《云房子》教学设计范本.docx

《《云房子》教学设计范本.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《云房子》教学设计范本.docx（46页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、云房子教学设计云房子教学设计1一、导入师：今日咱们接着学习第22课-云房子。齐读课题。二、学习其次段过渡：刚刚下了一场大雨，太阳公公还来不及把云娃娃全叫回去，有一些淘气的就留在天上了，（课件）瞧，这儿一朵，那儿一朵，多可爱呀！云娃娃们，你牵着我，我牵着你，笑呀，跳呀，多快乐哪！1、这时、谁也来了？（课件）呀，这么多美丽小鸟，这下天空可喧闹了，它们边飞边说-“哇，这么多白云，我们来造云房子！”师：哪只小鸟最想造云房子？你想怎么读？你们的心情怎么样？（指名说，依据不同心情分别读）师：想造云房子的小鸟们，一起读读这句话吧（齐读）2、听你们的朗读真是一种享受，说干就干，不一会儿，小鸟们的云房子造好了，

2、就藏在我们课文的其次自然段里呢，抓紧读读其次段，把描写云房子的句子用笔画下来，多读几遍。（1）刚才小挚友们读得仔细，画得也仔细，有的小挚友还读了好几遍呢！真不错，谁来告知大家，小鸟们都造了哪些云房子呢？（指名说）（师板书）师：老师也找到了这些云房子了，（出示小黑板）（2）这么多的云房子，你最喜爱哪一幢，你就把这个句子多读几遍，也可以边读边想象云房子的样子，可以吗？起先吧！（3）、小鸟们，你们喜爱什么样的云房子？“有的像大冬瓜那样傻傻地横着”师：你为什么喜爱？好的，你读一读（指名读词）-真可爱，钟老师也很喜爱，你们见过大冬瓜吗？什么样的？你能比划一下吗？不够大，再大一点，对了这才是大冬瓜。大大的

3、、圆圆的、还胖墩墩地横在那，就像大冬瓜一样的，想看吗？（课件）谁能把它可爱的样子读出来。（生读）师：多可爱的云房子呀，看来许多小鸟都喜爱大冬瓜一样的云房子，那请喜爱冬瓜一样云房子的小鸟们一起来读读（齐读）“有的像花儿一样美美地开着”师：你还喜爱什么样的云房子？为什么？原来你是被花儿的美吸引住了，花儿盛开了，它的花瓣向四周伸绽开，露出了笑脸，这朵云就像盛开的花儿那么美，谁来读？（读词）师评：嗯，这朵花开了一点，花瓣再开得大点，更美了。-你和云房子一样美，你们看（课件）师：想读这句的，一起美美地读一读。“有很高的大楼房”师：你还喜爱什么样的云房子呢？你读读看，为什么喜爱？你们觉得这楼房高吗？（生生

4、评价）那很高的大楼房有多高呢？谁再来读？师评：我看到了大楼房，但不够高。高了很多了，有两层楼，谁读得更高？呀，真高呀，有十层楼那么高了。（指名读）“有很宽的大礼堂”师：是啊，有的云房子像很高的大楼房，有的像很宽的大礼堂，你能用手比划一下吗？老师觉得这礼堂不够宽，你们见过大礼堂吗？那是许多许多人聚集在一起开会的地方，有好几个教室那么宽呢？你们看（课件）师：哪只小鸟能告知老师大礼堂很宽呢？（指名读）评：的确很宽，“也有一点点小的，小得只可以住进一只小麻雀”师：谁喜爱一点点小的云呢？（指名读），你从哪些地方读出这云房子很小呢？（一点点、只、一只）谁有本事把这么小的云房子读出来？师评：哦，真小，假如你

5、读大声了就吓跑小麻雀了。师：小挚友们读得可真棒，你们瞧，这些可爱的云房子向你们飘过来了（课件）你能连起来读读吗？假如你想加上动作也可以。（齐读）4、拓展训练：可爱的小鸟们，你们想造云房子吗？你想造什么样的云房子呢？跟你的小伙伴相互说一说。假如能用上这样的句式就更好了。我造的云房子真美丽啊！有的像_，有的像_（课件）师：老师听到小鸟们叽叽喳喳地说得都很精彩，来介绍一下你造的云房子吧！师：呀，造了这么多云房子，真是一群既可爱又聪慧的小鸟！三、学习三、四自然段1、师引读：造了这么多漂亮、可爱的云房子，小鸟们-（快乐极了）我们从这幢云房子里飞出来，又向-叽叽喳喳-2、师：哎，鸟儿们，你们叽叽喳喳说些什

