《积累与运用四》教学设计例文.docx

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1、积累与运用四教学设计积累与运用四教学设计1教学目标1. 相识引号的用法。2. 读背描写秋景的诗句，积累语言。3. 阅读成语故事，培育积累、运用成语的习惯。4. 能用一般话清晰、明白地提出自己的建议；能仔细倾听别人的发言，并能针对别人的发言提出自己的看法；能虚心接受别人的看法，养成与人同等沟通的习惯。5. 能清晰、明白地介绍活动的过程；能依据别人的看法修改习作，养成修改的好习惯。一、温故知新1. 学生自读两个句子，体会每个句子中引号的不同用法。2. 学生相互沟通、探讨，归纳出两个句子中引号的作用：第一句是用于干脆引用的部分；其次句中的“威尼斯”是有特别含义的词语。3. 老师投影出示几组带引号的句

2、子，让学生说说其中的引号分别有什么作用。二、语海拾贝1. 自由读诗句，留意读准音。2. 同桌合作读，相互指正。3. 老师抽读，学生评价。4. 指导背诵。5. 你还知道哪些描写秋景的名诗佳句？背给大家听听。三、点击成语1. 自由读成语故事。2. 说说你明白了什么。3. 你从这个故事中得到了什么启示？4. 把你知道的成语故事讲给大家听。四、口语交际1. 谈话导入。同学们，下周我们班将开展一项集体活动秋游。这次活动的目的是观赏秋天的美景，熬炼大家的动手实力，培育同学之间团结协作的精神。对于人员的分工、活动的方式和步骤等，你们肯定有很多好的建议。今日，我们就这个问题绽开探讨，希望每个同学都能提出自己好

3、的看法和主见。2. 组织探讨。探讨提示：探讨时，要把自己的建议考虑成熟，做到按肯定的依次表述，提出的建议要切实可行。（1）现在我们进行第一步：分小组探讨。(组长主持：时间10分钟左右。老师到学习小组中参加探讨。)每个同学个别发表看法。小组协商，使小组同学的建议能形成一样，并推选出小组发言人。（2）全班探讨(举荐一名主持人)。各组发言人谈本组建议。对发言人的建议可以再作补充发言，使建议更可行、完善。在全班探讨的基础上，做出班级确定。3. 组织实施班级确定。包括人员分工、活动形式、活动步骤、留意事项等。4. 老师小结。五、习作百花园1. 激发爱好，明确要求。（1）激发学生产生习作愿望。播放近期学校

4、开展的集体活动场面，老师配上热忱洋溢的旁白，让活动气氛感染学生，产生写作的愿望。（2）读习作题目，了解本次习作要写的内容和习作要求。写发生在校内中的一项集体活动。把语句写通顺，把活动状况介绍清晰。会依据别人的看法进行修改。2. 集思广益，拓展思路。（1）小组沟通：在丰富多彩的校内生活中，哪一次活动给你留下了深刻的印象或是你特殊喜爱的，在小组内说给你的同学听听。（2）说完后，大家评一评，达到相互启发、相互补充的目的。（3）全班沟通：各小组举荐讲得好的同学在班上讲一讲，以开启思路。（4）老师供应一篇范文给大家观赏，通过评说，进一步明确写作要求。3. 自主写文，个别指导。学生自主完成写作，老师巡察，

5、对个别有困难的学生赐予帮助，选择有共性的问题相机指导。4. 指导修改，相互评议。（1）找两篇典型习作，在全班读一读，评一评。（2）把自己的习作念给同学或老师听，相互评议，作口头修改。（3）综合大家的看法自己进行修改，再抄写。5. 赏析美文，激励表扬。习作批阅完后，选出在选材、语言等方面较好的习作，供大家评议，老师再点评、总结、表扬。六、自主阅读园地1自主选择你喜爱的方式阅读富裕的西沙群岛，并用你喜爱的读书符号在文中留下你思索的痕迹。2勾画出你最观赏的内容，自由练读，再大声地读给你的同桌听。3小组合作沟通探究：你读懂了什么？还有没有不懂的地方？4说说读了这篇文章，你有什么收获。5选择你最喜爱的方

