《条形统计图》数学教案精编.docx

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1、条形统计图数学教案条形统计图数学教案1活动目标：1.学习基本的统计方法，初步感知条形统计图的优点。2.通过图表感知数量的多少。3.敢于尝试和探究，情愿与同伴合作。活动打算：1.条形统计图范例一张2.幼儿人手一张白纸、记号笔3.铅笔、胶水、剪刀、书本学习用品若干份4.多功能厅有风扇、桌子、喇叭、空调、相框活动过程：一、创设情境，激发爱好师：上了大班，我们用到了很多学习用品，怎样才能知道箩筐里有哪些学习用品，分别有多少呢？小结：像这种先要把统计的物品分一分类，再数一数，最终再把统计结果记录下来，就是统计。二、自由探究，尝试统计1.用自己的方法统计出学习用品的数量。师：老师在每组桌上放了学习用品，请

2、你用自己的方法统计箩筐里的东西，并记录结果。在统计的时候，肯定要细心哦，别统计错了。好的，去试试吧。2.沟通统计结果师：请一个小挚友说说你的统计结果？小结：小挚友都运用了先画出物体标记，再记录数量的方法进行了统计。三、视察探讨，相识条形统计图1.师：今日我们要来学习一种新的统计记录方法，看这张图上记录了哪些物品？你是怎么看出来的？2.说说它们各有多少？谁的数量最多？谁的数量最少？3.你们怎么一下子看出来谁多谁少的？4.和刚才你们记录的有什么不一样？小结：像这种有横轴、纵轴，用条形来表示物体数量的统计，叫做条形统计图。可以通过视察高矮，一眼看出数量多少，速度快又便利。四、操作体验，学习制作条形统

3、计图1.出示空白条形统计图，引导幼儿制作条形统计图师：你们会用条形统计图来统计了吗？现在四个小挚友一组，每一组有一张大统计纸，小挚友分工合作，将多功能厅里的喇叭、相框、空调、桌子、风扇进行统计。3.展示幼儿统计图，沟通共享师：请一个小挚友来讲一讲你的统计图，你统计了什么？什么物品最多？什么物体最少？谁还想说一说？五、活动延长在我们的生活中会常常用到条形统计图，今日老师也带来了几个条形统计图，我们一起来观赏一下，这些条形统计图统计了什么？有多少？你能一眼就看出来什么东西最多？什么最少吗？原来条形统计图有这么大的用处啊，可以不用数数就能一下子看出物品的多少。回去后我们再去生活中找一找，还有哪些条形

4、统计图吧！条形统计图数学教案2一、活动目标。1、通过视察条形统计图，了解条形统计图的构图特征：横坐标是统计的物品种类、纵坐标是统计的物品数量。2、能依据前后统计图的对比，明白条形统计图一眼就能看出数量的多少，并能独立制作完成条形统计图。3、体验统计活动的乐趣。二、活动打算。1、每组桌面玩具：齿轮积木8个、雪花积木5个、子弹积木7个、圆圈3个、聪慧棒6个。2、条形统计图范例一幅；3、小统计图人手一张，水彩笔，空白条形统计图。三、活动过程。1、创设情境，激发幼儿学习统计的爱好。师：小挚友，你们有没有发觉在你们身后的桌子上有许多的积木啊？那我们怎样才能知道桌上有哪些积木？他们有多少个呢？小结：哦，像

5、这种先把要统计的物品分一分类，再数一数，最终再把统计结果记录下来，就是统计。2、运用已有阅历进行统计。（1）幼儿按要求尝试用自己的方法统计出物品的数量。师：在统计的时候呢，一桌5个小挚友，担会请小挚友自己去选择，统计一下你们桌上的东西并把统计结果记录在桌上的统计图上。在统计的时候可要细心一点，别统计错了。（2）沟通统计结果，巩固、复习简洁的统计方法。师：请一个小挚友说说你的统计结果。（老师把他的统计结果记录在大的统计表里）小结：从这张图上你们能看出统计了哪些东西？他有多少吗？（一起看图说一说）3、视察相识条形统计图。（1）出示条形统计图，引导幼儿视察、相识条形统计图。师：今日我们要来学习一种新

