《威尼斯的小艇》第二课时教学设计范本.docx

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1、威尼斯的小艇第二课时教学设计威尼斯的小艇其次课时教学设计1教学目标：1、引导学生把握课文是从3个方面介绍小艇的。2、了解小艇是威尼斯的重要交通工具，感受威尼斯的风土人情。3、用自己喜爱的方式自学课文第四自然段，指导背诵。教学重点：了解小艇是威尼斯的重要交通工具，感受威尼斯的风土人情。教学难点：用自己喜爱的方式自学课文第四自然段。教学打算：投影教学过程：一、导入昨天，我们一起巡游了世界文明的水城威尼斯，参观了那里闻名的景观。能说说什么给你留下的印象最深刻吗？（生答：小艇）板书课题小艇究竟什么样呢？有什么作用呢？今日我们就来接着学习威尼斯的小艇，请大家齐读课题。二、 新授（一）样子1、同学们，赶快

2、读读课文，找一找小艇是什么样的？用横线画下来。（生画）2、你们能说说课文中小艇的样子吗？（长、宽、独木船、向上翘、像新月）独木船、新月什么样？板书：样子3、读这几句话，感受小艇的样子。4、现在，你就在威尼斯这座城市中，你看到小艇了吗？它是什么样的？（生答）5、这威尼斯的小艇和你以往见过的船一样吗？（不）6、那你能说说自己的感受吗？（奇妙、新颖、别出心裁、新颖）先读再说板书：奇妙7、假如你就是威尼斯人，你会怎样向人们介绍小艇呢？（生介绍）8、这么奇妙的小艇行动起来怎样呢？（轻快，敏捷，仿佛一条蛇。）“仿佛”什么意思？这里为什么不用“像”而用“仿佛”？提示：像像仿佛9、作者为什么把小艇比作“一条蛇

3、”呢？说说这几句话之间的内在关系。（因为小艇外形特别适合水中行驶，而且行动起来轻快敏捷，所以仿佛一条蛇）10、 坐在这新颖的小艇里感觉会是怎样的呢？（舒适、怪有意思的）是呀，坐在这样的小艇里肯定会很满意的。就让我们再来感受一下小艇的奇妙和给人的感觉吧！（生自由读）11、 正是由于小艇的外形特点和行动的轻快敏捷，使它成为了威尼斯重要的交通工具。（二）驾驶技术1、如此轻快、敏捷的小艇，你们想不想坐呢？我们先来看一看下面的内容？读一读这一段，看看你有什么发觉？（“船夫的驾驶技术特殊好”、市重点句，这段是总分的关系）2、你们在理解课文的时候都有哪些方法？3、选择自己喜爱的一种方式（如列表、抓词语谈体会

4、、朗读等），自学第四自然段，然后用不同方式展示你对“船夫的驾驶技术特殊好”的学习体会。（1）读一读，找一找，自学。（2）同桌沟通：（3）班内沟通。 （谈用不同方法理解课文）适时指导朗读A朗读：说说你为什么这么读？和别人的有什么不同？B抓词谈体会：抓重点词谈体会极快、操纵自如、急驶、拥挤、挤进挤出、极险极窄、飞一般C列表：在这三种状况下，船夫都能速度很快的，娴熟地驾驶小艇。你们能用一个词语来概括船夫的驾驶技术吗？（操纵自如）又说明白什么呢？（船夫的驾驶技术特殊好）板书D（4）再读这一段，感受船夫的驾驶技术特殊好。4、下面，就请大家和我一起来读一读这一部分，再来感受船夫驾驶技术的奇妙。我们现在就坐

5、在威尼斯的小艇里，行驶在威尼斯的街道中（师生接读，指导背诵）5、以前我们学的写物的课文，只介绍特点和作用，为什么这篇课文要写“船夫的驾驶技术特殊好”呢？这又说明什么呢？（小艇外形特别适合水中行驶，人们常常乘坐小艇，所以船夫的驾驶技术特殊好，小艇成为了威尼斯重要的交通工具。）（三）与人们的关系1、船夫的驾驶技术这么好，乘客肯定会感到很平安的，你们赶快读读课文，找一找小艇上都有哪些乘客？（商人、妇女、小孩、老人）还会有哪些人乘坐小艇呢？（）你想到什么？2、同学们，想一想，书中已经介绍了不同的人乘坐小艇，为什么还要让你们想象“还会有哪些人乘坐小艇” 呢？（人们的生活离不开小艇、小艇在威尼斯很重要、是