6、么呢？生：邀请小伙伴来做客师：来看，这些都是你的好挚友，快邀请他们吧！邀请别人可要有礼貌哦。师：我也想到你的云房子里做客，好吗？这么热忱确定会有许多的挚友来。师：这只小鸟，看你那兴奋的样儿，你想干什么？（和小伙伴始终玩耍）师：好啊，我也一起来玩，玩些什么呢？3、鸟儿们，你们玩得快乐吗？那我们一起快乐的读读这两段吧！（齐读）四、学习最终两段过渡：小鸟们说得正快乐，玩得正兴奋时，突然，发生了什么事？1、师：是啊，漂亮的云房子没有了，不见了，小鸟们，你们现在是什么心情呢？（难过、 难受、惊奇）？（指名读）师：云房子是一下子就没有了吗？师：哦，小鸟们看着自己的云房子渐渐的在变小，然后一点一点就没有了，

7、那这个咦？怎么读好呢？哎，自己练练看，云房子到哪去了，小鸟们在天上飞来飞去，怎么也找不到了，聪慧的孩子们你能告知小鸟吗？2、可爱的小鸟们，不要难受，云房子不见了，可天空中还有更美的东西等着大家去发觉呢？你们看（课件）师：谁来说说你看到了什么？读词：笑眯眯的太阳，图上的太阳还能用什么词来说？（笑哈哈、喜滋嗞）读词：水汪汪的蓝天，还可以说什么样的蓝天？3、师：哪只小鸟情愿来夸夸这漂亮的蓝天？（指名读）是的，没有云房子的蓝天也一样的漂亮，让我们一起把最终一段美美地读读吧！（齐读）五、齐读课文师：是啊，有云时，天空那么漂亮、好玩，云散时，笑眯眯的太阳和水汪汪的蓝天依旧很美，鸟儿们在蓝天上尽情地翱翔，多

8、快乐啊，最终让我们美美地把课文读一读，把蓝天的美恒久留在我们的脑海里。六、指导生字师：不仅小挚友们喜爱蓝天，两个生字宝宝也喜爱呢！瞧，他们来了，抓紧和它们打声招呼吧！1、认读生字：客。2、师边讲解边范写，生书空，描红，临写。七、总结师：云房子的故事讲完了，这千变万化的云房子是奇妙的大自然送给我们的礼物，有云时，云儿千姿百态、逗人宠爱，无云时，天空依旧漂亮，干净。通过这堂课的学习，钟老师发觉我们班每个小挚友想象力很丰富，而且还有双会发觉的眼睛，有了想象，我们的世界才能更美。带着这双会发觉的眼睛，将来你们肯定会发觉更多更美的景色。愿你们像欢乐的小鸟一样，飞得更高，更远！好吗？布置作业：回家后，细致

9、视察天空中的云，把你喜爱的云房子画下来或写下来，信任大家肯定能写得比课文中还要好。云房子教学设计2教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、通过多样的学习方法感悟理解课文内容。3、学习生字“客”、“耍”，能做到正确、美观地书写。4、了解雨后天空之漂亮景色，培育酷爱大自然的思想感情和爱视察、爱想象的良好习惯。教学重点：通过朗读课文，感受云朵的漂亮和改变快的特点。教学难点：能通过视察云朵的各种形态，充分发挥想象，在情景中学习。课前打算：课件、学生自制各种形态的云朵卡片。教学过程：一、复习引入1、小挚友们，今日我们接着学习课文云房子。（齐读）2、复习生词师描述：小挚友，夏天的午后，突然下起了

10、一场雷阵雨，一会儿太阳公公出来了，把很多云收了进去，可是还有一些却留在了天上，瞧，这儿一朵，那儿一朵，真美丽！（幻灯片1白云图）云儿里还藏着词语呢，谁来读读它们？（幻灯片2：玩耍、一样、突然、造房子、作客、洗干净、来不及、一阵风）二、赏读课文，情感体验。（一）学习第一自然段1、看到这么美的云朵，这时候谁也飞来了？（幻灯片3：一群小鸟）2、呀，这么多小鸟飞过高山，飞过小溪，穿过树林，来到白云身边，这下，天空中可喧闹啦！听，它们说什么呢（幻灯片4：“哇，这么多白云！我们来造云房子”）谁来做做这群可爱的小鸟？读一读指名读。小鸟们看到这么多白云,多快乐呀！我们一起做做这群可爱的小鸟，快乐地读读这句话齐

11、读)3、小鸟们都造了哪些云房子呢？想知道吗？请小挚友赶快打开书，读读课文的其次自然段，找一找小鸟都造了哪些云房子？用横线画出来，找到以后，把你最喜爱的云房子多读几遍。4、沟通：谁来告知大家，小鸟们造了哪些云房子呀？学生发言，沟通。5、（幻灯片5:描写云房子的语句）老师也找到了这些云房子，谁情愿给大家读读你最喜爱的云房子？假如小挚友读的好，这种形态的云房子还会出来跟小挚友打招呼呢！指名读，评议。老师随机点出相应的白云图。a“有很高的大楼房”b“有很宽的大礼堂”，（知道“礼堂”派什么用吗？可以让许多许多人一起开会、实行典礼的地方）c“有的象大冬瓜那样傻傻地横着”你觉得大冬瓜可爱吗？d“有的象花儿那

