《月夜》杜甫教教学设计例文.docx

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1、月夜杜甫教教学设计月夜杜甫教教学设计1教学目标：1、能用光明的声音有表情地脱谱演唱萤火虫。2、相识下滑音，能正确地运用于演唱之中。教学设想：萤火虫这堂课我将学问技能学习与音乐审美结合在一起，强调音乐教学的审美性，即不光唱会歌曲，而且能达到边演边唱的、审美表现效果。因此这堂课的目的是能用光明的声音有表情地脱谱演唱萤火虫。教学重点：演唱歌曲萤火虫，在歌曲中唱准下滑音。教学难点：1、在歌曲中唱准下滑音。2、感受歌曲的意境，能脱谱背唱歌曲并表演唱。教学打算：钢琴课件教学过程：教学铺垫一课前听音乐进教室（播放萤火虫的伴奏）师：同学们，听完这段音乐，你们的心情是怎样的？生：（欢快的，活泼的）二听音乐律动（

2、再次播放萤火虫的伴奏）师：让我们带着这样的心情再次倾听音乐，同学们可以随着音乐动起来！三沟通师：同学们，听到这样的音乐，你们的心情怎么样？生：欢快，活泼新课教学一新课导入师：同学们听得很仔细！为了嘉奖大家，老师唱首歌给你们听吧！师：感谢大家！老师唱的歌曲中提到了什么啊？生：萤火虫师：对了，是萤火虫！萤火虫一般是在什么时候出现？它都有一些什么特点呢？生：（我们来为这些同学的精彩发言鼓鼓掌吧！）师：萤火虫是一种发光甲虫，它能在夜间发光。人们可以在90米外看到这些荧光。每年夏季萤火虫是最活跃的时候。它们多生活在灌木丛或草地中。（过渡语）师：萤火虫和别的昆虫不一样，它用荧光装扮着夏夜，使夏天的夜晚更加

3、漂亮。因此作曲家为萤火虫写了许多很好听的歌曲。譬如下面这一首。二听一听，说一说1、师弹琴范唱（师带表情，稍夸张地自弹自唱）2、沟通提问师：、大家对这段旋律熟识吗？歌词里都唱了些什么呢？生：（视状况而定，可再范唱一遍）三学一学，唱一唱（cai出示萤火虫的整歌谱）1。旋律学习a、初听师：请同学们看歌谱。现在老师弹琴，请你们一边用“啦”在心里哼唱旋律，一边拿出右手划拍。（师弹琴）师：你们觉得哪里最难唱？请说说看生：b、复听师：老师再弹一遍，请同学们留意自己难以解决的地方，看能否通过这一遍，自己把难题解决掉！（师带动作，稍夸张的其次次弹奏）c、师生共同解决难点（突破“音乐学问”难点下滑音记号）师：歌曲

4、的旋律中，有个特殊的记号，你们发觉了吗？生：（音乐小博士、下滑音记号：记在音符的右边，如“5、”，表示该音要向下滑唱、（奏），有时也用“、”标记。）师：现在老师要演唱两句，请同学们比较一下，哪一句使歌曲更好玩味！（师表演唱）生：师：歌曲中一共有几处运用了下滑音？生：三处师：下面让我们把这三句唱一唱，体会一下萤火虫从空中滑落的感觉（第一句和其次句老师带表情和动作范唱，第三句让学生自己找感觉唱）d、生随琴划拍视唱全曲2、歌词及表演学习a、加入歌词唱师：、同学们唱得真不错！要是把歌词全部加进去，不知道大家唱得怎么样？我们来尝试一下好吗？（师弹琴，学生自唱）（有必要可加唱一遍，师指挥，生跟伴奏唱）b、

