课题研究工作总结汇总.docx

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1、课题研究工作总结课题探讨工作总结 篇1这一学期的时间快过去了，自己的课题探讨虽然比较浅显，但经过我自己仔细分析调查探讨，收集材料，结合学校实际制订了课题试验方案，顺当而圆满地完成了各项教化教学任务和课题探讨的阶段工作。在理论的指导下，扎实地开展了一系列课题探讨的活动，并取得了较好的效果。下面就这近一学期的课题探讨工作总结如下：一、所做的工作：1、本学期课题探讨的内容为“学会观赏与宽容，学会总结与评价”，在课题实施之前，我主动主动的学习先进的教化理论与思想，希望通过学习，让理论来指导实践，融小组合作学习的教化教学理论探讨于科学教学实践之中，使得课题探讨获得质的飞跃。同时我还在收集有关合作学习中如

2、何让学生学会观赏与宽容，总结与评价的资料，为在科学课中充分发挥小组合作学习而铺路。2、为了使课题探讨工作顺当地实施，首先，我力求做细课堂教学，认仔细真地备好每堂课，认仔细真地上好每堂课。课前、课中、课后刚好做好反思，写好随笔。遇到问题刚好与课题组的其他成员探讨解决问题的方法；有了收获刚好与同组成员共同共享胜利的喜悦。课中大胆进行试验，并主动邀请课题组的其他老师深化课堂，进行听课指导。二、在本学期取得的一点成果：1、 使学生学会宽容他人、观赏他人 ，合理的总结与评价美国心理学家詹姆斯说过：“人类最本质的须要是渴望被确定。”学会赞美别人也是一门艺术，在教学中教化学生对胜利者不要吝惜赞美之词，这样在

3、相互激励中可以增加学生信念和力气。我首先在小组合作汇报时做好示范评价。如“你们组阐述的观点基本正确，举例恰当。”“每个人都有新的想法，回答有创意。”后来请同学仿照着评价小组的发言。但学生们的想法总是有差异，他们急于表达自己组的看法时，就打断他组发言，迫不及待的要说。我教化学生要敬重他人看法，尤其是小组4个人的看法更要敬重，并建议：评价他组发言时，最好先确定优点再指出不足。这就要求学生要仔细倾听他人完整的发言后，再加入自己的想法来评价。经过一段时间的训练，学生们能有如下发言“你们组说的我们组也想到了，只是还有一点补充”，“我们组的看法和你们组不同，请大家参加看法。”我认为只有组内的沟通还很不够，

4、更重要的是形成组际之间的多向沟通。使学生在检查别人的发言时，也修正自己的想法。课堂上形成相互探讨、探讨，取长补短的合作气氛。由于实行一分为二的评价方式，促进了全体学生主动向上，激励了学生的独创创建。2、自己在课题探讨的过程中，使教学方法得以改善，课堂气氛更加活跃，学生学习爱好大大提高，动手动脑实力得对加强，还原了科学课堂原有的生动、多彩。三、 存在的问题及反思：1、在课题试验过程中，虽然好的想法许多但是不留意记录。形成的文字材料比较少，很少将自己的观点转写成论文形成理论进行沟通，同时子课题实施过程中，自己反思的比较少，以上这些方面要留意该正。2、虽然本人做了大量的工作，但有许多工作做得不够。有

5、许多实践性、探讨性的工作还不够深化。所取得的成果也不是很大。在今后的课题工作中，我将加倍努力，开拓创新，促进我们的课题探讨工作顺当地实施、推动，为圆满完成课题探讨试验任务，全面提高学生的综合素养而不断地努力、奋斗！课题探讨工作总结 篇2当探讨课题申报后，我们成立了课题探讨小组，仔细做到探讨课题、人员、奖惩三落实。确保课题探讨工作有序开展。一、仔细探讨，抓好落实课题探讨小组成员紧密围绕“整体间构与和谐教学的关系”这一主课题，广泛探究适应于新课程要求下的教学方法，仔细做到了五点：一是坚持理论学习不放松，每个课题组成员坚持每周搜集资料，强化语文学问积累教学理论指导；二是坚持每学期上好一节公开课，在课

6、堂教学中找规律；三是坚持每学期写好一篇相关小论文或教学反思从理论与实践的结合部创特色；四是在学生学习效果上求论证；五是课题成员坚持在相互沟通，研讨中提升自我。我们通过文献学习、课堂实践、调查反思，总结提高的课研思路，组织看优质课例光碟，进行优质课堂技能竞赛撰写的论文反思等有效探讨，使课题探讨内容得到了落实，课题探讨的目标基本实现。二、完善推广，深化教研本次课题探讨极大地提高了老师探讨教学的主动性，虽是“摸着石头过河”，但通过课题探讨增加了我们的自信念。因为我们在课题的探讨中得到了成长。今后我们将仔细总结阅历，将探讨成果在教学中推广应用。我们在完善已结题的课题基础上，围绕新课题改革的实际，紧密联

