《沉与浮》幼儿园大班教案最新.docx
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1、沉与浮幼儿园大班教案沉与浮幼儿园大班教案1教学过程:一、试验激趣,提出探究问题,幼儿园大班浮与沉的教案。老师出示两个同样大小、颜色相同的塑料球,让学生揣测:把这两个塑料球同时放入水中,会出现什么现象?学生揣测:“一个浮,一个沉。”“都浮在水面上。”“都沉入水底”师:“究竟会发生什么现象呢?请大家仔细视察。”(老师演示试验:把两个小球放入水中,结果一个沉,一个浮。)“同样的塑料球为什么会一个上浮,一个下沉?能不能让上浮的塑料球也沉下去呢?”“什么样的物体在水中会上浮,什么样的物体在水中会下沉?”探究的问题自然而然地随着试验现象产生了。设计意图:爱好是学生学习的趋动力,问题是科学探究的起点,这个情
2、境的创设既激发了学生爱好,又让学生从试验现象中发觉和提出了问题。二、分组试验,自主探究。这一环节设计两个探究活动:1、试验:推断物体的沉浮;2、试验:变更物体在水中的沉浮。探究活动(一)试验:推断物体的沉浮此探究活动按“预料试验探究表达与沟通”三个探究过程进行。1、预料物体的沉浮。每组学生介绍搜集到的试验材料,预料其在水中是上浮,还是下沉,并说出预料的依据,然后,让学生把试验材料按预料结果分类。2、分组试验,探究物体在水中的沉浮。温馨提示:把材料贴近水面轻轻地放入水中;每次只放一种材料;仔细视察试验现象,并做好试验现象记录。小组要分工,更要合作。分组试验在学生分组试验时,老师要融入到学生之中,
3、充当四种角色: 组织者:为学生创设和谐、开心的氛围,组织学生试验; 探究者:做一名新奇心很强的学生,与学生共同探究; 发觉者:细致视察试验状况,并仔细倾听学生沟通,发觉学生试验中的问题;指导者:当学生探究感到困惑时,要刚好指导。设计意图:老师最大的胜利是调动学生探究的主动性,如若一味地牵引,则是剥夺了学生自我发展的权利,因此教学中,我赐予学生极大地探究空间和充分的探究时间,在开放中组织,在参加中指导,让探究在同等和谐的氛围中进行。3、表达与沟通分组汇报试验现象:在汇报时,要让学生充分发表看法,尤其是不同的看法。如:小玻璃瓶在水中有的灰上浮,但有的组会下沉,这就要让学生把瓶子拿出来,再做试验,然
4、后视察,会发觉有的瓶子没有盖,水进去了,就沉下去了思索总结:让学生仔细视察上浮和下沉的物体,发觉这些物体的特点:上浮的:轻,是用木头、塑料、泡沫等材料做的;下沉的:重,是用玻璃、金属、石头等材料做的。设计意图:材料是活动的基础,为学生供应什么样的材料,什么时间供应材料是大有学问的。老师供应的材料,必需经过细致选择:既简洁,能为每个孩子开拓一条探究之路;又要丰富,让孩有可能通过各种各样的路子去探究;还要有结构,能在探究中体现学生的独创性,教案幼儿园大班浮与沉的教案。探究活动(二)试验:变更物体在水中的沉浮此探究活动按“选择问题制定探究安排试验探究表达与沟通”四个过程进行。1、选择问题老师出示探究
5、问题:小玻璃瓶在水中上浮,用什么方法让它沉下去?橡皮泥在水中下沉,用什么方法让它浮现来?学生分组选择一个问题进行探究,有爱好的可以探究两个问题。2、制定探究安排首先由小组探讨,制定解决问题的方案,如让小瓶下沉的方法有:灌水,灌沙子或装石子,把小瓶绑在石块上然后小组汇报沟通,完善探究方案。设计意图:设计试验方案既削减了试验的盲目性,又培育了学生创新意识。孩子们设计的试验或许是稚嫩的,站在科学的高度上讲或许是不太科学的,但是学生在依据自己的设想进行试验时,初步的学会了科学的看问题、分析问题和解决问题。组织学生沟通,有利于试验方案更趋于科学可行。3、分组探究在学生分组探究时,老师要关注学生的探究过程
