《兰兰过桥》教学设计精选.docx

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1、兰兰过桥教学设计兰兰过桥教学设计1教材简析：兰兰过桥讲解并描述了爷爷带着兰兰走过两座奇妙的现代化的桥的故事。课文内容浅显，生动活泼，时代感强，富有情趣，可以使学生在驾驭学问的同时，留下广袤的想象空间和创建空间，符合小学生的认知特点。教学设计：本课的教学设计，强调以读、说、议、想为主线，并以电教媒体贯穿始终，使学生在精读中感知，在说议中感悟，在想象中创建。学生既增长学问，又提高实力。教学过程：一、抓住题眼，激情引趣1、让学生从生活实际动身，说一说：“你都见过什么样子的桥？”2、借助电教媒体，让学生相识形态各异的桥，知道桥是架在水上供人们通行的。这样既丰富了学生的认知，又紧扣课题，从而引出本课桥的

2、特点奇妙、漂亮。二、初读课文，感知内容1、依据小学低年级学生的认知特点，在学习课文之前应把课文读得由通顺到流利再到感知课文，因此我便借助电教媒体出示自学要求。（1）借助拼音读通课文，标出自然段序号。（2）再读课文，划诞生字词。（3）自由读生字词，不会读得借助拼音多读几遍。2、逐步检查学生的自学状况。三、重点词句精读、美读，激发情感1、在学生完成自学后，我便请大家再读课文，想一想，画一画，把你认为最能表现桥奇妙的句子画下来，再绽开想象专心体会。2、当孩子们纷纷举手回答时，我又一次借助电教媒体演示出在潜水桥中看到的水中画面及句子：“它是用特殊牢固的玻璃砖造的，就像一幢长长的房子”，“透过玻璃望见大

3、大小小的鱼游来游去，各种各样的船只从桥顶上驶过来划过去”，从视觉上激发了学生愉悦、丰富的情感，学生便不由自主得美美地读起来。四、在说议中感悟1、小组沟通，谈谈相识。让学生在小组中把自己最感爱好的桥的特征和性能说一说。2、代表发言，全班评议。让学生代表扮演桥梁专家，并利用多媒体课件，把自己最感爱好的桥的学问介绍给大家。学生既学得有情趣，又拓展了课外学问。3、激发情感，相识升华。看到这么奇妙的桥，你会想些什么呢？五、在想象中创建1、兰兰过的这两座桥多奇妙啊！它们都是桥梁专家依据人们的须要细心设计的，你们长大了假如也做了桥梁专家，你会给大家设计一些什么桥呢？2、任由学生想象，利用手中的“神笔”在电教

4、媒体中描绘出心中的桥。这样既打开了学生的科学幻想之门，又培育了学生的动手实力。3、最终，我和学生们利用电教媒体评比出“最佳作品”。兰兰过桥教学设计2教学目标：1、抓住重点词句理解课文内容，帮助学生在积累语言、运用语言的同时理解课文内容。2、通过让学生读这篇科幻故事，激发学生好好学习，将来攀登科学技术的高峰。3、通过拓展阅读、创编故事，培育学生运用语言的实力和逻辑思维实力。教学重点：1、抓住重点词句理解课文内容，帮助学生在积累语言、运用语言的同时理解课文内容。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、激发学生好好学习的欲望，从小给予创建精神。教学难点：指导学生理解句子，培育学生的分析实力和逻辑思维实

5、力。教学策略：1、引导学生通过创设情境、绽开想象、结合生活实际等方法，引导学生有感情的朗读课文，理解课文内容。2、运用讲授式、启发引导式、自主学习等各种教学策略，供应阅读资源，指导学生自主阅读。3、在理解课文内容的过程中，激发学生创新表达，培育学生的语言表达实力，积累语文素养。资源打算：演示文稿。小试卷教学过程：一、复习旧知 导入新课：1、桥字导入出示图片“木桥”，你看到了什么？分析“桥”左右结构，“木”表形，“乔”表声。你是怎么记住这个字的呢？生：总结这个字的记字方法。师：在我们的生活中离不开桥，架在清清小河上的石拱桥，横跨大江的斜拉桥，还有架设在陆地上的立交桥，他们千姿百态，便利着我们的生

