大班数学有趣的扑克牌教案最新.docx

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1、大班数学有趣的扑克牌教案大班数学好玩的扑克牌教案1目的：1、通过给扑克牌找错，巩固幼儿数物对应的学问。2、通过比较5以内的数量，尝试用添1或去1的方法，使数物保持相等。打算：每人三幅牌（一幅牌只有图案没有数字，一幅牌只有数字没有图案，另一幅有数字，但图案与数字不符）每张桌上放110的数字粘纸、印章若干过程：一、说说看看扑克牌1、猜猜老师带来了什么？（出示扑克牌）2、看看扑克牌上有什么？（引导幼儿说出扑克牌上有数字、图案，并找出图案与数字相符）二、理牌1、建议幼儿把打乱的牌理一理。2、说说分出了几幅牌？三、找一找、添一添1、看看这些牌上缺了什么？2、请幼儿把错的牌加以修正。（建议幼儿一幅一幅牌分

2、别修正）3、出示既有数字又有图案的牌，错在哪里？（请幼儿自己看看，运用添1或去1的方法使牌上的数物相等。）四、相互沟通1、说说你找到了哪些错误？怎么修改的？2、修改完成后找个挚友一起玩牌。大班数学好玩的扑克牌教案2活动目标1、相识扑克牌，能依据扑克牌的特征进行分类。2、通过猜数嬉戏，发展幼儿的逆向思维及思维的流畅性、灵敏性。3、在嬉戏中，培育幼儿的合作意识，提高幼儿协作完成任务的实力。4、感受操作活动带来的欢乐体验嬉戏的乐趣。活动打算：扑克牌没人一套。活动过程一、相识扑克牌1、导入活动（1）小挚友，看，这是什么？（扑克牌）（2）老师给你们每组发了一副扑克牌（除J、Q、K）请你们视察一下，看看扑

3、克牌上都有什么?它们有什么规律？（引导幼儿自主探究，发觉规律）（3）老师可适时引导：扑克牌上有什么？（数字）都是些几啊？那除了数字，还有什么颜色呢？（红色、黑色）相同的颜色，图案一样吗？（梅花、方块、红桃、黑桃）（4）小结：每副扑克牌都是有依次的，按数字1-10排列，同样的数字上有四种图案：扑克牌上的图案数量和数字是相对应的。2、分类嬉戏（1）老师：原来扑克牌上有不同的数字，不同的颜色，不同的图案。那我们今日就来玩分一分的嬉戏，好吗？（2）请每位幼儿拿10张扑克牌，找到特征，进行分类（3）幼儿操作（4）请幼儿说一说：你是怎么分的？为什么这样分？（激励幼儿想出不同的分法）二、扑克牌接龙（小组合作

4、嬉戏）1、每位幼儿10张扑克牌，小组共同商议，进行扑克接龙2、建议：（1）按两种颜色（2）按四种图案（3）按从小到大的依次排列（4）按单双数（5）以小组合作的形式3、幼儿操作，老师巡回指导4、小组代表介绍接龙规律三、扑克猜数（两人合作嬉戏）1、老师：接下来我们来玩扑克猜数的嬉戏，须要两个好挚友共同合作，你们想玩吗？2、介绍嬉戏规则：一名幼儿手拿1-10同一花色的扑克牌，把扑克牌洗好，另一名幼儿随意抽去一张，藏起来，第一名幼儿猜猜藏起来的是哪一张牌3、老师示范，幼儿共同找寻方法4、幼儿操作，轮番嬉戏大班数学好玩的扑克牌教案3活动目标：1、在活动中感受数学的好玩，通过大牌管小牌的嬉戏使幼儿区分数字

5、的大小。2、能依据牌面花色、颜色及数字等不同，将扑克牌进行分类、“组队”，并能进行创建性的思维，能对扑克牌进行有规律的排序、接龙。3、引导幼儿主动与材料互动，体验数学活动的乐趣。4、培育幼儿比较和推断的实力。5、发展幼儿逻辑思维实力。活动打算：阅历打算：小挚友在家里面有过玩扑克牌的阅历物质打算：两副扑克牌、一块黑板、一面小鼓活动过程：一、介绍好玩的扑克牌出示扑克牌吸引幼儿的留意，同时老师简洁介绍扑克牌。分析：通过此环节吸引幼儿的留意，使得幼儿关注本次的活动，为活动的正常开展做好铺垫。二、嬉戏：大牌管小牌1、请每个小挚友都抽取三张牌，并听老师讲解嬉戏规则嬉戏：老师敲小鼓和小挚友共同说儿谣，听到老