6、式，积累好词佳句，可以是背诵、摘抄等。积累与运用四教学设计2本文是由语文教案工作室上传的：积累与运用（四） 教案教学设计。一教学目标1. 了解成语形式的多样性，积累成语；积累歇后语。2. 能清晰地述说自己遇到的问题，能倾听别人的述说，并替别人出谋划策，从中提高口语交际实力。3. 能看图绽开想象，把事情清晰、有条理、详细地写下来。（一）温故知新1. 自己读成语，作比较。2. 合作沟通，发觉规律。3. 总结拓展。（二）语海拾贝1. 学生自己朗读，读熟歇后语。2. 课中可激励学生针对歇后语的内容提出问题，师生互动解答。3. 学生熟读成诵。4. 拓展：沟通自己积累的歇后语。（三）点击成语1. 借助工具

7、书，自己阅读短文，要求：读得正确、流利。2. 说说“破釜沉舟”这个成语的意思。小结：有的成语来源于历史故事。要多读、多积累成语。3. 拓展：你还知道哪些成语来源于历史故事？能讲给大家听听吗？（四）自主阅读园地1. 自主学习的方法许多，让我们看看“自主阅读园地”给我们介绍了什么好方法。学生自由读短文，边读边思索。2. 探讨：读了短文后你知道了什么？有什么收获？3. 开一个学习方法、阅历沟通会。学生沟通自己搜集的或已经驾驭的读书好方法和阅历，大家相互学习，取长补短。4. 再读短文，积累好词佳句，可先勾画，再摘抄，最终记忆。二（口语交际：小小探讨会）（一）教学目标1. 能提出自己在学习、生活中遇到的

8、难题，并能想方设法地解决。2. 在与别人的沟通中，仔细倾听，能围绕别人的问题作答。3. 能热忱、大方地与人交往。（二）教学打算在平常的学习、生活中，你遇到了什么难题？请提前思索。（三）教学过程1. 出示本次“口语交际”内容。通过本单元的学习，我们相识了足智多谋的孙膑、聪慧能干的禄东赞、机灵英勇的小姑娘杰奎琳他们用才智解决了种种难题。在生活、学习中，你遇到了什么困难，告知大家，请大家为你出谋划策。（1）自读“口语交际”内容要求。（2）全班沟通：本次口语交际的要求是什么？2. 学生按要求先在小组沟通：在平常的学习、生活中，你遇到了什么难题？3. 全班沟通。4. 集中学生沟通中的二至三个问题，再组织

9、学生在小组沟通如何解决问题。5. 全班沟通：如何解决问题？老师要留意引导学生评价。6. 小结：通过今日的沟通，你有什么收获和体会？三（习作百花园）（一）教学目标1. 按正确的方法视察多幅图，精确把握图意，培育细致视察的实力。2 能围绕图中的男孩是怎样把皮球弄出来的这一中心事务，合理地绽开想象。3. 能口头表达图意，再按肯定依次、清晰地写下来。（二）教学重、难点1. 能围绕中心事务合理地绽开想象。2. 精确把握图意，再按肯定依次、清晰地写下来。（三）教学打算1. 带领孩子们玩皮球。2. 绽开想象把图中的故事讲给妈妈听，请她给你提提看法。（四）教学过程1. 视察图画，把握图意。（1）书上一共画了几

10、幅图？可以用什么方法来视察？（2）每幅图讲了什么？谁来讲给大家听听？2. 绽开想象，分组探讨。（1）图中的小男孩是怎样把皮球弄出来的呢？（2）小组探讨：把你的方法讲给大家听，看谁的方法奇妙，谁讲得清晰，讲得生动。3. 代表汇报，自拟草稿。（1）细致倾听，相互学习。（2）理清思路，拟出草稿。4. 习作讲评，誊写草稿。5. 同桌交换习作，相互观赏，提出看法和建议。6. 自我修改完善。7. 全班赏析胜利习作。积累与运用四教学设计3积累运用四（1）综合课：1、背诵古诗夜书所见，并在读背中有所感悟。2、阅读短文，明白其说明的道理。3、沟通健康小常识，提高口语交际实力。4、不拘形式地写下见闻、感受或想象，

11、提高书面表达实力。：学生收集健康小常识，为口语交际做打算。：一、完成“读读背背”复习引入。在同学们的记忆中已经储存了很多古诗词，现在请大家背诵自己读过的故事，比一比谁背得多。老师对背得多的学生予以表扬。并提出希望；今后能背诵更多的古诗词。下面我们再来学习一首古诗，题目是“夜书所见”（板书）。这首诗的作者事叶绍翁。你们还会背诵他地那些诗作？（游园不值等）1、自读古诗（1）轻声读几遍，留意把自己读准。（2）指名读，订正字音。（3）气度。（4）指导学生有感情的朗读。2、练习背诵。（5）自由背诵。（6）指名背诵。（7）齐背。二、阅读短文1、自读短文。想一想这个古诗主要讲了什么？2、小组探讨沟通。（1）