6、重要的交通工具）3、课文写到这里并没有结束，还写了下面的内容。读文章最终几句话，你有什么感受？为什么作者在这里要写威尼斯的夜景，这段描写说明白什么呢？（威尼斯夜晚很美）听我读，你们来想象。（生谈想象）回忆“渔人、鸬鹚、湖面的关系”想一想，小艇与威尼斯的关系。（小艇与人们的生活密不行分。白天，小艇一出动，威尼斯城市就热闹和充溢朝气活力；夜晚，当小艇一停岸，威尼斯就清寂，沉静入睡了。）小艇与威尼斯关系亲密，又说明白什么呢？（小艇是威尼斯重要的交通工具）4、小结：可见小艇与人们的生活是休戚相关的, 是威尼斯重要的交通工具。5、同学们，纵观全文，这三个方面充分说明白什么呢？（小艇是威尼斯重要的交通工具

7、。）（四）投影出示第一自然段这一段告知了我们什么呢？在文中有什么作用呢？（威尼斯的环境、特点，小艇的重要性。全文就是围围着“小艇成了重要的交通工具，等于街头的汽车”，从三个方面来写的。）三、课外资料威尼斯这座水上城市，它的水道就是这座城市的街道，小艇就等于街头的汽车，成为重要的交通工具，这是多么有意思的异域风情啊！其实在我国，有一座城市被称为东部的威尼斯，那就是苏州，1980年3月，威尼斯与我国的苏州市结为密切的姊妹城。课下收集有关苏州的文字，图片资料，比较一下两座城市有什么不同之处？好不好？四、小结同学们，通过这节课的学习，你们有什么想说的呢？五、板书：样子奇妙16、威尼斯的小艇 驾驶技术特

8、殊好 重要的交通工具威尼斯的小艇其次课时教学设计2教学目标1、学习课文1，4，5，6四个自然段2、学习作者描写表达方法教学过程:一、复习导入1、板书课题 同学们，这节课我们再接着学习26课威尼斯的小艇，来一起书写课题。2、听写词语 上节课，一起学习了本课的生字新词，下面请同学们拿出本子，来听写，老师读词语俩遍:“犬牙交错、祷告、船舱、哄笑、手忙脚乱”等。3、检查词语 写完后，看大屏幕出示的词语先自查再和同桌沟通，假如错了，请订正俩遍，一回生，二回熟，咱把词语熟记脑海中！二、学习课文第4节过渡，上节课我们相识了小艇的独特样子，像独木舟、新月、水蛇！那么船夫如何驾驶的呢？一起学习课文第四节。1、出

9、示课件 请你读这一节，其他同学思索，哪句话最能体现本节的主要内容？再请一位同学说（船夫的驾驶技术特殊好）你有一双慧眼！请坐！2、沟通汇报 接着再问，作者如何描写“船夫驾驶技术特殊好”的，用了哪些词语，请同学们画一画，标一标吧。请你接着回答（操纵自如、手忙脚乱、左拐右拐）那如何理解这三个词语的呢？（工具书的方法）。3、指导朗读 从这些词语中，我们再感受:“船夫的驾驶技术特殊好”一二齐读！4、小结写法 本节是先写中心句，再详细围绕这句话写的，比如:（出示课件）校内真喧闹啊！课堂上下课时（学生填空）三、学习课文第1节过渡，船夫的驾驶技术特殊好，为什么呢？请大家思索1、出示课件 来大家一起读第一节一二