5、脱谱唱师：想不到同学们的接受实力这么快，一首歌才学了几遍就唱得这么好了！所以老师想加大难度，考考同学们的记忆力！脱谱背唱歌曲怎么样？师：演、唱一师生律动二请同学们以集体分组或个人的方式上台脱谱演唱萤火虫课堂小结师：活泼欢快的萤火虫，让我们仿佛置身漂亮而欢快的夜晚。感谢你们和萤火虫们带给了我开心的心情！下课！感谢大家！月夜杜甫教教学设计21、赏析本诗的景、情、理，提高鉴赏诗歌的实力。2、提高学生联想和想象实力，进入诗歌意境。3、培育学生在诵读中感受诗歌的实力。教学重点：绽开联想和想象，进入诗歌意境。教学难点：景、情、理是如何有机地融合的。自古以来，月是个永恒的主题，伴随着人类的脚步，关注着苍生的

6、冷暖，千百年来始终成为文人墨客笔下所吟咏的对象，在此之中倾注了他们的爱恨情愁，寄予了他们的悲欢离合，展示了他们的人生坎坷。月亮在中国文化中象征意义非常丰富。她是漂亮的象征，创建了很多美丽的审美意境；同时，月亮也是人类相思情感的载体，她寄予了恋人间的相思，表达了人们对家乡和亲人挚友的怀念。在失意者的笔下，月亮又有了失意的象征，引发了很多失意文人的空灵情怀。那高悬于天际的月亮，也引发了人们的哲理思索，因而成为永恒的象征。当我们遥望夜空，望见朗朗明月之时，心中总是引起无限遐想。我们自然会想到与月相关的诗句。在人才辈出、群星绚烂的唐代诗坛，就有这样一位诗人，因为一轮明月而成就了诗坛的千秋美名，这位诗人

7、就是初、盛唐之交的张若虚，这首诗便是千百年来多数人为之痴迷、为之倾倒的春江花月夜。今日，就让我们一起去领会张若虚笔下那轮明月的光华吧。一、学问链接1、作者介绍：张若虚（约660720）唐代诗人，江苏扬州人。张若虚所生活的时代，正值唐朝鼎盛时期，同时也是唐诗发展进入空前辉煌时期的前奏。张若虚从小致力于诗文学习，以擅长诗歌而著名于世，与当时的贺知章、张旭、包融，并有“吴中四士”之称。赴长安求官时，他曾以“文辞透逸”一度轰动过京城，不知为什么，张若虚的仕途却不佳，从现存的资料来看，仅做过一任兖州兵曹地方小吏。张若虚的作品，今仅存诗两首，其一便是上面这首喜闻乐见、并使他名垂后世的春江花月夜。另一首为五

8、言律诗代答闺梦还，两首均收入全唐诗。2、背景提示春江花月夜一向有“以孤篇压倒全唐”之誉，诗人以清爽自然的笔调、反复咏叹的手法，细腻地描绘了春江月夜的绮丽景色，把读者带进了一个廖廓静谧的迷人境界.春江花月夜本是乐府旧题，旧唐书.音乐志记载：“春江花月夜、玉树后庭花、堂堂，并为陈后主所作。”乐府诗集中收录的一些春江花月夜，多为五言四句，且内容平平。张若虚此篇虽说也没完全摆脱游子、思妇的传统主题，但全诗气象恢宏、意境深厚，与那些同名作品有天壤之别。特殊是其诗情与哲理自然融合的笔法、清丽新奇的语言风格，与初唐流行的浮艳诗风迥然不同，以至于李白、杜甫等一些大诗人，都从中吸取过艺术养分。后人还将春江花月夜

9、中运用回环、往复、连珠、对偶等修辞手法，以及音韵调配这些艺术特色，总结为“春江花月夜之格”。闻一多称之为“诗中的诗，顶峰上的顶峰”。3、写月亮的诗“月出皎兮，佼人僚兮”（诗经陈风月出）“海上生明月，天际共此时。情人怨遥夜，竟夕起相思”（张九龄望月怀远）“床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思家乡”（李白静夜思）“兔寒蟾冷桂花白，此夜姮娥应断肠”（李商隐月夕）“露从今夜白，月是家乡明”。(杜甫)二、学习过程（一）整体感知1、初读课文，给下列加点的字注音：滟滟皆似霰绕芳甸汀上皎皎扁舟子捣衣砧碣石潇湘2、再读课文，说明下列加点词含义：滟滟霰穷已但见扁舟清风浦上不胜愁不知乘月几人归逐月华摇情可怜楼