6、师说：一、二出牌的时候才能出牌，大牌的小挚友赢牌。要求输牌的小挚友给赢牌的孩子捶背、或背一下等。分析：这个环节的支配，一方面是让小挚友在操作前有明确的目标，内心有一种要解决问题的动力，他们更情愿投入学习。另一方面也有一个难易的递进，如会玩扑克牌比较大小，然后在进行比较难的按着花色给扑克牌分类排序三、给四种花色的扑克牌分类和排序1、老师边说儿谣边发扑克牌并请小挚友数数每人发了几张扑克牌。2、请找手里面有四种花色尖的拿给老师。老师说我们把这个尖当作1。我们要一起玩一个按花色接龙的嬉戏。3、老师讲解规则，幼儿嬉戏。分析：这个活动，变更了以往数学活动单一操作练习的形式，而以解决生活中的数学问题为中止，

7、让幼儿在生活化的嬉戏中拓展数学阅历，体验到数学的重要和好玩。四、幼儿分小组给两种花色的扑克牌排序接龙。幼儿分组探究，进行相互合作和解决问题，老师巡回指导并参加到幼儿活动中来。分析：这个环节是对上一个环节的检验和提升，并在活动中老师能够真正的视察到孩子对所学学问的理解程度，更进一步的对分类和排序有充分的理解和认知。活动延长：1、请小挚友回到家里和家长玩扑克牌嬉戏2、请小挚友思索并尝试还有哪些排序的方法。活动反思：数学活动是比较抽象的，老师能把抽象的数学生活化并让幼儿在玩中学数学，在生活中体验数学的欢乐这是特别难得的。扑克牌一个生活中常见的物品，能有这么多的数学的奇妙，是老师留意视察生活，并把生活

8、中的数学提升到课堂，幼儿在这种趣味数学活动中不仅学到到数学学问，也会自觉地的找寻生活中数学发觉，这是特别重要的学习体验。扑克牌简便灵巧，玩起来千变万化，引人入胜，可以有效地培育幼儿学习数学的爱好。通过操作扑克，来玩数学嬉戏，幼儿能在扑克牌中，了解许多许多的数学嬉戏和数学奇妙。老师通过扑克嬉戏，将枯燥、抽象的数学学问生活化、嬉戏化，使孩子玩得轻松，学得开心。大班数学好玩的扑克牌教案4设计思路：大班幼儿对扑克牌应当是比较熟识的，他们会一些比较简洁的扑克牌的嬉戏，但是扑克牌与生活中的数学是否有联系，他们对此学问阅历还比较零散，须要我们老师给幼儿提升。同时，通过扑克牌的分类和排序的嬉戏，不仅可以增进幼

9、儿学习的爱好，同时也可以拓展幼儿的数学阅历，发展他们的思维实力。纲要中指出：教化内容的选择，既要适合幼儿的现有水平，又要有肯定的挑战性。而扑克牌是幼儿生活中比较常见的，从中挖掘数学学习的元素，也符合了纲要中提到的，教学内容既要贴近幼儿的生活来选择幼儿感爱好的事物和问题，又要有助于拓展幼儿阅历和视野的原则。活动目标：1、在活动中感受数学的好玩，通过大牌管小牌的嬉戏使幼儿区分数字的大小。2、能依据牌面花色、颜色及数字等不同，将扑克牌进行分类、“组队”，并能进行创建性的思维，能对扑克牌进行有规律的排序、接龙。阅历打算：小挚友在家里面有过玩扑克牌的阅历物质打算：两副扑克牌、一块黑板、一面小鼓活动过程：

10、一、介绍好玩的扑克牌出示扑克牌吸引幼儿的留意，同时老师简洁介绍。分析：通过此环节吸引幼儿的留意，使得幼儿关注本次的活动，为活动的正常开展做好铺垫。二、嬉戏：大牌管小牌1、请每个小挚友都抽取三张牌，并听老师讲解嬉戏规则嬉戏：老师敲小鼓和小挚友共同说儿谣，听到老师说：一、二出牌的时候才能出牌，大牌的小挚友赢牌。要求输牌的小挚友给赢牌的孩子捶背、或背一下等。分析：这个环节的支配，一方面是让小挚友在操作前有明确的目标，内心有一种要解决问题的动力，他们更情愿投入学习。另一方面也有一个难易的递进，如会玩扑克牌比较大小，然后在进行比较难的按着花色给扑克牌分类排序三、给四种花色的扑克牌分类和排序1、老师边说儿