7、系实际吸取胜利阅历，克服探讨中的不足，确立新课题，使探讨工作再上新台阶，以达到优化课堂结构，优化教学手段，提高课堂教学效益之目的。使广阔老师由一般型向专业型、学者型老师转变，让我校老师在课题探讨工作上由“羽毛未丰”向展翅腾飞的大雁一样凌空翱翔。去拥抱又一个绚丽的科研春天！三、对培育数学创新意识和创新实力的探究1、整体建构，梯度上升想象是思维探究的翅膀。在教学中引导学生进行数学想象，缩短解决问题的时间，获得数学发觉的机会，熬炼数学思维。在探讨过程中，我们结合教学内容设置问题情境，诱导学生运用对比、类比等方法，自觉搜寻留在大脑中的某些表象，揭示事物间丰富的多元化的联系，从而产生由此及彼、由表及里或

8、因果互及的丰富联想。如在探究圆内接四边形的性质时，我借助了几何画板，让学生总结它的性质：前面我们已经学习了一类特别四边形平行四边形，矩形，菱形，正方形，等腰梯形的性质，那么要探讨圆内接四边形的性质，一般要从哪几个方面入手？打开几何画板，让学生动手随意画O和O的内接四边形ABCD。量出可试题的全部值（圆的半径和四边形的边，内角，对角线，周长，面积），并视察这些量之间的关系。变更圆的半径大小，这些量有无改变？由（3）视察得出的某些关系有无改变？移动四边形的一个顶点，这些量有无改变？由（3）视察得出的某些关系有无改变？移动四边形的四个顶点呢？移动三个顶点呢？如何用命题的形式表述刚才的试验得出来的结论

9、呢？（让学生回答）通过现代教化媒体，设计具有内在联系和肯定梯度的数学问题，构成问题系列。使学生的思维始终处于不断解决问题和原有认知水平构成冲突的良性循环之中，充分体现学生的自主学习，呈现出主动建构态势，开发了学生创建潜能。2、发散思维，促进师生关系的和谐学生学习的目标就是要运用所学的学问去解决面临的问题，在探讨中，运用现代教化技术合理设计变式题、开放题进行训练，促使学生的数学学问的纵横沟通，并留给学生课后接着思索的问题，吸引学生参加，为学生供应广袤的思维舞台，培育学生的创建思维实力。3、创新思维，促进教与学的和谐发展在新型的课堂教学中，学问不再仅仅作为信息简洁传递，它应当成为引发学生思索的对象

10、，成为学生学会学习的象征，成为引发创新思维，培育创新意识、创新精神和创新实力的载体。在以发展为本的课堂教学中老师必需快速转变自己的角色，使自己成为：学生学习的合作者；学生学习的帮助者；学生学习的激励者。通过老师和学生的努力，有效地促进了学生学习观念的转变，使学生体验到了数学的魅力和学习数学的乐趣。学生的直觉思维、发散思维、求异思维实力得到了不同程度的发展，并且有效地促进了学生综合素养的提高。同时转变了老师的教学行为，提高了课堂教学水平，我们的科研素养也得到了提高，现代教化技术水平也不断提升。四、本探讨今后应当努力的方向：1、在“以问题为基础学习”教学中，过于简单的问题无法激发学生学习的爱好和主

11、动性，而选择恰当的问题并非易事。要针对学生的学问水平和承受实力，精确驾驭学生的思路和意图以便于刚好引导。2、应当尽量避开老师主导性过强：新教学培育模式重在培育学生自主学习的实力，老师在提出问题后主要起到催化剂的作用，使学生的自主学习能够顺当进行下去，引导学生更加深化地思索问题，并确保全部学生都能参加到这一学习过程中来。教学中老师的角色不是将自己的专业学问干脆传授给学生，而是通过问题的提出为学生搭建一个框架，让学生自主地将已有的学问和须要了解的学问有机地结合起来。3、应接着完善教学效果的评价体系：我们教学主要是以小组探讨的形式为主，如何调动起小组内的每个成员的主动参加是个难题。虽然这个学期我们在

12、课题探讨方面取得了许多的成果，同时我们也发觉了许多的问题。如学生学习数学的习惯如何培育，如何使学生都能参加到小组探讨与合作等，这些都有待我们作进一步的探讨和探讨。刚好发觉探讨中的问题，调整和改进探讨的策略，争取以后能使得课题探讨上升到一个新的高度。课题探讨工作总结 篇3探讨主要工作：（1）本学期我通过多种渠道学习先进的教化教学理论，学习了课题探讨方案，制定探讨子课题的实施方案。（2）主动参加学校组织的多次讲座。（3）参加校内外的听课、评课活动多次，能依据课题思想，主动尝试上探讨课。（4）在资料积累方面，能仔细做好课题资料的积累工作，仔细写好听课评课、公开课教案、教学随笔等等。（5）平常的数学课

