们拿起笔，把这些好玩的童话故事写下来，我们把它组稿为童话天地，让更多的人一起来共享我们的欢乐吧。、同学动笔

16、作文。语文教案语文园地三5教学目标：1、 关注科技发展，绽开奇妙而又合理的想象，乐于参加口语交际，沟通自己想独创什么样的机器人，并清晰明白地表达自己的意思。2、 就自己感爱好的东西大胆想象，先说后写，与同学沟通后再修改。3、 能发觉多音字的规律，正确驾驭6个多音字在不同语言环境中的读音。4、 认记8个生字，积累关于天气预料的民间科技学问。5、 引导学生关注科技发展，了解和积累科技学问。教学重难点：1口语交际。2习作练习。课前打算：收集自己打算的科技新闻和相关课件等。教学课时：4课时。教学过程：第一课时 口语交际一、机器人图片观赏。（出示图片）刚才你们观赏的是什么？（机器人）你们觉得机器人怎样？

17、（聪慧、能干、好玩、可爱）是呀，因为机器人能做人所不能及的事情，所以人们依据自己的工作须要，生活须要极想拥有一些机器人。比如，熊熊燃烧的烈火会危害消防队员的生命平安，科学家依据他们的工作须要独创了消防机器人，代替消防队员深化险境解除险情。又如，社会上有相当数量的盲人，眼睛看不见使他们不能象正常人一样上街购物，科学家依据他们的生活须要独创了导盲机器人，虽然仅仅是一个一般的铁盒子，却引领盲人走上街头。二、课件出示口语交际内容，学生齐读。你们喜爱机器人吗？那我们就来说说机器人。（出示交际内容）让我们绽开想象，独创自己的.机器人。请把你们画的机器人的画展示出来。三、学生展示画，取名，开火车说出机器人的

18、名字。四、介绍机器人的有关学问同学们，你们知道机器人的哪些学问呢？（学生上台介绍后出示机器人的有关学问）五、开展口语交际：现在机器人协会要举办“将来机器人”大赛，评出“最佳创意奖”你们有没有信念去参赛，介绍自己独创的机器人呢？我们不打无打算之仗，要想获奖，应当怎样介绍自己独创的机器人呢？老师先去采访一位参赛选手，看看他是怎样介绍的？同时留意听清晰老师采访时提出的几个问题。（出示）1、你想独创什么机器人？我给大家介绍的是“保姆机器人”。2、你为什么想独创“保姆机器人”呢？因为我小的时候爸爸妈妈忙于工作，没有人照看我，被送到了很远很远的奶奶家，始终到我上幼儿园才回到父母身边。所以，我想独创一个“保

19、姆机器人”，特地在家照看小孩。3、你独创的机器人是什么样子的？大家看，她的样子是不是有点像机器猫？一看就特殊可爱，小孩会特殊喜爱。不同的是，她的脸是一个屏幕，能出现爸爸或妈妈微笑的脸庞，让孩子觉得父母就在身边。4、它有哪些本事？她的本事可大了！首先，她能科学合理地支配时间，定时给孩子喂奶、晒太阳、做嬉戏，哄着孩子睡觉，使孩子健康成长。其次，她能散发出*的体会，让孩子像在妈妈身边一样有平安感，还能用妈妈或爸爸的声音来为孩子唱歌、讲故事。第三，她能通过电子眼敏锐地感受孩子的心情和身体状况，一旦发觉生病，会立刻同主子取得联系。第四，当孩子哭闹时，她能通过模拟各种动物的叫声、播放动画片等来哄孩子。当然

