《玲玲的画》教学设计优质.docx

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1、玲玲的画教学设计玲玲的画教学设计1一、了解学习目的。这节课我们接着学习玲玲的画这篇文章，通过这节课的学习，我们既要深化理解课文内容，又要把课文读好。二、感悟课文，有感情地朗读。1这篇课文主要讲了一件什么事？2、文中有几次对话？请你找一找，用笔画一画。(1)请你试着读一读第一次对话，想一想应当怎样读？爸爸为什么催玲玲快点睡觉？应当怎样读？第一次对话是在什么时候发生的？（用动作体会“满足地端详”的意思）(2)找出其次次对话读一读。其次次对话是在什么状况下发生的？“叭的一下”和“哇地哭了起来”说明白什么？爸爸的话和玲玲的话应当怎样读？3、课件出示课文插图。师：这就是玲玲听了爸爸的话后，画的那只懒洋洋

2、的小花狗，看着它，玲玲满足地笑了。玲玲为什么满足地笑了？（体会玲玲通过动脑筋解决问题后的喜悦之情）4、你认为爸爸说的哪些话给你留下的印象最深？（出示第九自然段探讨）5、师小结。6、现在，你有心里话想对玲玲、玲玲爸爸或自己说吗？三、积累词句，完成课后练习。1、出示下列词语，引导学生积累。满足地端详细致地看兴奋的说满足的笑了懒洋洋地趴2、完成课后练习“读读抄抄”并激励学生背下来。3、拓展活动。借助学习伙伴的话引导学生说说，自己是否遇到过“坏事变好事”这样的事情。板书：25、玲玲的画坏事变成好事肯动脑筋（世上无难事，只怕有心人）不行能办成的事能办成玲玲的画教学设计2课前打算1.生字、生词卡片。2.幻

3、灯机，带有“看到了吧，孩子。好多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。”的幻灯片。3.联系生活，依据课文内容画的一幅画。第 一 课 时导入新课敬爱的小挚友们，在生活中，我们经常会遇到这样的麻烦，原来花费许多心血打算好的东西会突然遭到破坏，让我们感到很难过。我们今日学习的这篇课文中的小挚友也遇到了一个麻烦，她是怎样解决的呢？让我们一起去读读关于她的故事吧。初读课文，自主识字1.学生通过预习把自己不相识的字做上标记。老师范读，学生一边听一边记忆自己不相识的字的字音。2.指读，进一步订正字音。幅f 催cu 叭b 脏zn 筋jn3.小组内互读，进一步巩固字音。4.出示生字卡，以

4、竞赛的方式读，落实识字任务。记忆字形，理解字义1.小组探讨，哪个字比较难记，你是用什么方法记住的？2.小组汇报沟通记字方法。3.小组间开展识字竞赛：小刺猬摘果子。（课件出示生字卡片，学生能识记的，就放到小刺猬的背上去）4.嬉戏：欢乐传真。（老师将生字卡片给一学生看后，学生表演，让同学猜诞生字或词语，猜对了从自己的生字卡片中找出后举起来齐读。假如猜得不对，老师出示生字卡片，让学生评出表演不恰当的地方）（“叭”是拟声词，可让学生模拟声音。如黑板擦掉到地上叭）指导写字1.引导学生视察本课所写生字的特点：七个左右结构的字，都是左窄右宽；两个上下结构的字，都是上短下长。2.有重点地进行指导。（如“糟”字

5、右半部上边部件的笔顺；“脑、肯”二字中“月”的字形不同；“楼”怎样支配部件，才能使字形美观）3.学生仔细比照田字格，临摹一遍。4.自荐上台，用实物投影展示写字作业，再请同学评议。5.学生练习写字，老师巡察指导。积累词语把喜爱的词语积累在词语本上。（如端详、评奖、弄脏、细致、满足、懒洋洋、动脑筋、整理）第 二 课 时交待学习目的这节课我们接着学习玲玲的画这篇文章，通过这节课的学习，我们既要深化理解课文内容，又要把课文读好。感悟课文，感情朗读1.这片课文主要讲了一件什么事？（培育学生的表达实力）2.文中有几次对话？请你找一找，用笔画一画。a.请你试着读一读第一次对话，想一想应当怎样读？爸爸为什么催

