《绿》说课稿汇编.docx

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1、绿说课稿绿说课稿1一、设计理念语文课程标准指出、语文的教学应培育学生的语言感受实力培育他们的有感情地读文的实力、领会祖国的语言美。同时课标又指出、语文是一门实践性很强的学科、并培育这种实力也主要靠语文实践。二、说教材梦已被染绿是北师版的第六册其次主题单元春天的脚步中的一篇文章、文章是以诗歌的形式告知了读者春天已静静来临、冬天的脚步已离去、诗歌表达了作者对春天到来的无比喜悦的心情。诗歌分成6个小节、语言活泼、富有灵性、贴近孩子的生活实践、读来让人信感亲切、加上节末富有押韵、读之琅琅之口、是很富有童真、童趣的诗歌、让孩子在轻松易记的语言里还能陶冶心灵、感受春的朝气盎然的气息。依据课改理念和刚从低年

2、级升入中年级孩子的实际我制订以下教学目标：学问与实力方面的目标：相识3个生字以生字词 残雪、咱们、漫步 能正确、流畅地读通这首诗歌、争取能声情并茂地朗读这诗歌。过程与方法方面的目标：学会通过朗读感受春天、进而通过自己的视察发觉感受春天。情感看法方面的目标：通过朗读感受诗歌的语美、也能通过语言感受春天、并且酷爱这生命蓬勃的春天、而激起酷爱大自然、酷爱生活的情感。三、说教法、学法依据学生的年龄特点、在课堂教学上我主要采纳直观教学法、即通过多媒体图片、让学生感受春天、发觉春天、其次、主要采纳个别朗读、比读教学、让学生感受语言美；第三、通过走出教室用自己的双眼发觉春的实践活动教学法。学生的学、主要通过

3、朗读去了解诗歌的韵律美、用双眼去真衬发觉春天的美。四、说教学流程（一）激趣导入、观看春景1、播放春景图 2、让学生说说看到了什么首先、老师播放从网上搜集来的春天的景色图片、以趣紧扣住学生的激情、为下面的学习作铺垫、调动学生的学习主动热忱也是课标明确指出的。（二）老师范读、引领春情1、老师声情并茂朗读、学生倾听老师的富有感染力的朗读、除了让学生更有爱好之外、也把作者的喜悦之情宣染出来、对于刚升入中年级的孩子、老师的范读能触动他们的心弦。（三）学生自由读、感悟春气这里我分三步教学学生自读生字、老师检查（多媒体出示生字：残、咱、散）生字词的教学也是中年级的一个重点、我实行先让学生自认自读、然后齐认齐

4、读、本文的三个生字、量较少、可花较少的时间。学生读文、以各种形式、深化地读朗读是感受文字、感受情感的最佳途径、让学生大胆、放开地读、能达到初步感知课文的效果。接着指名读、师生评议老师的评议主要给孩子一个读的信念、方法、所以在评价老师注意方法做引导、指导。做到有感情地朗读这是悟文的手段、所以在文中、让学生读出妈妈的语言、说出自己的隐私。先小组比读、再全班齐读。四）师生研读、体悟春意1、理解几个词语：残雪 草毛茸茸（大屏幕上显示）通过理解这几个词语明白诗歌讲的是春天刚刚来临大地、生活的景象。2、理解我们小隐私是什么 （大屏幕上显示）3、我的梦已被染绿什么意思感受作者的发觉、感受作者的喜悦之情、这样

5、既理解了文章也理解了作者的喜悦之情。突破了文章的难点。（4）全班齐读诗歌（五）走出教室、走向春天（大屏幕打出大字）课标指出语文教学要与实践相结合、也要培育学生的视察大自然的实力、况本文是充溢了生活气息的文章、更应当把课文与大自然结合起来、让学生学得更加丰满、学得更加透彻、也真正让语言文字让大自然陶冶了学生酷爱大自然、酷爱生活的心灵。1、让学生在校内内用自己的眼睛发觉春的脚步、我这样引导：你们想要有自己关于春天的隐私吗 想的话、去细致地睁大眼睛发觉吧！（六）课外作业汇报春的消息。结合课后问题：你从眼里发觉春天已经来了 其次节课汇报沟通。纵使课后问题：你从哪里发觉春天已经来了 其次节课汇报沟通。让