13、能与课题亲密地联系，实施多元切入的教学策略，促进学生综合学习实力的发展。（6）结合新基础，上好两节探讨课：得数是6、7的加法、认钟表。外出参与其他学校的新基础试验活动，主动参加听课、评课。探讨体会与探讨成果：1、 数学课的主题是训练学生的思维设计对比：书49页第4题。原设计：小挚友先视察每组中的算式隐藏了什么小隐私，带着你发觉的小隐私算出得数，看看得数有什么特点？最终让学生依据特点再写几个算式，由此引出下节课学习的内容。由于时间不够，此环节显得太匆忙。重建：第一组算式，学生充分探讨，发觉小隐私，利用小隐私来写出得数，再利用特点续写算式。第2、3组就要放下去让学生自主做了，假如还有学生有困难，第

14、2题可以扶一下。“数学是熬炼思维的体操”。在数学教学中，一个重要的任务就是培育学生的思维实力，而数学思维实力的培育不是一朝一夕的事，也不是一种高不行攀的事。它须要我们将学生思维实力的培育过程寓于数学教学的全过程中。2、如何有效地设计大问题原设计：你了解钟吗？钟面上有什么？老师依据学生的回答一一出示数字、时针分针、大格小格等。重建：出示各种各样的钟，让小挚友发觉它们的共同点，从而得出数字、时针分针、大格小格等。一问一答的课堂既奢侈时间，又不利于学生很好地思索。在课堂教学中，如何设计有效的大问题，让学生学会思索、学会有深度、宁静地思索，是每位老师追求的目标。3、 如何有效地进行同桌合作现代社会发展

15、的志向状态应当是一个全民共赢的状态。为达到这一志向状态，增加合作意识是必不行少的。对于今日的孩子，从小就留意培育合作意识，让他们在学习中学会合作，在生活中学会合作，是特别必要的。合作学习是指学生在学习群体中为了完成共同的任务，有明确的责任分工，对各成员分担的任务能进行加工、整合，对活动的成效能共同进行评价的互助性学习。它有利于促进学生之间的相互沟通，共同发展，促进教学相长。对于同桌合作，一开学就进行过指导，但没进行细化。听了吴老师的指导后把同桌相互探讨细化为：1、左边学生发表看法后，右边学生推断;2、右边学生假如同意，就说对，假如不同意就发表自己的看法;3、再协商或扩大探讨范围;4、听老师或其

16、他学生发表看法。同桌相互批改细化为：1、静静换本子;2、批美丽的勾和叉;3、静静换回本子;4、在叉后改正;5、给同桌批改正后的题目。探讨后的思索：培育学生数学综合性学习实力是是全新的课程理念的体现，有其本质特征和不同的类型。在教学实践中，要更新教学观念，正确把握综合性学习的目标，从实际动身处理教材，制定教学方案，着重引导学生自主合作地探究实践，多学科交叉体现数学学问和实力的综合运用，才能很好地完成综合性学习的教学任务。课题探讨工作总结 篇4一、指导思想依据区科研室的工作安排，以及指导精神，结合我校实际状况，以城郊中学课堂教学中师生互动教学策略的探讨为主题绽开探讨工作。二、探讨目标师生互动教学策

17、略的探讨。三、详细内容课堂教学中，老师与学生的互动方法、策略的探究。同时还有应用此策略后，课堂教学中如何对学生进行评价。主要形式实行的是学生分组学习，老师与学生小组互动，学生的组内及组间的互动。四、实施过程根据学年初始制定的科研工作安排，实施本学年的科研工作。开学初，由各教研组根据学校工作安排制定了本学期各教研组的科研工作安排。学校依据实际状况，合理的调整各教研组的研讨课活动。探讨活动依托课堂教学绽开。本学期课题探讨工作和上学期相比较形式稍有变动。本学年上下学期的课题研讨活动完全依托教研活动进行，而教研活动和课堂教学也是完全挂钩。每个月，每个教研组都有一位或者多位老师上研讨课。当然，每个教研组

18、还是以骨干老师先上课做引领，之后其他老师起先上课。最终是青年老师的展示汇报课。上下学期中，到我校沟通的三位外校骨干老师都做了骨干示范课。对我校的老师起到了肯定的引领作用。其中特殊要提出的是，我校英语组在20xx年xx月和20xx年x月在我校录播教室向全区英语老师展示了我校英语组的探讨结果，即英语听读课的教学策略以及模式。这是我校课题探讨实施以来的一次展示。本学期末（其次学期），学校各个教研组为了完善师生互动的操作策略，分别对各学科的教材学问点做了具体的整理和划分，总结出哪些学问点是学生可以通过自学就能学会的，哪些学问点是须要老师在课堂中重点讲解的，那些学问点是须要学生和老师通过互动才能驾驭的。