6、的统计记录方法，看，这里也有一张统计图，你能看懂这张图吗？你从图上看到了什么？他表示什么意思？有什么用？（重点引导孩子从横纵坐标上看出物品的数量）（2）比较前后两张统计图。师：这张统计图和刚才我们画的统计图有什么不一样？为什么要用条形来制作统计表呢？（通过视察条形的高矮可以一眼就看出哪种物品数量多，哪种数量少）小结：小挚友们的眼睛真厉害。那像这种有横坐标、纵坐标，用条形来表示物体数量的统计图，我们就叫他条形统计图。在条形统计图上，我们可以通过视察条形的高矮一眼就看出物品数量的多少。4、操作体验，学习制作条形统计图。（1）出示空白条形统计图纸，引导幼儿探讨制作方法。师：你们会用条形统计图来统计吗

7、？老师帮你们每个人打算了一张空白的条形统计图，我们先一起来看一看，在这张条形统计图上该怎么记录呢？在记录统计物品的数量的时候我们该怎么记录呢？（要看纵坐标上的数字）（2）幼儿依据原来统计图上的数据，动手制作条形统计图。师：请小挚友拿出刚才的统计图，依据统计图上的统计结果，把他们制作成一张条形统计图吧！（3）沟通共享。先做完的幼儿可与同伴沟通，全部完成后集体展示幼儿的统计图，请个别幼儿讲解并描述自己的统计。师：请一个小挚友来讲讲你的统计图，你统计了什么？你能从你的统计图上一下子就看出来什么积木最多？什么积木最少吗？谁也想来说一说？5、活动延长。观赏生活中的条形统计图。师：在我们的生活中会常常用到

8、条形统计图，你们在生活中见过条形统计图吗？今日老师也带来了几个条形统计图，我们一起来观赏一下，这些条形统计图统计了什么？有多少？你怎么看出来的？你能一眼就看出来什么东西最多？什么最少吗？结束：原来条形统计图有这么大的用处啊，可以不用数数就能一下子看出物品的多少。也正是因为这个优点能给我们带来许多的便利，所以许多地方会用条形统计图来统计，下课后，我们再去生活中找一找，还有哪些条形统计图吧！条形统计图数学教案3九年义务教化课本二年级数学第一学期第41-42页。1.经验条形统计图的形成过程，初步相识1刻度表示1或2个单位的条形统计图。2.能依据条形统计图回答简洁的问题，会联系生活实际进行简洁的统计分

9、析。3.在详细情境中积累收集、解读数据的阅历，在和同伴合作沟通中获得良好的情感体验。初步相识简洁的条形统计图。会联系生活实际进行简洁的统计分析。一、统计分类呈现条形统计图的形成过程1.情景引入，统计分类：学校食堂准备重新粉刷一下墙壁，现在有三种备选方案，绿色、蓝色和黄色。小挚友们喜爱什么颜色呢？2.经验条形统计图的形成过程，并形成示范性板书。初步相识条形统计图，了解条形统计图的基本结构。学生具有仔细倾听、主动思索的学习习惯。3.对比统计表与统计图的价值。抢答1：第2组喜爱哪种颜色的人数最多？怎么看出来的？抢答2：第2组喜爱三种颜色的一共有多少人？怎么知道的？在对比中让学生理解统计表与统计图各自

10、的价值：统计表便于计算，统计图便于视察数量的多少。学生能说出视察指向。4.依据条形统计图口答。统计了什么内容？统计了哪些项目？1格表示多少？雨天比阴天多几天？引导学生驾驭读图的一般步骤“先看标题，知道统计主题；再看横轴，了解统计项目；然后依据直条数据进行统计分析”。学生能正确回答。二、深化理解突破1格表示2的教学难点1.情景引入：除了粉刷墙壁，食堂还准备在墙壁上画一些同学们喜爱吃的水果。分别出示两张条形统计图，你能提出什么数学问题？2.探讨问题：1）最爱吃哪种水果的人最多？引导学生相识到：在刻度不同的条形统计图中，直条高的数量不肯定多。学生知道“在1刻度代表2个单位的条形统计图中，直条所表示的

11、数量”。2）最爱吃桔子的有几人？引导学生相识到：即使是表示相同数量的直条，在不同的条形统计图中高度也不肯定相同。学生知道“在1刻度代表2个单位的条形统计图中，奇数数量的表示方法”。3）最爱吃菠萝的有几人？让学生对“样本”概念有初步的感知，感受“我们班没人最爱吃菠萝”不能代表“全部人都不爱吃菠萝”。学生知道“0值数据在条形统计图中的表示方法”。三、巩固提高揭示统计的真实价值1.情景引入：不仅学校食堂的墙壁要改造，图书馆也准备为我班的图书角新购一批图书,让我们来听听图书馆老师在说什么？2.信息技术支持，互动沟通。让学生体会科技在统计过程中的优势，在和同伴合作沟通中积累读图的阅历，获得良好的情感体验