6、活。桥可以带我们到我们想去的地方，板书（过），谁过桥？板书（兰兰） 兰兰怎么样？通过强调不同的词语对课题进行深化的理解。这节课我们接着学习兰兰过桥这篇课文。2、老师首先检查一下大家的词语是不是驾驭了：兰花 架设 特殊 惊异 灵巧 （开火车）工程师 玻璃砖 采野花 划过去 定安排 （抢答）波浪滚滚 各种各样 又平又稳 又薄又牢固桥梁专家（说明词义）引出句子3、读句子：爷爷真是一位会变魔术的桥梁专家。突出桥梁专家 朗读突出会变魔术 朗读体会爷爷是一个什么样的人，他将给我们带来惊喜。设计意图：通过质疑，导入新课，让学生在疑问中提升获得学问的主动性，使学生能够一下子全身心的投入到课文的学习中。二、精读

7、课文 品尝语言1、通读课文，整体感知。兰兰跟爷爷过了几种桥？生：两种桥 分别是潜水桥和塑料桥2学习课文 1-4段。（1）爷爷在什么样的情形下，向兰兰呈现了潜水桥呢？有一天，他开着小汽车带兰兰去玩。在路上，他们遇见一条波浪滚滚的大河。爷爷没有停车，始终向大河里开去。兰兰吓得闭上了眼睛。师生合作读。师读爷爷的做法，学生加上动作来体会兰兰的心情。请大家读一读自然段，想想这是怎么回事？(原来这是一座潜水桥) 出示图片，让学生视察。（2）兰兰所看到的潜水桥什么样呢？ 找出课文中的句子读一读。从“原来是一座架在水里的桥，很像一幢长长的房子。”这句话中看出，潜水桥怎样？（是架在水里的，样子就像一幢长长的房子

8、）（3）这就是爷爷带兰兰过的第一种桥。你能完成下面的填空吗？把答案画在书上爷爷告知她，这种桥叫潜水桥，是用特殊牢固的玻璃砖造成的。通过完成这个填空，你又知道了什么？（潜水桥是用什么造的。）设计意图：引导学生找出有关句子读，通过想象、读悟进一步理解潜水桥的特点，加强对潜水桥的相识。潜水桥（名称）在水里（在哪）像一幢长长地房子（什么样）运用特殊牢固的玻璃砖造成的。（什么造的）边小结边出示，然后让学生连起来读一读。是啊！站在这透亮的潜水桥上，兰兰看到了什么呢？比较：这两句话你喜爱哪一句？兰兰透过玻璃望见鱼和船只。兰兰透过玻璃望见大大小小的鱼游来游去，各种各样的船只从桥顶上驶过来划过去。提问：通过读这

9、句话你知道了什么？什么是各种各样？你想想兰兰还会看到哪些船？驶过来划过去什么意思呢？指导朗读。我们同桌之间加上动作相互读读。你能说说你为什么喜爱这一句吗？（1）出示文中的句子，学生读一读（2）去掉“大大小小的”“游来游去”“各种各样的”“驶过来划过去”，中间加上“和”字，让学生再读一读（肯定要有动态改变消逝的过程），问：通顺吗？（3）接着追问：这样写也通顺，为什么书上要这样写呢，你读出了什么？在学生说的基础上老师小结，这句话不仅写出了鱼和船的样子，还写了不同的动作，这样写多生动啊。再来读一读。加上动作。 （4）试着背一背，填空。这句话写出了鱼的样子，船的样子，说得很详细，我们知道了许多的船是不

10、同的样子，这就叫写详细，我们在写话的时候也要像这样写详细。检查背诵：兰兰惊异地站在（ ），透过玻璃望见（ ）的鱼（ ），（ ）的船只从桥顶上（ ）。（5）看到这样的桥，你是什么样的心情？兰兰感到特别惊异，你知道什么是惊异？你能换个词吗？是谁让我们看到了这么惊异的桥？（奇妙 ）老师小结，引出“奇妙”。师：在波浪滚滚的大河下面建了玻璃桥，不仅让平安的通过了大河，还让她看到了漂亮的景象，你能用一个词语来形容你的感受吗？爷爷真是一位会变魔术的桥梁专家。设计意图：通过对比读句子，启发学生想象，理解潜水桥透亮这个特点，体会兰兰所看到的漂亮景象，并让学生相识到把句子写详细的重要。（7）小结板书：潜水桥 牢固

11、 透亮3、 学习7-9段。过渡：兰兰通过牢固，透亮的潜水桥渡过了波浪滚滚的大河，来到鲜花盛开的原野上，一条小河又拦住了兰兰。兰兰怎么过去呢？你觉得这个塑料桥是一座怎样的桥呢？朗读79段，思索：塑料桥是一座怎样的桥？_(名字)_（在哪）_（什么样）（什么造的）（2）你能来向大家介绍这个塑料桥吗？可以选择一方面来说，有的可以从文中找到答案，有的可以借助图片帮助你找到答案。塑料桥(名字)小河上（在哪）像一起大大的气垫（什么样）难点又薄又牢固的塑料管子（什么造的）理解点在学生回答问题的时候，老师相机点拨：这又薄又牢固的塑料管子，打进空气就成了一座灵巧的桥。灵巧是什么意思？（板书：灵巧）塑料管子变成了灵