10、上月徘徊水成文3、熟读课文理清结构层次。第一部分：（）依题目摹写.的幽美景色，侧重描绘皓月当空、光照整个江天、天地一派空明的奇妙境界。其次部分：（）由月之“照”人，从描写景色转向观照人生，思索茫茫人生与漫漫宇宙之间的相互关系。第三部分：（）由观照人生，进而抒写人间思妇游子的离愁别绪，讴歌人们对爱情的憧憬和对华蜜的向往。详细而言，这一部分又分为两层：从“白云一片去悠悠”到“鱼龙潜跃水成文”为一层，写（）；从“昨夜闲潭梦落花”到最终为一层，写（）。三、合作探究1、观赏诗的景物美这首诗就是从春江月夜的美景入笔的，在前八句诗中，诗人写到了哪些意象？请绽开联想和想象，用自己的语言描绘这副画面。2、领悟诗

11、的哲理美读“江天一色无纤尘，但见长江送流水”，本段引发怎样的人生哲理问题？3、体会诗的情感美。读“白云一片去悠悠落月摇情满江树”，赏析思妇怀远片段。月夜杜甫教教学设计3教学目标：1、赏析本诗的景、情、理，提高鉴赏诗歌的实力。2、提高学生联想和想象实力，进入诗歌意境。3、培育学生在诵读中感受诗歌的实力。教学重点：绽开联想和想象，进入诗歌意境。教学难点：景、情、理如何有机地融合的。教学课时：一课时过程：一、导入在星光绚丽的唐代诗坛，春江花月夜带着皓洁的月光像钻石一般熠熠生辉，引人注目，闻一多先生曾将此诗誉为“诗中的诗，顶峰上的顶峰”，评论家说张若虚这一首诗可以“孤篇盖全唐”。今日我们来观赏这篇经典

12、诗作。二、作者张若虚，唐代扬州人，初唐诗人。与贺之章、张旭、包融齐名。被誉为吴中四士。曾任兖州兵曹。他在诗风上厌恶六朝以来的空洞艳体，追求自由豪放，富有志向的高远意境。三、解题春江花月夜为乐府诗。作者吸取了南朝民歌的内容形式，以和谐的歌调描述了动人心弦的春江花月夜之景，探究宇宙的奇妙奥妙，抒写了游子思妇离恨闺怨之情。格调宛转美丽，抒情幽怨缠绵，言之有物、开拓了诗歌的高远意境和格律，使诗歌的内容和形式达到了完备统一，为写景、叙事、抒情融合一体的诗歌，铺垫了基础。对诗歌的继承和发展，影响极为深远。四、赏析诗歌（一）开头八句为第一部分，依题目摹写春、江、花、月、夜的幽美景色，侧重描绘皓月当空、光照整

13、个江天、天地一派空明的奇妙境界。1、提示：这首诗就是从春江月夜的美景入笔的。由远及近，由大及小，描绘出一幅春江花月夜的景象。江潮浩瀚，与大海相连。明月就涌生于这无垠的大海之上，万里的春江，无不在明月朗照之下！江流围着芳草蔓生的原野；那映照在月色之中的花林，好象铺上雪珠一样。月色如霜，所以霜飞也就无从察觉；洲上的白沙与月色融合，也看不分明白。2、问：在前几句诗中，诗人写到了哪些意象？请绽开联想和想象，用自己的语言描绘这幅画面。3、学生回答、老师总结这一部分描绘的画面意境：春江的潮水涌动，仿佛和大海连在一起，气概雄伟，这时一轮明月伴着潮头冉冉而升，明月与江潮相互辉映，波光粼粼，哪一处春江不在明月的