6、玲玲快点睡觉？应当怎样读？体会并有感情地读。第一次对话是在什么时候发生的？（学生结合第1自然段讲）用做动作的方法理解“满足地端详”的意思。（体会兴奋的心情）b.找出其次次对话，读一读。其次次对话是在什么状况下发生的？“叭的一下”和“哇地哭了起来”说明白什么？（理解后试着读）爸爸的话和玲玲的话应当怎样读？（讲、读、评，再读体会）出示一幅画。这就是玲玲听了爸爸的话后，画的那只懒洋洋的小花狗，看着它，玲玲满足地笑了。玲玲为什么满足地笑了？（体会玲玲通过动脑筋、想方法解决问题后的喜悦之情）c.你认为爸爸说的哪些话给你留下的印象最深？为什么？幻灯片出示课文第9自然段。小组探讨，谈谈对这几句话的理解。老师

7、小结：生活中有些事真有意思!要是肯动脑筋，坏事往往能变成好事；要是肯动脑筋，看来不行能办成的事也能办成。遇到问题，我们要仔细想想，找到解决问题的方法，做个擅长思索的好孩子。d.请你对玲玲、玲玲的爸爸，或自己说几句心里话好吗？（想说什么就说什么，培育孩子的相识实力）积累词句，完成课后练习1.出示下列词语，引导学生积累。满足地端详细致地看兴奋地说满足地笑了懒洋洋地趴2.完成课后练习“读读抄抄”，并激励学生背下来。玲玲的画教学设计31、正确，流利，有感情的朗读课文。2、试着用得意、难过、满足的关键词语了解课文内容。3、读懂爸爸的话，懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。玲玲的画以人物心情改

8、变为脉络，抓住关键词“只要肯动脑筋，坏事也能变成好事”理解课文内容。一、复习导入1.读词语师:上节课我们学习了第5课玲玲的画初读了课文，结识了生字挚友。今日呢，老师又把他们带来了。看看你还相识他们吗？老师请同学开火车读词语，大家仔细听。假如她读的不准，我们就一起帮帮她！师：“真不错，同学们读的字正腔圆”。2.回顾课文大意。师：好了，同学们。下面我们一起走近玲玲的画这篇课文。一起找找看玲玲有什么特别之处吧！为什么玲玲的画能够写成一篇课文，而我们的画却只是一幅画呢？师：依据大屏幕上的三幅图，我们一起回顾一下，试试看你能不能说出来。（PPT展示图片）二、合作探究，品读赏析。师：通过以上三幅图，我们知

9、道了玲玲的画都经验了什么。下面呢，我们再思索一下，既然细心打算的画被弄脏了，后来又通过自己的努力变得更好了。那在这个过程中玲玲的心情是怎样改变的呢？师：我们一起用笔在文中画出来表示玲玲心情的词语。板书：得意、难过、满足。师：下面我们先来看看第一个词语，得意。从哪个自然段中看出玲玲对自己的画很满足呢？（1）课件出示：玲玲得意的端详.师：这里，老师有一点不明白，端详是什么意思呢？谁能演一演？生：（同学们做出动作）仔细致细认仔细真的看师：嗯，原来通过动作也能学习词语的意思，你们真是厉害。师：那文中还说了，“这幅画明天就要参与评奖了”。玲玲在端详这幅即将参与评奖的画作时，心里会怎样想呢？（明天确定得第

10、一）。师：下面，谁来读一读，体会一下玲玲得意的心情？师：嗯，你读的很好，不知道的还以为你就是玲玲本人呢。师：接下来，我们看这句话又有什么须要留意的呢。（2）“玲玲、时间不早了，快去睡觉吧！”爸爸又在催她了。师：“又”字让你想到了什么？（之前催过了，爸爸的疼爱，画了很长时间）师：谁能读一下，体会父亲对玲玲是怎样疼爱的？师：嗯，你读完之后，让我也觉得玲玲的父亲的确是个好爸爸。（3）在爸爸又催了一次之后，玲玲最终打算睡觉了。这时，玲玲遇到了麻烦，一起告知我：遇到了什么麻烦啊？生：画弄脏了。师：然后玲玲看到画脏了，就难过的哭了！师：那这，老师又不明白了，脏了，脏了你哭什么啊？再画一幅就行了呗！生：“我

11、的画弄脏了，再画一张也来不及了！”师：没错，明天就要评奖了，今日却弄脏了，假如是你的话，除了难过还会怎么样？生：焦急。师：对，焦急。玲玲和你的心情是一样的。师：现在，同学们谁来朗读一下，读出玲玲的难过和焦急？师：嗯，我听着也怪焦急的！师：那同学们，我们接着往下看故事是怎样发展的。作为玲玲的爸爸，自己的女儿又难过又焦急，他是怎么做的呢？生：爸爸说：“别哭，孩子。在这儿画点什么，不是很好吗？”师：后来，玲玲是怎样做的呢？“出示原文”师：最终一句是，“玲玲满足的笑了”。师：这个时候的心情是快乐的。师：下面，谁来读一下这句话！体会一下玲玲有多快乐。师：嗯，那玲玲是快乐了，还有一个人我们不能忘，这个人就