10、齐，老师发觉同学们把“等于大街上的汽车”等于一词读得很重，请说明为什么？2、沟通汇报 理解“等于”一词？是呀，突出小艇的重要的缘由！犹如我们今日马路上的小汽车！公路上的电瓶车！因为威尼斯是世界著名的水上城市，有犬牙交错的的河流特别环境，小艇是及其重要的交通工具！所以船夫驾驶技术也是特殊好！来齐读课文第一节！感受船夫为什么有超群的驾驶技术！四、学习课文第5节过渡，船夫的技术如此超群，都是哪些乘客坐呢？1、出示课件 来一起读。2沟通问题 请你说（商人，妇女，小孩，老人）3、发挥想像 仅仅是老人，妇女用小艇，发挥想象，照书上的句式说说。请学生说，是个想象力丰富的孩子，请坐（学生背着书包，医生拿着听诊

11、器，邮递员抱着盒子）五、学习课文第6节过渡，我们共同感受了白天的威尼斯喧闹！那么晚上的威尼斯是什么风景呢？1、出示第六节，请齐读！2、沟通汇报 请生说，（夜晚是宁静的）请读出宁静的那句话（水面上慢慢寂静古老的威尼斯又地沉沉入睡了。）3、师小结:是呀，艇动喧闹；艇静宁静！4、指导朗读 现在小艇累了，休息了。我们看到了（水面上慢慢寂静，只见月亮的影子在水中摇摆。高大的石头建筑屹立在河边古老的威尼斯又沉沉地入睡了。）（音乐99 ）六、写作指导过渡，作者用“宁静和喧闹”做对比，写出了威尼斯的白天夜晚的不同风景！那我们也可以尝试用这样的写法用于写作中。1、小练笔 完成书p 155的小练笔！“用一段话写写

12、家乡的某处景或某个物”。2、沟通汇报 a 生写校内的喧闹，课堂上 下课时 b生家乡的小河3、小结 看来同学们都学以致用，学习了作者的写作方法！真是会学习！七、课堂总结1、你收获了什么？2、布置作业，背诵课文46节。并读读马克吐温的百万英镑威尼斯的小艇其次课时教学设计3教学目标：1、学习课文24自然段，了解小艇的样子，感受船夫超群的驾驶技术。2、学习围绕中心句写一段话的方法进行练笔。教学重、难点：学习围绕中心句写一段的方法进行练笔。教学打算：课件教学时间：1课时教学过程：一、复习巩固（6分钟）导入：上节课我们学了威尼斯的小艇这篇课文，这节课我们接着来学习。请大家拿出本子，我们先来听写几个词语。请

13、一位上台写。1、听写词语，沟通订正（小艇、船艄、翘起、船舱、祷告、雇定）师：全对的举手，有错的请立刻把正确的字再写两个。2：小结过渡：通过上节课的学习，我们知道，威尼斯的小艇与人们的生活、学习、劳动休戚相关，这是威尼斯的小艇给威尼斯带来的独特的风情。（板书：风情）威尼斯的小艇究竟是什么样子的，我们一起来学习。二、细品课文（2、3）自然段，体会小艇的特点（8分钟）（一）学习第2自然段1、学生默读课文第2自然段，用横线划出干脆描写小艇特点的词语。2、课件出示其次自然段，指名说小艇特点。请你把这段话读一读，其他同学思索：作者是怎样写出小艇这一种景物的特点的？（板书：景物）3、读后指名答（课件出示）这

14、里分别把小艇比作了独木舟、新月、水蛇4、师课件出示两段话比较读，有什么不同？你觉得哪一段写得好，为什么？（第一段话中用上比方，比作独木舟，写出了小艇长、窄、深的特点；比作新月，写出了小艇两头翘起的特点；比作水蛇，写出小艇轻快敏捷的特点。你能用手比划比划水蛇是怎么游动的）师：原来描写景物要抓住特点写详细，假如能用上生动形象的比方，会给人们留下深刻的印象，希望我们以后在写作时也能学习作者的这种写作方法。）5、（小艇的样子是这样奇妙，假如你的朗读能让人觉得小艇的奇妙，那么你也是奇妙的。）指名读第2自然段。（其他学生闭眼想象小艇的样子）6、小艇的样子有没有装进你的脑袋？我们一起来画画小艇。（请一位同学