12、。学生能够结合条形统计图，给出合理的建议。四、全课总结学问回顾、总结评价五、板书设计条形统计图数学教案4教学目标：1、引导学生经验制作、展示、沟通、评价等实践活动，使学生相识条形统计图，知道条形统计图的意义和用途。2、驾驭制作单式条形统计图的方法，能制作简洁的条形统计图；简洁分析统计图。3、让学生主动参加数学活动，运用数学学问解决身边的问题，领悟到数学来源于生活，又为生活服务，培育学生用数学的意识。教学重点：驾驭制条形统计图的一般步骤，能看图精确地回答问题教学难点：制作条形统计图的其次步：确定直条和间隔的宽度；第三步：确定单位长度表示的数量。教学打算：多媒体课件，幻灯机，直角三角板教学过程：一

13、、激趣导入1、（展示多媒体课件第2页）谈话：自古至尽，我们国家就是一个山清水秀，名山众多的国家。你们知道我国有哪些名山吗？（设计意图：从生活导入，激发学生的学习爱好）2、谈话：今日，老师把其中的五座名山给同学们搬来了。（展示课件第37页：五座名山图片）（设计意图：学生简洁了解五座名山海拔高度，感受祖国山川的美，激发学生的爱国主义情感）二、探究新知1、相识条形统计图（1）（展示课件第8页）出示问题：你能很快说出哪座山最高吗？（设计意图：为下面探讨条形统计图做铺垫。）（展示课件第8页：五座名山海拔高度统计图）出示问题：视察条形统计图，你能回答老师的问题了吗？从统计图中还能提出哪些问题？（设计意图：

14、让学生相识条形统计图，初步分析图，感知条形统计图的特点）（2）简洁概括条形统计图的表示方法。2、条形统计图的制作方法（1）（展示课件第9页：四幅条形统计图）让学生感受条形统计图与实际生活联系的紧密，学习条形统计图制作方法的重要性，激发学生的学习欲望。（2）（出示课件第10页的问题：该怎么画条形统计图呢？）学生在小组里探讨，引导学生探究制图方法。（设计意图：通过学生探讨，沟通，培育学生的发散思维）全班沟通老师对学生的回答刚好赐予评价，出示制图步骤。（3）（展示课件第11页）出示例题，指名读出例题统计表中的数据。老师：请同学们和老师一起来画图。（老师课件演示制图步骤）（4）幻灯机展示学生学生画图，

15、刚好赐予评价。对于不规范的图赐予指导，画图难点集中指导。（设计意图：让学生亲身体验画图，亲身感受画图的难点，老师针对难点集中指导，让学生突破本课难点）3、引导学生简洁分析统计图（1）（展示课件第12页）嬉戏：你来问 我来答出示问题，让学生选择问题，指定其他学生回答。（设计意图：培育学生分析图的实力。此环节变换教学方式，让学生不再有学习疲惫的感觉。）4、相识条形统计图的特点（展示课件第13页：统计表和条形统计图的对比）提出问题：统计表和统计图，哪一种方式表示的数量之间的关系更直观？（设计意图：通过对比，让学生深刻相识条形统计图的特点。）三、巩固新知1、（出示课件第14页）让学生依据统计表中给出的

16、数据画一幅条形 统计图。2、（出示课件第15页）让学生视察条形统计图回答问题（设计意图：强化教学重点，突破画图难点）3、（展示课件第16页，出示问题：把你这节课的收获告知我好吗？）（设计意图：学生小结本节课所学新知，学习方法，情感体验等,提高本节课的学习效果。）条形统计图数学教案5教学目标学问与技能：（1）初步相识简洁的条形统计图，能够依据条形统计图回答简洁的问题。（2）能依据统计表在格子纸上画出简洁的条形统计图。（3）知道在统计图中，1刻度不仅可以表示1，也可以表示2、3、4。过程与方法：创设实际生活情景，让学生在情景中经验数据的整理、分类以及数据呈现等统计过程，初步渗透统计思想方法。情感、