6、,在学生探究出现问题须要帮助时,出出办法,还要关注学生独特的试验方法。4、表达与沟通汇报试验状况要留意以下三点:要让学生边演示边汇报;让学生说清试验步骤和方法,尤其是说清从失败到胜利的试验过程。在学生沟通时确定学生的多种方法,尤其是有创意的方法。我预设的沟通情景:生:我们小组探讨的是:让橡皮泥浮现来。我们是这样做的,橡皮泥做成小片(下沉)捏薄点儿(下沉)捏得更薄(沉、漏了)再捏(先浮后沉)捏成碗状或船形(浮)放入曲别针(仍旧上浮)师:通过捏你们发觉橡皮泥有什么改变?生:橡皮泥的形态变了。被捏成了船的形态。师“形态变了,就可能变更物体的沉浮。坐过船吗?钢铁做的轮船能浮在水面上是什么道理呢?生:变
7、更了钢铁的形态。里面是空心的。师:还有什么方法让橡皮泥上浮吗?生:我们把橡皮泥粘在木块上,也会上浮。生:粘在乒乓球上也上浮。师:借助比橡皮泥轻的物体也能让橡皮泥浮在水面上。设计意图:全班沟通的过程是学生发散思维的过程,很多闪光的思想火花会在沟通中产生,老师不应当满意于“沙+黄豆”的沟通层面,而应当把学生的思维引向“小苏打+白醋”生成新物质的研讨层面,这样才能使不成熟的想法更成熟起来,在相互沟通中,会使学生的想法更科学,相识更完善。三、拓展活动,尝试解决实际问题1、揭秘:通过以上的两次试验探究,让学生揭开 课始 两个塑料球一浮一沉的隐私。2、潜水艇试验;出示自制的潜水艇模型,让学生分组试验,探究
8、潜水艇自由上浮和下沉的隐私,并说明道理。3、设计打捞沉船方案设计意图:课程标准指出,科学教化要体现STS目标,即科学-技术-社会与生活的联系,这个活动能让学生体验到科学为生活服务,让激发学生爱科学,学科学,用科学的爱好。四、试验设疑,激发进一步探究的爱好师出示沉浮子:“水中的小瓶能停留在水中的任何一个位置”,这太惊奇了,这是为什么呢?是小瓶有什么隐私,还是水有什么特别?一石激起千层浪,这个好玩的试验现象,会调动学生的爱好,让学生的探究接着下去。沉与浮幼儿园大班教案2不同的物体在水里会呈现出不同的状态,有些是上浮而有些是下沉的,下面这节课通过试验的方法,让大家了解下物体的沉出现象,从而培育孩子们
9、探究科学的爱好。一、活动目标:1、对科学活动感爱好,能主动动手探究,找寻答案。2、初步了解物体的沉出现象,并学习记录试验结果。3、培育幼儿的团结帮助实力。活动重、难点:1、重点了解物体的沉出现象。2、难点学习记录试验结果。二、活动打算:1、各种操作材料:大水盆、纸、木块、金属、石子、海绵、塑料、乒乓球、树叶、羽毛等日常生活中可收集的东西。2、记录材料:标有上下标记的记录卡、记号笔。三、活动过程:1、揣测活动(指导语:猜一猜,这些东西哪些会沉?哪些会浮?)刚起先,老师为幼儿设置了一个悬念,通过揣测活动一下子将幼儿的新奇心调动起来,为后面的探究活动奠定了基础。2、操作活动(指导语:请你来试一试,看
10、结果和自己想的是否一样?)这个环节的分组操作活动是此次活动的重点,老师为幼儿供应了丰富的、可操作的材料,并引导幼儿进行分组探究。既提高了幼儿的自主探究、动手动脑的实力,还培育了幼儿的合作精神。在此环节中,老师更多的是采纳了间接指导和个别引导的方法。3、相识活动(指导语:你知道这是什么标记吗?)在这里,老师通过讲解、示范让幼儿相识了记录卡的运用方法以及上浮、下沉的标记,为接下来的记录活动做好打算。4、记录活动(指导语:哪些东西会下沉?哪些东西会上浮请你用沉与浮的标记记录下来,并出示记录表。)通过记录,使幼儿对各种物体在水中是沉还是浮一目了然还为后面的总结沟通活动供应了依据。5、分类活动(指导语:
11、请你把沉与浮的物体分类放在两个篮子里。)分类活动,让幼儿对物体的沉出现象有所巩固。6、沟通总结活动(指导语:说说记录表,自己是如何操作的,发觉了什么。)在这里,老师为幼儿供应了一个宽松的环境,让幼儿自己记录结果。幼儿可以尽情表达,不仅发展了幼儿的友语言,还拓宽了幼儿思维。7、延长活动:(请幼儿回去找一找,还有哪些东西会沉下水底?哪些东西会浮现水面?并说说它们沉、浮的缘由。)在这里,活动还没有结束,老师让幼儿带着问题接着探究使幼儿的爱好持续下去,并找寻更深一步的缘由。沉与浮幼儿园大班教案3活动目标:1、在探究活动中知道哪些东西放在水里是沉的,哪些是浮的。并能用、记录结果,表示上浮和下沉。2、在感
12、知物体在水中的沉出现象的基础上,尝摸索索变更物体沉浮的不同方法3、能用心倾听别人讲话及大胆讲解并描述自己的操作过程与结果。活动打算:1、教学试验材料:各种能沉、浮的物品(玩具、小木块、勺子等),大容器7个、记录表等。2、科学术语及词汇:沉、浮。活动过程:一、揣测活动:1、师:今日我们班来了很多物品宝宝,这些物品宝宝想到水里游泳,你们猜猜看会怎么样呢?(出示沉、浮卡片)2、师:你们说有的会沉,有的会浮,我也不清晰,那我们就把玩具扔进去看看呢?3、让幼儿大胆揣测其余物品宝宝的沉出现象。二、幼儿操作活动:感知“沉”、“浮”现象。1、第一次试验:幼儿把物品放进水里,看看结果和自己的猜想一样吗?。2、第
13、一次记录:记录猜想和试验的结果。3、沟通:幼儿相互沟通第一次揣测和试验结果,探究自己的揣测和试验结果是否一样。三、探究用不同的材料使下沉的物体浮起来。1、这些物品宝宝,他们在水里有的是沉的、有的是浮的,现在老师要请你们去玩一玩,动动你们的小脑筋,你有没有方法使原来沉在水底的东西浮起来,使浮起来的东西沉到水底?等玩好的时候啊,再把你的方法告知我们。2、幼儿操作变更物体的沉浮,激励幼儿尝试不同的材料和方法3、你用什么方法让沉下去的东西浮起来的?胜利了吗?幼儿:沉下去的东西请沉的东西帮忙会沉下去,要请浮的东西帮忙才会浮起来老师小结:浮的东西可以帮助沉的东西浮起来;沉的东西可以帮助浮的东西沉下去,而且
14、和物体的轻重、大小有关四、阅历迁移水有许多奇妙的力气,但是水太大了,也会给我们带来危害,发大水的时候(图片),我们四周的东西都沉到了水里,我们人也会沉到水里了,这个时候,我们想什么方法可以使自己不沉下去而得救呢?(救生圈、脚盆、木头、船等图片)五、结束小结。科学家很聪慧的,他们运用水的奇妙力气独创了船、潜水艇,可以使我们人在水里走来走去,我们小挚友长大以后也可以独创一些在水里沉、浮的东西。沉与浮幼儿园大班教案4活动设计背景学会交往合作是人类社会赖以生存和发展的前进动力,随着社会的不断发展,将来社会越来越须要合作型的人才。很多社会学家认为“合作的交往,较之竞争的交往在当今及将来世界里更为重要”。
15、在合作过程中幼儿相互学习、相互帮助、取长补短,为一个目标而共同奋斗,从而体验合作带来的成就感和骄傲感。所以我班在学习嬉戏活动中始终留意对孩子进行合作交往实力的培育。幼儿园新添置了玩具“钓鱼”,那些塑料鱼浮在水面上,由于钓竿太少,没有钓竿的孩子在旁边等不及就将手上的小磁铁扔进水里,磁铁沉下去了,孩子们聚在一起探讨哪些物品在水里浮起来,哪些物品在水里沉下去,结合孩子们的认知,我们进行了一系列的沉与浮的小试验,孩子们发觉木头、树叶、小碗等在水里会浮现来,而铁丝、玻璃、勺子、砖头等会沉下去。孩子们发觉借助于其他材料,沉与浮就会发生改变。如:小碗中放上石块会沉下去,空的瓶子装满水或石子,瓶子也会沉下去,
16、活动中孩子们对让浮的东西沉下去,如何让沉的东西浮现来特殊感爱好,于是我选择了鸡蛋的沉与浮这一活动。整个活动中,孩子们合作学习的机会是许多的,他们在自由同等中交往、学习、商议、探讨、操作等,每个人都有机会发表自己的观点和看法,同时也有机会倾听他人的看法。活动中,我除了供应材料外,更多的是关注和引导幼儿商议、合作、沟通,让幼儿通过合作、试验,再试验来感知鸡蛋在盐水中的改变,来体验合作及胜利的欢乐。活动目标1、通过试验,知道鸡蛋在盐水里会浮起来。2、培育幼儿当心、细致的学习习惯。3、培育幼儿喜爱做动手操作的活动,对做科学小试验产生深厚爱好。4、使幼儿对探究自然现象感爱好。5、培育幼儿对科学现象进行探