12、样美美地开着”e“也有一点点小的，小得只可以住进一只小麻雀”这些云房子真美丽、真好玩呀！谁能把这些云房子连起来读读？还有谁想来读的？我们一起来读一读齐读。6、这些小鸟真能干，这么快就把云房子造好了（幻灯片6：云房子造好的情形）小挚友看，这些就是小鸟造的云房子，（逐幅图出示幻灯片）小挚友肯定想把这么美丽的云房子记住吧，那就看着大屏幕试着背出来。（自由背诵，男女生对背）7、这些小鸟们造的云房子可真美丽啊，各种各样的都有，但是，老师还听说啊，在座的许多小鸟也造了许多云房子，现在哪些小鸟情愿把自己的云房子拿出来和大家一起共享共享啊？（学生上台贴事先做好的云房子）刚才，我发觉大家造的云房子都不同，但是也

13、都很美丽。把你们造的云房子放到这样的句式当中，先练习说一说，然后心中有数地向大家介绍一下。（幻灯片7：我们的云房子真美丽啊！它们有的像有的像还有的像）练说,指名说，评价。8、小结：同学们的想象力可丰富了！造出的云房子形态真多呀！你能用一个词来夸一夸我们造的云房子吗？（各种各样、千姿百态、各种各样、大小不一、活灵活现、惟妙惟肖）（二）学习第三、第四自然段1、看到这些千姿百态、漂亮可爱的云房子（板书：千姿百态），小鸟是怎样的心情？小鸟们又在干什么呢？ (幻灯片8：第三自然段)指名读，小鸟的心情怎样？谁再当一回小鸟，把欢乐的感觉读出来呢？我们一起来读。能加上动作来读一读吗？（师引：小鸟们快乐极了，它

14、们）生做动作2、小鸟们快乐极了，在云房子里飞来飞去，（课件播放小鸟的叫声）听，小鸟们叽叽喳喳叽叽喳，真喧闹啊，他们在说些什么呢？请小挚友们一起来做小翻译，猜猜它们说的是什么？（小组探讨）（学习小组沟通：做客、睡觉、玩、开生日会）3、小鸟们快乐极了。想一想，它们还会干什么？（捉迷藏，过家家，开音乐会）赶快来看，大礼堂里，小鸟们在开音乐会呢，想一想，音乐会上小鸟们有的有的有的小鸟们玩得多快乐那，让我们欢乐、快乐的朗读第四自然段。（幻灯片9第四自然段）（三）学习5、6自然段。1、过渡：云房子真是快乐的天堂，小鸟们正玩得快乐时，一件意想不到的事发生了，小挚友，你们看。（幻灯片10图、第五自然段）指名读

15、2、是呀，好好的云房子怎么会不见了呢？真惊奇！是谁把天空洗干净了呢？3、要是你造了这么美丽的云房子，现在突然不见了，你会感到怎么样？4、师：是呀，真是惋惜，你能读出来吗？指名读，指导评价。5、 云房子不见了，小鸟们有的惊异，有的缺憾，有的惋惜，还有的感到难受，请你带着自己的感情再读读第5自然段。（学生自由练读。）指名读，齐读6、过渡：风就像妈妈的手，拿着云这块毛巾，像洗小挚友的脸蛋一样，把天空洗得干干净净，天空渐渐转晴了。你们瞧，太阳出来了。（幻灯片11：笑眯眯的太阳水汪汪的蓝天。）7、谁情愿读读这段话？（指名读）8、夸夸他哪儿读的好？指导读好这两个词组：笑眯眯的太阳（做动作）；水汪汪的蓝天，

16、（读轻一点）9、是的，云散开后，太阳公公露出笑脸，蓝天也显得更加纯净，更加明丽了，老师被这美景沉醉了，想送大家一首诗。（幻灯片12给一片纯净的蓝天）10、听了这首诗，你想说什么呢？11、天空这么美，大自然这么美。这些漂亮的景色须要我们去发觉，须要我们去爱护，让我们从小做“大自然的爱护者”吧！12、让我们一起把最终一个自然段美美地读好。13、小结：小鸟们在飘满白云的天空的欢乐的玩耍，嬉戏，他们多快乐呀！小鸟们觉得有白云的天空是那么的漂亮、好玩。现在看到笑眯眯的太阳公公和水汪汪的蓝天，他们又觉得这雨过天晴的天空也是那么的漂亮。小挚友，喜爱云房子这篇课文吗？让我们拿起书，再来把这篇课文美美地读一遍，