20、，她还能在照看好孩子的同时，搞好家庭卫生，在主子下班时做出一桌可口的饭菜。有了这样的“保姆机器人”，大人就可以安心工作了。刚才同学们听了介绍，知道自己应当怎样介绍机器人了吧？（生答，出示上面四个问题）学生4人小组合作讲，推出代表上台讲。课件出示说话要求：A、想象要奇妙、合理。B、说得清晰明白。C、声音洪亮，看法大方，表情自然，说话有礼貌。1、学生代表上台讲。2、评出“最佳创意奖”。3、宣布“最佳创意奖”名单，并表示庆贺。六、总结：大家的想象真丰富，大家独创的机器人也聪慧能干。我想，只要大家努力学习，刻苦钻研，大家美妙的愿望肯定会变为现实，全部的志向肯定会美梦成真。七、作业。附板书设计：1、你为

21、什么要独创这个机器人？口语交际：我想独创的机器人 2、你为什么想独创“保姆机器人”呢？（聪慧、能干）3、你独创的机器人是什么样子的？4、他有哪些本事？其次、三课时 习作一、 激发习作爱好，拓展思路。1、 谈话导入。同学们，我们上节课沟通了自己想要独创的机器人，将来的机器人可能就是你们今日的想象。那让我们接着绽开想象的翅膀，想象将来的人吃穿住行会变得怎样呢？2、 学生自由说自己最感爱好的一样东西。依据学生说的内容，适时小结，启发学生明白本次习作既可以写生活用品、学习用品、工作用品，也可以写玩具、公共设施等，只要自己感爱好就可以。二、 明确习作要求。（出示）1、 题目可以用“将来的”,也可自己拟定

22、题目.2、 想象奇妙而又合理,语句通顺,叙述有肯定依次.三、 说出想象，初步修改。1、 老师示范说，并真诚地邀请同学们提出修改建议。（出示）例如：将来的食物老师最不喜爱进厨房了，始终到今日也做不出美味可口的饭菜，每天一到下班要做饭时，经常为要吃什么而发愁；而在厨房里烟熏火燎之后，往往连自己都不再想吃饭了。我幻想着将来的食物将来的食物当然是色形味俱佳，由簇新的、绿色的原料加工而成。儿童食物的形态是各种卡通形象；成人的则是各种自然植物、水果的造型。这些食物放在超市中，只要买回来就可以吃，免去了买菜、买面的麻烦。将来的食物不需加工就可食用，因为高科技的包装，它始终保持着最簇新的状态和最志向的温度。我

23、们的厨房完全可以改做嬉戏室了，我们的妈妈得到了真正的解放。将来的食物养分丰富，有人体必需的各种维生素，我们只要按时吃饭就能保证身体健康。再也不用考虑一天一杯牛奶、一个鸡蛋、几两肉的问题了，而且吃多了也不用担忧身体会发胖。怎么样，同学们，想尝尝将来的食物吗？2、 请同学们提出建议或看法，老师表示虚心接受。3、 把自己的想象说给小组的同学听，并请大家提出建议；仔细听别人说，看能受到什么启发。四、 自主习作。1、 老师对有困难的同学进行个别指导。2、 在阅读中留意发觉想象奇妙好玩、叙述角度新奇、富有特性的典型习作。五、 自己修改，自我评价。1、 多读几遍自己的习作，修改不满足的地方。2、 为自己的习

24、作配上一幅插图。3、 自我评价一下：五颗星，你的习作能得几颗？画在自己的习作后。六、 引导互评。1、 与你的好挚友互换习作，给对方进行星级评价，并将写得好的地方画上波浪线，写两句评语。2、 各小组内互读，评出一篇在想象上新颖好玩、叙述上清晰明白的习作进行全班沟通。老师举荐几名写法上有特性及进步较大的学生，当众朗读，赐予激励。七、 拓展活动。办一期“美妙的将来”板报，展出学生的优秀习作。第四课时自主探究 日积月累一、我的发觉（出示）1自由轻声朗读课本中的词语，读准字音。留意每一行两个词语中的加点字，想想自己有什么发觉。2组沟通：把你的发觉告知同学，听听同学的发觉跟自己有什么不同，探讨沟通。3指名