17、看法与价值观：通过对条形统计图的学习，体验数学来源于生活，激发学生学习数学的爱好，提高学生的合作意识与实力。教学重点能依据统计表画简洁的条形统计图。教学难点知道1刻度不仅可以表示1，还可以表示2。教学流程创设情景，激发爱好（播放生日歌）师：小挚友，你知道这是什么歌吗？（生日歌）师：小挚友们，你们喜爱过生日吗？（师生沟通）那老师想知道我们班每个月有几个小挚友过生日，比如这个月（10月）有多少人过生日？你有什么好方法？（10月份生日的小挚友站起来数一下举手）师：我们班本月过生日的人都有谁呢？（师生沟通）师：大家的想法真不错，用这样的方法我们就可以把我们班级每月过生日的人数分别记录下来，小丁丁也是用

18、月份分类的方法对小挚友的生日做统计的。前情复习，引入课题师：像这样同一个月份的小挚友站在一起，就能很清晰的知道每一个月份究竟有多少人过生日了，那我们要用到我们学习过的哪个好挚友来记录呢？（统计表）出示记录表信息收集与整理信息反馈师：你是怎么知道的？（数字比较）师：从这张完整的统计表上，就能很清晰的把月份和人数一一对应起来，但我们要通过视察、比较数字的大小才能得出过生日人数最多和最少的月份，那有没有一种统计方法能一眼就得出结论呢，今日我们来学习另一种统计方法统计图。（老师板书课题）动手实践，探究新知介绍条形统计图的特征师：视察这张图，你能看到些什么呢？（每个格子大小一样，横轴上表示月份，纵轴上表

19、示人数）师：下面看老师是怎样在统计图上表示出1月份过生日的人数的？视察并回答以下问题（课件演示）问题1：对准横轴的哪一位置起先画的？问题2：画了几格？对准纵轴上的哪一个数？师：那现在你知道在这幅统计图中1格表示几呢？（1格表示1）师：还可以从哪里看出来1格表示1呢？学生自己动手画一画依据条形统计图解决问题问题1：几月过生日的人数最多？问题2：11月过生日的人数比10月的人数多几人？小结师：今日学的统计图都是用直条的长度来表示数量多少的统计图，这样的统计图我们称之为“条形统计图”（补充课题）巩固学问，拓展练习师：小胖和小丁丁学习了条形统计图的学问，他们分别带来了自己制作的条形统计图。师：首先，我

20、们来看一看小胖的条形统计图小胖统计的是什么？依据条形统计图回答以下问题问题1:1格表示几人？问题2：参与哪种爱好班的人数最多？问题3：参与数学爱好班的人数比参与绘画爱好班的人数多几人？依据统计图学生自己提问题，当小老师。师：下面我们一起看看小丁丁的统计图。师：小丁丁统计的是什么？横轴和纵轴分别表示什么呢？师：喜爱蛋筒的有几人呢？（通过此题让学生意识到1刻度不仅可以表示1，还可以表示2。）请学生依据条形统计图完成统计表。想一想，假如你是老板，你会怎样预定下次冷饮的数量呢？五、精彩小结，展示自我师：这节课你有什么收获？师：你还有什么疑问？六、自主探究，作品展示出示上节课师生共同整理的统计表（本班最

21、爱吃的水果的统计表）同桌探讨，依据统计表完成统计图。作品展示依据统计图学生自己提问题，当小老师。板书：（条形）统计图标题横轴条形统计图：直条长度数量的多少纵轴每格代表1每格代表2条形统计图数学教案6设计意图：每个孩子，从来到这个世界的那一刻起，就起先和物质的、直观的现实世界发生了干脆的接触，同时也就意味着起先了与隐藏在直观的现实世界背后的数学世界发生了这样那样的联系，也就意味着他每时每刻都在接触一个由肯定的“数”，按肯定的“形”和“序”构成的数学的世界，这就为幼儿获得数学体验供应了丰富的资源。新纲要要求：“引导幼儿对四周环境中的数、量、形、时间和空间等现象产生爱好，建构初步的数概念，并学习用简