12、巧的桥，多么奇妙啊！这句话怎么读才能使别人感受到塑料桥的奇妙？同学们想想方法，看看谁的方法最好？你敢走在这个桥上吗？假如你要走在这样的桥上会有什么样的感觉？课文中兰兰走在这样的桥上什么感觉呢？原来这座看起来很灵巧的桥走在上面是又平又稳的，真得很奇妙。我们再来读读这句！（3）潜水桥让我们感到惊异，你还从哪里看到塑料桥很奇妙了？塑料桥跑了空气变软了，又自动折叠起来。爷爷把像雨衣一样大小的塑料桥放回提包里。这座桥与我们平常见过的桥又有什么不同呢？（板书：便利）是啊！太奇妙了！这样不用的时候叠起来，用的时候再打开，多便利！我们再来读读。设计意图：抓住奇妙这个特点，引导学生找出自己认为奇妙的地方，进一步

13、理解塑料桥的特点，初步培育学生品读句子的实力。4、学习第十自然段.。过渡：兰兰在爷爷的介绍下相识了潜水桥和塑料桥。你们喜爱这两种桥吗？你们为什么喜爱这两座桥呢？这么奇妙的桥与我们的生活有什么样的关系呢？同学们说得真好,这两种桥不仅给我们的生活带来许多便利,还给我们带来了许多乐趣。这位爷爷可真是太宏大了。请同学们齐读最终一段。（1） 齐读第10自然段。爷爷为我们建立了两座奇妙的桥。板书（奇妙）（2） 爷爷真地会变魔术吗？不，这不是魔术而是科技的力气，现在随着科学技术的发展，建桥技术越来越高超，不仅从建材上运用不同的材料，而且从形态上、技术上也不相同，可以不受条件的约束，依据须要随时随地的建桥，希

14、望同学们将来通过自己刻苦学习，也能建设处更加奇妙的桥梁，更加奇妙的房子，更加奇妙的汽车，便利我们生活。你看下面就是两名同学的独创创建：设计意图：进一步加深学生对桥梁专家的相识，内化自己的情感，从钦佩爷爷的聪慧能干到激励自己努力进取，激发学生向桥梁专家学习，好好学习科学文化学问，将来攀登科学技术的高峰的决心。三、拓展阅读 积累语言防撞桥桥梁的前方像一个大大的横梁是用橡胶杆制成的防治桥梁被过往装满货物的轮船撞坏升降桥大河的上方像一个能过升降的电梯是用钢筋水泥和能活动的桥墩制成的可以升降，既可以让大的船只通过，又可以让汽车 平稳通过，不用爬很高的坡路。拓展阅读可与听力练习相结合，如以上两张图片可先出

15、示，对应右边的文字，可有意去掉一部分，如“防撞桥”可去掉在哪儿，“升降桥”可去掉什么样，让学生通过仔细倾听来尝试说一说。设计意图：通过加大阅读量，帮助学生进一步理解课文内容，进一步激发学生努力学习的热忱，加强语言的积累。四、自主创编 运用语言你能设计一座什么样的桥呢？它为我们的生活带来什么便利呢？_(名字)_（在哪）_（什么样）（什么造的）你可以画一画你的桥，为我们的语文园地八中的口语交际做好打算。设计意图：让学生依据自己的爱好及生活阅历自主选择一个自主创编，设计一个自己须要的东西，尝试运用语言，培育学生的语言表达实力，激发学生利用科学学问热忱。大家都有自己美妙的愿望，希望我们每个同学都能够从

16、现在做起，努力探究科学文化学问，把自己设计的作品变为实际的生活用品，给我们的生活带来更多的便利，更多的乐趣。设计意图：课堂小结，激发学生学习科学文化学问的热忱，激励学生勇攀科技高峰。五、生字学习1、学习“坐” 干脆引入，让学生说说记字的方法。2、学习“座”视察书写，区分于“坐”分别组词：坐下 请坐一座山 一座桥座位 座椅3、视察，书写，个别订正。板书设计兰兰过桥潜水桥 牢固 透亮奇妙塑料桥 灵巧 便利兰兰过桥教学设计3学习目标 1.了解“合一合”的识字方法，会用这种方法自学生字。2.能够区分形近字和同音字；能把短文读正确，了解意思。3.能依据情境想出解决问题的好方法。4.在口语交际活动中，能清

