《墨梅》的优秀教学设计优质.docx

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1、墨梅的优秀教学设计墨梅的优秀教学设计篇1教学要求：1、学会本课生字词，能有感情地朗读课文。2、通过自读自悟，能理解诗句中词语的意思，体会作者表达的思想感情。3、凭借古诗诗句，感受古诗美的意境，是学生受到自然美和艺术美的熏陶。教学打算：1、课前请学生搜集王冕的资料2、制作好课件教学时间：一课时教学过程：课前请一学生介绍一下本首诗的作者王冕一、同学们，今日我们就来学习王冕写的墨梅（电脑出示全文），先听老师把这首诗读一遍。二、1、你们也试着读读，看看能否读通，起先。2、好，能读通吗？那钱老师来考考大家（电脑出示词语）。吾家洗砚淡墨痕乾坤谁来读一下，读对了其余同学跟读两遍。3、齐读古诗。三、看来通过第

2、一遍读大家已经把这首古诗读通了，收获挺大的。下面，钱老师再让大家大声地、自由地读读这首诗，看看自己能读懂哪些，当然有问题也可提出来，好不好？起先四、大家读得很仔细，有收获吗？也有问题吧？这样,钱老师给大家一个机会，把你的收获（当然也包括问题）在小组里沟通沟通、探讨探讨，你们说好不好？畅所欲言吧！五、同学们探讨得特别热情，有几个小组特殊的投入，钱老师要表扬他们。下面，我们就来汇报一下探讨的结果。还有没有什么疑问？钱老师有一些问题，不知大家愿不情愿回答？六、1、请同学们细致看图（电脑出示墨梅图），这画的梅花有什么特点？2、看着这朴实的梅花，想想梅花有哪些品性。3、王冕擅长绘画，他为什么尤其喜爱画梅

3、花呢？4、王冕自学成才，鄙视权贵，在素洁的梅花身上寄寓了作者怎样的情操？5、对啊，这素洁的梅花不正是诗人鄙视俗流，贞洁自守高尚情操的写照吗？七、同学们，再让我们一起来读这首诗，从中领悟作者所要表达的思想感情。八、说说本首诗与石灰吟在写法上有什么相同点。九、观赏课外的两首托物言志的古诗，学生进行自读自悟（电脑出示两首古诗）。梅花墙角数枝梅，凌寒独自开。遥知不是雪，为有暗香来。竹石咬定青山不放松，立根原在破岩中。千锤百炼还坚劲，任尔东西南北风。墨梅的优秀教学设计篇2王冕写墨梅这首诗，诗人以梅花自喻，表现自己不同流合污的气节和卓尔不群的人品。教材分析：梅花，开放在万花凋零的寒冷季节，她傲冰斗雪既有清

4、肌玉骨的仙姿，又能先于众花报春，寒气愈重，其芳香愈加芳香。因此古人常把她作为坚毅品行和名贵气节的象征。本课的墨梅，指只用水墨不用颜色画成的梅花，看上去非常的高雅大方。本诗作者王冕是元末明初人，被称为“画梅圣手”。这是一首作者自己题咏自己所画梅花的诗作。诗中所描写的墨梅劲秀芳香、卓然不群。“画梅须具梅气骨，人与梅花一样清。”墨梅这首诗不仅反映了他所画的梅花的风格，也反映了作者的高尚情趣和淡泊名利的胸襟，显明地表明白他不向世俗献媚的坚贞、纯净的操守。一二两句构思精致，将画中墨梅与池边梅树化而为一，仿佛画中之梅的淡淡墨晕，为池头梅树汲取水中墨色所致。三四句则宕开一笔，赞许墨梅虽无耀人眼目的色调，却极

5、富清爽高雅之气，以此表达不愿媚俗的独立人格志向。这幅墨梅图构图新颖、新颖，一枝梅花横贯画面，花朵淡墨轻染，照应诗中的“淡墨痕”，花“好色”，但“梅花”香气淡淡溢出，使人不能不叹为观止。而且，画中题诗书法饱满苍劲，与诗意画意相融合，更添一奇。教学目标与任务：、学会本课生字词，能有感情地朗读课文。、通过自读自悟，能理解诗句中词语的意思，体会作者表达的思想感情。、凭借古诗诗句，感受古诗美的意境，使学生受到自然美和艺术美的熏陶。教学重点：通过自读自悟，理解诗句的意思。教学难点：感受诗人借咏梅来表达自己品行高洁、孤傲的胸襟。教学打算：1、课前搜集有关墨梅及王冕的资料2、多媒体课件教学课时：1课时（一）谈