25、朗读，留意正音，齐读巩固。4全班沟通，说说你的发觉。5老师引导小结：这六行词语，每一行带点的都是多音字，字同音不同。引导学生从音形义上加以区分，进行扩词练习。6拓展练习：沟通课外了解到的多音字。二、读读认认1（出示）读一读这首儿歌，留意带有拼音的字，想想你有什么发觉。2学生畅所欲言，谈自己的发觉，老师加以引导，让学生明白这些词语都是指的人常用的调料和味道。3（出示）这八个字扩词。4说出另外的跟调料和味道有关的字。三、读读背背1导入：望见蜜蜂跳什么舞，知道蜜源大致在哪儿。看到不同的花开放，就知道大致是几点钟其实在自然界中还有很多隐私等待我们去探究，今日我们将要学的一首农谚就揭示了如何预料明日天气

26、，下面就让我们去读一读吧。（出示）2学生自由朗读谚语，带有音节的字拼读拼读，留意读准字音。3小组合作，学习沟通。先在组内朗读，相互正音，再沟通自己的收获，对自己感爱好的问题进行探讨。4抽小组朗读，全班沟通。5师生对读，齐读。6看谁最先背下来。7背诵竞赛。四宽带网1科学技术真奇妙，可以让人在暗无天日的海底世界探究，可以克隆一模一样的一个人请把你课前收集到的这方面的资料跟同学沟通沟通，并说出你资料的来源。（出示）2读课文中列举的例子，读后谈谈自己的体会。小结激励：我们身边的很多事物都有着无穷的奇妙，只要我们留心视察，勇于探究，驾驭丰富先进的科学文化学问，或许你就是将来的科学家、独创家！语文教案语文

27、园地三6教学目标 ：1、运用口头语言和书面语言，沟通综合性学习的收获，提高倾听、应对、表达等语言实力。2、比较句子，体会词语在表达语意轻重方面的作用3、积累农业气象谚语。4、展示综合性学习的成果，培育学生的成就感，激发探究大自然的爱好。教学时间：四课时。第一课时 口语交际一、展示事例，激发爱好课件出示或讲解并描述下列事例，引入新课。20xx多年前埃及人迈克雷在尼罗河边漫步时，踢到了干乌龟壳，从中受到启发，独创了木制四弦的乐器世界上最早的小提琴。（课件出示乌龟壳、小提琴、播放小提琴美丽的旋律）（音乐转换为沉重的曲调，老师语气沉重地讲解并描述）澳大利亚原本没有兔子，只有袋鼠、鸵鸟等少数动物种类。1

28、859年英国移民带去20多只家兔到达澳大利亚。那里没有虎、豹、狼、狐等食肉动物，兔子没有天敌，只生不死，不到三年时间，就多得挤满了牧场草地。到了19世纪末，兔子经过的地方，牧草、麦苗荡然无存，仿佛刮了一场龙卷风，或像洪水刚刚冲过一样，丰美的草场变成了荒漠，确的确实发生了一场兔灾，造成了巨大的损失。很长一段时间人们对兔子的逞凶手足无措。后来，科学家找到一种针对兔子的粘液瘤病毒，它通过蚊子传播给兔子，大批兔子接连死去，这样澳大利亚的农业和畜牧业才得以复原。这是一个真实的故事，它告知我们：自然界动物与动物之间，动物与植物之间都是协调统一的关系，哪个环节上发生失调，就会破坏生态平衡，就会给人类带来灾难

29、。二、自主选择，分组沟通自主选择沟通的内容从下列方面任选一项沟通：自己对大自然的发觉；搜集到的相关资料；自己的独创设想；自己尝试试验或设计独创的状况。自主选择沟通的伙伴沟通内容相同的组成一个或若干个小组。自主举荐在全班汇报的代表老师适当引导激励上台少的同学，擅长发觉突出典型并主动向组员举荐。三、全班汇报，互动沟通1.各小组举荐的代表向全班汇报，老师留意引导学生说话清晰、大方、语言顺畅连贯，通过过渡评点和重点引导学生评议两三名同学来激励学生；听的同学有不明白的地方可以在听的过程中或听完之后举手向汇报的人请教，形成台上台下的互动沟通，学生不能解答的老师可做解答或引导课外去查阅资料、实践探究。2.评