12、燕国的那个年轻人为什么学来学去，连路都不会走了呢？（2）作者借这个故事，说明白什么道理？3、集体沟通要点：（1）这个青年丢掉了个人所长而盲目的仿照他人，对待学生要有正确的看法和方法，要结合实际，发扬自己的特长，学习他人的优点，做到学以致用。4、讲解并描述故事自己练习指名讲解并描述三、布置作业1、背熟古诗。2、把邯郸学步这个故事讲给别人听。：积累与运用四教学设计4： 积累运用四（3.4）： 习作课：1、背诵古诗夜书所见，并在读背中有所感悟。2、阅读短文，明白其说明的道理。3、沟通健康小常识，提高口语交际实力。4、不拘形式地写下见闻、感受或想象，提高书面表达实力。：学生收集健康小常识，为口语交际做

13、打算。：（习作指导）一、激发习作爱好，明确习作要求这次习作是一次自由习作，为我们供应了一片自由翱翔的天空。大家想些什么就写什么，想怎样写就怎样写。下面请同学们读一读习作提示。学生自读习作提示，明确要求：谢罪想写的，内容要详细，语句要通顺，不屑错别字。二、沟通想法，开启思路1、先自己想一想，你最想写什么？2、小组内进行沟通，也可以相互帮助提提建议。3、全班沟通，说说自己打算写什么，准备按怎样的依次写。老师激励学生向他人所未想，写别人所未写的内容。三、试写出稿老师巡察学生习作，进行个别指导，发觉存在的问题。第四课时（习作评改）一、组评议，修改习作1、四人为一小组，轮番读自己的习作，组内学生共同进行

14、评议。2、依据同学的评议看法修改自己的习作。二、选读习作，共同评议1、每组举荐一名学生读一读自己的习作，全班学生比照习作要求进行评议，发觉优点，指出须要改进的地方，提出修改看法。2、每组举荐一篇写地较好的习作或一些优秀片断，全班同学共同观赏。3、老师提出学生在习作中存在的一些共性问题，引起学生留意。三、修改誊抄1、自己再次修改习作。2、将习作抄写在作文本上。积累与运用四教学设计5教学目标1被累名言佳句，了解对偶句的特点。2蓖互动平台，了解联想与想象的作用。3蓖口语交际提高学生表达自己见解的实力。4迸嘌学生的观赏实力，并能将观赏的对象真实地写下来。教学打算1毖生搜集一些感爱好的对联。2彼鸭抒发爱

15、国豪情的名人名言。3闭驹“观赏”的角度视察身边的人、事或景物。一、温故知新1弊杂啥辆渥印求：读准字音，边读边想。2敝该读，订正字音。3逼攵粒你发觉些什么？4苯淌结合句子讲解对偶句的特点。如：金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。“金沙水”对“大渡桥”（名词），“拍”对“横”（动词），“云崖”对“铁索”（名词），“暖”对“寒”（形容词）。5彼卸了母鍪句。二、语海拾贝1弊杂啥辆渥印2敝该读，留意字音。3敝该就自己感受最深的一句说说自己的体会。（老师相机加以补充。）4苯涣餮生搜集的名人名言，并把它记录下来。5逼攵潦樯系暮退鸭到的名人名言。三、互动平台1弊杂啥琳舛味曰埃想一想：这段对话告知了我们什么？2蓖桌

16、分角色朗读，并同桌沟通探讨对联想和想象有什么感受？3敝该全班沟通对联想和想象的相识。4苯淌芙幔毫想和想象，都是由事物引发的，都是作者思索活动的结果，所不同的是：联想是由一事物想到另一事物，内容比较单薄，一般不出现详细的形象化的情景描写，有的仅仅是一个简洁的想法。如：由“指挥棒的舞动”联想到“巨浪”和“浪花”。想象，虽然也是由详细事物引起的，但设想（假想）出来的内容比较丰富，一般都有详细的形象化的情景描写，而这些形象化的情景是眼前看不到却又合情合理的。如：由“乐声”想象到“冲出闸门的洪水”。四、口语交际1贝瓷枨榫埃引出话题。（老师介绍口语交际的内容。）2弊约核伎迹耗愣悦芷跄纱理这件事情的行为有什