12、是生：我的爸爸。师;爸爸怎么样啊？生：兴奋。师：说了什么？“.”师：好，我们一起把爸爸说的话再读一遍。师;你们觉得爸爸说的对吗？三、小结师：那以后我们在生活中遇到了困难应当怎样啊？生：多动脑筋！师：好，特别棒！多动脑筋。我们班的同学这么棒。没有什么事儿是动动脑筋还完不成的。对不对？好，老师对你们有信念。也希望你们以后像今日说的。遇事不胆怯，主动主动地想方法解决。四、作业：今日的课就讲到这，下面留一个小作业。想一想你遇到的，跟玲玲比较相像的事。然后组织组织语言，想想怎么说，将给你四周的同学听一听。好，同学们，下课！玲玲的画教学设计4这篇课文主要讲的是玲玲整理画笔时不当心把其次天参评的画弄脏了，在

13、爸爸的启发下，她开动脑筋，在弄脏的地方画了一只小花狗，不仅奇妙地掩盖了污渍，还给作品平添了几分家的温馨。课文内容简洁，主题明确，寓深刻的生活哲理于简洁的故事之中，对于启发学生处理生活中的类似事务有较强的教化意义。1、会认“玲、催”等8个生字，会写“肯、楼、梯”等9个字。2、正确、流畅地朗读课文，有感情地朗读相关句段。3、明白“只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事”的道理。：课件两课时第一课时一、读题导入1、板书：玲玲学习生字“铃”（出示课件2）：读音（后鼻音，其次个“玲”念轻声。）；辨别相像的字“铃”“龄”“零”“领”“岭”。2、补充板书：的画齐读课题。二、初读课文设疑：课文主要写了一件什么事呢？

14、带着问题读课文（听课文录音朗读，老师带读，学生自读。）三、读中识字1、出示词语：端详 评奖 脑筋楼梯 催眠 糟糕 弄脏 确定懒洋洋 叭叭响 一幅画指名读，小老师带读，齐读。指导书写“糟糕”中的“米”字旁最终一笔要变成点；而“楼梯”中“楼”上面的“米”不用变。“确定”中的“月”字竖撇变成了一竖，且这个“月”要写得略微宽一点；而“弄脏”中“脏”月字旁不用变。2、出示句子：（1）就在这时候，水彩笔叭(b)的一下掉到了纸上，把画弄脏了，玲玲哇地哭了起来。（2）小花狗懒洋洋地趴(p)在楼梯上。辨析“叭”与“趴”的读音、字形。学习生字“狗”，强调反犬旁的书写“撇、弯钩、撇”。3、积累词语：细致地看 懒洋洋

15、地趴 满足地笑 兴奋地说 满足地端详 （指名读，齐读。）其次课时一、读中悟理1、依次出示图画，让学生在文中找出相对应的语句。指导有感情的朗读。A、玲玲满足地端详着自己画的我家的一角。这幅画明天就要参与评奖了。做动作帮助理解“端详”（细致地看、反复地看）。指导朗读。读出宠爱、激烈、兴奋之情。B、就在这时候，水彩笔叭的一下掉到了纸上，把画弄脏了，玲玲哇地哭了起来。思索：不就是一幅画吗，弄脏了就弄脏了，有什么好哭的！什么缘由让玲玲哭得这么难过？让学生自己找出相关的语句读一读：“玲玲，时间不早了，快去睡吧！”爸爸又在催她了。“我的画脏了，另画一张也来不及了。”小结：玲玲画这幅画用了好长时间，已经很晚了

16、，很迟了，很不简单，她画得太仔细了。指导朗读。第一句话抓住“时间不早了”“又在催她了”读出时间长；其次句话抓住“来不及了”读出玲玲的焦急和无奈。C、玲玲想了想，拿起笔，在弄脏的地方画了一只小花狗。小花狗懒洋洋地趴在楼梯上。玲玲满足地笑了。指导朗读。读出喜悦、满足之情。说说你认为哪一幅更好？（最终一幅比第一幅更生动了！）（在读中梳理玲玲的情感改变，板书：满足地端详哇地哭了起来满足地笑了。）在“哭了”和“笑了”之间画上一个弯箭头(或虚线)。（指着板书）同学们，从玲玲的“哭了”到“笑了”的故事中，你明白了一个什么道理？出示句子：“看到了吧，孩子。好多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋，坏事往往