22、洁的数学方法解决生活和嬉戏中某些简洁问题。”“擅长发觉幼儿感爱好的事物、嬉戏和偶发事务中隐含的教化价值，把握时机，主动引导。”这就要求我们的数学教化应着眼于幼儿的生活，选择幼儿熟识的自然资源和感爱好的事，让幼儿获得数学阅历。活动目标：1初步了解做条形统计图的方法，并运用到实际生活中。2学习通过图表感知数量的多少。3体验主动帮助他人的情感。活动打算：1每组桌面玩具：穿线板12个，小机器人9个，套筒7套；2条形统计图范例一幅；3小统计图人手一张，水彩笔，白纸。活动过程：1创设情境，激发幼儿学习统计的爱好。师：好几天没有清点我们最喜爱的玩具了，今日我请全班小挚友都来帮忙数一数，情愿吗?2感知探究，学

23、习简洁的统计方法。(1)激励幼儿尝试用自己的方法统计出玩具的数量。师：不过我今日是有要求的，请小挚友仔细听好哦：每组小挚友数一数自己桌上的玩具有几个，然后把你数的结果记录在白纸上。(2)沟通统计结果，学习简洁的统计方法。请小挚友说说你用什么方法记录的。(记录结果：点点、照样子画下来、画对勾等。)总结统计方法：先画出标记，再记录出数量。3视察相识条形统计图。(1)出示条形统计图，引导幼儿视察、相识同伴的统计方法。我们刚刚的记录中哪种玩具最多?哪种最少?怎样让别人不用数数也能一下就看明白呢?今日我也给小挚友带来了一张记录表，我们一起来看看吧。这张图上记录了谁的数量?怎么看出来的?它们各有几个?你怎

24、么知道的?谁的数量最多?谁最少?也没数怎么就能知道呢?穿线板比机器人多几个?谁能不用点数就看出了套筒有几个?(2)探讨总结：这种记录表和你刚做的记录表有什么不一样吗?你还在什么地方见过这种记录表?这种记录表有个名字叫条形统计图。4操作体验，学习制作条形统计图。(1)出示空白条形统计图纸，引导幼儿探讨制作方法。(2)幼儿自由选择任务，动手制作成条形统计图。为幼儿供应统计的物品有：幼儿的男女人数和客人老师数，教室的桌子、小椅子和玩具框。(3)沟通共享。先做完的幼儿可与同伴沟通，全部完成后集体展示幼儿的统计图，请个别幼儿讲解并描述自己的统计。5结束活动。今日我们学习了用条形统计图来统计物品，小挚友们

25、很棒!回到家我们也用这种方法帮助爸爸妈妈来统计一下家里的物品好吗?统计好了明天带过来贴到展示墙上，大家相互看看，讲讲。条形统计图数学教案7一、教学总目标1、使学生进一步驾驭复式条形统计图的年制作方法，能依据收集，整理的数据完成相应的复式条形统计图。2、使学生能依据图中数据进行比较，分析，进一步提高学生分析问题，解决问题的实力。3、在解决问题的过程中，使学生进一步体会统计与现实生活的亲密联系，发展数学应用意识。二、教学重点难点重点：在详细的统计活动中相识复式条形统计图，能依据收集，整理的数据完成相应的复式条形统计图难点：依据图中数据分析问题，解决问题。三、教学过程一 谈话导入1 上节课，我们学习

26、了复式条形统计图，谁知道它有哪些优点？2 今日我们进一步来了解复式条形统计图。二 基本练习1、 指导完成练习十九第2题出示统计图，提问：这张统计图反映了什么状况？从上面的统计图中你还能了解些什么状况？指名回答，老师指引。老师追问：你能回答这两个问题吗？出示两个探讨题：A你觉得哪种果汁饮料更好喝？B你觉得这家超市的经理在下个月会多进哪一种果汁饮料？。2、 指导完成练习十九第3题。学生读题，理解题意这幅复式条形统计图统计的内容是什么？你觉得女生更喜爱什么玩具？你觉得男生更喜爱什么玩具？什么玩具男女生都比较喜爱？你是怎么看出来的？你能分析一下其中的缘由吗？三 综合提高1、引入。谈话：学好复式条形统计

27、图对我们分析生活中的现象或事情有帮助吗？想自己试一下吗？2、 指导完成练习十九第5题（课前分小组调查本组同学喜爱的爱好活动，各组汇报本组同学各项选择状况，其余组记录。）各组分工整理数据，把数据填入统计表。写作绘画电脑数奥唱歌男女完成统计表后，展示学生作业，核对数据是否精确一样。老师提问：统计表的数据应如何在条形统计图上表示呢？请先自己试试看。学生完成后，老师组织评讲，让学生结合以下问题说说自己是怎样填写条形统计图的：每一项数据应当画在哪里？纵轴上一个单位表示多少？怎样区分男女生？2。 指导完成练习十九第4题。老师提问：这些数据反映了什么状况？你会依据供应的数据完成统计图吗？老师组织评价。老师出