19、另外，在20xx年x月，学校针对学校的特色建设工作，又申请了省级探讨课题城郊中学自信教化的特色建设探讨，目前，该课题已经通过申请，立项胜利。五、实际成果和成效经过一个学期的探讨，各个教研组的老师们依据自己的上课实践，初步总结出了课堂教学中师生互动的一般策略。并且针对我校是城郊中学这个特点，总结出了一些不同于城市中学课堂教学方法的操作策略。一些老师通过周反思，月案例的形式，进行研讨总结，一些老师则是针对课题探讨内容写了论文。目前这些成果还在收集整理中。在本学期期末，科研室综合一个阶段以来各教研组的探讨，整理出了不同学科不同课型下的课堂教学中师生互动的教学模式。其中有英语组的英语听读课模式，语文组

20、的复习课模式，数学组的新授课模式等，其他组的教学模式或者策略也在进一步的收集整理中。尽管如此，课题研训工作还是存在一些问题。详细问题如下：1、个别老师没有按时进行听评课，听课过程中途退场。2、个别老师上课材料打算的不完整，上完课后相关材料上交的不刚好。尤其以理化组为最，理化组截止本月结束，两位上课老师都没有刚好上交相关材料。3、研讨过程中，一些老师还存在说套话的习惯，没有从课题探讨的角度去分析，而仅仅就上课的好坏，基本功的问题来分析，层次不够，深度也不够。4、组内学习的时候，个别教研组打算的材料不充分，有敷衍了事的想法。看法不端正。5、个别老师对探讨行为以及过程还有抵触心理，认为这些都是走形式

21、，走过场，说明他们对探讨的相识还不深刻，或者对探讨不认同，须要对他们进行进一步的理论培训。还有的老师则是以一个应付的心态来参与课题探讨工作的，反思和案例书写都不够刚好，甚至对于已经总结出来的教学策略也不主动的践行，而是照旧走老路，用老方法。针对这些问题，目前来看，也只能通过不断的宣扬和引导，同时供应给老师们更多的学习机会来弥补了。六、下一步工作方向下一阶段将依据课题探讨的安排，搜集课题探讨的过程材料，打算结题。根据课题探讨安排，在x月本应结题。但本课题当时申请的时候，时间已经过去一年，也就是说，开题时间已经晚于安排时间一年，所以要延后一段时间。学校将邀请相关专家对我校课题探讨工作中出现的.问题

22、加以诊断。课题探讨工作总结 篇5一、探讨工作状况分析：本学期，我班开展了微型课题幼儿音乐教化生活化的开发与探讨，在探讨方面，我们加强了课题探讨的实施过程，使课程能有效的开展。1、老师方面：在以前的音乐教化活动中，老师以教授结果为主要目的，往往忽视了音乐在生活中的教化。2、幼儿方面：我们引导幼儿利用日常生活物品丰富音乐表现形式。丰富幼儿生活阅历，提高音乐学习质量。通过环境优势，让幼儿渗透到一日生活中。感受地域文化生活中的音乐内容。3、在我们的课题探讨中，积累了音乐生活教化的资料，在进行教化试验课的同时，主动进行理论上的研讨，并刚好总结。二、课题探讨存在的问题及改进措施：存在问题：1、在过程中我们

23、发觉大部分幼儿对音乐特别感爱好，幼儿对于生活中的各种物品充溢新奇，对什么东西都想去动一动，敲一敲，可生活中的物品实在太多了，幼儿都是无意识进行活动，对于生活中渗透的音乐无所知。2、由于本课题设计到家长，学问面较广，有些资源须要家长协作完成，有些生活中的渗透教化也须要家长带动，部分家长对于音乐教化不是很了解，尤其是生活中的音乐教化，无从下手，且很少有时间和精力指导及带动孩子。改进措施：1、接着加强音乐教化生活化的理论学习，请有关领导和专家。2、在开展课题活动中时，改掉以老师为中心的思想，应让老师在教学活动中处于引导地位，而幼儿为学习的主体地位，发挥幼儿主体能动性。3、仔细做好家长工作，刚好让家长

24、了解我们的课题探讨方向，请家长能在园外对幼儿进行这方面引导。三、下阶段探讨安排：1、我们将接着加强自身的文化素养，利用更多的教学手段，让幼儿了解及喜爱更多的生活中的音乐活动。2、结合课题，合理供应操作资料，创设幼儿宠爱“我行我秀”等活动区域。3、我们还将音乐教化渗透到一日活动中去，通过嬉戏化的手段帮助幼儿更好的驾驭了解生活中的音乐。4、接着加强与家长合作，共同探讨适合中班阶段的音乐教化方法，争取让幼儿在音乐中找寻乐趣，做个喜爱音乐的欢乐孩子。课题探讨工作总结 篇6一学期来，我们在区科研部的指导下，在学校的干脆领导下，以课题探讨为抓手，以课堂为阵地，开展了肯定工作，取得了肯定成果。主要做了如下工