17、能变成好事。”（板书：坏事 好事）假如要在这个箭头上写四个字，你会写哪四个字？（肯动脑筋）玲玲刚才动了脑筋吗？从哪看出来的？（想了想）除了玲玲动了脑筋，还有谁也动了脑筋？从哪看出来的？（爸爸，细致地看了看，爸爸在看的过程中动了脑筋。）指导读。引导学生谈谈自己对这句话的理解。“往往”两个字能去掉吗？（不是全部的坏事都能变成好事的，但是我们要尽可能地把坏事变成好事。）二、拓展延长1、下面，老师要请同学们一起来动动脑筋，帮忙把坏事变成好事：a、手里的笔筒掉在了地上被摔了一条缝。（用彩色卡纸折几朵美丽的小花贴在有缝隙的地方）b、美丽的裙子被勾出了一个洞。（在破洞地方绣上一朵花或小动物）2、出示“我要说

18、”：在今后，假如我遇到了这样的事情，我会_。板书设计：25、玲玲的画满足地端详哇地哭了起来满足地笑了(肯动脑筋)坏事 好事玲玲的画教学设计5一 教学目标 。1、会认8个生字，会写3个字。2、把课文读通顺，初步了解课文大意。二、 教学过程（一）激趣引入1、同学们，在我们的日常生活中，经常会遇到一些麻烦事。原来花费了许多心血打算好的东西会突然遭到破坏，让我们感到很难过，今日我们要学习的课文里有一个小女孩遇到了麻烦事。她是谁呢？（课件出示：一个小女孩说：你们好，我叫玲玲。）玲玲小姑娘真有礼貌，我们也一起向他问好吧，玲玲，您好！（正音“玲” 指导读轻声，生字卡）2、看看玲会写了吗？（课件出示“玲”字）

19、你相识的人名字里有玲字吗？许多人的名字中有玲字，听起来悦耳好听。你可以用什么方法记住它？（生：形声字、换偏旁，王字加令）3、今日我们学习25课玲玲的画请读课题。（补板书课题）读了课题你想知道什么？（质疑）（二）、 学习生字，初读课文1、同学们的想法这么多呀，那我们带着这些问题一起去读课文好吗？看看能否找到你想知道的内容。请同学们打开第116页，自由读课文，遇到不懂的生字把它画下来，请借助拼音多读几遍。把字音读准，把课文读通。2、课文的生字会念了吗？小老师带读生字（出示生字卡片正音）小结：同学们真能干，这么快就会认读了课文的生字。没有了拼音你还会读吗？3、小组学习，自认生字卡。在小组里找出难读的

20、字音，并相互考考对方。4、出示生词卡片。指名读，男女同学读，开火车读。5、把课文中含有生字的句子读一读。6、把生字词放在课文里读，看谁能读得又快又好？同桌合作读课文，边读边想，课文讲了一件什么事情？问得细致些。（整体感知，解答前面同学提的问题。老师总结：玲玲为了参与评奖，画了我家的一角，不当心弄脏了，在爸爸的启发下，玲玲画了一条小狗，并获得了奖。）? 过渡：你们想看看玲玲的画吗？玲玲给我们出了几道题，她说我们做对了，才可以观赏她的画，咱们一起来看看。(三)、学习书写生字。1、出示要写的生字。读准字音，并组词。（指名读，全班读）2、自主识记生字。小组识记生字，说说用什么方法识记的。3、拼苹果嬉戏

21、。把部首部件拆开，同学上来黑板摆一摆，组成生字。4、写字。（1）出示带田字格的生字“糟、 楼”，视察发觉（这两个字都有一个共同的部件，写法却不一样，是什么？（2）再出示“梯”与“楼”字组成一个词。说提示同学留意的地方。（3）范写。5、学生书写，老师巡察。6、展示学生的字、评价。（四）、小结今日我们的同学在学习过程中表现得特殊棒，玲玲打算把她这副得奖的画送给大家。玲玲的画教学设计6、会认个生字，会写个字。、正确、流利、有感情地朗读课文，感悟积累对自己有启发的句子。、懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。识字、写字。生字卡、课件。两课时。第一课时一、导课、单元主题： 生活中有许多有意思的