15、上板画）7、小艇的样子真的很奇妙，让我们一起再来读读，边读边想像小艇的样子，让小艇装进我们的心里。过渡：威尼斯的小艇有许多许多，曾经有人这样说过，要是来到威尼斯没有乘坐小艇，就等于没有来到威尼斯，那我们也来现场模拟一下，体验乘坐小艇的乐趣哦！（二）课件出示第3自然段。（配乐）（）老师当你们的导游，课桌就是小艇，走廊就是河道，留意听导游的介绍，要仔细听，留意看，否则你会跟不上的。坐好了，起先动身了。（师读：“我们坐在船舱里，打招呼”，一二小组的小艇过来了，赶快打招呼哦！三四小组的同学过来了，赶快打招呼，那些相识的和不相识的老师来啦，抓紧问好呀！坐在小艇里，真是有说不完的情趣。）（招呼两声）（2）

16、谁来说说乘坐小艇的感觉怎样？过渡：我们坐在小艇里有这样舒适的感觉，离不开船夫的驾驶技术，那么船夫的驾驶技术究竟如何呢？请看第4自然段。三、品读第4自然段，感受船夫的超群技术（6分钟）1、生默读，思索：这段是围绕哪句话写的？横线划出。后课件出示指名答。2、指名读，其他思索：围绕这一句话主要从哪些方面写出船夫的驾驶技术？3、指名答，（课件出示理解）（假如用文中的一个词来形容船夫的这种驾驶技术，你会用哪个词？）（板书：操纵自如）4、说说“操纵自如”是什么意思？（也就是说，不管遇到什么状况，船夫都能驾驶好自己的小艇，让小艇不受阻碍地前行。）用“操纵自如”说句话。5、船夫的驾驶技术为什么这么好？（板书：

17、活动）6、指导读（采纳引读的方法），师读船夫遇到的状况，学生读船夫的动作。（嗯 ，真是太厉害了！让我们不得不感叹：“船夫的驾驶技术特殊好！”）7、小结过渡：这段就围绕这个中心话从三方面把船夫的驾驶技术写详细的，让我们也来学习这种方法写一段话，请大家看练笔要求。四、迁移练笔（20分钟。练笔和点评各10分钟）1、出示练笔要求：（二选一）（1）围绕“ 的骑车技术特殊好。”这一中心句写一段话。（2）围绕“ 特殊好”这一中心句写段话。2、学生动笔，老师巡察。3、展示习作，全班评议。（1）（刚才老师看了同学写的练笔，有的写妈妈的厨艺特殊、有的写妈妈织毛衣的技术特殊好、有的写表哥骑自行车技术特殊好、有的写爸

18、爸骑摩托车的技术特殊好、有的写詹彦的学习特殊好老师选了两篇让大家一起来观赏）（2）仔细听留意看，围绕中心话从哪些方面把内容写详细的。4、小结：这两位同学都能围绕一句话，通过几个方面把内容写详细，同学们比照自己的练笔，假如写不详细的课后再去补充。五、课堂总结：1、写作方法总结：刚才我们是围绕一句话把内容写详细，这篇课文作者为什么能把威尼斯小艇以及与小艇有关的事物写得特别详细、生动呢？（课件）细致视察是写作的前提和基础，抓住事物的特点是写作的方法（板书：细致视察抓住特点）作者不仅能细致视察事物，抓住事物特点描写，还把人的活动同景物、风情结合起来写是本文写法上最大的特点。（课件出示）2、学习内容总结：这节课我们不仅了解了小艇的样子、感受到船夫超群的驾驶技术，还学会了围绕中心话写一段，并领悟了作者的写作方法，收获真不少！六、拓展延长观赏水上城市，陶冶爱美情操意大利有个这么美的水上城市威尼斯，我们中国也有个水上城市苏州，人称东方威尼斯，其他的地方也有威尼斯，让我们一起目睹他们的风采。（出示课件）（有爱好的同学们课后能去收集苏州的文字或图片资料）七、作业布置：1、接着修改练笔。2、背诵第4自然段，摘抄文中的好词佳句。