《犟龟》优秀的教学设计范例.docx

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1、犟龟优秀的教学设计犟龟优秀的教学设计1教学目标学问与技能：弄清记叙的起因、经过、结果，概括文章故事情节。过程与方法：初步学会把握人物的语言、动作等描写，进而分析“犟龟”形象特征。情感看法与价值观：培育认准一个目标坚持究竟并有志气战胜困难的精神，同时也虚心听取别人的正确看法。教学重难点：理解课文内容，分析犟龟的形象，领悟“犟”的主动意义。教学过程：第一课时导入新课同学们，今日，我们来相识一只乌龟，这只乌龟来自遥远的德国，它的名字叫犟龟。二、简介作者及文体米切尔 恩德，德国作家。童话，儿童文学的一种，通过丰富的想象、幻想，用拟人、夸张等艺术手法来塑造形象反映生活，对儿童进行思想教化和学问教化的一种

2、文学形式。童话的情节离奇曲折，引人入胜；其根本特征是奇妙的幻想性；其重要特征是剧烈的夸张性。关于童话作品的写作方法：1、要有丰富的联想和想像。2、运用拟人、夸张等修辞手法。3、故事情节清晰，有深刻的启发和教化意义。三、字音四、阅读课文，整体感知1、梳理文章层次，概括段意第一部分（12）：小乌龟听到鸽子谈话，确定参与狮王婚礼。其次部分（312）：小乌龟遇到各种困难及战胜的经过。第三部分（1317）：小乌龟看到了从未有过的、最漂亮、最盛大的庆典。2、思索：文中哪些内容体现了乌龟的“犟”的性格？其次课时谈话引入同学们，我们国家古代闻名的军事家、政治家、诗人曹操曾在龟虽寿中写过这样两句诗：“老骥伏枥，

3、志在千里。烈士暮年，壮心不已”。它的意思是说：年老的千里马待在马棚里，它的雄心壮志仍旧是一日驰骋千里。有远大理想的人士即使到了晚年，奋勉进取的雄心也不会停止。德国作家米切尔 恩德笔下的小乌龟也具有这种品质，下面我们就一起来相识它。精读课文，深化探究（一）、研习课文内容1、课文写了一件什么事？（谁+做什么）小乌龟克服重重困难去参与最喧闹的狮王婚礼。（同学们知道，写叙事性的文章，我们肯定要把事情的起因、经过、结果写清晰）板书：起因经过结果2、上节课，我们已经按事务的起因经过结果划分好了文章的段落。现在请同学们快速阅卷第1、2自然段，思索：我们这个故事的起因是什么？小乌龟听到鸽子的谈话，确定去参与狮

4、王的婚礼。（板书：听到谈话，确定参与 这就是小乌龟要实现的目标）3、老师曾经讲过，写事务的经过时，不能将事务写得一帆风顺，要设置困难。文中的小乌龟在去参与狮王婚礼的过程中，遇到了哪些困难？它又是怎样回应的呢？请同学们依据黑板上的提示，前后桌探讨后用简洁的语言加以概括。（板书：动物、困难、乌龟的动作、乌龟的语言）引导学生完成相应提示内容。4、现在请同学们仔细视察并思索黑板上关于乌龟遇到并战胜困难的经过，说说这对我们平常写记人叙事类的作文有什么启示？A、设置困难，使故事情节波澜曲折，引人入胜；（板书：设置困难、情节曲折）B、运用动作、语言等来突出形象。 （板书：运用动作、语言等描写方法）本部分中，

5、“我的确定是不行变更的”共出现了几次？这是什么修辞手法呀？（反复）它有什么作用呢？强调小乌龟向着目标奋进的决心的坚决，突出小乌龟“犟”的性格。下面我们来把握文章的结果。请同学们齐读1317自然段，思索：小乌龟历经千辛万苦后，最终获得了什么？看到了从未有过的、最漂亮、最盛大的庆典。 （这说明小乌龟实现了目标）强调这个庆典的从未有过、最漂亮、最盛大有什么作用？说明经验艰辛的努力后肯定会有很大的收获。这与真心英雄里的歌词“不经验风雨，怎么见彩虹”讲的道理一样，所以呀，同学们不管是现在，还是将来，不管是生活，还是学习工作，都要勤奋进取，爱拼才会赢嘛。（二）、探究“犟”的含义同学们看下“犟”的字形，上面