6、课内与课外真正地结合起来、这也体现了课改的理念。（七）板书设计梦已被染绿嫩草吐绿 隐私残雪溶化 喜悦绿说课稿2各位老师：大家好！今日我说课的内容是中班语言观赏活动耳朵上的绿星。一、说教材。（一）说设计意图：耳朵上的绿星这一内容情节好玩，形象显明突出，语言诙谐好玩，简单引起幼儿的学习爱好，又可以扩展孩子的词汇量；其二是现在的孩子由于受生活环境限制，缺乏与四周人相处的阅历，普遍存在对四周事物缺乏感情的行为，所以这一内容既符合幼儿年龄特点，又符合孩子的现实须要。（二）说活动目标：幼儿园教化指导纲要在语言领域中提出：“发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜爱说、有机会说并能得到主动应答的环

7、境”以及要“激励幼儿大胆、清晰地表达自己的想法和感受，发展幼儿语言表达实力和思维实力。”依据这一目标和要求，结合中班幼儿年龄特点和语言发展水平，因此，我从实力和情感两方面提出了本次活动的目标：1、从实力上，a理解故事的情节、内容，感受作品中小松鼠和善，美妙的角色形象；b大胆、清晰表达自己的想法和感受，乐意参加表演，大胆学说角色对话。2、从情感上，使幼儿懂得，做事要多为他人着想，要相互关切，相互帮助。（三）说活动重、难点：本次活动的教学重点是理解故事情节、内容，使幼儿懂得做事要替别人着想，教学难点是请幼儿大胆、清晰表达自己的想法和感受，乐意参加表演，大胆学说角色对话。二、说活动打算。为了更好地服

8、务于本次的活动目标，完成活动内容，我作了以下打算：小松鼠等角色教具，教学图片一套，故事课件一套，表演用头饰若干个。三、说教法。教化心理学认为“学习者同时开放多个感知通道，比只开放一个感知通道，能更精确有效地驾驭学习对象。”依据幼儿的学习状况，本次活动我运用了直观法、提问法、角色嬉戏等教学方法。为什么要采纳以上方法呢？采纳直观法是因为这个年龄段的幼儿思维具有明显的详细形象性特点，属于典型的详细形象性思维。从幼儿相识事物的特点和语言本身特点来看，在幼儿园语言教化中贯彻直观性原则特别重要。以看图片、看课件的形式干脆刺激幼儿的视听器官，能使教学进行得生动活泼，激发幼儿学习的爱好。采纳提问法是因为提问能

9、引导幼儿有目的地、细致地视察，启发幼儿主动思维。我运用启发性提问让幼儿将看到的详细形象的图片或课件用语言描述出来，是解决活动重点的有效方法。采纳角色嬉戏法是因为角色嬉戏是幼儿最宠爱的活动，在幼儿身心略感乏累时，嬉戏能增加幼儿参加活动的爱好。幼儿在进行角色表演中能充分地表现自我，大胆说话。四、说学法。遵循幼儿学习的规律和幼儿的年龄特点，在纲要新理念的指导下，整个学习活动，始终以幼儿为主体，变过去的“要我学”为现在的“我要学”。遵循由浅入深的教学原则，幼儿在看看、听听、想想、说说、玩玩的轻松气氛中驾驭活动的重、难点。幼儿将运用视察法、探讨谈话法等。视察法是幼儿通过视、听觉感官主动参加活动，幼儿通过

10、观看情境表演干脆获得印象。探讨谈话法是幼儿在探讨、谈话中自由自在地说出自己的理解与看法，是幼儿练习说话的好机会。五、说活动过程。结合幼儿园教化工作原则和本次活动的目标，我设计了以下四个环节：1、出示主要角色，引起幼儿爱好，引出课题。2、结合图片，分段观赏故事，理解故事内容。3、看课件，完整观赏故事，感受小松鼠的和善美妙，使幼儿懂得做事要替他人着想。4、幼儿进行角色表演。一、出示小松鼠，引起幼儿爱好，引出课题。爱好是幼儿主动参加活动的关键，起先部分我就以一个孩子们喜爱的角色吸引了他们的眼球，并且通过一个提问干脆进入了课题：今日晚上，小松鼠要上台表演唱歌，请小挚友帮它出出办法，怎样才能装扮得很美呢