22、事，同时也有许多不尽人意、让人觉得头疼的事，我们应当怎样去对待呢？读读本单元的主题就知道了。 课件：出示单元主题。 学生在下在自由读，同桌沟通你读懂了什么。 指名学生汇报。、引出课题： 一个小挚友玲玲，她也遇到不顺心的事，我们一起看看她是怎么解决的。 板书课题：玲玲的画。二、初读课文，相识生字、识字： 用自己喜爱的方式读课文，借助拼音，读准本课要认的生字。 检查识字状况。 全班一起先读一读。 课件：出示本课要认的生字。 开火车。、读词： 自由读词，说说这些词你是怎么理解的。 指名学生说，可以结合实际举例子谈一谈。、读课文： 全文共有几个自然段。 指名学生读课文。三、理解感悟、这篇课文主要讲了谁

23、？（玲玲）讲玲玲干什么？（画画）在画画整个过程中，玲玲都是称心如意的吗？、请同学们再把课文读读，找找玲玲的心情是怎么改变的。、指名学生汇报，老师板书：兴奋难受兴奋。、从哪儿看出玲玲很兴奋，很难过，请同学们选择其中的一个读一读。、指名学生读，老师指导。、思索：为什么玲玲的心情会有这么大的改变呢？是谁帮助了她。、咱们一起把爸爸与玲玲的对话读一读。、爸爸说的有道理吗？爸爸说的哪句话给你了很大的启示了。、课件：出示爸爸的话。、以各种形式读，谈谈你对爸爸这句话的感受，你明白了什么。四、拓展课本上的小主子玲玲遇到这样的事并能很好的解决，那同学们，你们在生活当中有没有遇到类似的事情呢？以前是怎么解决的，现在

24、学了这篇课文，你又会怎样解决。玲玲的画教学设计7一、教学目标1、理解“端详、“动脑筋”等比较难理解的词语的意思。2、抓住课文中人物的情感线索，理解课文，有感情地朗读课文，深化体会人物情感的改变。3、利用课文中的留白处，培育学生的想像实力和表达实力。4、让学生懂得生活中只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事，提高学生解决问题的信念与实力。教学重点：理解爸爸说的话的深刻含义。教学难点：“端详”“动脑筋”两个词语的意思。二、学情分析学生已经有了肯定的理解实力，对于这篇文章来说，内容浅显，一读就懂。但现在的学生解决问题的实力比较差，遇到困难就退缩了，只知道大哭大叫，或去求助爸爸、妈妈、他人，不知道自己去动脑

25、筋，想方法解决困难。这篇课文贴近学生生活，同学们在生活中就遇见过这样的事或类似的事情，他们会通过这篇课文的学习有所启发。三、教学思路这篇课文内容浅显，假如根据课文的写作思路也就是根据事情的起因经过结果这样的依次来教学，课文就会被肢解得很零碎。所以我在执教这一课时，开篇就理清文章中人物的情感线，让这根线串通整节课，然后在每一个环节都紧扣人物情感的改变绽开教学。在体会人物的情感改变的时候，我引导学生把自己转换成文中人物角色的方法去思索问题，绽开想像，练习表达。通过深化理解爸爸说的话的深刻含义，拓展阅读相关内容的文章，以及引导学生联系自己在学习和生活中遇到的一些类似的事情和自己的处理方法等谈感受，培

26、育学生面对困难，解决困难的实力。四、教学过程我的教学过程分四个环节：复习字词探究体验学习升华拓展延长。第一环节：复习生字导入：上节课我们相识了很多生字宝宝，现在我们来比比看谁都记住它们了。（出示课件）1、同桌互读、自由读。2、开火车读。3、齐读。其次环节：探究体验，抓住重点句，层层深化，研读课文。(一)回顾课文主要内容，理清人物情感线索1、我们接着学习第25课玲玲的画。2、首先让我们回忆一下课文向我们讲了一件什么事。(课文写了玲玲特别满足的一幅画被弄脏了，在爸爸的启发下，她在脏的地方画了一只小花狗，使画获得了一等奖的事情。)老师适时板书：画弄脏了画了一只小花狗（得奖）设计意图：理清课文，从整体

27、上把握课文内容，引入本节课的教学。(二)指导朗读，深化体会人物情感的改变请小挚友们默读课文，找出描写玲玲心情的句子。老师出示课件：1、玲玲满足地端详着这副明天就要参与评奖的我家的一角这幅画。2、玲玲哇地哭了起来。3、玲玲满足的笑了。同学们齐读这三句话。这三句话是理解本课的切入点，接下来的分析课文都将以这三句话为中心绽开，也正体现了以玲玲的心情为主线贯穿全文。1、请同学读课文的第一句话“玲玲满足地端详着自己画的我家的一角。”(1)“端详”是什么意思?这个词学生理解起来有点困难，因此在教学时我用 做动作来引导学生明白“端详”就是细致地看，同时课件出示玲玲的画，让学生 用端详的样子观赏这幅画，同桌相