17、么看法？3毙樘致郏憾悦芷跄傻男形的看法，并找出充分的理由作好发言。4比班分成两组进行辩论。持确定看法的一组，持否定看法的一组，另请五位同学对辩论双方的理由、言行、看法、倾听等进行评价。要求辩论者声音嘹亮，吐字清晰，有条有理，体态大方；倾听者仔细听，仔细思索。评议者要用观赏的目光去看待辩论双方，确定别人优点，提出须要提高的地方。5苯涣鳎喝绻你是密契纳，你会做出怎样的选择？说说自己的理由。6苯淌幔和学们，敬重长辈是一种美德，在此，我观赏密契纳对一位一般小学老师的敬重与怀念，更观赏同学们精彩的表现。正犹如学们刚才仔细倾听别人说话一样，这就是一种敬重。假如我们每个人时时学会敬重，那我们的集体、社会就会

18、更加和谐，更加美妙。五、习作百花园1彼担孩偻桌相互说自己观赏到的人、事或景。探讨并相互补充。指名沟通观赏到的人、事或景。有条理有重点地说出值得自己观赏的地方。（老师相机指引。）2毙矗和全班沟通和老师指引，取长补短，把最值得自己观赏的人、事或景有序地记叙下来，在字里行间表达出自己的真实感受。3备模孩傩槟诟模涸谛槟谧约憾磷约旱奈恼拢同学评议，自己修改。小伙伴交叉改：找到自己的学习伙伴，改的时候，作好文中修改、旁批、总评。自己改：依据学习伙伴的修改，再读，感悟，然后重写。老师改：老师把学生重写的作文进行修改。4鄙停航淌鲋猩衔恼赂骷钙进行全班评议鉴赏。六、自主阅读园地1碧岢鲆求：有的人是臧克家为纪念鲁

19、迅逝世13周年而作，细读这首诗：勾出自己难理解的地方，多读几遍，联系上下文试着理解。从这首诗的哪些地方有所体会、有所收获，把体会或悟出的道理批注在诗句的旁边。2毖生自读感悟。师巡察，给有困难的学生以指引。3敝该全班沟通，并有感情地朗读。4敝傅佳生朗读。5毙幔赫馐资运用对比的手法，写出两种不同的人的思想、表现及结局，赞扬了鲁迅为多数人能更好地活而甘愿当牛马的崇高精神。积累与运用四教学设计6教学要求：1、口语交际的内容是介绍健康小常识。了解一些健康小常识。2、通过查找资料，可以丰富自身的学问水平，通过介绍可以提高自身的表达实力，在仔细倾听别人发言时，学会质疑，敢于发表自己的见解。3、习作写自己想写

20、的内容，写人、记事、写景、写物、编故事、写读后感都可以，要求内容要详细，语句要通顺，不写错别字。教学重难点1、重点是口语交际和习作。2、难点是阅读短文，回答问题。通过学习，理解短文的主要内容，体会短文所表达的思想感情。要明白其中的道理，对于文章内容来讲有肯定的难度，应在多读的基础上，理解内容。教学时间: 六课时第一课时教学内容：读背古诗夜书所见和阅读邯郸学步教学要求：1、读读背背古诗，了解诗意。2、阅读邯郸学步，明白成语含意。教学重点：阅读短文邯郸学步。教学过程 ：一、读背古诗：夜书所见1、试读通全诗。不明白的查。2、抽读，集体读。3、了解含意：叶绍翁的夜书所见表达了作者思乡之情。想想：A：作

21、者描写了秋天的哪些景物，表达了怎样的感情。B：你读后明白了什么？4、精析：菊花围围着茅舍，似乎晋朝陶渊明的家，我绕遍篱笆边的菊花，始终到日渐西斜，不是在百花中偏爱菊花，而是菊花开过之后没有其他花开了。补充：菊花（黄巢）待到秋来九月八，我花开后百花杀。冲天香阵透长安，满城尽带黄金甲。菊（郑谷）王孙莫把比蓬蒿，九日枝枝近鬓毛。露湿秋香满池岸，由来不羡瓦松高。二、阅读邯郸学步1、学生自读，扫清字词障碍。2、通读短文。抽读，小组内读。3、思索问题：（1）燕国的那个年轻人学来学去，连路都不会走了？（2）作者借这个故事说明白什么道理？燕国的那个年轻人今日跟这个人后边走几步，明天跟那个人后面走几步，可学来学