6、一个“强”，下面一个“牛”，像牛一样倔强，倔强固执，不听人劝。本义含什么感情色调呀？（贬义词）。那我们本文给予它什么新的含义呢？先请同学们找一找，课文的哪些内容体现了小乌龟“犟”的性格？这些内容表现了小乌龟什么样的品行？狮子洞中路途遥远，时间紧迫，其中还有万险千难，但小乌龟仍决意前去英勇面对蜘蛛的讪笑和怜悯，小乌龟自信看了看牢固的腿，并说“我会准时赶到那里的”自信面对壁虎说婚礼取消了和乌鸦说狮王战死了，小乌龟仍接着向前，没有退缩坚决执着D、面对蜗牛说方向走反了，小乌龟却听进去了，掉转了前进的方向择善而从（三）、分析形象1、记叙事务的文章都会塑造形象来突出主题。分析并概括形象也是中考的常见考题。

7、所以请同学们肯定要驾驭方法。那这类题一般状况下应如何答呢？请同学们记住下面这个表述模式：从“ ”可以看出， 是一个 的 。例如：从“想了一天一夜”可以看出，小乌龟是一只做事特别慎重的动物。又如：从“乌龟满怀信念地看了看自己的腿，它们虽然很短，却很牢固。它说：我会准时赶到那里的”可以看出，小乌龟是一只充溢信念的动物。下面，请同学们根据这种模式，从课文的其他地方，分析并概括出小乌龟的形象特点（写在草稿纸上）小乌龟的形象：英勇自信、有礼貌（有修养）、择善而从、坚决执着、虚心请教、脚踏实地、言行一样课文总结本文告知我们一个什么道理？做任何事情想要获得胜利，必需英勇地战胜各种困难并坚决地向着目标奋斗。2

8、、学了本文后，你得到了什么启示？也就是平常的生活学习应怎样做？3、送生名言：无论做什么事情，只要肯努力奋斗，是没有不胜利的。 (英国)牛顿板书：起因听到谈话，确定参与 （欲达目标）动物 困难 乌龟的动作 乌龟的语言英勇自信 蜘蛛 腿短路长 满怀信念地看牢固的腿 我的确定是不行变更的蜗牛 方向反了 掉转方向接着走 特别感谢你给你指路坚决执着 犟龟 经过 壁虎 婚礼取消 接着向前爬去 我的确定是不行变更的乌鸦 狮王战死 日夜不停地赶路 我的确定是不行变更的择善而从结果看到了从未有过的、最漂亮、最盛大的庆典（实现目标）犟龟优秀的教学设计2一、教学目标1、学会8个生字，分角色朗读课文，复述课文。2、观

9、赏犟龟这一形象，理解“犟”的多层含义。3、体会文章的主题，发表自己的独特见解。二、教学重点在教学本课时，应让学生充分感受童话的情趣，并引导学生深化思索，尽可能多地探究、挖掘出精深的思想内涵。三、教学打算学生充分的预习课文，收集作者的有关资料四、教学课时1课时五、教学过程：(一)激趣导入今日老师要和大家一起走进童话的世界。同学们有没有听过龟兔赛跑的故事呀，它几乎是伴随我们成长的。那么大家听过几个版本的龟兔赛跑的故事，让我们来说一说。有小乌龟赢的，有兔子胜的，有乌龟和兔子一起到的，还有今日，我们再来相识一只可爱的小乌龟，它是由德国闻名的儿童文学家米切尔恩德给我们带来的犟龟。(二)介绍作者先学生介绍

