《夕阳真美》教学反思汇编.docx

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1、夕阳真美教学反思夕阳真美教学反思1夕阳真美是一篇美丽的写景散文。课文运用生动、形象的语言描绘了天空、云彩、西山等事物。这篇课文的第2、3、4三个自然段分别描绘了傍晚时分太阳渐渐落下及其改变的过程，是全文的重点段落。如何让学生真正地走进如诗如画的课文中去，是这篇课文的教学重、难点。在教学这一课时，我根据“夕阳西斜下沉躲到西山背后”的依次，创设情境，和学生一起走进课文，让心灵穿梭于在漂亮的画面和美丽的语言文字之间，孩子们用眼睛去视察夕阳，用大脑去想象夕阳西下的美景，让他们在读中感悟，读中理解，感受夕阳的奇妙魅力，深化体会夕阳渐渐下沉时的改变和不同的美，一起领会大自然的漂亮风光。课文其次自然段描写了

2、太阳西斜的景象，我引导学生抓住有关词句体会“刺眼的光线”，启发学生与中午时太阳的光线相比较来领悟。为了使学生更好地理解“连绵起伏”的含义，我出示相应的图片让孩子深化感知、体会西山的连绵起伏。我还带领学生用手指比画群山“连绵起伏”的样子，使动手、动口、动脑结合起来，在学生脑海中形成直观的形象，也同时体会了西山日落的壮美景观。课文第三、四段重点体会太阳下沉时自身及其四周云朵色调的改变并感受夕阳落山后留在天涯的霞光的“绚丽”景象。我先让学生自学文本，有选择性地品悟语句，通过课件呈现落日的景观，进一步将课文中的美丽词句和直观影像结合起来，采纳多种方式感受到晚霞的多彩、霞光的绚丽，感悟夕阳的美。并通过进

3、一步朗读、体验，深化感受夕阳的漂亮。我认为本课有特色的一个方面是利用简笔画来理解课文内容，这样能使学生对夕阳西下的过程变得更形象、易懂。其次，多媒体的适当运用，提高了课堂教学的效率。利用课件表现夕阳落山全程中太阳位置、颜色的改变以及四周事物的改变。调动学生视察，引导学生感悟，并用自己语言的表述，这一过程既吸引了学生的爱好，又培育了学生的视察、思维、语言实力，同时也使“夕阳西斜下沉落山”的过程，由文字转变成图像，由抽象转变为直观，留在学生的脑海里。朗读是语文教学中体验情感的重要手段，通过朗读把学生带入特定的情境，使他们能更真实地感受课文中所蕴涵的感情。在指导学生朗读夕阳真美一课时，我依据课文内容

4、和教学过程的须要，采纳了个别朗读、集体朗读、分角色朗读，或读句，或读段，或读全文等多种朗读形式，并且注意读前指导与读后品评，努力让学生在各种形式的朗读品评中进行情感的体验和熏陶。如课文中有这样一句话：“连绵起伏的西山，披着夕阳的余辉，显得非常壮美”，句子看来平淡，但用词传神，含义也深。我先让学生自己理解“连绵起伏、壮美”这些词的字面含义，然后联系生活阅历和所学过的学问进行品词析句，体会文中所描述的夕阳下山时四周景色的美，那种动态、颜色改变的美，在指导朗读时自然而然地唤起了学生对美的憧憬。这节课还注意了“学生的主体性，让学生主动、主动地去学习”。比如在背诵第2、3、4自然段时，我设计让学生选择自

5、己最喜爱的自然段背给大家听，并依据学生的实际实力来背诵，学生于是学得更加主动，读得更加投入了。在背诵课文时协作课件出示的三副图，学生在理解的基础上，熟读成诵，背诵自然、流畅而不费劲，比较轻松地达到积累课文语言的目的。从学生一个个声情并貌的神态中，我感受到他们的确被这么美的夕阳所吸引了。在教学中，觉得有以下几点不足的地方：1、老师的过渡语言不够美丽，这是篇美文，老师的语言假如也能够更富有诗情画意就更能感染学生。2、在指导朗读方面，老师对于朗读的指导还不到位，老师的评价语言过于单调，还没有充分调动全班学生的主动性。3、在课文刚起先让学生自读课文时，提出的自读要求：太阳的位置和它的颜色有什么改变？在