22、去，总是不像，没有学会邯郸人走路的步法，又把自己原来的走法丢掉了，所以他最终连路都不会走了。作者借这个故事，告知我们做任何事不能盲目，不能机械、简洁地仿照别人，而应学他人之长，补自己之短。4、说说你的体会。由学生自由讲解，老师引导。三、练习：1、读背古诗。2、讲故事邯郸学步，说清成语含意。其次课时教学内容：口语交际教学要求：1、介绍健康小常识，知道一些健康的科学学问。2、培育学生良好的听说习惯。教学打算：收集一些有关的健康小常识资料。教学过程 ：一、导入 ：揭示课题，引入。二、分组介绍：1、以四人小组介绍，并记一记笔记。2、小组搜集整理。三、沟通：代表向全班介绍。提示要求：1、自己向别人介绍时

23、要留意口齿清晰、简明扼要。2、听别人介绍时要仔细、有礼，如有不同看法可作适当的补充。3、因为每一种“小毛病”都有许多种解决方法，但留意说话要虚心，不能引起争吵。四、练习：整理你本课了解的健康小常识。补充资料：猛烈运动后，不能立刻坐下休息，实在走不动，也应请同学扶着走一段。烈日下突然晕倒，要赶快到阴凉通风处，在太阳穴上涂风油精等。上体育课时扭伤了，应先马上用冷水敷，让血凝固，24小时后再用热水敷。课间不当心擦伤了，要刚好用碘酒或双氧水消毒，涂上红药水或紫药水。要留意爱护视力，课间肯定要走出教室向远处看看，让眼睛作适当的调整。流鼻血时，不能仰头，而应把相反方向的手高高举起。春天的时候不能到外面小摊

24、上乱吃东西，因为春天是传染病多发的季节。咳嗽时，可用冰糖、贝母炖梨子汤喝；黄瓜和西红柿都很有养分，但两样东西不行以放一起吃。第三课时教学内容：习作写你想写的内容。教学要求：1、写自己想写的内容，可以是写人、记事、写景、写物、编故事、写读后感。2、要求内容要详细，语句要通顺，不写错别字。3、激发学生写作爱好，提高写作实力。教学重点：内容要详细，语句要通顺，不写错别字。教学过程 ：一、读题目明要求，研讨习作提示。最近，你有特殊想和别人说的话吗？这次作文，就请你写自己最想写的内容，想怎么写就怎么写。比如，一件好玩的事，自己喜爱或厌烦的人，想对别人诉说的愿望、委屈，一次旅游见到的景物，自己一个奇妙的想

25、像总之，写人、记事、写景、写物，编故事（神话、童话、科幻故事），写读后感、观后感都可以。内容要详细，语句要通顺，留意不写错别字。问：1、写什么内容？2、要求是什么？二、习作打算：老师介绍。介绍本次习作在命题上没有任何要求，同学们可以随意写自己想写的人、事、物等。因此，同学们可以各展其能，写自己特有的想法，写别出心裁的经验，写对你产生很大影响的人或事关键是选材要新，角度要新，要让人有簇新感，或出乎意料之感。三、学生习作，老师指导。四、写好后仔细读一读，修改。第四课时教学内容：评讲习作。教学要求：1、通过评讲，让学生明白什么是内容要详细。2、培育学生修改习惯，提高写作实力。教学过程 ：一、提问导入

26、 。老师介绍：1、好玩就是好玩味。写到好玩的地方，要把自己深藏于内心的兴奋、激烈反映出来，做到乐在其中。2要把事情的经过写详细。既要把事情的全过程，即事情是怎样发生、发展的，结果怎么样，一一写清晰，还要把有意义、好玩的地方写详细。3要仔细修改。文成于改。好文章是改出来的。我们从小要养成仔细修改的好习惯，文章是否表现出有意义、好玩，事情经过是否详细，语句是否通顺，都要反复阅读，仔细修改。二、抽生读习作，全班评议。1、是否通顺？完整？2、内容详细吗？3、怎样改，提出方法。三、学生修改习作。四、抽读优秀习作，共同观赏。第五六课时教学内容：单元检测，学生独立完成本单元测试题。佳作引路：一天晚饭后程方上