11、？（请幼儿探讨并说说）二、结合图片，分段观赏故事，理解故事内容。此环节我运用了直观法和提问等方法，把故事进行分段讲解并描述。1、到“小松鼠不摘草，也不采花，他真好。”通过提问：a、小松鼠为什么要把自己装扮得很美？b、小松鼠到了哪里，看到了什么，他怎么想？c它为什么不用花草装扮自己？d、这件事别谁看到了，它们怎么说？让幼儿理解故事情节。2、到“小松鼠从来没有这么美丽过。”提问：a、小松鼠怎么会这么美丽？b、小松鼠耳朵上闪亮的绿星是什么？是从哪儿来的？3、到结束，提问：小松鼠上台表演了，为什么台下的观众都惊呆了？三、看课件，完整观赏故事，感受小松鼠的和善美妙，使幼儿懂得做事要替他人着想。此环节其实

12、重在揭示思想内涵，进行情感教化，我通过看课件的形式完整观赏故事，有利于幼儿更形象的观赏故事，理解故事内涵。同时我还运用了提问法，引导幼儿去发觉本质：小松鼠耳朵上的绿星究竟是什么？萤火虫为什么要扮成闪亮的绿星停在小松鼠的耳朵上？揭示出了小松鼠因为和善美妙也得到了萤火虫的回报，请小挚友谈谈自己在生活中如何对待人和事物，进行思想提升。四、幼儿进行角色表演。供应给幼儿头饰和布置简洁的场景，请幼儿自己选择扮演的角色进行故事表演，老师可依据详细状况把故事的叙述部分该成简洁的旁白，主要让幼儿练习角色的对话及表演相应的动作。这一环节能充分满意幼儿的活动欲望，让幼儿在轻松的氛围中学习对话，表达自己的理解，给幼儿

13、供应表现和说话的机会，将整个活动推向高潮，最终达到实现活动目标的目的。各位老师：俗话说：“教无定法，贵在得法”。能使一个语言活动胜利须要不断地尝试和探究，我会在以后的教学实践中，在新的教化理念的熏陶下，和孩子们一起探究，一起成长！不当指出，望各位老师赐予指责指正，感谢！绿说课稿3环球城市风行绿墙是苏教版九年级（上册）第六单元中的一篇自读课文。作为一篇自读课文，应当以学生自学为主，老师要把课堂交给学生。第六单元的学习重点是“读书动笔”，就是在书本的字里行间进行圈点，在文旁、文后或笔记本上写下自己的感想、体会或评论。针对本单元的学习重点，老师要指导学生在书本的字里行间进行圈点、做简洁的笔记。本文是

14、一篇科学说明文，课文从中国与外国围墙的对比入手，介绍了很多国家形式不同而又各具情趣的绿色围墙，介绍了近年来我国绿化方面取得的进步，科学地说明白建设绿色围墙对净化城市、爱护生态环境的作用。尽管本文是一篇自读课文，但是老师在备课时还是要充分地考虑说明文的常识、说明文的考点、说明文的答题规范等内容。课文的篇幅比较长，要想在40分钟内完成教学任务，就不行能四平八稳，因而，在处理教材时，我综合考虑“本单元的学习重点”、“说明文的文体特点”这两个因素，准备紧扣本文最突出的两个特点（1.了解多种说明方法在文中的运用并理解其作用；2.体会课文精当精确又不乏情趣的语言。）进行课堂教学。课堂教学分为五个板块：读一

15、读文本；说一说感知；找一找方法；品一品语言；想一想设计。第一板块为“读一读文本”，要求学生快速朗读课文，初步了解文章内容，明确说明对象，为后面的教学打好铺垫。其次板块为“说一说感知”，要求学生在快速朗读课文的基础之上，再次快速阅读课文，整体感知课文内容，理清课文结构（理清课文结构尽管有些老套，但它却为引导学生明确说明依次做了很好的铺垫）。本环节以学生自由发言为主，老师引导为辅。第三板块为“找一找方法”，老师引导学生找出文中所用的说明方法，并引导学生体会其作用。本环节仍旧以学生自由发言为主，老师引导为辅。第四板块为“品一品语言”，就是“体会课文精当精确又不乏情趣的语言”。关于说明文语言的精确性，