6、太阳的映照下，景物又有什么改变？可以一边读一边把你找到的地方用笔圈圈划划。老师只是简洁地说了一遍，有的学生没有听清晰，显得有些不知所措。老师其实可以在做课件的时候把这些要求打出来，上课时出示出来。4、总结课文时，对课题“夕阳真美”挖掘得太深。没有充分考虑到二年级学生的实际状况，其实只要点到为止。在这一环节花的时间比预期的多了些，以至于最终教学生字这一环节匆忙带过。一节课上下来，细致琢磨有有特色的地方也有许多不足的地方。我知道自己在教学的道路上要学的东西还许多，我将接着努力，追求更高的目标。夕阳真美教学反思2教学夕阳真美时我紧扣文眼“美”字做文章。复习旧知环节“美已生”：学生认读着词串，眼前仿佛

7、就出现了夕阳西下时的美景，自然过渡到本课时的教学情境中“读着这些词语，我们仿佛又回到了那个傍晚，爷爷和奶奶带着我去看日落。于是，我们在天地间看到了一幅幅漂亮的画卷。”导读课文环节“美正浓”：我以“你从哪儿找到了美的感觉”这个问题贯穿始终。课文是按事物自身改变的规律来描写夕阳的，我觉得根据课文的依次来支配教学比较符合小学生的认知规律。所以，我就按夕阳“西斜下沉落山”的依次让学生自主读出文中美丽的词句加以品尝。他们沉醉于课文中，对“夕阳真美”做了多元的解读：夕阳真美，美在太阳自身的位置与脸蛋的改变之中；夕阳真美，美在西斜时柔软的余晖、深蓝的天空和壮美的西山；夕阳真美，美在下沉时缓慢的步伐、涨红的脸

8、蛋、多彩的云朵；夕阳真美，美在落山时变红的脸儿、轻轻的脚步和绚丽的霞光；夕阳红，映红了爷爷的脸庞，夕阳美，美得令爷爷沉醉在这个过程中引导学生理解了“壮美、连绵起伏”等关键词句，体悟文中人物的心境，通过声情并茂的朗读与文中的“爷爷、奶奶和我”产生共鸣，学生在诵读中领会到了隐藏在语言文字中的夕阳美。课外延长环节“美犹存”：音乐声中我展示了七色的彩虹、深秋的枫林、皑皑的雪景等自然风光图，引导学生持续寻美的脚步，怀着一颗爱美的心，去发觉、去观赏大自然赐予我们的更多美的事物。课堂上我还注意了“学生的主体性，让学生主动、主动地去学习”。比如在背诵第2、3、4自然段时，我设计让学生选择自己最喜爱的自然段背给

9、大家听，并依据学生的实际实力来背诵，学生于是学得更加主动，读得更加投入了。在背诵课文出示的挂图，学生在理解的基础上，熟读成诵，背诵自然、流畅而不费劲，比较轻松地达到积累课文语言的目的。从学生一个个声情并貌的神态中，我感受到他们的确被这么美的夕阳所吸引了。在教学中，觉得有以下几点不足的地方：1、备教材不足。我在挖掘云的颜色的时候，学生说到了绿色的云、蓝色的云，我没有订正学生。只要还是我不知道云在阳光的照射下是不行能出现这两种颜色的。2、对学生的训练不够扎实。我设计了一个句式训练，被“夕阳染红的云，有的像有的像还有的像”还好几个学生说像兔子、羊啊什么的，我没有进一步训练孩子的句式，我应当再追问一句

10、“什么样的”夕阳真美教学反思3一、心态确定一切当接到学校的任务，知道要上评比课时，我感觉压力很大，终归自己带语文课的时间不长。上评比课，对许多老师而言是件大事，都会高度重视。但是同时又会因为过于重视，会有惊慌、焦虑、担忧等心情产生，而这些心情在很大程度上都会影响评比课的质量。二、以学生为中心我拿到课题之后，分别找了不同程度的几个孩子来读一读这篇课文。夕阳真美这篇课文以形象生动的语言，描绘了夕阳下山时的奇丽景色，抒发了人们对美妙大自然的酷爱之情。文章写得非常的美！可是学生在不能读通、读顺课文的时候，这篇课文的美就会大打折扣。这篇课文是积累文字的好材料，全文共5个自然段，语言生动形象、读起来非常流