17、好吗？朗读全文三、学习生字：客 耍过渡：小挚友把课文读得这么美，云宝宝嘉奖给我们学习两个生字。叫叫他们，跟它们打个招呼吧！1、谁来分析一下“耍”的结构。上下结构，上面是个“而”，下面是个“女”。写这个字的时候，下面“女”的一横要写得特殊长。写“客”字的时候，下面的“口”要写得扁一些。2、完成习字册上的描红。四、总结，布置作业。过渡：小挚友们，今日，我们一起学习了课文云房子，那奇妙的云房子，纯净的蓝天，可爱的小鸟，带给我们很多奇妙的想象，你喜爱云房子吗？大家这么喜爱云房子，信任这次作业大家肯定感爱好！（幻灯片13）1、写一写：请小挚友留心视察天空云朵的改变，把你看到的写下来。2、画一画：把你看到

18、的云朵用彩笔画下来。板书设计：云房子千姿百态云房子教学设计3教学目标：1、有感情地朗读课文2、让学生了解初秋雨后的天空改变和小鸟活动的状况，感受天空的漂亮和小鸟的活泼，培育酷爱大自然的思想感情和爱视察、爱想象的良好习惯。同时让学生意识到爱护生态环境的重要性。3、能用“有的像有的像还有的像”练习说话，能对小鸟的“叽叽喳喳”想象说话。课前打算：课件、学生自创的云房子画作。教学过程：一、经典诵读师：小喇叭广播起先了，下面由请我们今日的小喇叭！全班一起诵读三字经。二、复习导入1、这节课，老师和小挚友们接着学习云房子。伸出手跟老师一起书空“房”（“房”是个生字，半包围结构，扁扁户字头，下面一个方，方字一

19、横要稍长，这个房字才美丽，最终一笔是一撇。）2、刚刚下了一场雨，太阳公公还来不及把云全收回去，有一些就留在了天上。云姐姐给小挚友们带来了许多词宝宝，我们去和它握握手？课件出示词语（开火车读）：和云姐姐一起去和词宝宝握手，符合低年级学生的童真心理，带着一颗新奇心，对已学词语进行回顾，了解词语的驾驭状况，由词语的朗读激起学生朗读课文的爱好。三、美的呈现，引入童话1、小挚友都能相识这些词宝宝，云姐姐可兴奋拉！瞧，几朵白云在蓝蓝的天上忽悠悠地飘着，景色多美啊！：美的环境，可以丰富人的感情，美化人的精神世界。创设美的情境，是丰富学生情感的良好手段，有利于干脆提高学生对学习的主动性，使学习活动成为学生主动

20、进行的、欢乐的事，而且有利于熬炼学生的创建思维，培育其学习实力。2、这时候，谁飞过来了？（课件出示：一群小鸟）3、呀，这么多小鸟，这下天空中可喧闹了！你听，它们在说什么呢？（课件出示：“哇，这么多白云！”并手指屏幕）师：哪只小鸟来说一说？白云真多呀，谁再来读？师：朵朵白云像棉花一样，又白又软，多舒适呀！还有谁来读？师：白云这里一朵，那里一朵，一片又一片，真多！（齐读）：动画形象地呈现出小鸟的形象，激发读书爱好。学生是语文学习的主子，阅读是学生的特性化行为，给学生一个良好的特性化阅读的氛围。4、这么多白云，小鸟们最想做什么呢？（出示：我们来造房子。）师：来，让老师来听听，哪只小鸟最想来造云房子？

21、（指名读）师评：嗯，老师听出来了，你很想造房子！师评：想不想造房子？想的话，声音洪亮一点告知大家。师评：嗯，你也很想造房子。师：想造云房子的一起来告知我，（引读：一群小鸟飞过来，它们说）四、美的感受，放飞想象1、师：哦，我听出来了，小鸟们都想造云房子，它们可心灵手巧了，说干就干，不一会儿就把房子造好了。想不想知道它们都造了哪些云房子？就快速地读读其次自然段吧！：创设情境，渲染气氛，让孩子们一起走进鸟儿们的世界！师：瞧，这就是小鸟们刚才造出来的最美丽的五幢房子，先请大家闭上眼睛仔细听。（师读）3、师：小挚友，你最喜爱哪幢云房子，为什么喜爱？能告知大家吗？（师生沟通）预设：（1）“有的像花儿那样美

22、美地开着”师：假如老师略微修改一下（用白板的“遮幕”功能遮住“那样美美地开着”），你喜爱哪一句呢？生确定会说第一句（可能会说“美美地开着感觉更美”）师：原来你被花的美给吸引住了！你能“美美地”读好这句话吗？（评价：恩，这朵花还像个花骨朵，读的再美一点。它就要开放了，谁再来试试？这朵花已经含苞欲放了。老师似乎望见了这朵云，像盛开的鲜花，美极了！）要是能加上动作读，就更美了，仿佛我们能闻到它的香味了！我们一起来。（2）“有的像大冬瓜那样傻傻地横着”（假如学生先说这一句，方法同上：遮住“那样傻傻地横着”，假如老师略微修改一下，你喜爱哪一句呢？）原来这座云房子很傻，很可爱。指名读。（评价：听出来了，这