14、朗照之中！江水曲曲弯弯地绕过花草遍地的春之原野，花林闪着银光，空中月光似天降流霜，江畔白沙与月光融成白茫茫的一片。（二）接下八句为其次部分，由月之“照”人，从描写景色转向思索人生，思索茫茫人生与漫漫宇宙之间的相互关系。1、提示：诗人在感受无限美景的同时，睹月思情，又不由自主地引出对宇宙人生的思索。诗人身处江天一色，毫无纤尘的纯净之境，不禁对空中这轮孤月发稀奇想：原委是谁最先在江畔望见这明月呢？江月又在什么时候起先照着人呢？人生代代绵延无已，但江月却年复一年没有改变。她可是在等待什么人吗？但月下只有滔滔不绝的江水。2、放映课件字幕及配画，指名一学生朗诵本节。3、评价学生的诵读，并加以指导，在指导

15、中让学生感受哲理。重点读出“江天一色”的宽阔与苍茫，“空中孤月”的孤独空旷。“何人”“何年”应重读，以读出诗人对月的苦苦追问与思索。“人生代代无穷已”应读出一种沉重的历史沧桑感，“江月年年望相像”“但见长江送流水”应读出诗人对人生短暂、宇宙无穷的惆怅。（三）余下二十句为第三部分，由感叹人生多愁进而抒写人间思妇游子的离情别绪，讴歌人们对爱情的憧憬和对华蜜的向往。详细而言，这一部分又可分为两层：从“白云一片去悠悠”到“鱼龙潜跃水成文”为一层，写思妇怀人；这里写思妇惦念游子的情形非常新颖，月光无处不在，玉户帘上是月，捣衣砧上是月。那一轮可爱的明月总是照在她的妆镜台上，好像想要劝慰她，但是思妇见月，更

16、增加了悲苦。她想把捣衣砧上的月光拂去，又想把帘子卷起来，以便把上面的月光卷去，可是这恼人的月光卷不去，拂还来。那无边的月光，覆盖着一切，鸿雁不停地长飞，仍旧飞不出无边的月光去，水底鱼龙泛起阵阵水纹，思妇只好托月华来遥寄相思了。从“昨夜闲潭梦落花”到“落月摇情满江树”为一层，写游子想家。最终这几句写落月，落花闲潭，春光将老，隐含思妇青春将逝。在这春江花月夜，不知有几许游人能乘月而归。此时明月西下，游子思妇的一腔离情伴随月影洒在江边的树上。诗人把游子思妇的离愁放在春江花月夜的背景上，以良辰美景衬托离别之苦；又以江月与人生对比，显示人生的短暂，而在短暂的人生里，那离愁就更加显得浓郁。这首诗当然带着些

17、许伤感和凄凉，但总的看来并不颓废。它表现了对美妙生活的憧憬，对青春年华的珍惜，以及对宇宙、人生的探究，境界是相当开阔的。这首诗从月生写到月落，把现实的情景和诗中人物的梦境结合在一起，写得迷离恍惚，气氛朦胧。诗的感情随着月下景物的推移渐渐绽开、改变，忽此忽彼，亦虚亦实，跳动着，断续着。有时让人觉得难以把握，但又觉得有深邃的东西在里边，值得深化发掘。这就是人生的短暂，离别的苦痛，以及青春的漂亮。诗题中的五个字：春、江、花、月、夜，全都点到了，但又有重点，这就是月，其它四个字都是陪衬。诗人从月生起先，继而写月下的江流、月下的芳甸、月下的花林、月下的沙汀，然后就月下的思妇反复抒写，最终以月落收结。有主