11、畅。第一自然段较简洁，学生读过两遍就能够理解了。其次到四自然段是重点段落，也是全文的亮点。假如语文第一课时仅仅是让学生读读课文，认认生字，很单调。这不仅会让课堂变得很“程式化”、没有“朝气与活力”，最终会导致一部分实力强的学生对语文第一课时缺乏应有的爱好，这是一个值得思索的问题。语文“第一课时”的症结在哪里?我认为主要是在关注“第一课时”目标的时候，要重视学生的因素。详细表现在“生字教学”和“读通课文”上。无论怎样好的课堂引入和教学的整体策划，一旦进入这两个教学时段就有可能失去了课堂应有的朝气与活力。三、优化 “生字教学”和“读通课文”的教学“生字教学”不仅要探讨识字教学的方法，最终让学生学会

12、自己学习生字、生词，还要把握生字词教学的时机。依据每个生字的特点和学生学习的“起点”，进行教学策划。语文第一课时无疑是要把生字的读音读精确，提示和指导难写的字，扫除学生的学习“障碍”。同时有些特别的字词可能要到彻底理解了文本之后才有可能基本理解。“读通课文”是语文教学的基础，学生必需通过反复阅读，才能深化文本。在夕阳真美这节课教学须要的状况下，我自制了幻灯片协助教学。用直观、美丽的图片帮助学生理解“夕阳、刺眼、天空一片深蓝、连绵起伏、余晖”等词语和句子。教学中我试着随文学字，但是效果一般。特殊是对其次自然段中的“披”字有所疏忽。所以学生没能真正感受到夕阳的美。学习这篇课文应当是一种寻求美的过程

13、和体验，是对美妙生活的追求与享受。我应当因文而宜，让每一个读书环节有明确的问题思索，让每一段文字都有可赏、可品之处。酒香也怕巷子深啊！再美的文本遇到了不会品赏的人都会使其鉴赏价值大打折扣。同时有了对问题的思索才会有爱好，反之，没有思索的读书是不会让学生有爱好的。四、愿读乐读 形式多样张田若先生曾说过：“一课书教完后，成败的第一个标准是学生是否熟读了课文。”新课改的每一篇课文在学习目标中都有一点，那就是让学生能正确、流利、有感情的朗读课文。低段的孩子热忱活泼，极易被簇新的事物所感染。他们有着丰富的感情和表情，更有着剧烈的表现欲望。读的形式可以有领读、范读、看图读、引读、表演读、配乐读等多种形式。

14、五、反思和总结反思自己的教学行为，总结自己的教学实践体会，才能使自己进步的更快、更稳、更好。总结我这次上课的整个过程，我发觉了自己的许多问题，我会努力在今后的教学工作中刚好改正，努力使自己成为一名有语文味、有人情味和有书卷味的老师。夕阳真美教学反思4夕阳真美其次课时做为太仓市小学语文青年班的随堂展示课，在设计教案、上课、评课的一系列活动中，我收益非浅。首先说说我的教学设计。这是一篇特别美的课文，也是积累文字的好材料。全文共5个自然段，语言生动形象、读起来非常流畅。第一自然段较简洁，学生知道（时间、人物、事务）就行。其次到四段是本文重点，是精彩部分。其次段我设计通过画画来理解“西斜、收起了刺眼的

15、光线、余晖、深蓝、连绵起伏、壮美”等词语。第三段让学生自主学习，问：下沉的太阳变得更美了，你从哪儿看出来？进行沟通。第四段让学生读，他人点评好在哪儿？抓词语“更红、轻轻地、绚丽、遥远”等词语来反复诵读，从而理解，并让他们再次来画画。第五段抓句子“夕阳真美呀！”，反复诵读，理解爷爷话中的含义。最终让他们再赞一赞夕阳，回到课题，深化课题。在教学须要的状况下，我自制了幻灯片协助教学。用直观、美丽的图片和录象，帮助学生理解词语、句子、课文内容。并用来指导背诵。本课的一大特色，也是较胜利的地方就是，利用简笔画来理解词语，从而理解课文内容，这样能让学生对较生疏的夕阳西下能更直观易懂。这个设计我是在陆凤娟老