27、个星期六晚饭过后，我们一家三口在院子里举办了一场别开生面的呼拉圈竞赛。（交代时间、地点、人物、事情。）竞赛起先前，我们先起先抽签。爸爸第1号，妈妈2号，我第3号。别看爸爸已到中年，性子可急啦。一上场，他就匆忙忙忙地拿起呼拉圈往身上套。打算工作还未做妥，就见他把手用劲一甩，呼拉圈转动起来，爸爸腆着肚子，弯着腰，越急越转不下去，越急呼拉圈越不听使唤。三次，总共只转了9下。我和妈妈笑得前仰后合，爸爸不服气地冲着妈妈说：“你比我好不了多少。”（爸爸在呼拉圈竞赛中的表现。“腆”“弯”“越越”“越越”“笑得前仰后合”，写出了竞赛的情趣。）轮到妈妈了。妈妈虽然不像爸爸那样急，但也没有找准窍门，前后左右乱扭身

28、子，呼拉圈一下子快，一下子慢。结果比爸爸稍好一点，共转了14下。爸爸还取笑妈妈：“我说你不行就不行吧！”妈妈说：“呼拉圈这玩艺儿看起来简洁，事实上不简单，这回我算领教了。”（“领教了”点明妈妈受到教化，表现了竞赛的意义。）该我上场了。因为我平常在学校练过，驾驭肯定的技巧，就是腰转动的速度要与呼啦圈的速度同步，所以我不惊慌，信念十足。呼拉圈在我身上“唰唰”地飞转起来，非常有节奏，而且姿态非常美丽，时常赢得爸、妈的叫好声。爸、妈在一旁数着数，始终数到421。这时，妈妈说：“行了，行了，别转了，你已经赢了。”我听了妈妈的话，停了下来，欢快地跳到爸、妈中间，一边一个吻。（“我”在竞赛中的表现。“因为所

29、以”再次表现了竞赛的意义。）一家人在欢乐中结束了这次好玩的竞赛，度过了一段美妙的时间。（再次写出了竞赛的情趣。）点评：一天晚饭后是写家庭呼拉圈竞赛的事。写了爸爸“腆着肚子，弯着腰”转呼拉圈，逗得“我”和妈妈”笑得前仰后合”；爸爸取笑妈妈。整个竞赛都是在“欢乐”声中进行、结束的。写妈妈“算领教了”。写“我”因驾驭肯定的技巧，所以始终转到421下，表现了这件事的意义。人物的语言、动作、神态都写得很详细。积累与运用四教学设计71、熟读和背诵对子，能够读准韵脚，读出节奏。 2、理解短文内容，了解作者叙述的依次，感受大自然的美。了解短文叙述的依次，感受大自然的美。一、谈话导入同学们，一个单元的学习已经结

30、束了，现在我们起先积累运用的学习。(老师板书课题)二、读读背背 1、请大家看看今日读读背背的内容是什么?(出示读读背背的内容)请你们读一读，看看这些句子有什么特点? 2、学生发言，相互沟通。 3、老师总结：同学们说的都很好，这些句子有个名字叫做对子。它有什么特点呢?我们一起来看每组的前两对对子：“来-往，涨-落”都是意思相反的词。 每组的后三对呢?“雨雪-风雷，草舍-柴扉”是意思相近或相像的词，而“暮色-朝晖，窗前-帘外”是意思相反或相对的词语进行配对。 4、指导朗读：对子读起来朗朗上口，特别有节奏感。请大家试着在相对的词语处停顿，读出对子的节奏。 5、背诵：请大家熟读这两组对子，看看谁最先把

31、它们背下来。三、阅读 1、今日我们来观赏一下日本作家清少纳言的一篇短文四季的美。这是一篇写景的文章，请大家读一读，想一想，文章描写了四季中哪些漂亮的景物。 2、学生自读课文，进行汇报。 3、作者认为每个季节什么时候、什么景物最美?随着学生的回答，老师板书： 春早晨的朝霞 夏萤火翩飞的夜晚 秋乌鸦归窠、大雁齐飞的黄昏 冬落雪的早晨4、依据你平常的视察和体会，你认为哪个季节最美呢? 5、请大家再读课文，想一想，这篇短文的叙述依次有什么特点?可以小组探讨后发言。 6、老师总结：短文是根据春、夏、秋、冬四季的依次来写的，每一个季节一个自然段，四个自然段并列，每个自然段都是先总写结论，后分写缘由。 7、