25、作：一、规范管理，加强学习，提高了老师的科研水平。规范管理。教科学习常常化。注意引导老师结合学科教学，学习教化科研理论及新课程理论。为切实转变老师的教化观、教学观、学生观、老师观和课程供应理论支撑，为拓宽老师理论学习的渠道，组织老师“走出去”仔细学习，同时坚持“请进来”的方略，邀请教化科研的行家来校做专题讲座。校本探讨制度化。校本研讨校级活动形式多样，结合课改要求，主题显明，内容丰富。每周有活动、有研讨。有以增加课题探讨实效为目标的课题研讨活动，有以促进老师专业成长为目的的听课、评课活动每学期全校性教化科研活动四次，每月各级各类课题组至少活动一次。教科室与教育处协作，非常重视课堂教学探讨，学校

26、开展“集体备课”“创建研讨课”等活动，老师的教研活动均体现了新课程标准，课堂教学质量得到显着提高。领导以身作则，带领全员参加。姜校长科研意识强。尽管工作繁忙，他带头搞课改、做探讨、写体会文章。他结合本校实际主持市级“xx”规划课题。老师们在他的带领下，结合教学实践将本校担当的探讨课题渗透于学科教学之中，联系课堂教学写出了篇篇喜闻乐见的文章。科研室在校长领导下主动工作，发挥了探讨和管理的职能。学校将教化科研列入了整个学校工作安排并有必要的经费投入，制定并实施了教化科研管理制度和嘉奖条例，学校有比较完备的科研档案。促进了老师科研水平的提高。二、抓立项课题的探讨，取得了阶段性成果。学校加强校内文化建

27、设提高育人功效的创新实践探讨这一课题已经进入关键时期，我们将该探讨课题有机渗透到课堂教学之中。主要在以下五方面进行了探究：第一，要使学生理解学习的目的，明确学习的目标;其次，结合新课程标准，将课组织得新奇好玩;第三，激发学生的胜利感，要使全班学生包括待进步生都能获得胜利;第四，开展学习竞赛;第五，刚好反馈、正确评价、适时进行表扬和嘉奖。把这些探究分解到了各个年级中的学科之中，收到了成效。另外，我们还围绕课题探讨，加强老师学习和培训工作。供应书目，要求老师自学，并写读书笔记;请专家来校讲课，学习课改理论，使老师变更教研观念;供应参与各级各类培训的机会，定期对老师进行集体培训和分科培训，如专题讲座

28、、教学研讨会、阅历沟通会、案例分析等，培训的内容倾重新课程实施过程中所面临的问题;引导老师通过对自身现状的分析，制定自我发展规划和每年学习安排;帮助老师建立个人成长记录袋。三、做好了常规性的业务工作。1、做好了全校老师的组稿和举荐工作。本学期，全校老师在市级以上投稿科研论文20篇。2、为总结提炼老师的探讨成果，分别编辑了校科研探究报、老师论文集、教化教学案例、探讨成果专集等。3、加强了科研室的自身建设。一是加强了自身的理论学习，带头学理论、写文章;二是网上沟通探究学习;三是做好了相关资料的汇总和上报工作。总之，我们将课题的探讨与学科教学、德育教化、创建工作等有机整合，以科兴教，改观了学校面貌。

29、老师通过教化科研加快了专业成长，老师们的业务水平在整体上有了很大提高。课题探讨工作总结 篇7教化科研工作是学校工作的重要组成部分，这个学期，我校的课题探讨工作在区科研部的指导下，已进入了深化探讨阶段，并取得了一些成效，现将一年来的课题探讨工作做一个简要回顾总结。一、规范管理，加强学习，树立正确的科研教化思想。为提高我校科研水平，调动老师全员参加科研工作的主动性和主动性，以科研促教研，我们要求每位老师每月坚持自学，并做好3000字以上的学习笔记。同时要求每位老师每月撰写课题探讨案例、教学反思等等。除此之外我们还主动参与省、市、教化学会组织的科研论文征集工作课题探讨培训活动，拓宽自己的探讨探讨思路