11、谣边发扑克牌并请小挚友数数每人发了几张扑克牌。2、请找手里面有四种花色尖的拿给老师。老师说我们把这个尖当作1。我们要一起玩一个按花色接龙的嬉戏。3、老师讲解规则，幼儿嬉戏。分析：这个活动，变更了以往数学活动单一操作练习的形式，而以解决生活中的数学问题为中止，让幼儿在生活化的嬉戏中拓展数学阅历，体验到数学的重要和好玩。四、幼儿分小组给两种花色的扑克牌排序接龙。幼儿分组探究，进行相互合作和解决问题，老师巡回指导并参加到幼儿活动中来。分析：这个环节是对上一个环节的检验和提升，并在活动中老师能够真正的视察到孩子对所学学问的理解程度，更进一步的对分类和排序有充分的理解和认知。五、活动延长1、请小挚友回到

12、家里和家长玩扑克牌嬉戏2、请小挚友思索并尝试还有哪些排序的方法。案例评析：数学活动是比较抽象的，老师能把抽象的数学生活化并让幼儿在玩中学数学，在生活中体验数学的欢乐这是特别难得的。扑克牌一个生活中常见的物品，能有这么多的数学的奇妙，是老师留意视察生活，并把生活中的数学提升到课堂，幼儿在这种趣味数学活动中不仅学到到数学学问，也会自觉地的找寻生活中数学发觉，这是特别重要的学习体验。扑克牌简便灵巧，玩起来千变万化，引人入胜，可以有效地培育幼儿学习数学的爱好。通过操作扑克，来玩数学嬉戏，幼儿能在扑克牌中，了解许多许多的数学嬉戏和数学奇妙。老师通过扑克嬉戏，将枯燥、抽象的数学学问生活化、嬉戏化，使孩子玩

13、得轻松，学得开心。大班数学好玩的扑克牌教案51、相识扑克牌，能依据扑克牌的特征进行分类2、通过猜数嬉戏，发展幼儿的逆向思维及思维的流畅性、灵敏性3、在嬉戏中，培育幼儿的合作意识，提高幼儿协作完成任务的实力4、感受操作活动带来的欢乐体验嬉戏的乐趣通过视察，发觉扑克牌的特征，并依据其特征进行分类依据扑克牌的不同特征进行接龙嬉戏，并有肯定的合作意识一、相识扑克牌1、引入活动（1）小挚友，看，这是什么？（扑克牌）（2）老师给你们每组发了一副扑克牌（除J、Q、K），请你们视察一下，看看扑克牌上都有什么？它们有什么规律？（引导幼儿自主探究，发觉规律）（3）老师可适时引导：扑克牌上有什么？（数字）都是些几啊

14、？那除了数字，还有什么颜色呢？（红色、黑色）相同的颜色，图案一样吗？（梅花、方块、红桃、黑桃）小结：每副扑克牌都是有依次的，按数字110排列，同样的数字上有四种图案：扑克牌上的图案数量和数字是相对应的。2、分类嬉戏（1）老师：原来扑克牌上有不同的数字，不同的颜色，不同的图案。那我们今日就来玩分一分的嬉戏，好吗？（2）请每位幼儿拿10张扑克牌，找到特征，进行分类（3）幼儿操作（4）请幼儿说一说：你是怎么分的？为什么这样分？（激励幼儿想出不同的分法）二、扑克牌接龙（小组合作嬉戏）1、每位幼儿10张扑克牌，小组共同商议，进行扑克接龙2、建议：（1）按两种颜色（2）按四种图案（3）按从小到大的依次排列

15、（4）按单双数（5）以小组合作的形式3、幼儿操作，老师巡回指导4、小组代表介绍接龙规律三、扑克猜数（两人合作嬉戏）1、老师：接下来我们来玩扑克猜数的嬉戏，须要两个好挚友共同合作，你们想玩吗？2、介绍嬉戏规则：一名幼儿手拿110同一花色的扑克牌，把扑克牌洗好，另一名幼儿随意抽去一张，藏起来，第一名幼儿猜猜藏起来的是哪一张牌3、老师示范，幼儿共同找寻方法4、幼儿操作，轮番嬉戏嬉戏扑克站起来老师：扑克牌还有许多玩法，还可以奇妙的站起来呢！请小挚友们回去之后试一试怎样让扑克牌站起来，好吗？数学活动是比较抽象的，老师能把抽象的数学生活化并让幼儿在玩中学数学，在生活中体验数学的欢乐这是特别难得的。扑克牌一个生活中常见的物品，能有这么多的数学的奇妙，是老师留意视察生活，并把生活中的数学提升到课堂，幼儿在这种趣味数学活动中不仅学到到数学学问，也会自觉地的找寻生活中数学发觉，这是特别重要的学习体验。扑克牌简便灵巧，玩起来千变万化，引人入胜，可以有效地培育幼儿学习数学的爱好。通过操作扑克，来玩数学嬉戏，幼儿能在扑克牌中，了解许多许多的数学嬉戏和数学奇妙。老师通过扑克嬉戏，将枯燥、抽象的数学学问生活化、嬉戏化，使孩子玩得轻松，学得开心。