17、究的爱好。教学重点、难点1、重点:培育幼儿细心视察实力,喜爱动手做科学小试验,知道鸡蛋在盐水中会浮起来。2、难点:培育幼儿多视察善思索,勤动脑的学习习惯,具有肯定的探究精神和合作实力。活动打算鸡蛋、盐、水、课件活动过程一、活动导入1、师问:你们知道什么东西能在水里浮起来吗?(幼儿回答各种答案)2、请幼儿在打算好装满清水的透亮小鱼缸里放进打算好的物品(如:积木、锁子、苹果、石块、鸡蛋等),视察哪些物品在水里浮?哪些物品在水里沉?二、教学过程1、“我是魔术师”老师神奇告知幼儿能让鸡蛋会“游泳”,让它在水里浮起来,淡水中加入食盐(幼儿不知情),边加边搅拌,鸡蛋渐渐的浮起来了。2、设疑,让幼儿揣测是什
18、么缘由?3、老师告知幼儿加入水中是食盐,能使水的浮力变大,鸡蛋就渐渐浮起来了。4、小挚友动手做试验,把盐放进水里,当心的搅拌,鸡蛋沉到水底还是有什么改变,是沉还是浮,谁的鸡蛋浮起来了。放盐少鸡蛋浮的起来吗?放多少?请他把这个方法和同伴沟通。小挚友在当心、细致做着。并用图画、图示、方法培育孩子的记录实力。5、接着运用课件,“放盐搅拌鸡蛋浮起来”。请小挚友在此细心视察。6、小结:小挚友整理鸡蛋和水罐,把试验的方法告知爸爸妈妈,共同共享描述自己“玩中学”感受和成就感。活动延长小挚友家里有什么东西也会溶化的,如:糖、豆粉放进水中用同样的方法,看看有什么效果。和父母一起视察不同的水温鸡蛋浮起来速度一样吗
19、?教学反思在小挚友做试验的过程中,一个小挚友偷偷用手指引盐水,眉头一皱说很咸的。嘴巴不舒适,另一个小挚友说,你赶快去漱口,孩子们在取得干脆阅历,并会帮助伙伴。试验中博博的鸡蛋浮起来了,不当心水泼了,爱水的天性使他又去续水,鸡蛋又沉下去了,又加盐来搅拌。操作过程比较简洁,孩子很快试验胜利,过程主动、开心。在活动中培育孩子的记录实力,在活动中让孩子学会学习方法,通过图画、图示、手工等方法进性大胆的表达和反馈,有助于特性发展,同时孩子们在试验中相互沟通合作,取长补短,从而更还的保证了试验的胜利,孩子们体会到了合作的开心和胜利的喜悦。也可以打算孩子常见的可溶性物质:茶叶、肥皂、洗衣粉等做对比试验。须要
20、留意水的温度在20是比较合适的温度,假如是冬天做试验,可以加入适量的热水,帮助盐较快溶解。课后的日子里,有孩子提出人在盐水里会浮起来吗?旁边的小挚友一起探讨这个问题,最终我把这问题留给孩子,让他们自己回去解决,可以查阅书籍,可以上网查,可以问父母,最终孩子们的答案真多呀,延长到中东死海、四川大英县死海,从而激发了孩子们对自然科学的深厚爱好,去探究科学奇妙的新奇心。沉与浮幼儿园大班教案5活动目标:1、让幼儿感知物体在水中的沉出现象,学会用简洁的图标来表示物体的沉浮。2、探究调整物体沉浮的方法。3、培育幼儿的创建性思维,发展幼儿探究求知的精神。活动打算:1、各种试验材料(乒乓球、积木、空瓶子、钥匙
21、、橡皮泥、小石头、钉子、树叶、小碗、磁铁、笔、纸)若干。2、幼儿每四人合用一张操作台,另备水槽、托盘各一只。重点与难点:探究、发觉使物体沉或浮的不同方法。活动过程:一、创设情景。幼儿听音乐进试验室,看到各种试验材料,激发幼儿的操作欲望。二、幼儿尝试(一)老师提出尝试题:把这些物体放入水中,你会发觉什么?1、幼儿尝试2、得出结论:有的物体漂(浮)在水面上,有的物体落(沉)入水底。3、老师总结(演示课件):象乒乓球、积木、空瓶子在水中的现象叫做浮,象钥匙、橡皮泥、小石头、钉子在水中的现象叫做沉。(二)老师提出尝试题:假如用向上的箭头表示浮,用向下的箭头表示沉。这些试验材料该用什么符号表示呢?(插塑
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