16、师上过的夕阳真美中得到的一点提示与灵感。帮我较简单的处理好了这些难懂的词句。随文学字是我的一点小尝试，效果一般吧。还是觉得放在后面会更好些。上下来感觉不足的地方是：1、对其次段中的“披”字有所疏忽，应在山头用粉笔画上淡淡的颜色。2、要在课堂上留下3分钟左右让学生练习写字，这也是低年级的教学目标、重点。3、我自己觉得主线抓得还不是特别清楚。因为用了简笔画、课件等协助教学，课堂上的思路会简单乱，不过效果和目的达到了，还算胜利。夕阳真美教学反思5核心提示：课文生动地描绘了夕阳西下时天地间壮美而富有改变的景色。课文插图与第三自然段的内容贴近。因为这是一种非常完备的自然现象，生活中，学生假如没有留意，这

17、样一个完备的画面他们是感受不到的。因此在教学中，我结合.课文生动地描绘了夕阳西下时天地间壮美而富有改变的景色。课文插图与第三自然段的内容贴近。因为这是一种非常完备的自然现象，生活中，学生假如没有留意，这样一个完备的画面他们是感受不到的。因此在教学中，我结合多媒体课件，一一呈现不同时间段的景象。在协作贴图，让学生了解夕阳西下不同阶段的景象。课文的234三个自然段中，分别有三个句子告知我们太阳的不同位置。在观赏夕阳的美景时，先让学生了解太阳所处的位置。大部分学生能正确地说出“西斜”“往下沉”“西山背后”，我在借助贴图让学生更直观的感受不同的位置呈现不同的美景。这样没有找对的学生也能明白了。有了这个

18、太阳的位置图，学生能有条理地记忆文本。在学文中，我采纳理解关键词语的方法，如“刺眼”“余晖”“壮美”让学生借助不同的理解方法更深化地观赏到夕阳西下的漂亮。有的学生采纳查字典的方法，有的学生通过画面描述的方法。学生对文本有了全盘的驾驭。我采纳填空式的方式协助学生背诵课文的第234三个自然段。而文中“夕阳”也值老年人，这个暗含的意思，学生好像不明白。在教学时，有些不知如何说明。现在回想，可以将太阳的一天与人的一生做个比较，早晨的太阳时小挚友，中午的太阳时爸爸妈妈叔叔阿姨，傍晚的太阳是爷爷奶奶。这样一说，学生是不是能更清晰明白了。否则，怎么说“夕阳游”，这些词大人一听会明白，小挚友还是不是联想到老年

19、人，老年人的精彩生活。夕阳真美教学反思6我上的是其次课时，重点在二到四自然段，整个课程分为五个环节，整节课的条理很清楚，由浅入深，环环相扣。第一环节是导入课题，并复习词语，由于想到本文有许多“的”字，孩子们朗读时读得不到位，在复习词语时，设计了连线环节，并指名读，齐读，为学习课文打下了基础。其次环节是初读感知课文。先让孩子们初读二至四段，做到初步了解夕阳的变换，这时为了帮助孩子们快速地驾驭内容，设计了给位置词语填空，给颜色词语填空，牵着孩子的手，降低难度，让孩子在接触文本时能快速地进入文本。其中，将位置变换时，我实行读文找一找，变更句式说一说，上台演一演的方式，让孩子能够由浅入深，加深印象。讲