23、大冬瓜傻傻地横着，真的挺可爱的。听出来了，这朵云傻傻的，真可爱！）（3）“有很高的大楼房”：原来你被云房子的高吸引了。指名读。（评价：老师听出来了，这楼房真大，真高啊！）（4）“有很宽的大礼堂”，（知道“礼堂”派什么用吗？可以让许多许多人一起开会、实行典礼的地方）：这礼堂真宽真大，可以让许多人在里面开会呢！（5）“也有一点点小的，小得只可以住进一只小麻雀”原来这座云房子这么小！指名读。（评价：呦，这可是最小号的。老师觉得这云房子可真够小的，略微大一点、胖一点的麻雀都住不进。）：语言学习必需在常常性的运用中才能得到巩固和驾驭。小学低年级的孩子有很丰富的想象力，但缺乏的是语言表达。因此，在教学其次

24、段“有的像有的像”时，比较“有的像大冬瓜那样傻傻地横着”和“有的像大冬瓜”，突出“傻傻地横着”的可爱来，而白板的遮幕功能更促使此环节流畅自然，引导学生学会用漂亮的语言修饰句子，为后面的介绍自己的云房子做好铺垫。4、这些云房子真可爱、真美丽、真好玩呀！谁能把这些云房子连起来读读？这么美的云房子你想把它恒久留在记忆里吗？试着背一背吧，可以加上自己的动作哦！生练习背诵课件出示课文填空：不一会儿，云房子造好了：有的像大冬瓜那样（），有的像花儿那样（）。有（）的大楼房，有（）的大礼堂，也有（）的，小得只可以（）。：情境表演是最受儿童欢迎的表现形式。像云房子这样声情并茂的童话故事，用表演的形式来帮助学生理

25、解、记忆，可以化抽象为形象，化难为易，使其突出重点、突破难点。5、延长：小鸟们还可以造出什么样的云房子呢？看，天空中还有很多白云，教室里的小鸟们是不是也心动了呢，想不想来造云房子？抓紧把你们创作的云房子拿出来吧，向大家介绍一下你的云房子。学生上台介绍并板贴（评价：你的想象真丰富，可以评上想象小明星了；你造的云房子真奇妙，和别人的不一样；你造的云房子比小鸟的还美丽，真了不得）师：你们可真是一群能工巧匠，造出的房子姿态万千，漂亮美丽，真了不得！大拇指送给你们！）师：你能用这样的句子来向大家赞一赞我们造的云房子吗？（课件出示：我们的云房子造好了，有的像，有的像，还有的像（提示他们说完整的话。）6、小

26、鸟们真是才智无穷，设计出的房子真是怎么样？（课件：各种各样、千姿百态）我想你们设计的房子肯定有很多小鸟争着住进去。看到这些式样各异、漂亮的云房子，小鸟们的心情怎样呢？（快乐）：绘画是低年级孩子的一大爱好，奇妙的想像和创建则是他们得天独厚的优势。我利用这一点，在课后作业中，设计了“小挚友想不想自己也来造造云房子啊？拿起你手中的笔，把你想造的云房子，画下来，好吗？”这一题，孩子们交上来的画有的尽管不够美，但云房子的形态却是千姿百态，妙趣横生。在赞一赞云房子这一环节时，通过前面的学习铺垫，加上自己的创作，也纷纷有话要说，说得也特别精彩！五、美的享受，乐在其中1、师：老师请女生来演一演这快乐的小鸟，读

27、读第三自然段，好吗？这群小鸟真快乐，我们都来做一只快乐的小鸟读读这一段。（齐读）（表扬：老师听出来了，你们真的很快乐。）2、师：小挚友别说话，细致听！小鸟们还在说话呢？（课件播放鸟叫声）他们在说些什么呢？请你来说！（课件出示第四段，请生轻快地读“叽叽喳喳叽叽喳”）这只小鸟可真快乐，读得这么欢快！你再来读一读。（“叽叽喳喳叽叽喳”。）大家一起来。3、师：这些都是鸟儿们的语言，你听懂他们的话了吗？（指名说）a、噢，原来你们在美丽的云房子里做客玩耍呢！b、请男女生竞赛读读这两段，听听谁读得最兴奋？c让我们一起来喧闹地读一读这段话。师：假如你把你的云房子介绍得更美丽，可能你的好挚友更情愿来作客哦！4、

28、师引读：突然，呼啦啦吹来了一阵风。（出示：咦？云房子变小了，云房子不见了。云房子哪儿去啦？）谁情愿来读出小鸟们的心声？指名读。此时你的心情怎么样？（惊奇、惊异）六、美的追求，心灵感化1、师：（多媒体演示：蓝天、太阳画面）没有了，没有了，这时的天空又是另外一番景象。看，图上还有什么呢？（引导学生通过看图，理解笑眯眯、水汪汪，体会小鸟又兴奋了。）师小结过渡：是啊，有云的天空很美，没有云房子的天空也很美，你们瞧，天空蓝湛湛的，太阳公公笑得多绚丽！）出示：天空像洗过一样干净，只剩下一个笑眯眯的太阳和一片水汪汪的蓝天。2、指名读。（评价：太阳笑得多快乐呀，还有谁来读？天空蓝湛湛的令人心醉，还有谁情愿读？