17、晰讲解自己的设计，评议出谁的设计好。课前打算结合兰兰过桥的学习，自己设计“将来的桥”。第 一 课 时我的发觉1.自读韵文，发觉规律。2.引导学生归纳小结。如：“千”与“口”合在一起就是“舌”；“土”与“里”合在一起就是“埋”；3.生识记生字：甘、埋、闯、掰、跌。4.师检查识字状况。5.激励学生用这种方法识记汉字。如：（明）日月齐照，大放光明。（泪）眼睛流水，泪水汪汪。日积月累 1.找找每组字的异同点。（音、形、意）2.选字填空，填完后读一读。3.拓展练习。声 生 身 远 圆 园 做 坐 座笑（ ） （ ）方 （ ）好学（ ） 花（ ） 请（ ）（ ）体 团（ ） （ ）位我会读1.自读短文，不

18、懂的可以请教同学或老师。2.把短文读给同学听，说说自己的感受。第 二 课 时口语交际：将来的桥创设情境，导入话题小熊过生日，请小猴去他家做客。可是小熊家住在一条大河对面，河面上没有船，也没有其他的方法能帮助小猴过河。请大家帮助小猴设计一座桥。现在，把你们设计的大桥图拿出来，向小猴子举荐自己设计的桥。想想,怎样向小猴子介绍自己的设计，才能让他采纳自己的设计方案。分小组沟通介绍自己设计的桥。小猴子选出自己满足的桥，并说出选中的理由拓展创新1.引导设计具有特别用途的桥。2.激励学生讲出其设计理由和运用特点。3.评比出最好的桥。第 三 课 时展示台 1.仔细看图，了解第三幅图缺的是什么。（缺了把球捞上

19、来的方法）2.自己想出最好的打捞方法。启发：可以从图上供应的大树、石子、树枝设想捞球的方法。3.向大家介绍自己的方法。4.比一比谁的方法最好。5.试着把第三幅图画出来。6.把故事完整地讲一讲。兰兰过桥教学设计4教学目标：1、学会本课11个生字。会认7个字。2、正确、流畅地朗读课文。3、了解新型大桥的奇妙，激发学生努力学习、勇于创新、乐于独创的爱好与愿望教学重点：学习生字新词；激发学生勇于创新的愿望。教学打算：生字卡片、课件教学过程：第一课时一、导入：1、猜谜语：样子像船不是船，恒久停在河中心。火车汽车都能载，光载东西不开船。桥1、师：小挚友，你见过哪些桥？他们长什么模样？引导学生自由谈谈桥的形

20、态、材料等等。2、师：桥在人们生活中的作用可真大呀。随着科学技术的发展，桥的家族增加了学多新成员。今日我们就要去相识两座高科技的桥。板书课题，齐读课题。二、相识桥名，梳理课文1、找寻桥名：爷爷带着兰兰走过了两做特殊奇异的桥，原委是什么桥呢？请小挚友们自由把课文读通顺，标出这两座奇异的桥的名字，并找找哪些部分是分别写这这两座桥的。2、生读课文，师巡察指导3、沟通反馈：1）、兰兰过的是什么桥？板书：潜水桥、塑料桥2）、14节写的是潜水桥，59节写的是塑料桥3）、请用上“兰兰、爷爷、潜水桥、塑料桥”四个词语，说说课文讲了哪两件事情三、学习潜水桥，品奇异处师：爷爷可真有本领，设计了这么奇异的桥，我们先

21、到潜水桥上去走走吧！1、指名轮番读14节，并评议2、师：小挚友们，你喜爱这座奇异的潜水桥吗？它原委奇异在什么地方呢？造桥地点：水里 桥的形态：像一幢长长的房子新功能：是透亮的，可以看到头上和四周的世界3、师：多么簇新、多么奇异的桥呀！小挚友们，让我们跟着兰兰一起去饱览在潜水桥上看到的奇异风光吧！重点句：兰兰惊异地站在潜水桥上，从桥顶上驶过来划过去。我们看到了什么？（大大小小的鱼）指导朗读鱼儿的闲情逸致（各种各样的船只）读出喧闹劳碌师：我们还能望见什么？自由想象说话（河底、水草、鹅卵石）四、识字1、读带有拼音的字，读无拼音的字2、你有什么好方法记住它们，先和同桌探讨，在全班反馈，并组词五、书写指