20、解颜色变换时，有详有略，具体介绍了太阳西斜非常的光线，用途平对比，刺眼和柔软，让孩子体会之后朗读出来。第三环节是再读课文。二到四自然段是重点段落，其次段是重中之重。让孩子们详读其次自然段，从找景物入手，体会深蓝的天空和西山。在理解西山时，连绵起伏和壮美是孩子们不易理解的，我通过幻灯片展示，帮助孩子理解连绵起伏。理解壮美时，让孩子从自己会披什么在身上入手，感受夕阳的余晖就如一件特别大的披风罩在了西山的上面，从而体会西山的宏伟壮丽漂亮。读第三自然段时，重点云彩通过的漂亮感受夕阳的美，同时，省略号也是关键，让孩子通过读文发挥想象，说出许多颜色，并用成语来概括，这些孩子很简单理解。读第四自然段时，通过

21、霞光的美体会夕阳的美，霞光是绚丽的，就要理解什么是绚丽，除了查字典理解意思还让孩子们看图探讨绚丽还能送给谁？孩子通过探讨说话来加深理解。经过一系列的学习朗读，孩子们已经体会到了夕阳的美，这时播放夕阳美景图回顾，再让孩子朗读，印象更加深刻。最终一段理解爷爷的感叹时，帮助孩子们体会爷爷华蜜的晚年生活，爷爷就如夕阳，虽然人已经老了却依旧很欢乐很华蜜，就如夕阳即将下上但是照旧很美。这样孩子们体会的更深化。最终一个环节是识字写字，先复习生字词，再单独讲解生字，讲解“壮”字，用一首儿歌帮助孩子记忆。整堂课层次清楚，重点明确，时间把握地也不错。但是我还是发觉了不足。首先，画面美感不足，低年级的孩子须要外在的

22、视觉刺激，可是我的图片不够漂亮，对孩子的吸引不足。其次，感觉朗读不够美丽，这与学生不是自己班上的有肯定关系，但是这也说明孩子们可能真的还没有上进课文中去，体会的不深，所以朗读美感不足。第三，在整个设计中没有“引背”环节，这篇课文是要求大家会背诵的，上完这节课孩子假如会背了，就胜利了一半。这一点我涉及的很少，考虑的不周全。夕阳真美教学反思7夕阳真美是一篇特别美的课文，也是积累文字的好材料。全文共5个自然段，语言生动形象、读起来非常流畅。第一自然段较简洁，学生知道（时间、人物、事务）就行。其次到四自然段是本文重点，是精彩部分。教学这部分时我先让学生整体感悟，理清作者的写作依次，如作者根据“太阳西斜

23、渐渐往下沉走到西山的背后”这个依次来描写夕阳真美。然后我再分段来学习感悟。教其次自然段时我设计通过画画来理解“西斜、收起了刺眼的光线、余晖、深蓝、连绵起伏、壮美”等词语。第三自然段让学生自主学习，问：下沉的太阳变得更美了，你从哪儿看出来？进行沟通。第四自然段让学生读，他人点评好在哪儿？抓词语“更红、轻轻地、绚丽、遥远”等词语来反复诵读，从而理解，并让他们再次来画画。第五段抓句子“夕阳真美呀！”，反复诵读，理解爷爷话中的含义。最终让他们再赞一赞夕阳，回到课题，深化课题。本课的一大特色，也是较胜利的地方就是，利用简笔画来理解词语，从而理解课文内容，这样能让学生对较生疏的夕阳西下能更直观易懂。夕阳真

24、美教学反思8在其次次试讲中，我根据“夕阳西斜下沉躲到西山背后”的依次，创设情境，和学生一起走进课文，让心灵穿梭于在漂亮的画面和美丽的语言文字之间，孩子们用眼睛去视察夕阳，用大脑去想象夕阳西下的美景，让他们在读中感悟，读中理解，感受夕阳的奇妙魅力，深化体会夕阳渐渐下沉时的改变和不同的美，一起领会大自然的漂亮风光。此次试讲，我增加了学生的读书环节，在找太阳位置的改变时，指名学生通读全文，让学生对课文有一个整体感受，再分段感受夕阳落山时的漂亮景色。首先展示夕阳西斜图，学生在图片画面、想像、朗读的过程中感受西斜美，并在讲解引导的过程中细化问题“你从哪些词句中感受到了夕阳西斜美”，引导学生抓住美丽词语感