18、有从，主从奇妙地结合在一起，构成完整的诗歌意境。这首诗的景物描写，实行多变的角度，敷以斑烂的色调，很有艺术效果。同是写月光，就有初生于海上的月光，有花林上似霰的月光，有沙汀上不易察觉的月光，有妆镜台上的月光，有捣衣砧上的月光，有斜月，有落月，多么富于改变！诗中景物的色调，虽然统一在皎洁光亮上，但是因为衬托着海潮、芳甸、花林、白云、青枫、玉户、闲潭、落花、海雾、江树，因此随着景物出现改变，而取得了斑烂多彩的效果。同时，诗中“人生代代无穷已、江月年年只相像”等诗句，展示了生命与宇宙的统一，表现出对生命的酷爱和对人生华蜜的追求，在礼赞自然的同时礼赞生命。五、再次观赏老师诵读这首的配乐范读录音学生跟随

19、录音，轻声吟诵，细细体会诗歌美妙而幽远的意境。六、作业用现代文的形式将这首诗的美妙意境表现出来。（作业参考答案：月亮出来了!从潮水中心，在江潮涌向海潮的地方。随着千万里春潮荡漾，千万里春江涨满月光。江水弯过芳香的.平野，月照林梢，那繁花如雪。空中流洒着月色如霜，滩上白沙消逝在霜里。江水碧澄澄，长天也碧澄澄，只剩下皎皎的圆月一轮。江畔什幺人最初见到江上月？江月又从哪年起静默照着人？人生一代代没有穷尽，江月一年年始终如一。不知江月等待什么人，只见长江送走东流水。一片白云飞去不回头，留给青枫浦一片离愁。谁家的游子今夜漂泊江船上？相思的人儿在哪座明月楼头？惹人的月影在楼上徘徊，该照见她那梳妆的镜台；透

20、进窗帘，卷也卷不去，泻满捣衣砧，掸了还来。苦苦远眺，却听不着你的声息，愿化为月光，流照千里外的你。千里月明，大雁不传你的音讯，鱼跃江心，空皱出满江的水纹。昨夜梦中，花落进悠悠江水，春要归去了，你却还不回家。花已经落去，月亮也快落了，江水流春，就像是流送落花。西斜的月亮沉入茫茫的海雾，碣石，潇湘，望不尽山山水水的路。究竟有几个人能踏着月色归来？落月摇荡着愁人的情思满江的树。）板书：春江花月夜景：春江花月夜之景幽美深远理：宇宙人生哲理短暂永恒情：游子思妇相思之情凄清宛转课外延长：古人在诗歌中经常喜爱用“月”和“江水”的意象来表情大意，试找出几句，并分析这两种意象含盖的情素。（1）明月：“今人不见古

21、时月，今月曾经照古人“（唐李白）“秦时明月汉时关，万里长征人未还。”（唐王昌龄）“明月何时有？把酒问青天。不知天上宫阙，今夕是何年。”（宋苏轼）“淮水东边旧时月，夜深还过女墙来”（唐刘禹锡）“海上生明月，天际共此时。情人怨遥夜，竟夕起相思。”（唐.张九龄）“床前明月光，疑是地上霜，举头望明月，低头思家乡。”（唐.李白）意象含盖的情素：思念，怀想，孤独，冷落，凄美。（2）江水：“子在川上曰：逝者如斯夫，不舍昼夜。”（论语）“哀吾生之须臾，羡长江之无穷.”（苏轼赤壁赋）“我住长江头，君住长江尾。日日思君不见君，共饮长江水。”（李之仪的卜算子）“大江东去，浪淘尽，千古风流人物”（苏轼念奴娇赤壁怀古）

22、“千古兴亡多少事？悠悠，不尽长江滚滚流”（南宋辛弃疾南乡子）“离恨渐远渐无穷，迢迢不断如春水”（欧阳修踏莎行）“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流”（李煜虞美人）意象含盖的情素：人生短暂，自然永恒，绵延思念，愁情。月夜杜甫教教学设计4教学目标学问与实力：1了解作者的生平、思想及诗歌的创作背景。2把握重点词语，分析景物意象，体会作者的思想感情和作品的深层意蕴，精确流畅地背诵这首诗。过程与方法：1加强朗读教学，在反复朗读中体会诗歌的意境，品尝诗中的美点。2探讨法与点拨法相结合教学重点1初步鉴赏品尝诗歌的美点。2把握诗的景与情、事与情，感受品尝诗歌的意境。教学难点透过字面意思，把握含蓄蕴藉的诗意。课