10、，然后老师补充。米切尔恩德诞生于德国，后离开了德国迁居意大利，1974年厚积薄发，发表了小说毛毛，并因此胜利为20 世纪登峰造极德儿童文学作家之一。如今米切尔恩德这个名字，已像安徒生的名字一样家喻户晓了。(三)既然米切尔恩德已像安徒生一样家喻户晓了，想必他的童话故事肯定很精彩，让我们来大声朗读课文。(留意：朗读时要圈点勾画，看一看童话里写了那些可爱的小动物，将能表现他们性格特征的词语画出来。老师出示要求：朗读课文，要求：读出各种小动物“说话”的语气、语调，揣摩它们“说话”时的动作、神态)(四)整体感知指名同学接力复述课文。(五)列举小动物进行性格分析作为一篇童话，同学们肯定比老师更有发言权，那

11、么我们来说一说，你喜爱哪一个小动物，在书中看出他有怎样的性格，他说话是的语气和神态应当是怎样的?(蜘蛛：讪笑、自以为是;壁虎：高傲、无奈：蜗牛：模糊、明智，弱小而友善;小乌龟：自信、执著、坚决不移)(六)这只小乌龟特殊在哪?(众答：犟)对，同学们真聪慧，把这个字的读音“jing”念对了。但“犟”是什么意思呢?大家看“犟”上面的偏旁是“强”，倔强，下面的偏旁，是“牛”，平常我们爱说，“某某真是牛脾气”，放在一起就是像牛一样倔强执拗不听人劝。(七)小乌龟的“犟”原委体现在哪呢?这一次让我们分角色朗读课文。要读出各种小动物的语气，语调，语速。1、为什么说小乌龟是个犟龟?(归纳：因为小乌龟能认准一个目

12、标坚持究竟，遇到任何困难和障碍都不变更初衷，勇往直前。)2、小乌龟认准的是一个什么目标呢?文中哪句话最能突出它认准目标坚持究竟?(归纳：“参与这有史以来最喧闹的婚礼”“我的确定是不行变更的”)3、文中一再重复这句话有什么作用?(归纳：突出小乌龟决心之坚决，既定目标不行更改，并不断朝着目标前进，同时也给读者留下了很深的印象。)4、那么小乌龟是顺当地实现了它的目标么?在这个过程中它遇到了哪些困难和阻碍呢? 相机板书：蜘蛛讪笑，爬得慢蜗牛方向反了壁虎婚礼取消乌鸦狮王去世小乌龟我的确定不行变更(归纳：路途远，时间短，还有蜘蛛、蜗牛、壁虎和乌鸦的拦阻和建议。)5、那小乌龟面对这些困难和阻碍胆怯了么?退缩

13、了么?它在应对这些困难的过程中还表现了哪些值得我们学习的品质呢?请结合文章详细语句谈。(归纳：有自信，有战胜困难的志气，有坚韧的毅力，还要能听取正确的看法。)小结：这样看来，光有对目标的坚决执著是不够的，还须要英勇自信，坚韧坚毅，这样才能到达你心中的目的地。6、可老师还有个疑问，假如小乌龟赶到目的地，没有狮王二十九世的婚礼，那小乌龟此行还有没有意义呢?小乌龟熬炼了意志，增长了见识，交了挚友，证明白“我能”(有创见的看法应赐予确定。)(小结：看来，胜利不在于肯定达到预定目标，只要在追求的过程中，能有收获，能证明自我，能使自己成长，就是胜利。)(八)师：我们读了，听了，看了这个故事，同学们确定有不

14、少收获，同时，也可能存在许多疑问，现在，就请把你的疑问提出来，从前后左右的同学相互探讨，小组内不能解决的问题呆会儿提出来，我们全班同学共同探讨，希望同学们像休一样大胆地发觉问题，提出问题。学生自主质疑解疑。(九)大家表现得很不错，提了许多与课文内容有关的问题，现在我们来谈一谈你的收获。(十)最终我们来探讨一下小乌龟的“犟”值得吗?师小结：我们做事也会像犟龟一样，不行能一帆风顺，“不经验风雨，怎能见彩虹，没有人能随随意便胜利。”我们不仅要有坚决的信念，还要有志气战胜各种艰难险阻，只有这样，我们才能在纷繁困难的社会中立于不败之地，成为生活的强者，成为振翅高飞的雄鹰。同学们，让我们在学习和生活中也能