30、比最佳创意奖查阅资料能手超越自我奖等，进行精神嘉奖：全班鼓掌、打节奏为获奖同学唱一支歌曲。四、同桌互说，强化提高请向获奖的同学或你认为最精彩的同学学习，重新组织自己的语言，再同桌两人一组，一人讲，对方听一听、问一问、夸一夸。老师巡回指导。其次课时 习 作一、自主汇报，确定习作内容1.用五分钟左右的时间，让学生汇报本次习作想写什么。2.小结：本次习作，是写自己在综合性学习中的发觉，或者活动经过，或者心得体会。你哪方面感受最深，最有话可说就写哪些方面，留意不要大量地抄录资料。二、自主习作，老师巡回指导三、相互修改，完善习作初稿假如课堂上有时间，可以当堂点评一、二篇习作，还可以把巡察中发觉的语句、标

31、点等方面的突出问题讲一讲，引导学生修改。四、誊写作文底稿。第三课时 习作评讲一、特性展示台1.老师发下习作本，学生阅读批语和自己的习作。2.学生自主上台展示本次习作中的亮点自己认为用得好的词语，写得好的句子、段落。词语：上台在黑板上写。句子、段落、篇章：上台宣读，自己谈谈向大家宣读的理由，适当引导评议。对于有特色的习作，老师可举荐发表或参赛。二、老师做小结1.老师从优劣得失等方面小结本次习作的状况。2.提出有共性的问题（如语句、层次、标点等）引导全班评议集体修改。三、个人再修改各人放声朗读自己的习作，用修改符号再次修改明显错误或有毛病的地方，错别字词订正写在习作眉批空处，每个写三遍。对习作不合

32、格的同学，老师指导重新写作或当面指导修改完善。第四课时 我的发觉和日积月累一、我的发觉1.读一读，自己悟一悟。2.说一说，读一读，分组感悟。第一组：最终说明白科学家揭开蝙蝠探路的隐私是很不简单的，是反复试验的结果。其次组：根本强调了假如不是我们自作聪慧，这些海龟是完全不会受到损害的。第三组：尽然进一步强调了这的确是令人难以信任。在朗读时，留意这三个词语语气稍重一点儿。3.小结：这三组句子，每组里的两个句子基本意思是相同的，但每组里的其次个句子表达的语义更重一些，我们平常阅读文章与说话时，要留意这样的词语在表情达意上的作用。4.举一举例子：你还能举出这样的一组例句来吗？二、日积月累1.自由读，想

33、一想意思。2.自主说，联系生活实际说说自己理解的气象谚语，老师适当点拨。3.多种形式积累：自主背、相互背、齐背、指名背。4.拓展沟通：你还知道哪些气象谚语？留意引导学生背一背当地常说的气象谚语。三、布置思索作业你想做的展示台内容。第五课时 展 示 台一、课前打算1. 探讨，确定展示形式。在充分发言的基础上，个人或分组确定一种或两、三种展示方式，如：a)主办相识大自然手抄或黑板报。b)仿生学课外读物介绍会或建立仿生学图书借阅角。c)仿生学独创创意赛。（可结合口语交际、习作进行）d)大自然的启示图片展。e)布置小独创、小制作实物展台。f)大自然的启示综合性学习收获优秀习作栏目。2. 行动，筹备展示

34、活动。筹备时，时间上可有肯定的弹性，要充分发挥各小组小组长的作用。二、展示评比学生在肯定范围内展示筹备的成果,评比小小独创家课外资料搜集能手办报大王采访能手等，进行适当的物质嘉奖或者精神嘉奖。语文教案语文园地三7教学目标：1、围绕“生活中的传统文化”这个题目，开展口语交际活动。2、能把综合性学习中搜集到的资料或看到、听到的内容，整理一下，写成习作。3、读背十二生肖。4、运用已经获得的识字实力，借助基本字，相识更多的形声字。教学重点：1、读背积累成语、词语，体会反义词用法及农历年份编排。2、引导学生用自己的笔讴歌中华传统文化。教学难点：训练学生的口语交际实力和评价实力。教法学法：情境导入法、实物