32、同我们学过的课文相比，比犹如高大的皂荚树相比，两篇文章的叙述依次有什么不同呢? 8、同学发言，老师总结：两篇文章虽然同是根据春夏秋冬四季的依次来写的，但是高大的皂荚树一文是针对皂荚树一种景物来写的，而本文是写了四季的不同景物。四、扩展你认为哪个季节的什么景物最美呢?请仿照四季的美写成一段短文。 积累运用四 四季的美 春早晨的朝霞 夏萤火翩飞的夜晚 秋乌鸦归窠、大雁齐飞的黄昏 冬落雪的早晨 并列 先总后分 1、提高学生的环保意识，并把这种意识落实到实际行动中去。 2、开阔学生的思路，培育擅长视察，擅长思索的良好习惯。 3、能组织好语言，有针对性的谈自己对问题的看法，提高学生的口语表达实力。一、谈

33、话导入 每个人都希望在一个清洁、漂亮、舒适的环境里生活，却不是每个人都在为漂亮的生活环境而努力。通过前面的学习，我们已经知道，我们的生存环境面临着许多问题，那么，你想知道我们都面临着哪些问题吗?今日，老师先请大家相识一下我们的生活环境。二、教学新课 1、出示录像：相识我们的环境 2、老师：通过这段录像，同学们已经相识了我们的环境，那么，你能详细地说说你都看到了哪些现象吗? 3、同学自由发言。 4、老师：是的，我们四周的环境存在着许多问题。这些问题因为处在这个环境中的人对环境爱护重视程度的不同，所出现的现象也不一样。那么，针对你们刚才说，我们选出几个急待解决的、大家共同关切的问题想一想，我们应当

34、怎样做，才能爱护我们四周的环境? 5、小组探讨、沟通。 6、学生推选发言，大家护评。看哪个小组把状况说得最清晰，提出的建议最可行。三、拓展活动从学生提出的最可行的建议中选出一个，开展一次环保活动。怎样爱护我们四周的环境 一、相识我们的环境 二、四周现象：垃圾 污水 噪音 三、怎样爱护：积累与运用四教学设计8教学要求1.了解有关天气的谚语，并进行积累。2阅读短文，了解地球的有关学问，激发学生对地球的酷爱。3以“暑假怎么过”为内容进行口语交际，同时培育学生做事有安排、有意义的意识。4能按要求编写科幻故事，做到想象丰官，内容详细。重难点、关键1.阅读短文了解地球的有关学问，激发学生对地球的酷爱。2.

35、能技要求编写科幻故事，做到想象丰富，内容详细。课时划分4 课时第一课时教学目的1.了解有关天气的谚语，并进行积累。2.阅读短文，了解地球的有关学问，激发学生对地球的酷爱。教学过程一、揭示教学内容。完成“读一读、背一背”和“阅读”二、完成“读一读、背一背”。(一)复刁旧学问引入。1指名读背学过的格言，2谁会背民间流传的谚语?如“朝霞不出门，晚霞行千里。” “冬天麦盖三层被，来年枕着馒头睡。”(二)达些虽然是民间流传的话，但却有肯定的道理，我们称这样的话为谚语。今日，我们再来学习几句这样的谚语。1小黑板出示谚语。2. 自由读，读准字音。3. 指名逐句读，正音。4全班齐读，留意读得正确。5.自由读，

36、边读边想它的意思，也可探讨。6.汇报。依据汇报学习各条谚语。朝虹雨，夕虹晴：早上时大上出现彩虹，立刻就要下雨了；傍晚出现彩虹，则天将放晴。(朝zho；早上。“朝”“夕”是一组反义词。)有雨山戴帽，无雨山没腰：山间的雾在快下雨时，像是给山戴了帽子，没有雨时，雾飘在半山腰。朝霞不出门，晚霞行千里：早上有霞就不便利出门了，因为立刻就要下雨了，傍晚有霞则尽管山门，因为可以连着放晴好几天。月色朦胧，不是起雨就是起风： “朦胧”：月色模糊，不太清楚。、句较好理解，可放手让学生自由谈看法。7这些谚语都行肯定的道理，平常，同学们可依据天气比照一“厂谚语，还可自己多视察，发觉比较固定的现象时，也可试着概括出谚语

37、。8.指导流畅地朗读谚语。9.背诵谚语。三、完成“阅读”部分。1揭题，让我们在本单元学习的基础上，进一步了解有关地球的学问，学习短文妙不行言的位置。2. 自由读短文画出不会读的字，不理解的字词联系上下文或探讨理解。诞(dn)生：诞生。辐射：从热源沿直线向四周发散出去。妙不行言：很奇异，无法用语言来形容。3.指名逐节读文，正音。4.齐读短文，边读边想：为什么地球所处的位置妙不行言?（因为地球在太阳系中，是距太阳由近到远排序的第三颗行星，这个距离恰到好处。使地球上有液态水存在，而其他行星没有。液态水的存在使地球拥有了生命，所以说地球所在的位置是妙不行言的。）5联系课文太阳说说地球上出现生命的缘由。