28、互做做端详的样子，使学生充分理解这个词语。(2)玲玲是怎样细致地看?(满足地细致看)(3)谁能读出玲玲的满足吗?指名读，齐读这句话。2、学习其次个句子老师引读：是啊，玲玲对这幅画是这么的满足，可是叭的一声，水彩笔掉到画上，把画弄脏了玲玲哇地哭了起来。老师板书：哭。重点通过“叭”、“哇”理解玲玲此时的心情，可让学生们换位思索：此时你是玲玲，心情应当是怎样的？（难过，难受、焦急）让学生通过朗读把这种心情表现出来。3、学习第5自然段老师过渡：画脏了就脏了呗，哭什么啊？再画一张不就行了吗？（明天就要参与竞赛了，再画一张也来不及了）指导学生读好玲玲说的话。(边哭边说)4、学习第7自然段老师过渡：此时的玲

29、玲是那么的难过和焦急，你想怎么劝慰她一下？指名让学生说出自己的想法（别焦急，动动脑想想方法）爸爸是怎么说的呢?谁来读一读?(指名读)你们真了不得,和爸爸想到一块去了。爸爸为什么不干脆告知玲玲该画什么呢?(爸爸要让她自己动脑筋解决问题)5、学习第8自然段老师过渡：在爸爸的启发下，玲玲是怎么做的呢?细致听老师读课文。老师范读，有意丢掉一个词“想了想”。哪个小挚友最细心，听出老师丢了什么？（指名说）出示课件，从玲玲想了想，你能看出什么？（她在动脑筋）。她可能在想什么?(她在想：画什么呢?)她当时可能想到要画什么?(学生会在漫无边际的想像中否定自己，相识到把楼梯上的污渍变成花、变成书包、变成衣服、帽子

30、都不是很合适，都违反了画的主题，最终相识到，把污渍变成小花狗是最佳选择。)为什么是一只懒洋洋的小花狗，你能体会到什么？（小花狗在玲玲家生活的很华蜜）看!这就是玲玲巧变小花狗的画，(出示课件)假如你是评委，你会怎样评价这幅画呢? (学生以评委的身份参加评价，充分发表看法，可以从构图色调方面评价，可以从立意思想方面评价，更主要的是相识到小花狗更增加了画的情趣和朝气。)老师总结：这只懒洋洋的小花狗，为这幅画增加了情趣，使这幅画更充溢了朝气，连小花狗都这么喜爱这家的一角，可见这家的一角多温馨呢!所以玲玲满足地笑了，板书：笑。6、 学习第9自然段老师过渡：爸爸看了，兴奋地说什么了?指名读，齐读爸爸的话：

31、“孩子，看到了吧，好多事情并不像我们想像的那么糟。只要动脑筋，坏事往往能变成好事。”这里的坏事、好事各指什么呢?(坏事指画被弄脏了，好事指把弄脏的地方 奇妙地变成了一只可爱的小花狗。) 板书：坏事，好事。坏事变成好事的关键是什么?(板书：“动脑筋”并理解这个词。)从爸爸的这句话里你明白了什么？设计意图：抓住情感改变这根脉，弄清事情的起因、经过和结果。这样教学不会显得支离破裂，相反给人感觉一气贯穿。第三个环节：转换角色练习说话，深化文章主题思想1、课文中有几组爸爸和玲玲的对活，同学们能读好吗?爸爸的话应当用怎样的语气读?(耐性的、语重心长的、慈祥的。)玲玲的话应当用怎样的语气读?(天真的，可爱的

32、。)2、做“爸爸”的男同学们：当你看到玲玲这么奇妙地处理了污渍，你除了对她说了书上的这段话，你还可能对玲玲说些什么呢?(玲玲你真棒，你画的小花狗太可爱了；你把污渍变成了小花狗，这个家呀就更好玩了，更温馨了；玲玲你真聪慧，我为你骄傲)当你得知玲玲的画获得了一等奖以后，你还可能对她说什么呢?(庆贺你得了一等奖，玲玲，希望你以后接着努力。你看，遇到困难往往是好事，更能发挥我们的才智；遇到困难不要灰心，要主动想方法，坏事往往能变成好事)3、玲玲们，听了爸爸的夸奖和庆贺的话，你会怎么说呢?(感谢您，爸爸，是您教会我遇事擅长动脑筋，把坏事变成好事的。今后，我遇到困难肯定擅长动脑筋，不要遇到困难就哭鼻子)设