22、导：坐、座1、区分二字的运用方法：（ ）下 （ ）位请（ ）让（ ）2、视察老师写：先写两个人，再写土。3、生自己写，师巡察指导。其次课时：一、复习生字词1、请小挚友们自己来自编字谜，自由指名回答。、师：上节课我们观赏了奇异的潜水桥，小挚友，谁能用上“潜水桥可奇异了”来简洁地向大家介绍一下？二、学习“塑料桥”，探究奇异、师：观赏了潜水桥，咱们再去瞧瞧更奇异的塑料桥吧。请自由读课文节，画出写塑料桥的句子，自己品读一下，想想塑料桥有什么奇异的特点。、学生读文画句后沟通。处（别急，我带着桥呢就成了一座灵巧的桥兰兰跟着爷爷走上塑料桥，这桥又平又稳过了桥，爷爷打开放气孔又自动折叠起来）、指名读，小组读，

23、集体读。探讨：跟潜水桥相比，塑料桥有什么不同的特点？再读读，找出你认为塑料桥很奇异的地方，可以是一个词，也可以是短句子，做上记号。、进行沟通：不用的造桥地点：小河上不同的造桥材料：又薄又牢固的塑料造桥的特别方式：打进空气最大的优点：灵巧，体积小，可以随身携带、多么神气，多么好玩的桥啊，小挚友，你情愿来夸夸这奇异的桥吗？指名特性化的赞美、师：把我们对塑料桥的宠爱用你喜爱的朗读方式表现出来吧。三、夸爷爷，设计新桥、小挚友，刚才我们走过了两座神气的桥，你想对它们的设计者兰兰的爷爷说些什么呢？随即出示句子：爷爷真是一位会变魔术的桥梁专家。读2、师：咱们都有聪慧的小脑瓜，信任你也能设计出特别奇异的新型桥

24、梁。来吧，放飞你的想象，让我们也来当当桥梁工程师，设计出一座奇异的桥吧。（好用，便利，新奇）3、沟通评议，请作者来介绍自己设计的桥梁的名字和奇异之处。评比最佳设计奖。四、书写指导：兰 各 带 急1、视察各字，提示书写的留意点：兰的三横 带的上部的样子及笔顺2、老师写，边写边说书写要领3、生写师巡察指导兰兰过桥教学设计5学习目标1.相识梁、程等12个生字，会写兰、各等6个字。2 .正确、流畅地朗读课文。3.通过对两种很有特色的桥的相识，激发学生的新奇心和创建欲。第 一 课 时导入新课1.同学们，你们见过什么样的桥？（学生自由答）2.今日，我们学习一篇好玩的课文，（板书课题）课文里所讲的桥会让大家

25、大开眼界。学习目标1.相识梁、程等12个生字。2.正确、流畅地朗读课文。自学指导1.学生借助拼音读课文。要求：a.读准字音，b.读通课文。2.四人小组分自然段读课文，相互订正字音。3.圈画生字，识记生字。老师检测1.指名分段朗读课文。2.指名读、齐读、开火车读生字。第 二 课 时朗读课文，熟识课文内容朗读感悟1.学习课文第14自然段。a.你喜爱哪种桥？（指名说）请喜爱潜水桥的同学读一读描写潜水桥的第14自然段。b.四人小组探讨思索：潜水桥有什么特点？（潜）、牢固、透亮）c.兰兰在潜水桥里看到了什么？（图文结合回答）2.学习课文第69自然段。a.朗读第69自然段，思索：你从这几个自然段中知道了什

26、么桥？b.兰兰刚起先看到的塑料桥是什么样的？读出课文中的句子。过了桥后，把塑料桥怎么办呢？读出课文中的句子。c.说一说塑料桥有什么特点。（灵巧、携带便利）3.学习第10自然段。a.齐读第10自然段。思索：爷爷是个什么样的人？（桥梁专家）b.爷爷真会变魔术吗？（是科技的力气）朗读全文第 三 课 时复习课文1.朗读全文。2.课文中兰兰过了哪两种桥？潜水桥和塑料桥各有什么特点？巩固识记，书写生字1.学生识记生字，自读生字表中的字。2.互读、互查。3.老师检查读生字。按序抽读生字：齐读，分组读，个人开火车读，打乱依次指名读。书写生字1.老师范写生字，师生共同突破重难点。本课要求写的字以上下结构为主。提

27、示：坐：a.两个人要写小，留意捺变为点；b.竖要写长，写在田字格的竖中线上；c.下横要写长，以托住整个字。座：强调把坐字写得小一点，偏右一点。2.学生书空。3.学生练习，相互评价。激发创新思维以说说你心目中的桥为题，激励学生的奇思妙想。教学反思：通过教学可以感觉到，这节课的设计充分考虑到了学情。我为学生创设了良好的自主学习的情境，敬重学生独特的感受、体验和理解，注意培育学生自主、合作的学习方式和意识。在朗读感悟中通过多种方式积累词语，感悟语言文字的美。学生真正成为学习的主子，他们的主动性被充分调动起来，他们乐于学习，乐于参加。兰兰过桥教学设计6、相识“梁、程”等个生字。会写“兰、各”等个字。、