16、可由学生自己找例子体会，并且要强化说明文阅读的答题规范。关于本文语言的“生动形象性”须要老师示范。有此四个板块，说明文的常识、说明文的考点、说明文的答题规范等内容都得到了体现。第五板块为“想一想设计”，属于拓展迁移，要求学生加深理解、学以致用。在做课件时，限于本人水平，力求简洁、好用。除了五个板块的课件外，我还打算有“课堂小测”，假如时间充裕，还可以当堂训练，“课堂小测”内容紧扣教材和说明文的考点。以上是我在打算这一节课时的粗略想法。由于本人水平有限，耽搁了大家的珍贵时间，在此恳切地希望各位同仁予以指导。感谢。绿说课稿4一、教材分析新课程下的教学理念是用教材教而不是教教材，课堂教学须要改革和创

17、新，所以本人尝试让学生通过抓住标题和文中的重点语句，引导学生通过批注来研读。而在把握课文主要内容的同时，侧重对学生学习方法进行指导，让学生能够成为学习的主子。学问与技能目标：指导学生把握文章的重要信息，学会运用圈点批注的读文方法。过程与方法目标：指导学生圈点批注，学会从文章标题和重点语句入手鉴赏写景状物的散文。情感看法及价值观目标：引导学生从品读文章语言当中得到审美的享受，体验学习的乐趣。依据教学目标，本文教学重在培育学生的阅读实力，驾驭圈点批注这一传统而又有效的读书方法，了解作者从“囚绿”到“释绿”乃至“爱绿”、“护绿”情感的培育和激发。考虑到学生的实际状况，即学生圈点时往往抓不住要点，或者

18、批注相识肤浅，不能深化思索与联想，表达不能做到精确完整，以致对“囚绿”深层含义，即象征意义的理解和品尝深度不够。因此，如何提高圈点批注的质量，把圈点批注落到实处，就成了本课的难点。二、教学方法依据新课程教学理念，老师示范引导学生圈点批注，激励学生课堂互动沟通，老师小结引导。三、学情分析学生对圈点批注的方法没有进行系统的学习，还没有养成圈点批注的习惯，圈点时往往捕获不到重点词句，批注时也缺少特性表现，语言表述也难以做到精确、完整。四、教学过程导入回顾荷塘月色、故都的秋两文标题与文章的关系。品析本文标题。通过文章标题，学生思索，老师小结标题所包含的相关信息，即：文章属于记叙性的散文；“囚绿”意思就

19、是把绿色囚禁起来；主要内容作者叙述自己在北京寓所将窗前的常春藤“囚禁”起来的事。告知学生由题入文的读书方法。介绍作者、背景和文字信息综合分析让学生对本文有的状况能有所了解。磁带范读圈点批注老师对学生提出读书要求：“绿”是全文描写的客观对象，“囚绿” 是本文重点描写的情节，要求学生带着研讨与练习第1题“作者为什么喜爱绿？囚绿之后为什么又放绿？放绿之后为什么还怀绿？”问题阅读文章。学生通过自主阅读、思索、小组探讨沟通，把握作者囚绿的缘由，并对相关文本语言做批注。班级沟通圈点与批注状况，老师引导小结，引导学生通过抓住重点问题学会圈点批注，复述文章脉络：寻绿赏绿囚绿释绿怀绿，以囚绿为核心，明确紧扣一个

20、“绿”字。品读、鉴赏“寻绿”“赏绿”品尝、观赏细致精彩的景物描写：观赏圈点的作者从各种不同的角度对绿枝条进行了绘形绘色的描写，感受文本语言的纯朴清丽。探讨“寻绿”“赏绿”里作者表达了什么情感。明确：酷爱。集体朗读鉴赏“囚绿”：探讨既然酷爱，为什么要囚绿（朗读、分析第8段）；探讨第9段的“闲笔”；囚绿的效果如何？探讨“释绿”及缘由思索面对绿，作者有怎样的体验和理性思索（联系时代背景）理清感情线索，体会隐含的文意：通过作者的写景状物体会作者的思想感情，领悟作者描写绿枝条所寄予的深层意味，引导学生沿着作者的惊喜酷爱占有钦佩怀念思想感情的线索挖掘出课文的社会意义、政治意义。点明“言在此而意在彼”、“托

