《小熊住山洞》第一课时教学设计精编.docx
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1、小熊住山洞第一课时教学设计小熊住山洞第一课时教学设计11、自读生字和课文。读准字音,把课文读通顺,初步了解课文内容2、独立识字,自主识字。能独立识记本课10个生字中的56个3、初步感受森林四季的美景,激发学生对小熊一家的宠爱之情读准字音,认清部分生字字形;初步体验阅读的乐趣区分平翘舌音,驾驭(或了解)部分识字方法1、计算机协助教学软件(CAI)2、生字词卡片一、谈话导入,引发爱好(用课件协作进行)?二、听讲故事,初步感知课文内容三、朗读课文(协作正音)?要求读准字音,把语句读通顺,形式有:自由读、竞赛读、评读(相机正音)、全班齐读四、识记部分生字字形(展示方法)?1、课件出示生字2、开火车读生
2、字3、四人小组探讨识记方法4、全班沟通识记生字的方法5、老师小结五、课中操师生一起唱唱、跳跳小熊住山洞六、看一看、想一想、说一说(以课件展示森林四季之美,让学生感受森林是动植物赖以生存的家。)?1、播放课件:(看一看、想一想。)?2、组织探讨、沟通:你最喜爱哪个季节?从哪里看出它很美?(说一说。)?3、小结过渡七、播放课文谱成的歌曲师生一起唱唱、跳跳,表达对小熊一家的宠爱之情。(下课!)以往的阅历告知我们:当学生有爱好时,当学生身心处于最佳状态时,当教学内容能用多种形式来呈现时,他们学得最好,基于这样的相识,我们在设计小熊住山洞一课时的指导思想就定位在“快欢乐乐学语文”上。为达到这一目的,我们
3、从以下方面做了努力。一、导入课题,引起爱好课题的导入从小熊住山洞这个童话故事的背景“森林”切入,这样把学生的视野引向“森林”,然后再以讲故事的形式由执教老师朗读课文,让学生初步感知课文内容。二、通读课文,激发爱好让学生将课文读通顺,初步了解课文内容是这节课的重点之一。这了激起学生读课文的爱好,我们用“竞赛”的形式,促使学生爱好盎然地投入“读书”这一环节。其过程体现为:自由读赛读评读。这一环节我们还留意了全员的参加,不仅关注参赛者,也关注没有参与竞赛的“评委”三、自主识字,感受乐趣?学生识记生字是这堂课的另一个重点。为使学生的爱好得以保持,我们采纳放手让学生自主识记字形的做法,让学生自由地选择自
4、己情愿识记的字,自主地选择不同的方法来记住字形,而在此处老师的作用体现在刚好地恰到好处地点拨上四、歌曲演唱,体验情趣?为了让学生能在40分钟里始终以饱满的精神状态投入学习,特殊是在课的后20分钟,学生起先感到疲惫时,我们播放了歌曲(课文),让学生唱一唱、动一动。这样既使学生再一次熟识了课文,又让学生得到了一次美的旋律的熏陶。这一旋律还贯穿于课的始终,为创设宽松的课堂氛围起了不行低估的作用五、课件演示,陶冶情趣为促使学生、老师、作者三方面的情感产生共鸣,我们借助课件呈现森林一年四季的美景,并让学生“看一看”“想一想”“说一?说”,由衷地感受到?森林之美以及动植物对于森林的依恋。从而自然而然地体会
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