29、多美，多安静啊！好玩的云房子吹散了，这么美的天空我们也喜爱，请女生一起读读。）3、天空多么美，大自然多么美，尽管云房子不见了，但笑眯眯的太阳公公，水汪汪的蓝天让我们感受到一种雨过天晴的清爽、纯洁、明净，小挚友们肯定被这一切沉醉了，老师也被这美景沉醉了，让我们一起美美地读读这一节。4、小挚友们读得真好，老师想送大家一首诗。（给一片纯净的蓝天）听了这首诗，你们想说什么？5、师：是啊，天空如此美，大自然如此美，让我们沉醉，这么美的景色须要我们去发觉，须要我们去维护，让我们从小就做大自然的维护者吧！：渗透酷爱自然，爱惜环境教化。师总结：有云的天空是那么好玩，无云的天空又是那么多漂亮。小挚友，喜爱云房子

30、这篇课文吗？让我们再来美美地读读课文，朗读全文。七、写字教学小挚友们把课文读得真美。字是不是也写得美呢？1、出示：客、耍。叫叫它们，跟它们打个招呼吧！2、谁来分析一下字的结构。客：上下结构，上面是个宝盖头，下面是个各。客的“口”写得扁一些。耍：上下结构，上面是而，下面是女，写这个字的时候，下面的“女”的一横也写得长一些。3、完成描红，练写。云房子教学设计4教学目标：1正确、流利、有感情的朗读课文。2让学生了解初秋雨后的天空改变和小鸟的活动状况，感受天空的漂亮和小鸟的活泼，培育酷爱大自然的思想感情和爱视察、爱想象的良好习惯。3培育学生语文综合表达实力，自主创建实力和群体合作实力。教学打算：1、老

31、师： 课件 小鸟头饰 白云形态的生字词卡片2、 学生： 小鸟头饰 白纸教学过程：复习：小挚友们，今日我们接着学习云房子，齐读课题天空刚刚下了一场雨，太阳公公还不及把云全收回去，有一些就留在天上了。（出示课件）有一些白云飘呀飘呀，飘到了老师的手上。它们的后面藏着云房子这篇课文的生字词，你还相识它们吗？大声地把他们读出来吧！（出示生词卡片）（默读齐读指名读）还有哪些同学胆子比较小？你能英勇地站起来读好吗？读好了，老师就把这片白云送给你！（上课时，学生对这些白云形态的生字卡片很感爱好，都想得到嘉奖，因此学生的回答特别踊跃，一些胆小的孩子也想表现一番了，但是嘉奖给他们以后没有提示他们作好管理，所以导致

32、有些得到卡片的学生在后来的课堂中玩弄它，留意力分散。）（一）引入美1、（课件出示雨过后天空飘浮云朵的图画）你们看，这些云朵美丽吗？你想怎样夸夸这些白云呢？看到这些漂亮的白云，你还想说什么？（生沟通）2、一群小鸟也特别喜爱这些白云，看，它们飞来了！（课件出示：一群小鸟飞过来）师：小鸟在哪里呢？哦，在这里（为孩子戴上头饰），在这里，在这里呢？还有小鸟吗？还有吗？3、师：呀，这么多小鸟，这下，天空可喧闹了！听！它们还在那儿叽叽喳喳地叫呢！（放小鸟叫声）（上课时，因为课前的打算较匆忙，没有提前在上课用的电脑中试课件，所以上课当时放不出声音来了，因此，当时我只有灵机一动，让学生自己学小鸟叫的声音，学生的

33、爱好反而更浓了，效果也不错。）4、哪位小挚友当一当翻译，猜一猜小鸟在说些什么？（多指几名学生发言）5、它们究竟在说什么呢？看课文句子：（课件出示句子：哇，这么多白云！我们来造云房子。）谁来读一读这句话？来，让我来听听，还有哪只小鸟最想来造云房子？从哇感受到了什么？那你也兴奋地读一读。师：是啊，大家看到这么多美丽的云，实在是太兴奋了。我们一起来读一读。6、小鸟看到这么多白云，可快乐了！它们想造云房子了，你们也想跟着一起造一造吗？那现在我们就来造云房子了。（师边飞边造云房子，做造房子的动作，加上语言： 首先，捧一团白云作为地板，四周造起高高的墙，开一个小门，再开一扇窗，屋顶盖好真美丽！（生接着）你