28、正确流利、有感情地朗读课文。、简洁了解课文介绍的两种桥及它们的特点，激发学生学科学、爱科学的爱好。重点在识字、写字；难点是如何理解这些奇妙的桥。这是一篇融学问性与趣味性为一体的常识性课文，向我们介绍了新颖美观的潜水桥和灵巧好用的塑料桥，同时也让我们了解了快速发展的科技在现代化建设中的应用，激发学生学科学、爱科学的爱好。本篇教学设计力求体现一种以学生为本的理念，注意引导学生自主地探究学问，在学生自读、自悟的基础上使学生的认知得到发展。同时，通过一些开放性问题的设计启发学生的想象，培育学生的创新精神。在识字教学上采纳先读书，再识字的倒置法。课前打算多媒体课件、让学生了解一些有关桥的学问。教学时间课

29、时。第一课时课时目标、整体感知，了解课文的主要内容。、知道两种奇妙的桥的主要特点。、了解比方句的用法，能有感情地朗读课文。教学过程一、谈话导入、同学们，你看到过桥吗？你走过或相识哪些桥？（学生个别回答）、（出示兰兰图片并出示课题）今日我们课文的主子公叫兰兰，课文讲的就是兰兰过桥的故事。二、精读课文，整体感知、爷爷带着兰兰一起去郊游，他将带着兰兰走过两座非同一般的桥，想知道他们过的是什么桥吗？请大家把课文读一读，你将会知道答案。（学生自由读课文）、反馈：你知道兰兰过的是什么桥了吗？（学生回答，老师板书：潜水桥塑料桥）、再读课文，思索：为什么说潜水桥和塑料桥非同一般？它们分别有什么特点？请大家以四

30、个小组为单位再读课文并填好调查表。（表中加粗部分为学生填写内容，因学生写字量有限，也可口头反馈，老师板书）潜水桥 塑料桥造桥地点 水里 小河上造桥材料 特殊坚实的玻璃 又薄又牢固的塑料最大的优点 不仅便利交通，还可参观海底世界 灵巧，体积小，携带便利三、学习生字、兰兰的爷爷可真有本事，设计了这么好的桥。同学们你们长大想干什么？（自由发言）、大家的想法都很好。不过，不论是当桥梁工程师还是当飞行员首先得学会动脑筋，学好一些基础的学问。比如今日要求我们相识个生字，大家就可以动动脑子，想一些又简洁又简单记住的方法来相识它们，来，试试看吧，比比谁是最聪慧的。（出示生字，沟通记忆方法）、有了这么多的好方法

31、，信任大家肯定记住这些字了，老师来考考大家。（将生字组成词语，不注拼音，请学生认读）兰花、桥梁、工程师、波浪、书架、特殊、砖石、划船、采花、灵巧、又轻又薄、又平又稳。五、结束同学们真能干。信任大家有了好的学习方法肯定能学到更多的本事，长大成为祖国建设的栋梁之才。六、作业收集各种桥梁的资料，举办“桥梁学问展览”。兰兰过桥教学设计7教材分析：兰兰过桥是人教版语文其次册第八单元的一篇课文。这是一篇融学问性与趣味性为一体的常识性课文。在这篇课文中，向我们介绍了新颖美观的潜水桥和灵巧好用的塑料桥。我们平常见到的桥都是江河湖海之上的，而兰兰跟爷爷一起却看到了一座架在水底的桥潜水桥。当一条小河拦住了去路时，

32、兰兰却望见爷爷随身携带的一座简易便利的桥塑料桥。这是多么奇妙呀！这也就让我们了解了快速发展的科技在现代化建设中的应用，激发学生学科学、爱科学的爱好。学情分析：这篇课文位于本册的最终一个单元，而且篇幅较长，对一年级学生而言，在课文的朗读上势必产生肯定的困难。针对学生的这一状况，在第一课时的教学上就要帮助学生有效地识记生字，为学习课文扫除障碍。教学理念：识字是阅读的基础，是低年级的教学重点。随着新课改的实施，一年级的识字量明显增多，如何让学生识记生字成为教学的难点。本课生字教学，将实行随课文分散识字与集中识字相结合，针对学生的学情，让学生提出难读的词语和句子，让生字教学做到“字不离词，词不离句”，