23、时支配1课时教学过程一、导入新课：自古以来，月是个永恒的母题，伴随着人类的脚步，关注着苍生的冷暖，千百年来始终成为文人墨客笔下所吟咏的对象，在此之中倾注了他们的爱恨情愁，寄予了他们的悲欢离合，展示了他们的人生坎坷。（投影写月的诗）大家还知道哪些写月诗篇？试试背几首。今日我们共同来探究另一篇描写月的诗歌月夜二、朗读月夜1、作者简介：刘方平（生卒年不详），唐朝河南洛阳人。匈奴族。天宝前期曾应进士试，未考取，从今隐居颍水、汝河之滨，终生未仕。与皇甫冉为诗友，为薪颖士赏识。工诗，善画山水。其诗多咏物写景之作，尤擅绝句，其诗多写闺情、乡思，思想内容较贫弱，但艺术性较高，擅长寓情于景，意蕴无穷。其月夜、春

24、怨、新春、秋夜泛舟等都是历来为人传诵的名作。2、学生借助课文注释理解诗意译文：夜深了，月儿向西落下，院子里只有一半还映照在月光中；横斜的北斗星和倾斜的南斗星挂在天际，快要隐落了。就在这更深人静、夜寒袭人的时候，突然感到了春天暖和的气息；你听，冬眠后小虫的叫声，第一次透过绿色纱窗传进了屋里。三、合作探究1、本诗前两句在描写和抒情上有什么作用？明确：前两句仰视写月夜之景，寥廓天宇，月色空明，星斗阑干，暗含时间流转之意，表现出月夜的清寂，其作用是衬托虫鸣声的嘹亮快乐以及给人的心灵震撼。2、“今夜偏知春气暖，虫声新透绿窗纱”。说说“新”字在写景和抒情上有什么作用？明确：这个“新”字写出了敏感的虫儿首先

25、感到在夜气中散发着的春的气息，从而发出了第一声鸣叫，蕴含着久盼寒去春来的人听到第一个报春信息时那种簇新感欢愉感。四、诗文赏析1、赏析一、二句：据皇甫冉说，刘方平善画，“墨妙无前，性生笔先”（刘方平壁画山水），这首诗的前两句就颇有画意。夜半更深，朦胧的斜月映照着家家户户，庭院一半沉醉在月光下，另一半则宠罩在夜的暗影中。这明暗的对比更加衬出了月夜的静谧，空庭的阒寂。天上，北斗星和南斗星都已横斜。这不仅进一步从视觉上点出了“更深”，而且把读者的视野由“人家”引向寥廓的天宇，让人感到那碧海青天之中也覆盖着一片夜的清寂，只有一轮斜月和横斜的北斗南斗在静默无言地示意着时间的消逝。这两句在描绘月夜的静谧方面

26、是胜利的，但它所显示的只是月夜的一般特点。诗的高妙之处，就在于作者另辟蹊径，在三、四句展示出了一个独特的、很少为人写过的境界。2、赏析三、四句：“今夜偏知春气暖，虫声新透绿窗纱。”夜半更深，正是一天当中气温最低的时刻，然而，就在这夜寒袭人、万籁俱寂之际，响起了嘹亮、欢快的虫鸣声。初春的虫声，可能比较稀疏，或许刚起先还显得很微弱，但诗人不但敏感地留意到了，而且从中听到了春天的信息。在静谧的月夜中，虫声显得格外引人留意。它标记着生命的萌动，万物的复苏，所以它在敏感的诗人心中所引起的，便是春回大地的美妙联想。三、四两句写的自然还是月夜的一角，但它事实上所蕴含的却是月夜中透露的春意。这构思特别新奇新颖