21、物言志”“永不屈服于黑暗的囚人”象征是赞美也是作者自己的心灵写照课堂小结阅读散文，要留意把握文章的整体内容，理清写作思路，把握关键信息，体会作者的思想情感，充分利用、整合文本中的信息，深化挖掘文章的思想内涵。我们从本文的学习中最大的收获在于，不仅巩固了散文阅读的方法，也了解了借物抒情散文的写作方法，更体会到了作者那种追求光明和自由的精神，感受到我们民族的宏大。五、布置作业：完成课后习题2、3六、板书绿说课稿5教材分析与设想：春光染绿我们双脚，它主要描绘了植树活动给荒山带来的巨变，表达了少年儿童以实际行动改造荒山野岭的决心。全诗共有八个小节，分三个部分来写：第一小节为第一部分，主要讲“我们”踏着

22、春风向荒山野岭进军。其次至七小节为其次部分，主要写了“我们”用双手为荒山披上绿装，使动物有了家园，让环境变得更加漂亮。第八小节为第三部分，主要写了“我们”踏着春风向荒山野岭进军，显示出了“我们”要绿化祖国山山岭岭的决心和情怀。教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2、学会本课九个生字，两条绿线中的两个字只识不写。理解由生字组成的词语。3、联系课文内容，理解“春光染绿我们双脚”的意思。4、通过朗读、想象，感受植树前后的巨大改变，体会到植树带来的好处，和诗歌中的小挚友一起共享植树的欢乐。教学重点：抓住植树前后的巨大改变，引导学生通过对比、想象等方法，感受到自然的和谐。教学时间：两

23、课时。第一课时课时目标：学习生字；能够正确、流畅地朗读课文；初步感知课文。其次课时一、整体感知：1、上节课，我们找出了两个关键词，一个是“荒山野岭”，一个是“青山碧岭”，你们说老师应当分别用什么样的粉笔来书写这两个词呢？2、看到“荒山野岭”，你的脑海中出现了一幅怎样的画面？3、那“青山碧岭”呢？4、让我们打开书本，看看诗人用他手中的笔为我们描绘出一幅怎样的“青山碧岭”画面吧！二、学习三-七自然段：1、自由读。告知大家，我们都看到了什么，听到了什么？2、哪些场景给你留下的印象最深刻？能不能通过你的朗读来告知大家，或者是你的感动、或者是你的欢乐！3、学生朗读，老师、学生共同评价，老师点拨。“煎熬”

24、什么是煎熬？假如你是袒露的山岩，你来诉说自己的苦痛吧。“林涛”什么像波涛一样上下翻涌？你的脑海中出现了一幅怎样的画面？把你感受到的通过你的朗读表现出来。心中有图画，脑中放电影，你就能把这种感觉读出来了。小鸟、松鼠、小兔、小猴我来问问你：“小鸟，你为什么到这里搭窝筑巢？”“小松鼠，你愉快得叫什么呢？”“小兔、小猴你们呢？”谁来读读，把这种欢乐、平安、衣食无忧的感觉读出来，你们现在就是小鸟、松鼠、小兔、小猴的代言人。“浑浊”“碧波”，“咆哮”“轻抚”读一读这两对词语，给你怎样的感受？4、诗人给我们描述的画面是多么美妙呀！齐读。三、学习其次自然段：1、从“荒山野岭”到“青山碧岭”，是谁的功劳？一起读

25、其次自然段。2、锨、镐的声音是多么单调，可是为什么是“歌谣”？3、齐读。四、再次学习首尾自然段：1、“我们”因为什么而欢乐？2、春光特殊喜爱“我们”，染绿了“我们”的双脚，“我们”以自己的行动让春光更加漂亮！五、朗读全诗：1、齐读。2、尝试背诵。板书：春光染绿我们双脚荒山野岭青山碧岭袒露、煎熬 林涛、动物的家绿说课稿6各位专家、各位老师，今日我主备的课文是朱自清先生的散文绿，下面我从教材、学生、考点、教学过程与策略几个方面阐述，供大家探讨。一、教材分析本单元是要让学生通过学习驾驭圈点阅读法，本课是第一课，所以要通过本课的学习让学生了解并初步驾驭圈点阅读法。本文特点是，构思精致缜密、语言美丽明快