35、演示法、启发谈话法等教学打算：及手段十二生肖邮票挂图教学过程：口语交际和展示台一、激情导入。、我们的祖国有着五千年的文化历史，中华文化源远流长，你都知道我国有哪些传统文化？、生自由简洁汇报。剪、扎、编、织、绣、雕、塑、绘、刻、传统文化流传到今日，可谓博大精深、丰富多彩，而且它们就在我们身边，并影响着我们的生活。（课件）今日我们就来给大家介绍生活中的传统文化。二、自学综合性学习。、自己读一读综合性学习的内容，你觉得提示了哪几个方面？请用笔作上记号。、汇报沟通。、师生扩绽开再说一说。三、确定目标，打算开展综合性活动。、介绍同样的传统文化的同学自由组成活动小组24人，确定负责人。、组内沟通，确定汇报

36、方式。、集体沟通展示收集和了解的中化传统文化。小组代表汇报，不完整的小组成员可以补充。其他同学可以提问。、完成前面综全性学习的展示，哪个小组完成得好。四、习作1、在综合性学习活动中，我们收集了不少资料，有文字，有图片，也有实物，我们还利用口语交际的方式，看到听到了很多。想一想，哪些是你最想告知大家的？指名自由沟通。2、在介绍的过程中，不能完全照抄资料，要用自己的话来讲解并描述。3、把最想告知大家的、感受最深的内容写下来。既可以介绍自己了解到的传统文化，也可以写开展活动时发生的事情。4、确定想写的内容后，想一想准备按什么依次写，想清晰怎么写才能让别人读明白。5、在沟通和评价习作时，可以根据不同的

37、习作内容分类进行沟通，使学生在沟通习作的过程中，增进各小组之间的沟通，并丰富对传统文化的了解。6、沟通之后，可以把有特色的习作集中起来，装订成一本习作集。五、我的发觉1、自己把全部词语读一读。2、比一比，看一看，词语中的带点字，你能发觉什么？3、这些是字在同一个词中，意思是相反的，你能不能举几个这样的例子。4、再读词语。六、作业设计根据要求写一篇作文语文教案语文园地三81.引导学生沟通和了解童话，结合自己的阅读体验，梳理、总结童话的特点及阅读童话的好处。2.能运用减一件的方法，相识“申、介”等七个生字，学习形声字声旁表音的特点。3.相识口字旁的字，能了解三组带口字旁的字的字义特点。4.相识改正

38、、增补、删除三种修改符号，了解三种修改符号的用法，会用三种修改符号，并在修改自己的习作时尝试运用。5.朗读、背诵三组关于“理”的谚语，帮助小学生积累谚语。梳理童话，了解其特点及阅读好处；学习形声字；相识并会用三种修改符号；采纳多种形式的朗读和背诵理解和积累谚语。有感情朗读句子，理解格言意思。1课时第一课时 课件一、学习“沟通平台”。1.读一读，找规律。（1）你读了小挚友的话，你收获了什么？学生用自己喜爱的方式自由阅读。小组同学相互沟通，谈收获。全班沟通，老师相机小结：读了三个小挚友说的话，我发觉他们分别从不同的角度沟通了学习童话的收获。（2）沟通第一个小挚友的话：童话真是一座五彩缤纷的大花园。