38、6. 启发学生酷爱我们的家园地球，为环保做实事。四、作业。1.读背谚语，补充谚语。（1）( )虹雨，( )虹晴。（2）有雨( )，无雨( )。（3）( )不出门，( )行千里。（4）月色朦胧，就是( )就是( )。（5）（ ），久雨大雾必晴。（6）（ ），明日必有大雨到。2收集谚语。3为环保做实事。其次课时教学目的1.以“暑假怎么过”为内容进行口语交际。2培育学生做事有安排、有意义的意识。教学过程一、复习旧学问。1.指名背上节课学的谚语。2.说说你课外积累的谚语。二、完成本节裸的教学任务，进行口语交际。l. 揭题：暑假怎么过?2.读口语交际要求：（1）谈谈自己的准备，（2）可以借鉴其他小组的想

39、法。(3)分小组探讨后派代表汇报。(4)留意支配的活动要有意义。3师启发思路：暑假里，是自己想去哪儿旅游，观赏祖国的大好河山?是读几本好书，丰富自己的学问?学一项本事?帮忙社区做有益的事(允许有多种活动掺合)4分小组探讨，师巡察指导。5派代表汇报，评评哪一组说得好，支配的活动有意义，6如有可能，可让学生依据发言状况制定一份安排书。三、小结。祝大家过个欢乐而有意义的暑假不过肯定要留意平安。四、作业。将自己和班上同学的准备说给家长听，征求家长看法。针对自己的准备听取长辈的看法并加以修改。第三课时教学目的1.能按要求编写科幻故事，做到想象丰富，内容详细。2能试着修改自己的作文。教学过程一、谈话引入。

40、同学们你们想知道将来的世界是怎样的吗?你自己想象的太空是怎样的呢?(生谈话)是啊，将来的世界充溢奇妙，充溢幻想今日，让我们一起到将来世界去游一游吧！(板：将来的)二、观看录像，启发思维。1.播放有关科幻录像。2生观后说说录像的故事情节中的奇妙之处。3.你还能想出比它更奇妙的故事吗?(比如某个环节)的改编。激励学生大胆发言，对学生的发育均应赐予确定。师酌情点拨。三、读题进一步拓展思维。1齐读题。2说说题日给我们做了哪些提示(生述师板书)。（1)太空的奇妙；(2)海底的宝藏；(3)将来科技的发展；3、你还想知道将来的什么状况?(生发言)如；将来的房屋、交通工具、饮食、一天的生活状况；二十年后的服装

41、四、指导写作思路。1先想好情节。2确定几个角色。3想象要丰富，内容要详细。五、分小组探讨(共同编故事)。六、起先写作，师巡察指导。七、对先写好的面批。八、作业。接着作文。第四课时教学目的学会修改病文，观赏佳作。教学过程一、师小结习作的大体状况。二、出示佳作，观赏、说说好在那儿?和外星人的一次对话23世纪的第一天，大雪纷飞，寒风凛冽，我冒着北风住家赶。突然，一道刺眼的金光闪过，飞碟发出的强电磁波把我吸进舱内。我坐稳后，企图和外星人对话，先用英文，无济于事；改用日文，毫无反应；德文、法文、拉丁文，都不行。我不耐烦了，用中文埋怨了一句：“真没劲。”谁知外星人用半生不熟的中文幽默地说：“劲，我有的是。

42、瞧”说着，他把我举起来，旋转360万度，也就是10000圈，我被搞得晕头转向，但这一转却使我驾驭了外星人的语言，能够和他顺当对话了。“请问，您到地球有何贵干?”“我想吃一顿香喷喷的大米饭。”说完，他就向对面的代家楼美食街飘去。“等一下。”我叫住了他，“您带够钱了吗?”“我带了一分钱呢，绰绰有余。”“一分钱?太少了！哥儿们，今日我为您洗尘，奉上100元，请别见外。”“天哪！ 100元可以买下一个星球，我要买多多的国库券。”看来，这个外星人还挺爱国的。“您为何买那么多的国库券?”“我们的星球上特别缺米，全星球只有一吨米，因此经常闹饥荒。我们安排从帝王星引进一项提高大米产量的技术，可这须要十块钱，对我们那个贫困的星球来说，真是天文数字啊！”“既然如此，那就请您搬到地球上来，和我们一起