15、像小乌龟一样，犟的精彩，犟的可爱，犟的有理。犟龟优秀的教学设计3一、教学目标：学问与实力：理清文章思路，理解“犟”的深层含义及文章主题。过程与方法：在领悟、发觉过程中，培育学生听、说、读、想象、理解、评价以及联系实际发散思维的实力。情感看法与价值观：通过对课文主旨的理解与把握，培育学生坚持目标、不怕困难的情感看法与价值观。二、教学重点和难点：教学重点：在朗读的基础上，理解“犟”在文中的深层含义。教学难点：对犟龟“犟”的评价。三、教学方法：朗读品析研讨点拨四、教学手段：图片协助情境教学五、课时支配：一课时课型：讲读课六、教学过程：（一）、导入新课1.谜语导入：有这样一种奇妙的动物，在传闻中，它背

16、起了宇宙大地；在动物界，它是老寿星；在童话中，它曾经跟兔子赛跑过。它是谁呢？（学生猜中后出示画有小乌龟的卡片）设计意图：此项活动旨在调动学生爱好，让学生都很有信念地进入课堂，消退课堂中惊慌心情。2.介绍作者接着引入课题，今日，我们再来相识一只乌龟，这只乌龟来自遥远的德国，它的名字叫犟龟！（二）讲授新课、检查字词2、解读文题：让学生查找字典，说说犟的含义。这是教学的第一个环节说“犟”，理解“犟”的字面上的含义。第一板块：粗读课文，整体感知童话的内容。1、请同学们带着问题听录音朗读。（1）文章讲了一个什么故事？（2）找出故事的起因、经过、结果文章讲了一只小乌龟如何以他的“犟”，克服参与狮王二十八世

17、婚礼路上遇到的种种困难和阻碍，最终取得成功这样一个童话故事。起因确定参与经过战胜困难结果看到庆典2、在初步感知的基础上，让学生分角色朗读课文，并引导学生理清作者的写作思路。（1）乌龟参与庆典的过程是一帆风顺吗？（2）面对这些困难，小乌龟是怎么说，怎么做，请从文中找出有关语句。（学生分组探讨完成，老师总结）其次板块：创设情境，分析“犟”的深刻含义。靠着坚决的信念、战胜困难的志气，小乌龟最终看到了世界上最漂亮的庆典。可是，小猴子却这么说：“你看到的是狮王二十九世的婚礼，并没有看到二十八世的婚礼！”（出示画有小猴子的卡片）问题：假如你是小乌龟，你应当怎么回答？（同桌之间探讨，请同学上台表演）设计意图

18、：以创设情景引起学生的合志向象，激发学生的自学爱好，培育学生抓住主要信息实力、概括实力和口头表达实力，体现了学生自主学习的方式。第三板块：与生活对话，与自己对话。1、老师起先引导学生阅读课文：“请精读文中你感爱好的段落，做上旁批点评。”10分钟后让学生各抒己见。敬重学生的个体差异，在学生的回答过程中，老师不断加以引导，顺势提出问题：（1）小乌龟最突出的特点是犟，文中哪些地方能体现小乌龟的犟呢？（以小组探讨的形式，引导学生理解犟的含义：坚决信念、不畏困难、择善而从）2、今日，我们相识了一只倔犟的小乌龟，你如何评价这种性格?请结合实际，谈谈看法。要点提示：“犟”的本义是执拗，不听人劝，而在课文中用

19、来形容小乌龟，其内涵就丰富多了，它代表了必胜的信念、不懈的精神、坚韧的毅力、坚决的决心、巨大的志气、独立的主见等。依据学生这种生活阅历和理解，老师应引导学生明确：目标肯定要正确，在个人的愿望、目标、志向不损害他人、集体或社会利益的大前提下，树立自信念，坚持己见，坚持不懈的“犟”性格，是有助于战胜困难获得胜利的。在待人接物时，以友爱、同等、敬重、无私为原则，“犟”脾气是不会影响与人相处和自我完善的。当然，对于别人的忠告是不能不听的。设计意图：设计这个环节的目的是在驾驭文本学问基础上，发散思维，培育特性化独立见解。3、议“犟”在辩论的基础上，老师顺势提出：在平常的生活和学习中，什么时候也须要这般的