30、。二、营造良好的科研氛围，将课题探讨融入日常教学中。“科研兴校”始终是我们办学指导思想，为使课题的探讨工作能真正落实到实处，我们在加强老师理论学习的同时，加强安排性，着重要求老师们将课题探讨融入日常的教化教学中。（1）我校组织老师根据课题实施方案制定本学期的课题探讨安排，各课题小组结合学科特点从多元角度拿出方案并仔细实施。（2）老师把课题探讨与课堂教学结合起来，接着围绕课题进行小课题探讨活动，小组成员间相互听课，研讨沟通。（3）由课题组统一领导，落实好本学期的试验探讨工作。学校科研室跟踪指导，带领各小组不断修正补充完善。（4）每位课题组成员每月上交案例分析、课题探讨反思等。（5）本学期学校开展

31、了“青蓝杯”青年老师课题课教学大赛活动，青年老师结合学校的探讨课题进行教学大赛，相互沟通学习，推动了课题探讨的进行。2、我校将“小课题探讨”活动纳入常规工作当中，已开展多年，以学年组为单位的“小课题”探讨活动，有效的促进了老师香胡沟通和提高。3、主动进行课题探讨构筑有效生命课堂。有效的教化、有效的课堂是我们每位老师的追求，也是我们教化科研的最终目标。教研与科研相结合是教化科研发展的必定趋势。主动围绕“有效生命性”这一主题开展教科研探讨。我们细心探讨备课教案；要求各教研组能结合志向课堂的构建，针对教学中的困惑、难点确定教研主题，然后围绕这一主题开展了理论学习、集体备课、说课、上课、听课、评课、反

32、思等研讨活动。三、抓好过程管理，做好阶段性总结，健全课题管理档案。管理须要效益，管理出质量。教化科研工作必需有一套科学的管理制度。就科研工作制度而言，本校从20xx年起起先制订有关教科研工作的规章制度，并逐年修订、补充、完善。确保了我校课题探讨工作的开展。我们每位课题成员都能依据自己收集到的试验材料按时做好课题的阶段性总结。学校刚好总结并将过成材料归档。四、课题探讨初见成效。我校的课题探讨虽然开展充分显示了它的生命力，收到了显著的成果。老师们的教化观念更新较快，特殊是一部分中青年老师脱颖而出，成为了学校科研工作的骨干。我校以省、市、县级的征文活动为契机，激励老师主动撰写、投稿。很多老师把自己在

33、教学中收集到的点滴写成论文并主动参与各级各类的论文评比。我想，只要我们为之努力，争取了，我们才有可能得到丰厚的汇报。课题探讨工作总结 篇8本学期，我们语文组在学校党支部和分管领导以及上级教研部门的正确指导下，紧紧围绕二期课改,树立新课程环境下的教学质量观，创建性地实施新课程，全面落实课程改革目标；以课程改革为契机，围绕课题“合理开发语文课外学习资源”、“传承国学经典提高语文素养”这两个课题绽开深化探讨，以校本培训为依托，用课题探讨解决课程改革中的实际问题，切实把握语文学科教改方向与重点，以课例探讨和校本教研为抓手，不断优化教学策略，进一步推动学校教学探讨工作，全面提高学生的语文素养，扎扎实实提

34、高语文教学质量。现将这一学期语文学科课题探讨工作做如下总结。一、重视课题探讨，全面提高“五仔细”水准，加强理论学习。1、老师接着学习基础教化课程改革纲要解读、义务教化课程改革实施方案和各学科课程标准，引导老师领悟素养教化、主题教化、创新教化的深刻内涵，强化重视“三个转化”、“三个想到”。“三个转化”即把新课程的要求转化为各课的指道思想，把教材中的学问体系转化为各课的依据，把教材内容的训练转化为培育和提高学生实力途径；“三个想到”即想到以老师为主导，以学生为主体的重要性，想到“教为不教、学为不学”的教学目的，想到对学生创新意识和创新实力的培育。2、各年段备课组仔细做好各个语文相关课题的探讨工作。

35、这个学期语文组老师接着深化探讨省级课题合理开发课外语文学习资源的探讨和国家级课题传承国学经典提高语文素养，开展集体备课，一年级以拼音教学、识教学为重点。二年级段以阅读教学、口语交际教学为重点。36年级以阅读、写作教学为重点。课题组能按安排开展课题实践，刚好做好个案积累，刚好汇报了课题进展状况，年段备课组长做好研讨记录作为资料保存。二、依托课题，深化教研。1、课堂教学重视拓展，与课题紧密结合。本学期，每位老师围绕本年段制定的子课题绽开教学探讨，并落实到课堂上进行教学尝试。35周岁下的青年老师是我们语文教研组的骨干力气，是校语文工作的生力军。为切实加强每位老师的课堂教学水平，提高教学质量，我们每位