25、受夕阳美。让学生自己发觉“连绵起伏、壮美、绚丽”这些词语，这时我再引导学生通过多种方式理解词语。这次教学中也同样暴漏了一些不足：1、由于“壮美”词语比较抽象，学生在表述理解过程中相对有些难度。我在教授这个词语时教材打算不够充分，没有考虑到二年级学生的理解力，在引导着说出“既壮丽又漂亮”后，学生对壮丽这个词还是不是很明白。而处理“连绵起伏”时，生硬的拉出词语，虽然学生在理解上相对简洁一些，引导学生通过做动作理解词语后再看图理解，但是这个环节处理不太紧凑，割裂了学生的画面感，使学生整体感受夕阳西斜意蕴减弱了。2、本次教学增加了学生的朗读，但是我却欠缺指导。夕阳真美这篇课文语言生动形象，读起来给人一

26、种“诗画合一、身临其境”的美感。其中的二、三、四自然段重点描绘了夕阳西下时天地间壮美富有改变的景色，勾画出了一幅幅多彩多姿而令人神往的夕阳美景图。只有让学生反复地朗读，才能真实地感受到夕阳的美，感受到语言文字的美。作为一名低年级的语文老师，更应注意对学生的朗读知道。3、老师评价语比较单一，没有充分调动学生的主动性。要削减“真棒”“不错”这样单一的评价，可以比较奇妙的将老师自己的感受增加到评价中去。比如“听了你的朗读，我觉得太阳就像个奇妙的魔术师”这样学生读书的性质就高了。4、缺乏敏捷的教化机灵。在大家一起探讨下设计出来的教案，为什么在课堂中不能成就学生的精彩呢？我觉得很大的缘由还是在于我，不能

27、很好的驾驭课堂，缺乏肯定的教学机灵。如当学生回答“连绵起伏”就是“像波浪一样时”，这个答案特别不错，由于没有预设到孩子的答案，便没有接着孩子答案说下去，而是接着跟着教学设计走。5、我自己觉得主线抓得还不是特别清楚。因为用了简笔画、课件等协助教学，课堂上的思路会简单乱。6、低段教学识字教学也很重要，此次将识字支配到教学最终，识字教学处理得过于匆忙。夕阳真美教学反思9记得刚拿到这篇课文，起先细细品读那会儿，就觉得这篇文章到处有美；再细致研读时，便又发觉它其实不仅是到处有美，更是到处溢美；在课堂教学后，我又渐渐发觉它在到处有美、到处溢美之外，还能够到处留美！因此我就将“到处有美”、“到处溢美”、“到

28、处留美”这三点作为自己这堂课的目标。在支配教学时，我先通过三幅简笔画来帮学生理清课文的大体思路：西斜往下沉西山的背后，再用课件来创设一个美的意境，让学生们在意境的感染和熏陶下组织学习。而整个学习过程就如在观赏一幅幅美景，等到观赏完天空、西山、云彩、霞光，课文也学得差不多了。而后我再通过几次说话训练，渗透进爷爷奶奶华蜜的晚年生活。最终，再由文本推向生活，配以悠扬好听的音乐观赏了日本富士山、黄山奇松、黄果树瀑布和香山红枫等大好风光。正因为这篇课文里，美无处不在，所以我也尽力将它的美毫无保留地交还给学生，甚至将这份美放大到整个自然。整节课以一个“美”字贯穿始终，“到处有美”这一点很好把握，基本不成问

29、题。而处理“到处溢美”时，我还是花了一点心思的，在一些美字美词的理解体会中尤其明显，如：“连绵起伏”是让学生结合图文，动手比划来理解的；“披”和“染”是通过老师的描述来引导体会的；“满面红光”是组织学生说话来挖掘其内涵的不过通过老师的努力，学生能感受到夕阳带给天空、西山、云彩、霞光的美是充溢的，在大自然中领会到的美也是无与伦比的。因此，“到处溢美”这一点做得也还算不错。最难把握的是“到处留美”，在这里，“到处”不仅指文章本身的每一处，更上升为整个课堂的每一处。美不仅要留在课堂的每一个地方，更要铭刻在每一个人心中。可能由于个人阅历和专业素养的不足，在这点上做得还不到位，特殊是在对学生的评价激励方