26、，极具典型性，同时它又篇幅短小，适合在课堂鉴赏。二、学生分析随着年龄的增长，学生对生活的认知也不断加深，并且在初一、初二以及初三前段时间，他们已经学习了肯定数量的散文，对散文的基本特点具有了肯定的感性相识，具备了肯定的学问基础和实力基础。三、考点分析20xx年至20xx年五年中考中，都考查了散文，出现频率之高值得我们关注。20xx年中考考试说明中，对散文提出了如下的要求：1、理解文句、文段、文章的意思和内涵，能进行适当的观赏、评价和迁移等。2、能品位重要词语和句子在语言环境中的内涵和作用，能找出并正确理解文中的关键语句，能用简明的语言概括文段、文章的主要意思。3、了解五种表达方式、八种修辞方法

27、，并能初步体会运用上述方式、方法对于文章意思与情感表达的作用，初步感悟作品中的重点内容的内涵，从中获得肯定的启示。4、能结合自己的实际，以简明的语言表达出自己的体验。能对作品中的景物、人物、语言、思想感情作出自己的评价和初步的赏析。鉴于以上的要求，我对本课教学做了如下的支配。（一）、教学目标1、通过本课要让学生在赏析中体会写景的生动含情及表现手法的新颖多样。2、绿这篇课文中洋溢着主动向上的情感，因此应当引导学生体会作者酷爱自然酷爱生活的激情。3、在培育学生的读写听说实力同时，也要培育学生的思维实力和文学鉴赏实力。（二）、教学重难点。我认为语文教学应抓住最突出的特色，精研细思，从而积累学问，培育

28、实力，鉴于本文语言美丽、情感丰富的特点，我把文章的语句的赏析和体会作者的情感作为本课的教学重点。（三）教法。我在教学中将采纳圈点阅读法，自主探究法。同时为创设教学氛围，强化教学效果，提高教学效率，本课采纳多媒体教学设备。（四）、教学过程。鉴于以上分析，本课在进行必要的背景介绍和字词教学后，集中精力研读，重点学会赏析文中的语句、理解作者的思想感情。1、学生运用圈点读书法阅读，根据课本上给出的示范，圈出文中的生字词、描写绿的语句、表明作者思想感情的语句以及自己难以理解的语句。在此环节要让学生理解文意，知道作者写的是什么。20xx年淮安市中考试卷以及20xx年金湖课改区试卷均考查了对文本内容驾驭状况

29、。2、在听录音、老师范读的基础上，指导学生对已经划出的有关绿的语句进行反复诵读，充分体会作者的思想感情、努力读出自己感情。在此环节要指导学生朗读时要留意朗读的节奏、重点字词的轻重音。20xx年中考试卷考查了对作者的思想感情领悟状况.3、指导学生通过文中已经画出的描写绿的语句分析绿的特点。一、感知课文1、导入新课：在临水骋怀单元我们感知了小石潭水的澄澈见底，领会了黃果树瀑布巨大的声响和惊心动魄的气概，今日我们一同来观赏朱先生对水的全新演绎。课件显示课题2、熟识课文学生带着问题自读课文标段序。课件显示问题：1、建立我 的字词库和同学沟通。2、请从课文中找出能概括全文内容的句子 。3、请找出两个能概

30、括梅雨谭绿的特征的词语 。二、研读课文1、课件显示问题课文中有一个从写梅雨瀑过渡到写梅雨潭的句子，请找出来。并分析这一句在行文中有什么作用？2、解决问题瀑布在襟袖之间；但我的心中早已没有瀑布了（1）从写起先追捉过渡到写步步追捉；（2）明确关键句是点明上段写梅雨瀑的目的，在于衬托美的令人惊诧的梅雨潭的绿。3、实力训练1、学习作者是如何选用恰当的动词来点染感情的波澜，从而达到情随景生，移情于景的。课件显示文中几个重要动词分析解决问题梅雨潭闪闪的绿色招引（吸引）着我们；-招引紧扣闪闪的绿，好像它本身用闪闪的绿光在主动招呼诱引游人，动态感强。这正是惊诧的缘由之一。反衬了我急于赏绿的迫切心情。吸引则显得