6、话导入，据题质疑1、复习导入。同学们，我们课前搜集写梅花的古诗一首，谁情愿展示呢？2、介绍作者、板书课题。（出示课件）你们知道这首墨梅图题诗是谁写的吗？（王冕（公元12871359）我国元代闻名画家。字元章，号煮石山农，诸暨人（今浙江绍兴）。一生爱好梅花，种梅、咏梅又工画梅。他曾在自己隐居的居所旁种梅千株，称为“梅花屋”。）3、据题质疑：（1）理解“墨梅”，这里的“墨梅”是什么意思？（说到“墨梅”，这里还有一个故事呢，北宋时候，有一位叫仲仁的人，又名华光和尚，一日，他因月光映梅影于窗纸上而得到启发，创作了用浓浓淡淡的墨水晕染而成的所谓墨梅。所以“墨梅”其实就是用水墨画成的梅花。）（2）看了题目

7、，你想知道什么？（师依据学生所提问题，进行副板书，并梳理归纳）（二）自主合作，初步感知师：自由读诗，边读边视察，你发觉了什么？或者你读懂了什么？1、生自学，并在小组内沟通：自己读懂了什么？2、检查反馈：（课件）（1）出示生字新词，指名读，师生订正齐读生字新词并说明。（2）指名读诗范读（出示课件），生画节奏分组读诗齐读古诗3、你在预习中期盼解决的问题有哪些呢？（三）细读品尝，感悟理解1、学习第一句（课件）（出示第一二行）（1）指名读。（2）点击重点词语：洗砚池、淡墨痕（洗砚池：画家洗砚的水池。传闻晋代的大书法家王羲之在洗砚池边练习书法，池水因此变成黑色。淡墨痕:淡墨，水墨画中将墨色分为几种，如淡

8、墨、浓墨、焦墨。这里是说用淡墨圈出梅花花瓣的痕迹。）（3）这两行诗的意思是什么？（自己试讲，再讲给同桌听，最终全班沟通）（4）师归纳，生质疑：（5）总结学法：请同学们回忆一下，我们刚才学习的方法。（生试讲，师概括：抓住重点字词，联系上下文或视察插图，理解诗意。）现在请同学们运用这种方法来自学第三四行诗句。2、学习其次句：（课件出示三四句）（1）出示句子，指名读、齐读（2）学生运用自学，再集体沟通（3）指导朗读古诗3、挖掘深意，体会情感（1）谁能用自己的话把全诗的意思讲一讲？（指名讲，同桌互讲，全班沟通）并写下来。（2）我们现实生活中所看到的梅花要么白色，要么红色，为什么王冕却要将梅花用淡墨表现

9、并描写出来？作者这样描写，表达了诗人怎样的思想感情呢？完成填空七（这首题画诗，作者画梅花不以追求色调的明丽来讨人赞扬，而要画出的是梅花的不同凡俗的精神，抒发了作者卓尔不群的高洁志趣和情怀。）（3）诗人运用了什么方法写出梅花的特点，表现了诗人的情怀？（开头两句，由画面上所画的洗砚池写到了美化淡淡的色调，联系特别自然，也很有情趣。后两句中突出了墨梅的芳香作者一语双关，以物喻人，表明白诗人的人品与节操。）（4）这首诗讲解并描述的其实是自己的志趣，志向。这就是“诗言志”。让我们再来朗读这首诗，读出王冕的志趣和名贵品性来。（四）拓展延长，指导实践1、同学今日学的真不错，那么同学们学了这首古诗后还有什么收获？（生谈）2、赏画-配乐有感情朗读古诗。（课件出示）3、集体背诵古诗。4、默写古诗（五）布置作业：沟通搜集的有关梅花的诗句，绘画作品。板书设计：墨梅图题诗元王冕淡淡的色调芳香的气味卓尔不群