39、在童话的世界里，植物、动物不但会说话，而且和人一样，也有喜怒哀乐。小组学生围绕第一个同学的话进行沟通，探究自己了解的童话作品的写作手法。小组派代表做汇报发言，师生评议，老师小结：第一个小挚友总结了童话的特点，即拟人化的写法。（板书 沟通平台：童话采纳拟人化的写法）（3）沟通其次个小挚友的话：这个单元的课文中，又会唱歌的鸟、聪慧的蟋蟀、欢乐的手推车、值得敬重的蚁王，从他们的语言、动作中，可以感受到生动、显明的形象。小组学生围绕上面一段话进行沟通，探究自己了解的童话作品里“人物”的语言、动作中，感受到他们生动、显明的形象。小组派代表做汇报发言，老师小结：其次个小挚友是从写法方面沟通的。说童话故事所

40、塑造的人物形象比较显明，那是因为作者抓住了这些人物的语言、动作、心理活动等详细的描写。（板书 沟通平台：童话的想象很丰富）（4）沟通第三个小挚友的话：读童话，能交到许多奇妙的挚友，经验一些不行思议的事情，还能获得许多启示。（板书 沟通平台：童话给我们启示）小组学生围绕上面一段话进行沟通，探究从奇妙的挚友，不行思议的事情中获得的启示。小组派代表做汇报发言，老师小结：第三个小挚友从读童话故事的收获和童话的作用来谈的。2.练一练，学运用。（1）回顾课文，了解“拟人”。去年的树中的“拟人”：从鸟儿每天唱歌给树听感受到他们的欢乐；从鸟儿其次年春天飞从南方飞回来找不到它的挚友感受到他的悲伤和惆怅。那肯定很

41、舒适中的 “拟人”：从大树变成手推车等的感受到小推车为人类服务的欢乐。在牛肚子里旅行中的“拟人”：从一只不幸被吞进牛肚子里，在牛肚子里“旅行”了一次的经验中感受到红头由无望、哀思到最终侥幸逃脱的危急后对挚友的感谢的感情改变。一块奶酪中的“拟人”：从蚂蚁队长带领自己的队伍搬运粮食的事中感受到蚂蚁队长困难的感情改变。（2）回顾课文，了解“人物”形象。去年的树中的“人物”形象：从鸟儿的语言和动作中感受到鸟儿的可爱、可敬。那肯定很舒适中的“人物”形象：从大树的语言、动作中了解到大树的优秀品质。在牛肚子里旅行中的“人物”形象：从青头的语言、动作中感受到青头对挚友的关爱。一块奶酪中的“人物”形象：蚂蚁队长

42、带领队伍搬运粮食不受奶酪渣诱惑，以身作则。（3）回顾课文，沟通收获。读去年的树的收获：读故事懂得做人要信守诺言，珍惜挚友之间的情意。读那肯定很舒适的收获：从一粒种子的经验获得了奉献教化，明白了要做一个对别人、对社会有用的人。读在牛肚子里旅行的收获：从两只小蟋蟀玩捉迷藏，其中一只不幸被吞进牛肚子里，在牛肚子里“旅行”了一次，最终侥幸逃脱的危急经验，懂得了一个科学小学问牛有四个胃，吃食时具有反刍现象。读一块奶酪的收获：从蚂蚁队长带领自己的队伍搬运粮食的事中懂得了在集体活动中要以身作则，严守纪律。3.我拓展，我积累：你觉得还有哪些与童话有关的话题和同学沟通？（1）小组同学围绕童话进行沟通，记录大家普遍感爱好的某一方面。（2）小组派代表作汇报发言，全班沟通，老师相机小结。我觉得童话故事还能陶冶情操，比如读了在牛肚子里旅行我知道挚友之间应当相互关切，相互帮助。读了去年的树我明白了好挚友之间应当讲诚信。我觉得读童话故事肯定要发挥想象，如读去年的树我边读边想象知道鸟儿每天给树唱歌，无论春夏秋冬，不管刮风下雨它们真是好挚友啊！学了蚁王我还和同学表演了童话故事，真好玩！二、学习“识字加油站”。1.读一读，找规律。（1）课件出示：读一读，比一比，认一认。伸申（申请） 界介（介绍） 踪宗（祖宗）忆乙（乙方） 招召（召开） 教孝（孝顺）（2）指名拼读生字，齐读生字，指名领读。（3）