34、可以把你的云房子打造得更加特殊更加美丽的！盖好了吗？来，坐下来休息一下。）（教到这一环节时，学生比较羞涩，在很多老师在后面听课的状况下，不敢放开来学动作。）（二）感受美1师：小鸟们心灵手巧，不一会儿，云房子造好了。想知道他们都造了哪些房子吗？ 自己读一读其次自然段的句子。谁来告知我小鸟都造了哪些云房子呢？（指名说）2师：老师也找到了这些云房子，一起看看吧！（课件依次出示五幢云房子图片）这一幢像什么？另一幢呢？（师依据学生所述，出示相应的云房子图像及句子，并指导学生一句一句地读好。学生自己加上动作，读得很美。）3师：这些云房子真可爱，在这各种各样的房子里，你最喜爱哪一幢云房子？把你最喜爱的云房子

35、的句子美美地读一读吧！师：这些云房子真可爱、真美丽、真好玩呀！谁能把这些云房子连起来读读？老师也很想来读，把机会让给老师吧！想不想听老师读？（师范读）师：这么漂亮的云房子，你还想再读一读吗？小挚友可以选择自己喜爱的方式读，可以站着读，可以和同桌合作读，也可以带上动作读。（生读）师：这么美的云房子，想不想恒久留在我们心中呢？ 试一试，看看能背得下来吗？（生自由练背其次自然段，看课件，指名背诵）不看提示，还能背得下来吗？4这些云房子多好玩啊，瞧，天上的白云还多着呢！小鸟们，你们还想多造一些云房子吗？假如要你来造云房子，你想造什么样的云房子？小挚友的想象真丰富，快把你的想法告知小组里的小伙伴，并完成

36、老师给大家的小练习。（课件出示小组合作）四人小组合作，完成练习。现在同学们拿出白纸，每组的小鸟们细心制造一间云房子，你们先探讨一下造什么云房子，再把它画下来，好吗?（四人小组探讨，并一起在同一张大白纸上画出自己设计的云房子）（音乐伴奏，师巡回指导）（原来应当有音乐伴奏，音乐停了以后学生就可以停下来，但课件当时放不出声音，所以只有看表来限制时间了。但是因为时间不够充分，所以许多学生在我示意停下来的时候，还在接着画，场面比较难限制，导致后面有的学生留意力不集中来练习句式，练习的时间也不够。其实在设计这一环节时，参赛的前一晚我还请教很多网友，她们大多建议我保险一点的话这一个画云房子的环节就改成让学生

37、想象，说一说就行了，但我后面还是让学生来画，也是想挑战一下。还有，我让每个小组的四个人在同一张白纸上画，当时用的教室的桌子都很小，有的学生不习惯，因此课堂有些吵闹。）5、(展示学生造的云房子，贴在黑板上)看，小鸟们的云房子造好了，谁来介绍介绍你们组造的云房子，看谁介绍得最精彩？（指名说）（呵呵，因为有些惊慌，因此教时找不到固体胶了，就没有给学生把云房子帖到黑板上。我只有让学生拿起手中的画来自己介绍。但是他们画得太小了，很多学生看不到，后面听课的评委和老师更看不到。）6、师：能把你们造的美丽的云房子，连起来说一句话吗？（出示：不一会儿，我们的云房子造好了，有的像 ，有的像 ，还有的像 。）（生自

38、由练说，指名说）（因为怕上课超时扣分，就删减了让学生自由练说的量，所以用有的有的有的的句式的练习说不够充分。后来评课的老师也指出来了。）7小挚友们真聪慧，造出了各种各样的云房子 。（板书：各种各样）8、看到这么多漂亮的云房子，小鸟的心情怎样呢？它们在干什么呢？读一读第3、4自然段。9、（出示：第三自然段，第四自然段）谁来读一读第三自然段？读好快乐极了（表扬：你真的很快乐。）你能学小鸟的样子飞一飞吗？10、这时小鸟们快乐极了，在云房子里飞来飞去，相互说着叽叽喳喳叽叽喳。请同学们来做小翻译，说说它们说的是什么？（指名说）读好词叽叽喳喳叽叽喳小鸟们快乐极了，想一想，它们飞来飞去地干些什么呢？ 生答1

39、1、小挚友，你情愿做一只欢乐的小鸟去做客去玩耍吗？那就飞起来去做客，去玩耍吧。老师请两只小鸟先来示范一下，边飞边去请客人来你家玩，其他小鸟先看，想想有没有须要改进的地方，好吗？12、其他的小鸟你也想邀请好挚友到你家去吗？好，那现在请小鸟们飞起来吧，去邀请你的好挚友吧！（学生边飞边表演，邀请好挚友到你家去做客）（同起先的学造云房子的动作一样，学生对这个表演也比较胆小，因此参加的学生不多。）13、小鸟们快乐吗？那请男女生竞赛朗读这两段，听一听谁读得最兴奋？14、小鸟们，你们玩得高心吗？就在我们快欢乐乐玩的时候，突然，呼啦啦吹来了一阵风。云房子怎么样了呢？（课件出示句子：咦？云房子变小了，云房子不见