33、把生字词放在特定的语言环境中来感知、理解和驾驭，将字的音形义紧密结合，提高识字的数量和质量。这是一篇常识性较强的课文，但是语文课终究还是语文课，我们不能将语文课上成常识课、思品课，语文课堂就应当有语文的本性，有语文味。抓住语文的这一本质，在本课的教学上力求强化语文性，让本课中含有的常识性融合在“语文”教学之中。教学目标：1、相识“兰、梁、程、波、架”等12个生字，会写“兰、坐、座”3个生字。2、能正确、流畅地朗读课文。3、整体感知全文，初步了解潜水桥和塑料桥，初步体会两座桥的奇妙。课时支配：2课时第一课时教学过程：一、欣赏图片，激趣导入1、师：小挚友们，你们平常都见过桥吗？（板书：桥）现在老师

34、就和小挚友们一起去观赏几座漂亮的桥。（播放图片，老师解说）2、教学生字“兰”（1）今日有一位叫兰兰的小挚友，她要带着我们一起去过桥。(板书：兰兰)师：这是我们今日要写的字，请小挚友们细致看。（师边写边说：中间一横最短，最终一横最长。）（2）谁来叫叫她的名字，和她成为好挚友。（指名读）（3）学生书写过渡：小挚友们，兰兰要带我们过两座桥，这两座桥肯定会让你大开眼界，让我们抓紧打开课文，去读读书。二、初读课文，教学生字1、请小挚友们仔细地去读读书，把生字读正确，把课文读通顺。遇到难读的字、难读的句子多读几次，有困难的还可以在旁边做个记号，请同学或老师帮忙。2、反馈：有没有读起来特殊困难的词语和句子。

35、随机教学（生字标上拼音）：“梁” “ 程”（1）“桥梁”（师引：读这个字时，你想提示小挚友留意什么？（后鼻音）指名学生读（2）出示（工程师）：这个词谁会读？（指名读）（师提示：“程”字读后鼻音）你怎么记住“程”？（3）出示：桥梁工程师指名读好这个词（4）谁来猜一猜“桥梁工程师”是干什么的？师：桥梁工程师就是特地设计桥的，刚才我们看的那些美丽的桥都是桥梁工程师们设计出来的，他们可真了不得。（指名读、齐读）又叫“桥梁专家”（5）课文中说谁是桥梁工程师？（出示句子：“兰兰的爷爷是桥梁工程师。”）课文最终一段还说兰兰的爷爷是一位桥梁专家。（出示句子：“爷爷真是一位会变魔术的桥梁专家。”）指名读句子句子

36、：“这种桥叫潜水桥，是用特殊牢固的玻璃砖造的。”（1） 指导读好“砖”（翘舌音）（课件独立显示（砖）（2）砖是用来干什么的？造起来的房子可牢固了！可潜水桥是用什么砖造的？玻璃砖（3）一般用玻璃造起来的东西坚固吗？（举例子）但潜水桥的玻璃砖还特殊牢固呢！课件独立显示（特殊、牢固）指导读好“牢固、特殊”（4）你能为特殊找个近义词吗？将“非常、特别”放入句子中连起来读这种桥叫潜水桥，是用非常牢固的玻璃砖造的。这种桥叫潜水桥，是用特别牢固的玻璃砖造的。 句子：“这又薄又牢固的塑料管子，打进空气就成了一座灵巧的桥。”（1） 这句话里藏着两个生字呢！（课件独立显示：薄 巧）指名读准字音。你怎么记住“巧”？

37、（2） 这塑料管子厚吗？（薄） 这么薄的塑料管子却很牢固，真是奇妙呀！（3） 指名读句子过渡：走上这座桥，还又平又稳呢！出示句子“兰兰跟着爷爷走上塑料桥。这桥又平又稳。”课件独立显示“稳”，指名读（提示留意前鼻音）你怎么记住“稳”出示塑料桥的图片：师：这种塑料管子做的桥不仅牢固，而且携带便利，走在上面还又平又稳。出示两个句子：“这又薄又牢固的塑料管子，打进空气就成了一座灵巧的桥。”“兰兰跟着爷爷走上塑料桥。这桥又平又稳。” 齐读出示相关图片，积累语言 又（ ）又（）3、教学其余生字：波 架 划 采出示生字词：波浪 架在划船 采野花自由读 （带拼音） 指名读（带拼音，去拼音读）你想记住哪个字？怎