36、语文老师要紧紧围绕“三中心一主线”的课题，进行教学探讨活动。特此，语文组要求每位老师以年级段为单位，上校级教学研讨观摩课（每位老师至少一次），执教者必需上交详案，听课者必需有听课、评课记录及课后反思，课后语文教研组老师围坐在一起集体评课，校聘专家参加指导、评点。每一节研讨课上都要针对课题进行或针对课题的一个方面进行必要的探讨，并使课本资源、媒体资源、老师资源、学生资源等得到了较好的利用和拓展，学生各方面的实力得到了提高。2、重视试验的日常管理。留意试验资料的收集、整理，要求试验老师做好教后反思、典型案例记载等工作。要求老师创建性地运用试验教材，落实课题探讨的日常工作，在每节课结束时，都对本课教

37、学刚好记录，仔细总结、反思；在公开教学后，和全体老师一起评课。3、围绕课题开发校本教材，建设校内文化。本学期我们加强了对学生的课外阅读指导，提高学生课外阅读量。我们开发了各年段阅读资料袋（高年级以爱心为主题，中年级以童话为主题，低年级以童谣为主题），开设阅读课程，每月供应优秀的阅读篇目、开展剪贴报活动、古诗诵读、故事汇读、佳篇赏读等多种活动形式，在校内中形成深厚的阅读文化氛围。4、语文组每位语文老师细心选择了两篇课外美文，并引导学生赏析，又形成了一本校本教材美文赏析。一、二年级的老师将学生在家长的指引下驾驭的三字经故事、成语故事、童话故事汇编成故事会，这样低年级学生也积累了不少课外语文学问；而

38、中、高年级学生阅读名著后必需写读书札记，学生的文化品位和语文素养得到了切实提高。这一系列的主动有效的教研、教学活动，促进了老师严谨、扎实、高效、科学的良好教风及学生肃穆、勤奋、求真、善问的良好学风的形成，促进了课堂教学改革，促进了学生健康成长、全面发展。三、实施课题，突出特色。本学期我们在实施课题，深化教研的过程中主要以四大板块为课外阵地，以提高学生的文学素养。1、以文学社为重心，编纂校刊鲁冰花文集（第三集）全面提高学生的听说读写实力。其主要途径是出版社刊，为学生供应发表的园地。成为我校深化人心的一本刊物。2、其次以学校阅览室、图书室为载体，提高学生的阅读实力。首先是每期期初向学生开列出阅读文

39、学名著的书目，初步规定每个人每期必需完成的阅读量。其次是要求学生在阅读名著时必需写读书札记。最终是要求学生进行审美阅读，切实提高学生的文化品位和文学素养。如写读书随笔、书评等。3、充分利用早读时间开展“每周一诗”、“学唱三字经”活动，诵读古典诗词，传承传统文化气息在校内中蔚然成风。4、以“艺术天地”为展示台，为学生供应一个施展才华的平台。本学期，语文教研组接着加强对学生课内的书写指导，校领导狠抓写字教学，在语文集备组长会议上强调书写教学规范，要求学生每天临摹一页钢笔字，老师刚好批改。以我校的“艺术天地”宣扬栏为阵地，激励各班学生把课文中经典段落和课外阅读中积累的美丽篇章摘抄书写，并将优秀写字作

40、品张贴在各班宣扬栏上，以此方式以写促读，读写并行发展。同时本学期我们还开展了第三届全校性的写字教学成果展，展示学生们一学期以来的练字成果。在鼓楼区“春苗杯”书画竞赛硬笔类竞赛中，我校有42名学生获得一、二、三等奖和优秀奖不同奖项。5、结合“劳动节”、“端午节”、“儿童节”“校艺术节”等节日开展语文综合性活动，各班级开展如诵读三字经竞赛、古诗朗诵竞赛、快板表演、绕口令展示、故事会、演讲活动、手抄报评比等活动，探究语文课外教化活动的多种形式，丰富学生的学习生活，培育学生学习语文的爱好，使课外活动成为课内教学的补充。在五月份实行的鼓楼区经典诵读竞赛中，我校一年级老师指导的学生竞赛团获得了一等奖的好成

41、果。6、加强对年青老师的培训指导，做好年青老师的带教工作。本学期分别由林华宁、江秋榕老师带教新老师王琳、王梦岚。两位新老师都能兢兢业业工作，虚心向指导老师求教，指导老师和同年级老师也能通过共同备课、听课、沟通等帮助新老师完成自身的角色转变，她们都有了可喜的进步。今年三月份，王琳老师参与鼓楼区老师论坛竞赛，并获得二等奖。本学期，我们课题组组虽然没有轰轰烈烈的业绩，但每一位老师都能踏实，仔细地工作，在期末的测试中学生的优秀率，及格率都有所提高。我们将本着“勤学、善思、实干”的原则，还将在教科研，教学实践上做文章，争取早出成果。课题探讨工作总结 篇9本学期我校教科研工作，坚持以主动稳妥地推动课程改革