40、了。云房子哪儿去啦？）板书：变小了，不见了（一惊慌，连板书都遗忘了。）谁情愿帮小鸟读好这一句？（指名读）小挚友们，你们从他的朗读中听出了什么？（指名说：小鸟很惊奇，很惊异）大家一起把这句话再读一遍，看是不是很惊异、很惊奇？（生齐读）还有谁也想读？师：是谁把天空洗干净了呢。15、请同学们读一读课文5、6自然段，指导读好词笑眯眯，水汪汪。师：风就像妈妈的手，拿着云这块毛巾，像洗小挚友的脸蛋一样，把天空洗得干干净净，师：在这干干净净的天空中玩耍，小鸟们，你感觉怎么样啊？把你的感觉，通过你的朗读表现出来，齐读第6自然段。（五）总结1、师：小挚友啊，喜爱云房子吗？叫叫它。（手点课题，齐读两次）师：是呀，

41、不光是云房子，因为有了笑眯眯的太阳，水汪汪的蓝天也同样惹人喜爱。大自然改变无穷，美不胜收。看到漂亮的天空，你们想说些什么呀？2、对啊，尽管云房子不见了，但笑眯眯的太阳公公、水汪汪的蓝天让我们感受到一种雨过天晴后的清爽、明净、纯洁，我们立即被这一切沉醉了。老师也被这美景沉醉了，想送大家一首诗。（配乐安妮的仙境，师朗诵诗歌给一片纯净的蓝天。）（课件放不出声音了，所以就没有了配乐，朗诵诗歌没有得到预想的效果。）3。、天空多么美，大自然多么美，让我们沉醉。这些漂亮的景色须要我们去发觉，须要我们去维护，让我们从小做大自然的维护者吧。4、最终，让我们拿起书，再把这篇课文美美地读一遍，好吗？（师生一齐朗读全

42、文。）5、布置作业：看到天空中各种各样的漂亮的云朵，你能编一个关于云的童话故事吗？板书设计：云房子各种各样变小了 不见了附：给一片纯净的蓝天是谁把你洗得那样明净？多像弟弟脸上水汪汪的眼睛。是谁替你装扮得如此漂亮？为你宽广的胸膛，披上了蓝蓝的纱衣。我把小鸟静静放飞，让它们唱出甜甜的歌曲；我让白云渐渐飘游，就像花儿开在你的发际。啊，蓝天，你像童话一样纯净。我在你的目光里，让梦儿向你轻轻飞去。云房子教学反思云房子是苏教版小学语文二年级上册的第22课课文。这是一篇童话故事。全文采纳拟人化的手法，描绘了雨后天空的漂亮景色和天空中小鸟的欢快飞动。课文以小鸟的活动为线索，以小鸟的目光视察空中的景色，符合儿童

43、心态，体现了童话特点。而且想象丰富，语言富有童趣，是启发学生想象，丰富语言积累的好课文。在这一节课中，我能较好地处理教材的重点和难点，教学目标明确，在规定的时间内完成了教学任务。在教学过程中结合新课改的理念，注意朗读，充分发挥学生的主体性、创建性，发展学生想象力及沟通与合作的实力。一、以读为本，注意感悟叶圣陶先生说：教学语文课文，几个重要项目里头有一个项目，就是好好地读，读得好，就可以深切地传出课文的思想感情。因此，在教学时，我让学生对课文中的精彩段落，反复朗读，感受语言的魅力、增加阅读的乐趣和提升运用的实力。此外我还通过齐读，自由朗读，小组朗读，男女生赛读，老师范读等多种形式的朗读方式，激起

44、学生读的爱好，增加了学生读的信念，获得主动的情感。二、注意个体体验阅读是极特性化的行为。因此我们应留给学生足够的特性体验的空间。在教学课文其次自然段时，我先让学生找一找小鸟都造了哪些云房子，再让他们读一读，然后以谁情愿给大家读读你最喜爱的云房子？让学生自主选择宠爱的句子读，并说说从句子中感受到什么，把这种感受读出来。三、以学生为主体，主动提倡自主、合作、探究的学习方式语文新课程标准指出：学生是学习和发展的主体。因此，在这节语文课中，我能以学生为主体，并关注学生的个体差异，爱惜学生的新奇心，充分激发他们的主动意识。教学时还注意生生间的沟通与师生间的沟通，比如在学完其次自然段小鸟造好的五幢云房子后，我说：天上的白云还多着呢！小鸟们，你们还想多造一些云房子吗？假如要你来造云房子，你想造什么样的云房子？并让学生分组探讨，合作画自己设计的云房子，画完后还让他们用我们造的云房子，有的像 ，有的像 ，还有的像。这样的句式说一说。这样练习，不仅能激励学生主动探究、团结合作，还能培育学生爱视察，爱思索、爱想象的创新思维实力。四、关注年龄特点爱玩、好动、想表现，是低年级孩子的特点，在课堂上，为了激发学生的学习爱好，我让他们戴上小鸟的头饰，学一学小鸟造云房子的动作，朗读时让他们加上动作读一读，教到第3、4自然段时还让学生学着小鸟的样子去