38、么记住它？做一做划船的动作。4、出示全课生字（不带拼音）师：瞧，刚才和小挚友们见过面的生字宝宝又来和大家见面了，谁来和它们打声招呼？（开火车读）5、再读课文，看看兰兰要带我们过的桥叫什么名字？你觉得这两座桥怎么样？6、反馈：这两座桥叫什么名字？（板书：潜水桥塑料桥）、你觉得这两座桥怎么样？（很美丽、很漂亮、很奇妙） （板书：奇妙）7、这两座桥奇妙在哪儿呢？我们下节课再去看一看潜水桥和塑料桥还有什么奇妙的地方。三、生字巩固，书写生字“座坐”1、拍手歌兰兰走过两座桥，潜水桥，玻璃砖造，桥顶船儿来回划，架水中真奇异！塑料桥，薄又薄，带在身上真灵巧，走上桥梁平又稳。桥梁工程师真奇妙！2、生字书写：“座

39、” “坐”出示短语：一包塑料管子 一条小河 一位桥梁专家一座桥 指名读出示图片，指名学生学着上面的短语说一说：鸟图 树图衣服图山图师：这个座字是我们今日要写的字，还有一个字和“座”可像啦，这两个字你发觉了什么？（读音一样，字形也很像）你想怎么记住这两个字？（“坐”两个人坐在土上）师：“坐”是表示动作，请小挚友站起来，请你们坐下，就是这个坐。写这两个字时，你想提示小挚友留意什么？（人的“捺”变成“点”，广字头要包住“座”）老师范写，学生书写。兰兰过桥教学设计8教学方法一、导入同学们，上节课我们已经走过了潜水桥。这节课我们走一走兰兰过的另一座桥，好不好?二、品读领悟(一)、学习塑料桥这一部分的内容

40、1、提示学习方法。师：上节课，我们已经有了过潜水桥的阅历。大家回忆回忆，潜水桥是怎么过的?(1)找出这座桥的特点(与平常的桥不一样的地方)。(2)说说我们走在这座桥上的感受。2、学生自读课文，老师巡察指导。3、检查学生自学状况。(1)在老师的引导下找出塑料桥的特点：灵巧，便于携带，塑料做成，空气做填充材料。(2)说说走在上面的感觉。又平又稳。学生说出自己想象出来的感觉也可以。4、走过了两座奇妙的桥，你有什么想法?让学生畅所欲言，激发他们创建的愿望，对他们合理的新想法要热忱激励。假如有时间，可让学生把自己的设计画下来，再相互沟通。(二)、师生互动，启发想象。1、兰兰的爷爷太奇妙了，老师今日特殊想

41、当一回爷爷，带着兰兰去走一走这两座奇妙的桥，你们情愿当一次小兰兰和爷爷一起去吗?(老师范读旁白和爷爷的话，学生读兰兰说的话并依据课文描述自由地做兰兰的一些动作，比如：吓得闭上眼睛等)2、当读到原来是一座架在水里的桥，很像一幢长长的房子。时，师问：从这句话中看出，潜水桥大不大?你觉得还可以说潜水桥像什么?(启发学生想象并学说比方句)3、读完第4自然段，师问：课文中的兰兰在桥里面看到了这些，现在你们都是小兰兰了，你们在桥里面看到了什么?情愿说给大家听听吗?(启发学生绽开想象)4、读完课文，师问：刚才我们走过了两座奇妙的桥，假如你是桥梁设计工程师，你会设计怎样的桥?(学生想象说话)(三)、反馈：你知

42、道兰兰过的是什么桥了吗?(学生回答)板书：潜水桥 塑料桥1.要求学生再自读课文，思索：为什么说潜水桥和塑料桥非同一般?它们分别有什么特点?请大家以四个小组为单位再读课文并填好调查表。潜水桥塑料桥造桥地点水里小河上造桥材料特殊坚实的玻璃又薄又牢固的塑料最大的优点不仅便利交通，还可参观海底世界灵巧，体积小，携带便利板书：老师根据学生回答，将表格填写完整(四)、桥学问展览会。1、小组沟通自己收集到的有关桥梁学问的图片或文字材料。2、每2上小组推选较有代表性的材料在全班沟通。3、将所收集的材料张贴在教室的展示台中，供学生课后参观学习。三、巩固延长1、课后生字组词。2、出示课件中的练习题：让学生比较句子，说说体会。板书设计：32、兰兰过桥潜水桥塑料桥造桥地点水里小河上造桥材料特殊坚实的玻璃又薄又牢固的塑料最大的优点不仅便利交通，还可参观海底世界灵巧，体积小，携带便利兰兰过桥教学设计9一、学习目标：1相识“梁、程”等12个生字。会写“兰、各”等6个字。2正确流利、有感情地朗读课文。3简洁了解课文介绍的两种桥及它们的特点，激发学生学科学、爱科学的爱好。二、教学重点、难点：重点在识字、写字；难点是如何理解这些奇妙的桥。三、