20、“犟”劲？设计意图：联系实际，培育学生正确的情感、看法、价值观，使学生明白，在生活和学习中，遇到了困难，又有克服困难的志气和剪出不懈的决心。(三)小结请同学们用一句话来说说：“我们今日相识了一只怎样的小乌龟？”最终老师总结：它是一只具有坚持不懈精神，又有志气战胜困难，还能虚心接受别人正确的劝说的小乌龟。老师希望同学们在今后的学习生活中，也能发扬我们今日所领悟到的“犟”的精神，只要做到了这一点，就肯定会学有所成，学有所获。（四）布置作业小乌龟参与完婚礼后，回来时又遇到了那些劝阻过它的小动物。请同学们好好想一想，这时那些动物会说些什么？小乌龟又是怎样回答的？揣摩它们的语言、神态、心理等，写在练笔本

21、上。犟龟优秀的教学设计4教材分析犟龟是一篇二十世纪优秀童话作品，想象力丰富，情节生动，蕴涵哲理，引人入胜，它将语文学问和思想品质教化有机地结合起来，很适合培育学生正确的人生观、价值观及创建思维实力。学生分析学生小学时对想象实力做过培训，本文的内容又极其生动，所以，体会文章的构思及想象的特点，应当能够很简单引起学生的爱好。设计理念通过教学达到“课程标准”中的“培育学生自主、合作、探究的语文学习实力”，“培育学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和主动的人生看法。”的要求，使学生在领会作品内涵的同时获得人生的启迪。教学目标1学问与实力目标：学习本文目的是让学生了解童话特点，观赏品尝犟

22、龟这一形象，培育学生的想象实力和创新意识。2过程与方法目标：在教学过程中老师应以激发想象，激活学生思维为重点，以阅读、探讨、设疑，回答的方式为主，创设师生同等对话的教学气氛，力求课堂教学生动活泼。整个教学过程以课堂探讨小组为活动单位，进行合作、探究、竞争、表演，分角色朗读。3情感看法与价值观目标：犟龟是一篇美丽而含义深刻的童话作品，同时，作为文学作品，也留下了诸多“悬念”、“疑点”，或者说给读者留下了不少思索空间。在新课改的理念的指导下，应让学生充分感受童话的情趣，并引导学生深化思索，尽可能多地探究、挖掘出精深的思想内涵。教学流程一导入新课同学们，你们知道龟兔赛跑的故事吗？今日让我们再来相识一

23、只小乌龟，它就是德国作家米切尔恩德笔下的犟龟。（板书课题）二整体感知（一）感知“形象”1学生自由朗读课文。2请学生用一、二句话概括这个故事的内容。3思索“犟”的含义？在课文中找到体现“犟”的语句勾画下来。（预设操作方法：学生以自己宠爱的方式自行朗读课文，并在书上作必要的圈点、勾画，在空白处作批注）（二）理解“形象”请你说说这只犟龟与龟兔赛跑中小乌龟有哪些相同点？又有哪些不同点？为什么会有这些不同点呢？（发纸给学生，小组边探讨边写，要求学生通过比较，分析越细致越好）（小组派代表回答，相互补充不完整之处。）（三）感悟“精神”1你今日相识了怎样一只小乌龟？（探讨回答）2从这个故事中你得到什么启发？懂