42、，切实提高教学效益为主题，在“科研为先导”的旗帜下，进一步加强学习与探讨，不断更新教化理念，深化探讨教化教学理论，紧紧围绕新的学科课程标准，通过多种形式、多个层面的课题探讨活动，帮助老师变更传统的课堂教学方式，优化学生学习策略，重视培育学生的创新精神与实践实力，提高课堂教学效益，学校教科研工作在全体老师的共同努力下，转变观念，取得了肯定成果。一、指导思想以新的课程标准为指导，仔细探讨课标和基础教化课程改革理论，探究实施与新课程相应的教学方式和方法，贯彻执行崇尚创新的工作精神及主动开展教研活动的要求，加强教学探讨如教学管理。在“教书匠”、 “阅历型”向 “学者型”、 “科研型”转化过程中，迈出了

43、坚实有力的第一步。二、主要工作1、加强理论学习，提高老师理论水平。我们仔细组织课题组老师学习相关的教化科研理论学问和课程理论学问，做好老师业务学习的改革工作。本学期，我校围绕新课程实施中的一些详细课题，如课堂教学策略、学科专题探讨等。邀请市教研室、教科室的专家来校作教科研学问讲座，并邀请了首席老师徐瑞芳校长来我校就老师专业化发展做了专题讲座。通过学习、培训、探讨、沟通等多种途径，努力建立一支师德高、善创新的教科研老师队伍。2、课题探讨与各类公开课整合。为推动教学探讨与新课程改革，学校开展了各类公开课活动：探讨课、优质课、示范课、汇报课等。各课题组成员能将自己担当的公开课与各自探讨的课题结合起来

44、，在公开课中落实课题探讨的措施，体现课题探讨的特色，充分发挥课堂作为课题探讨的主阵地的作用。教研组长及为教科室组长。在期初制定教研组活动安排时，明确了本教研组探讨课题，依据本组成员所担当的探讨课题状况，围绕学校的课题，落实探讨方向。在公开课研讨、备课组活动等教研活动中，课题探讨被作为一个重要的内容进行，主要分析探讨措施的落实，实施的效果、阅历与存在的问题等内容。本学期，我校遵循“问题即课题”的原则，各教研组依据学科特点，在学期初定出自己的教研专题，数学组的“问题解决意识”、低年级语文组的“写字教学中如何培育学生的视察实力”、高年级语文的“阅读教学中如何培育学生读中感悟的实力”、英语组的“英语课

45、堂教学实效性探讨”、自然学科的“试验课中试验视察的指导”，还有其它学科也分别依据实际教学制定出了教研专题。各教研组每周一次教研，教研活动内容要围绕自己的专题进行活动，学期末撰写专题论文，依据论文的质量，学校评比出一、二、三等奖，对老师进行嘉奖。3、全体老师撰写反思、随笔，形成深厚的氛围。全体老师撰写教学后记和反思，学校每月由教研组进步行月查，期中和期末由教育处进行检查。通过写教学反思和后记，不仅提高了老师的理论水平，而且在总结和反思的过程中，老师的教学行为更加规范，教学更具有实效性和针对性，提高了教学的质量。建设一支高素养的老师队伍是兴校之本。针对学校开展教科研工作的实际状况，我们从学习理论入

46、手，要求老师每学期写好一篇自己的专题论文，要求中青年老师人人写心得体会。全校共收到了70多篇老师的校内的教学论文及十多篇获省、市级一、二、三等奖的论文。其中汤群老师的教化叙事和孩子聊会闲谈在胶州教化杂志第五期刊出。提高老师素养的又一个重要途径是课题探讨。没有课题，就无所谓教化科研，更谈不上“科研兴校”。在学好理论的同时，我们主动支持、激励和组织广阔老师参加课题探讨，在教化教学实践中勇于开拓，不断创新，超越自我。我们要求老师人人参加课题探讨，因为教化活动虽有规律，但这些规律在不同条件下的运用会有很大不同;教学有法，但无定法;教化阅历的借鉴也得通过自身的实践和探讨加以改造消化，使之成为自己的阅历，

47、才能收到预期的效果。因此，只有参加教化科研，才能提高老师的教化教学水平和实力。我们以课题为抓手，将骨干老师团结在一起，共同学习，共同探讨，共同提高，这样可以聚合一批人，带动一批人，培育一批人，推出一批人。4、培育教化科研意识。对老师而言，科研意识就是对教化教学活动的追求和探究，是运用教化教学理论指导教化教学活动的自觉性，是对所从事的教化教学活动一种清楚而完整的相识，基于上述观点，我镇各校留意在提高老师的教科研意识方面下功夫。(1)转变观念，提高老师教科研意识。以前，学校大部分老师对教科研冷眼旁观，认为教科研是专家的专利，自己把书教好就行了。针对这种相识，我校领导多次召开会议强调教科研的意义，揭开教科研神奇的面纱，指出现代社会要求老师必需搞好教科研，搞好教科研是指导老师走进新课程，以及