33、计意图：采纳角色转换的方法，学生爱好盎然，体会深刻，有剧烈的说话欲望。第四个环节：拓展阅读，开阔思路，提高学生的语言表达实力小挚友们，在生活中，老师信任你们也肯定遇到困难，而且也动脑筋将坏事变成了好事，谁情愿来和大家共享一下。设计意图：新课改要求中低年级学生能够不拘形式地登记见闻和感受，为体现这一指导思想并突出语文教学应和生活实际相结合的宗旨，设计了这一环节培育学生的表达、倾听和应对的实力。板书设计：25 、玲玲的画哭 笑画弄脏了 画了一只小花狗（得奖）动脑筋坏事 好事玲玲的画教学设计8教学目标：1、认读生字词。2、通过创设情境，正确、流利、有感情地朗读课文，感悟积累对自己有启发的句子。3、想

34、象中深化，情境中感悟，朗读中理解：只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。教学重点：（1）、有感情地朗读课文。（2）、想象中深化，情境中感悟，朗读中理解，只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。教学难点：情景中感悟，朗读中理解所蕴涵的深刻道理。教学打算：多媒体课件和视频录象。教学时间：两课时。教学过程：其次课时一、导入回顾：今日我们接着学习25课玲玲的画，齐读课题。1、复习词语。2、这篇课文是围绕什么来写的？主要人物有谁？二、走进课文。1、走进“兴奋”部分师：小小年纪就能精确地说出了文章的主要内容，你们可真不简洁！一起先，玲玲的心情很兴奋，你是从哪里看出来的？（1）这是个长句，留意换气，像老师这样

35、读读。师范读。（2）师：“端详”是什么意思？师：你能做个“满足地端详着”的动作吗？生上台拿画表演。指导朗读。（3）假如你就是玲玲，看着自己满足的画，你心里会怎么想？再次指导满足地读。师：是啊，玲玲是那样细致观赏自己的画，爱不释手。你看，已经很晚了，她还在满足地端详着，爸爸望见了，是怎么说的？谁情愿扮演一下爸爸说话。师：什么时候你会被人“催”？师：“催”你们的时候，家长或者老师的心情有点焦急，但是也是在为你们着想，是吗？谁来学着爸爸再催一催玲玲，还有谁？催了这么多次，所以书上说：“爸爸又在催她了”爸爸都催了这么多次，玲玲，怎么还不答应啊？来，一起来。（生齐读玲玲的话）2、走进“难受“部分师：可是

36、，就在这时，只听（拿出字卡）“叭”的一声，意想不到的事情发生了（贴画）谁来接着往下读？一生读第四段。师：你有过心爱的，特殊心爱的东西突然被弄坏的时候吗？当时你的心情肯定很难受。你呢？那大家能体会到玲玲此时的心情吗？（引导生体会“哇”要读地突然）师：（一生读时，走到跟前）（学爸爸的样子）怎么了？孩子？你想想，此时玲玲是那么难过，那么焦急，那么难受，她说起话来会是什么样的？能给这句话加个提示语吗？（出示：玲玲说：“我的画脏了，另画一张也来不及了。”）师：是啊，（出示：为了这幅画，玲玲。）大家猜猜玲玲都做了些什么呢？（生答）体会体会玲玲的心情，自己加上自己所感悟到的提示语，大声地读读吧！师：面对难过

37、的玲玲，爸爸会怎么做怎么说呢？同桌读一读，演一演6、7自然段，留意人物的表情和动作。师：（1）强调爸爸的语气亲善。（2）你为什么要细致地看呢？（3）指导感受反问句与陈述句的互换。同学们，爸爸帮玲玲出了办法，作为玲玲的好挚友，请你们也快帮她出出办法，劝慰劝慰她吧！（出句子：别哭，玲玲，你要是不是很好吗？）老师请一位同学来演玲玲，谁来劝慰她？3、走进“满足”部分师：多热心的同学们啊，大家为玲玲出了不少办法，玲玲自己也动脑筋，她想了想请同学们一起来轻声读读第八自然段。读第八自然段。师：从大家的表情中，我看出来了，你们觉得这幅画真美丽。其次天评奖会上，玲玲的画刚一拿出来，大家想象一下，同学们会怎么说呢