27、，不落俗套。春天是生命的象征，它总是充溢了缤纷的色调、热闹的声响、生命的活力。诗人撇开花开鸟鸣、冰消雪融等一切习见的春的标记，选取静谧而散发着寒意的月夜为背景，从静谧中写诞生命的萌动与快乐，从料峭夜寒中写出春天的暖意，谱写出一支独特的回春曲。这不仅表现出诗人艺术上的独创精神，而且显示了敏锐、细腻的感受实力。五、课文小结：月夜写得自然流畅，生趣横溢，洋溢着诗人对春天、对生命的赞颂。“虫声新透绿窗纱”一句，呈现诗人捕获物象的敏锐能独特的审美视角，特殊是一个“透”字，写出了“感觉”，可谓传神。这首诗写的是月夜中透露出的春意，构思新奇新颖。诗人选取了清寂的散发着寒意的月夜为背景，从夜寒中显示出春天的暖

28、意，从清寂中显示诞生命的萌动，从几声虫叫引起人们对春回大地的美妙联想。写作特点：短短四句诗寓情于景，简洁、生动、明快。思想感情：饱含对乡村生活的深情，既是说清爽，又有欣悦之意和对春天来临的喜悦之情。六、拓展延长：北宋苏轼的“春江水暖鸭先知”是享有盛誉的名句，事实上刘方平在他之前就在月夜中胜利地表现过这种诗意体验，试结合详细诗句作简要的分析评价。明确：月夜末句中“虫声新透绿窗纱”，写敏感的虫儿首先感知到春天的信息，从而不由自主地鸣叫起来，春气暖，虫先知，诗人在“新透窗纱”的虫声中感到春天的来临，感受细腻敏锐，贴近生活，富有哲理，落笔新奇新颖，不落俗套，与苏轼的“春江水暖鸭先知”有异曲同工之妙。七

29、、学生齐读月夜八、作业：课堂检测1、月夜的作者是（）朝的（）2、默写全诗。3、月夜的作者是一位不很出名的诗人，但这首小诗却写得独具匠心，试结合详细的语句分析其诗歌风格。月夜实力提高训练题一、理解性默写1诗中充溢诗情画意的诗句是更深月色半人家，北斗阑干南斗斜。2诗中通过明暗对比来衬托夜的静谧和天空的宁静的诗句是更深月色半人家，北斗阑干南斗斜。3诗中从视觉角度表现夜深夜静的诗句是更深月色半人家，北斗阑干南斗斜。4诗中从听觉角度和感受角度表现春之来临的诗句是今夜偏知春气暖，虫声新透绿窗纱。5诗中一反前人写春的角度，另辟蹊径，具有独创性的诗句是今夜偏知春气暖，虫声新透绿窗纱。6诗中以热闹的声响来展示生

30、命活力的诗句是虫声新透绿窗纱。7诗中通过对昆虫的描写，使之感到春已来临的诗句是今夜偏知春气暖，虫声新透绿窗纱。二、阅读下面的唐诗，然后回答问题。月夜刘方平更深月色半人家，北斗阑干南斗斜。今夜偏知春气暖，虫声新透绿窗纱。（1）“更深”“阑干”是什么意思？请选择其中一个回答。（2）“虫声新透绿窗纱”描写了怎样的情景？表达了诗人什么心情？（3）这首诗的语言始终被后人所称道，请分析此诗的语言特点。_（4）有人认为这首词胜在后两句，你同意这种看法吗？为什么？刘方平月夜阅读答案（1）“更深”是夜深的意思。（“阑干”是横斜的样子。）（2）诗句描写了蛰虫涌动，春天来临的情景，表达了诗人喜悦（惊异、宠爱）的心情。（3）语言清丽、细腻、新奇、隽永，独具一格。（4）诗的前两句在描绘月夜的静谧方面是胜利的，但它所显示的只是月夜的一般特点。诗的高妙之处，就在于作者另辟蹊径，在三、四句展示出了一个独特的、很少为人写过的境界。在静谧的月夜的虫声标记着生命的萌动，万物的复苏。后两句使得全诗构思新奇新颖，不落俗套。（意对即可）