24、得了什么道理？让我们从古今中外名言警句中找寻答案来共勉吧。（学生探讨回答,并让学生记在书上）三延展训练课文结尾，小乌龟可能遭到猴子的嘲讽，他会怎样回答呢？请你发挥想象实力为猴子、犟龟设计一段对话。留意抓住犟龟的特性特征，体现“犟”的精神。（小组探讨，并分角色表演）四延长思索1小乌龟是胜利者还是失败者？2你在生活中有没有“犟”过一回的事例？请你说一说自己的感受。3你还有问题向作者、同学、老师提吗？大胆提出来吧！（学生再次关注课本，相互沟通彼此的看法和疑问）犟龟优秀的教学设计5教学目标、了解文章内涵。、通过朗读，推敲品尝真正语言。教学协助手段电脑课件教学步骤一、说“犟”、以问题导入，激发学习爱好：

25、同学们，你们知道它吗？传闻中，它背起了宇宙大地；它是动物界中的老寿星；它还曾跟兔子赛跑；它是谁呢？、对，今日，让我们来相识一只特殊的小乌龟，大家一起来学习童话犟龟。（亮课题）、这只小乌龟特殊在哪？（众答：犟）对，同学们真聪慧，把这个字的读音“”念对了。、但“犟”是什么意思呢？大家看“犟”下面的偏旁，是“牛”。平常我们爱说，“某某真是牛脾气”，其实是说这人 （让学生说明“犟”的意义）、让学生谈自身“犟”的经验。二、读“犟”学生自由朗读课文，老师巡察。三、问“犟”、学生提出阅读中发觉的问题和生难字词。、申明上述问题在以下的学习中来解决。四、析“犟”、由学生所提出的某一个问题引入分析（敏捷对待）。、

26、布置学生组成每四人一个学习小组，打算动物片段的对话表演，可以上讲台，也可以在坐位上；并探讨好该种动物的特点、劝阻内容和小乌龟的反应。、表演和分析（）蜘蛛、朗读；、朗读分析；、再找一个同学来读，前后比较；、点拨，找准角色特点，就能读出味道；、分析蜘蛛特点：、退多、灵活、不自信；、哈哈大笑，充溢怜悯，高傲，轻视小乌龟；、劝阻内容：路远，走得慢，婚礼两周后就要起先；、小乌龟的反应：确定不行变更；、出一道“心灵的选择题”：当你被别人轻视时，你会怎么办？尽力与人争论，心力不能存在一点委屈；静默忍受，待时机成熟再准备。（先不下定论，让学生自行感受，以下同）（）蜗牛、朗读；、简评；、分析蜗牛特点：、模模糊糊

27、，懒，没精神，没劲头，、难受，不信任小乌龟；、劝阻内容：方向走反；、小乌龟的反应：调转方向，为什么小乌龟没听蜘蛛的看法，却听了蜗牛的看法？这说明白什么？（乐于听从正确看法）小乌龟调转方向，回家了吗？（回答：没有），这说明他的确定仍是（齐答不行变更）、做其次道“心灵的选择题”：当你努力了很久，别人却告知你，你之前的努力方向是错的，你会怎么办？、变更方向，从头再来；、一个方向走究竟，付出任何代价也不变更。（）壁虎、朗读；、简评；、分析壁虎特点：、打瞌睡懒，、狮王高级官员不负责任；、劝阻内容：婚礼短暂取消；、小乌龟的反应：（齐答我的确定是不行变更的）（）乌鸦、懒得；、简评；、分析乌鸦特点：闷闷不乐，

28、穿着丧服；、为什么？狮王去世；、为什么让乌鸦来报丧而不选喜鹊？乌鸦是不吉利的象征，、小乌龟的反应（学生一起回答：“我的确定是不行变更的”）；、做第三道“心灵的选择题”：当你始终看不到胜利的迹象时你会怎么办？、接着努力；、放弃努力。五、辩“犟”、小乌龟赶上了婚礼吗？但这是谁的婚礼？（众答：狮王二十九世的）、那么，大家来辩一辩，小乌龟的“犟”值得吗？学生分正反方绽开辩论，老师总结，不做定论。、为什么其他动物没去婚礼，小乌龟却去成了？六、议“犟”、小乌龟的“犟”有什么新的含义？、你自己的生活和学习中，什么时候也须要这般的“犟”？七、布置作业发阅读记录卡，布置学生上网查阅一只乌龟的生活才智一文，写下所思所想。八、结束