30、面，尤为突出。自己也觉得评价到后来，有些词穷了，信任假如在这方面有所改进的话，学生心中留住的美肯定更多！夕阳真美教学反思10夕阳真美这篇课文以形象生动的语言，描绘了夕阳下山时的奇丽景色，抒发了人们对美妙大自然的酷爱之情。课堂上，老师沉稳干练、亲善可亲的教学风格给我留下了深刻的印象。同学们在老师的启发下学得轻松自如，课堂气氛融洽，可见老师平常训练的有素。在这堂课中，老师留意让学生联系生活阅历和所学过的学问进行品词析句，学生抓住关键词句细细品尝体会感情。如通过手势理解“连绵起伏”的意思，通过视察多媒体画面理解“壮美”的意思等，让学生通过自己的理解来体会文中所描述的夕阳下山时四周景色的美。本节课老师

31、通过多媒体展示了夕阳西下时的漂亮画面把学生带入特定的情境，让学生获得美的感受，使他们真实地感受课文中所蕴涵的感情。老师注意双基的训练，如让学生反复练说“绚丽的（）”，让学生抓住第三段中的一个省略号说说还有些什么颜色，让学生在说中绽开想象，这五彩缤纷的天空是多么漂亮，这都是在夕阳的余晖照射下形成的。老师注意学生的朗读指导，采纳个别读，集体读，自由读等多种朗读形式，并且注意读前指导与读后品评，努力让学生在各种形式的朗读中接受情感的体验和熏陶。提出自己的一点看法：感觉在课堂上，老师不太放手让孩子自己去感悟。其实这篇课文相对来说还是比较简单理解的，老师可以让孩子依据重点语句和多媒体画面自己来说，来谈感

32、受，老师再作引导。夕阳真美教学反思11夕阳真美这篇课文以生动的语言，描写了夕阳下山时的漂亮景色，抒发了人们对大自然的酷爱之情。整篇文章极其美丽，读起来朗朗上口，可是个别学生还是不能读流利，有添字漏字的现象，这样，学生就不能充分体会出课文的美。这篇课文共5个自然段，语言生动形象、读起来非常流畅。第一自然段较简洁，学生读过两遍就能够理解了。其次到四自然段是重点段落，也是全文的亮点。第一课时我重点讲了生字词。其实，“生字教学”不仅要探讨识字教学的方法，最终让学生学会自己学习生字、生词，还要把握生字词教学的时机。第一课时就是要把生字的读音读精确，提示和指导难写的字，扫除学生的学习“障碍”。同时有些特别

33、的字词可能要到彻底理解了文本之后才有可能基本理解。其实生字教学本身是比较枯燥、乏味的，要想让学生感爱好，就要想方法，能够吸引住他。在教授这课生字时，我运用了猜谜语的方法，加一加，减一减的方法，还让他们用字典查了生字组词。一节课下来，孩子们都说这节课学得很兴奋，枯燥的生字也不再枯燥，变得趣味十足。夕阳真美教学反思12老师适时总结，学生了解到“夕阳西下”是一个富有动态改变的整体过程。这一动态过程在“西斜、下沉、落山”这三个位置暂停，三幅图帮助学生理清了课文的脉络，让学生了解到课文是抓住夕阳西下过程中的三个镜头来详细描写夕阳美景的。在理清课文脉络的基础上再逐段学习，在流淌中暂停，是一个从整体到局部的过程。更有利于学生去体会流淌的美，整体的美，局部的美，暂停的美。学生旺盛的求知欲、剧烈的表现欲、急迫的沟通欲以及与生俱来的创建欲、成就欲，是构成课堂生命活力的要素。只有让他们的要求得到最大限度的满意，课堂才能走向启迪才智、点化生命的志向境界。我创设情境，和学生一起走进课文，让心灵穿梭于在漂亮的画面和美丽的语言文字之间，孩子们用眼睛去视察夕阳，用大脑去想象夕阳西下的美景，用自己的语言去描述夕阳，感受夕阳的奇妙魅力，领会大自然的漂亮风光，用朗读来释放内心的情感。学生想象丰富，课堂上爱好盎然。