28、示问题，指导分析比较：完成这个统计图后，你有什么感想？你对大家有什么好的建议？组织学生探讨沟通，进行总结归纳后。四 总结评价通过今日这节课的练习，你对复式条形统计图又有了哪方面的进一步的相识？学生谈感受，老师进行适当的评价。除了条形统计图，生活中还有很多种的统计图，下节课我们一起学习新的统计图。条形统计图数学教案8：例2是在学生已有学问和阅历的基础上，让学生进一步体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，相识横向复式条形统计图，学会绘制横向复式条形统计图。并接着留意结合实际问题，进行简洁的数据分析，作出合理的推断和决策。这样就把数据分析与解决问题结合在一起，使学生更好地理解统计在解决问题中的作用

29、，逐步形成统计观念。：学问与技能：1、使学生相识横向复式条形统计图，会绘制横向复式条形统计图。2、会依据统计图表中的数据回答一些简洁的问题。过程与方法：使学生体会统计在现实生活中的作用在生活中找到复式统计图，并能进行简洁的数据分析。情感看法和价值观：体会到数学学问与实际生活紧密联系，激发学生的学习爱好，培育学生细心视察的良好学习品质。：绘制横向复式条形统计图：依据统计图发觉问题、提出问题、解决问题：实物投影仪：直尺、铅笔、水彩笔。教学过程设计：一、情境导入：现在人们的生活水平提高了，很多家庭都买了汽车。哪些同学的家里买了汽车？我们在外出时有时就要将汽车放在停车场。下面我们一起对收集到两个停车场

30、的信息进行整理和分析。二、探究新知：1、学习例2师：在三年级时我们已经学过横向单式条形统计图，昨天我们又学过纵向复式条形统计图，那么大家能否利用这两个旧学问完成例题2的复式条形统计图。学生独立完成横向复式条形统计图的绘制。师展示学生的统计图。引出课题、板书：横向复式条形统计图2、你能提出哪些数学问题师：依据这张统计图，你能提出什么数学问题？生：独立完成后全班沟通。3、你能发觉哪些信息？组织学生先在小组内探讨，再全班汇报。老师小结：两个停车场有一个共同特点，就是轿车停放的数量较多。由此可以初步断定其他停车场（甚至整个社会）中轿车的数量也是最多。4、比较两种复式条形统计图师提问：依据例2的这张统计

31、表，可以画出两张统计图（出示横向复式统计图与纵向复式统计图），这两张统计图有什么相同点小结：刚才通过比较，我们知道横向复式统计图与纵向复式统计图只是形式上不同，在其他方面都是相同。假如数据的种类不多，但是每类数据又比较大时，用横向统计图表示较为便利。5、你觉得在绘制复式条形统计图时要留意些什么？三、巩固新知1、完成106页做一做（让学生发觉绿化搞得好，树木就多，树木越多就能带来更多的降水，树木也就越茂密，从而形成良性循环。让学生相识到爱护环境的重要性。）2、完成练习二十的第5题四、课堂小结通过这节课的学习，你有什么收获？五、作业完成配套数学作业本的相应内容。条形统计图数学教案91、通过视察条形

32、统计图，了解条形统计图的构图特征。2、学习通过统计图感知数量的多少。3、喜爱合作，体验统计活动的乐趣。4、让孩子们能正确推断数量。5、了解数字在日常生活中的应用，初步理解数字与人们生活的关系。记录纸、记号笔若干4盒蜡笔水果图片若干小熊仔一对。一、导入活动。师：小挚友们喜爱吃水果吗？喜爱什么水果？（出示小熊，与幼儿问答互动环节）你们喜爱的这些水果小熊家都有！小熊家最近开了一家水果店，每次进货的水果都特殊簇新，美味，小动物们可喜爱了。今日勤劳的小熊爸爸又去进货了，好累好辛苦，你们情愿当小小记录员，帮小熊记录一下每种水果的数量吗？二、幼儿操作。1、交代任务，幼儿分组统计水果并记录，老师指导。师：我们