38、？那评奖的结果原委怎样呢？请同学们一起来读最终一段。原来评委和大家的看法是一样的，看来，我们班的同学不仅仅会画画，而且还会评画呢！4、感悟爸爸的话，明晓道理师：此时，玲玲心情很兴奋，你们都说对了。但是，她更兴奋的是，她还明白了一个道理，你们说，她明白什么道理了呢？（生答）这就正如玲玲爸爸所说的（出示字条）。“好多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。”（板书：坏动脑筋好）（1）齐读这句话。“坏事”指什么，“好事”指什么？（2）是啊！遇到事情，我们肯定不要要因为一起来读！师：（个别背，集体背：一起来把爸爸的话铭刻在心吧！）三、联系生活，拓展延长：1、师：听着同学们的话，老

39、师突然想起来一件事情来。（老师出示裙子，介绍自己动脑筋把坏事变好事的真实事例。）2玲玲和王老师都在生活中遇到了不好的事情，但是通过动脑筋，都变成了好事，同学们，你经验过这样的事吗？学生谈自己生活中像这样的事。玲玲的画教学设计95 玲玲的画教材分析：玲玲的画为我们讲解并描述了一个生动活动的小故事。玲玲打算参与竞赛的画，不当心弄上了墨渍，在爸爸的启发下，墨渍被“变“成了小花狗。课文中爸爸的话揭示了主题，引人思索。课文内容简洁，主题明确，寓深刻的生活哲理于简洁的故事之中，对于启发学生处理生活中的类似事务有较强的教化意义。教学目标：.相识15个生字，会写10个字及“楼梯”“脑筋”两个词语。.正确、流利

40、、有感情的朗读课文。.通过读文，让学生明白生活中的许多事情。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。教学重难点：识字、写字、有感情朗读课文。课前打算：生字卡片、插图、符合课文内容的两幅画。课时支配：2课时教学过程：第一课时教学目标：.相识15个生字，会写“楼梯”“脑筋”两个词语。.正确、流利、有感情的朗读课文。教学过程：一、创设情景、谈话导入.谈话激趣：今日，老师又要给大家介绍一位新挚友，她叫玲玲，她在生活中也遇到了不兴奋的事，我们来看看，她是怎么处理的呢？请同学们打开课本31页。（老师板书课题：5玲玲的画）齐读课题，学习生字“玲”。说说可以用什么方法记住“玲”。二、尝试学习、读文识字.自由读课文，

41、边读边想：课文里写了一件什么事？再标一标，课文有几个自然段？.用你喜爱的符号标出本课的生字、词语，读准字音。.合作学习：桌合作学习文下带拼音的生字，互读、互听、互纠。尝试让学生当老师，主持学习生字。老师引导：平常我们都用哪些嬉戏识字的？你来当一回老师，教同学们相识生字。学生说出一种识字嬉戏方法，就让该学生当老师主持这嬉戏。四人小组探讨识记这些生字。全班沟通。三、整体感知、初步了解.小组内读课文，互评互订正，举荐一位组员。读后在小组中相互沟通：课文写了一件什么事？.举荐的组员再次读课文，订正读音。.沟通：课文写了一件什么事？.老师引导事情的三要素：起因、经过、结果：全班同学用自己的话说说这件事的

42、起因、经过和结果。随学生回答老师板书：起因：画弄脏，来不及画。（坏事）经过：在弄脏的地方画了只小花狗。结果：画变得更好了。（好事）.设疑：一件坏事怎么变成了好事，其中有什么奥妙吗？我们下堂课学习。四、指导视察、练习写字.让学生先自己视察文后每个字在小楷格中的位置，然后在小组中进行沟通。.老师重点指导并范写“候、及、拿”这几个字。.学生练写。.把学生写的生字、词在多媒体上展示，并引导学生评一评。玲玲的画教学设计10教学目标：1、识字8个“玲、详、幅、奖、催、叭、脏、筋”，写字4个“肯、脑、筋、糟、”。2、正确、流畅地朗读课文。3、懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。教学重难点；识字、写字。教学打算：生字卡片；多媒体课件。教学流程：一、激趣导入，揭示课题。1、课件出示小女孩像：今日老师给大家介绍一位新挚友，她的名字叫“玲玲”。玲玲不但聪慧可爱，而且还会画画呢！今日我们来学习玲玲的画（板书课题）2、学生读课题，学习四会字“玲”。学生讲字，看到这个字你还会想到哪些字？换偏旁“邻、岭、零、冷”等）。3、“玲玲”两个字放在一起，其次个“玲”读轻声。玲玲画的是什么？她的画怎么了？