33、可以怎样统计水果的数量呢？2、老师讲解合作统计要求老师儿有几张记录表，要小挚友们合作记录。4个小挚友一组，每组1位组长。（幼儿根据学号依次分组14。58 912 1316）我们4个人做一个记录确定不简单，大家在统计的时候肯定要好好商议，谁来记、谁来数、谁最终来检查核对（2人核对）。3、沟通共享统计结果。师：小挚友们统计好了吗？每组请一位小挚友来介绍，果篮里有哪些水果，每种水果有多少。你们是用什么方法登记来的？小结：你们用了数字的方法进行了统计，知道了果篮里有哪些水果，每种水果有多少。请你们再看看哪种水果多？哪种水果少？原来我们不能很快看出哪种水果最多，哪种水果最少。三、老师出示条形统计图。师：

34、怎样让别人不用数也能一下就看明白呢？前两天余老师也帮小熊家做了一张记录表，我们一起来看看吧。统计图形式：水果标识在下面，用涂格子的方法，一种水果有几个就涂几个格子，按从下往上的依次排。老师提问：1、这张图上记录了哪些水果？怎么看出来的？（引导水果标识横坐标）2、每种水果有几个？你是怎么知道的？（引导左边数据纵坐标）3、哪个的数量最多？哪个最少？（引导“计数条”）6、你们也没数怎么就能知道呢？（介绍计数条最高数量最多，最矮数量最少）探讨总结：你们的眼睛真亮，像这张记录表上由横坐标、纵坐标、计数条组成的表格，我们叫它条形统计图，它能很快告知我们统计的信息。用条形统计图来统计能够很快地知道果篮里有几

35、种水果，哪种最多，哪种最少。最高的计数条代表的数量是最多的，最矮的计数条代表的数量是最少的。四、指导幼儿运用条形统计图再次统计。1、师：刚才啊小熊妈妈又去进来一批水果，请你们用条形统计图再来帮小熊家做一次统计，看能不能很清晰地看出哪种水果最多？哪种水果最少？”2、沟通共享。先完成的幼儿可与同伴沟通，全部完成后集体展示幼儿的统计图，请个别幼儿（小组负责人）讲解并描述自己的统计。“果篮里有几种水果？哪种最多？哪种最少？怎么看出来的？”五、激发爱好，拓展生活阅历。1、师：“在我们生活中，许多时候还会用到条形统计图，能帮助我们解决许多更困难的问题。一起来看一看，还有什么时候会用到统计。”2、共享图片：

36、分别观看幼儿身高、夏季气温、热门动画片、奥运会奖牌榜统计图表，再次感受统计在生活中的作用，激发幼儿对统计的爱好。六、结束活动。师：今日我们学习了用条形统计图来统计物品，小挚友们都很棒！晚上回家我们也用这种方法帮助爸爸妈妈来统计一下他们的物品好吗？本课教学是在学生相识了简洁的统计表的基础上进行教学的，条形统计图的特征，尤其是条形统计图中横轴、纵轴表达的意义及制作条形统计图时直条对应数据是本节课着重要突破的学问点。本课的教学设计力求体现：突破难点，关注学生的学习爱好和阅历，以及学生的自主性学习实力和小组合作学习实力的培育。 反思本节课的教学，我认为比较胜利的有以下几点：一、 学生是真探讨真探究了与

37、以前类似教学相比，统计教学往往喧闹有余，而思索不足，学生的实力并没有多大提升。我认为这节课学生是有收获的。学问的难点真的是学生自主探究解决的。二、小组合作，自主探究紧扣难点，围绕“1、你知道纵轴上的这些数量是怎么设计出来的吗？2、标数据的直条该如何确定高度呢？3、为什么要在直条顶端标出相应的数据？”绽开探讨先让学生再小组里说说自己的想法，发散他们的思维，让每个孩子都有说的机会。完成后用展台展示学生作业，请同学相互视察“他画的好看么，符合要求吗，完备吗？”以学生为主体绽开教学，让他们指出同伴们的优缺点，我认为这样可以培育学生的独立性和学生之间的合作意识。三、老师引领学生思索，促使学生绽开思维碰撞。 在大组沟通中不断围绕这三个问题进行拓展延长。帮助学生真正理解并驾驭纵轴上数量的设计，供应一组数据，请学生来设计纵轴数据，即一格表示多少数量，要参看原始数据，以及依据实际状况来定。精确定位直条的高度。沟通学生学问储备，运用平均分的学问精确把握数据，从而定位直条的高度。小百科：统计图是依据统计数字，用几何图形、事物形象和地图等绘制的各种图形。