31、一般。我们起先追捉（追逐）她那离合的神光了。-追捉含有欲捕获那闪闪的绿的意思，点点闪光如星星萤火虫，似伸手可捉。追逐则没有这层含义。揪着草，攀着乱石，当心探身（弯）下去，-探身与当心相呼应，精确的描写了向下走时脚摸索性的朝下伸的样子。例词还有镶、踞、展、浮、送、钻、扯、揪、攀、裁、挹、拍、抚摩、掬、吻2、问：对梅雨潭的绿，作者运用了哪些修辞手法？写出了绿的哪些特点？明确：比方：仿佛一张极大的荷叶铺着，满是奇异的绿，厚积着的绿；她松松的皱缬着，像少妇拖着的裙幅；她轻轻的摆布着，像跳动的初恋的处女的心；她滑滑的光明着，像涂了明油一般，有鸡蛋清那样软，样嫩；她又不杂些儿尘滓，宛若一块温润的碧玉，拟人

32、：我想张开两臂抱住她；我用手拍着你，抚摩着你。-写出了绿的迷人可爱。对比：绿杨太淡了，绿壁太浓了，西湖的波太明白，秦淮河太暗了。写绿的明暗适度、浓淡适宜。想象和联想：裁你为带，赠给那轻快的舞女，她必能临风飘举挹你为眼，赠给那善歌的盲妹，她必能明眸善睐3、课文结构（1）其次段为第三段铺垫和蓄势，强有力地衬托出绿的令人惊诧的美。（2）开头与结尾首尾呼应，强化了感情的力气三、主题升华1、通过课件小组沟通单元使学生加深对文章主旨的理解，学习如何以情驭景，借景抒情，情景交融。全文以热忱的笔调对梅雨潭的景色进行了细致的描写，抒发了对绿的由衷宠爱，那么，作者为什么如此热忱的讴歌绿色呢？2、通过课件我的收获单

33、元接收学生对所学学问的反馈。进行有的放矢的指导。四、拓展延长通过图片展示让学生再次感受绿色之美。培育酷爱大自然，珍惜绿色，珍惜环境的美妙情怀进一步增加环保意识。五、布置作业摘抄文中全部比方句，并写出比方句的作用，背诵课文第三自然。绿说课稿7教学目标依据课程标准和苏教版这一类文章的特点，结合我班学生的详细认知水平，我拟定了如下教学目标。1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2、学会本课9个生字，两条绿线内的4个字只识不写。理解由生字组成的词语。3、理解“春光染绿我们的双脚”的意思，体会作者绿化祖国、美化自然的豪情，激发学生酷爱自然的思想感情。说重点知道“春光染绿我们双脚”的意思。说难点能读

34、出绿化祖国、改造自然的壮志豪情。说教法春光染绿我们双脚是一首现代诗歌，文字美丽。学诗歌最重要，也是最好的方法，便是读。因此教学本课时，我把读贯穿课堂始终。说学法朗读读中感悟;诵读读中生情;诗歌朗诵以诵立志。教学打算板书设计为了更好地实现教学目标，须要将文中部分精彩段落制作成课件，以便在教学时刚好地呈现。 春光染绿我们双脚荒山野岭青山碧岭袒露、煎熬 林涛、动物的家作业设计1.摘抄文中的好词佳句。2.有感情的朗读课文。说教学过程第一课时，主要引导学生读准字音，读通句子，并理清诗歌的脉络。同时引导学生分析1、8小节，体会诗歌首尾呼应的特点，从而拎出“荒山野岭“青山碧岭”两个重点词语，为其次课时做好打

35、算。其次课时主要分五步来教学(一)复习导入、(二)学习三-七自然段、(三)学习其次自然段、(四)再次学习首尾自然段、(五)朗读背诵全诗(一) 复习导入在这一环节中，我让学生回忆上节课拎出的两个词语，再让他们想像“荒山野岭”和“青山碧岭”两幅画面，从而在学生脑中形成一种对比。(二) 学习三-七自然段37自然段主要写了植树造林美化了自然，变更了生态环境。教学这一部分时，着重以学生自学为主，先引导他们读，在读中感悟，再说说令自己印象深的场景，并通过朗读表现出来。通过这些场景的体会，来感受植树造林给自然、环境带来的改变。(三)学习其次自然段这一部分是和上一部分调换了次序来理解的，主要是想通过3-7小节

36、的学习，感受到了自然的改变，从而顺当引出造成这种改变的缘由，让学生更深的感受植树造林的好处。教学时，还让学生再次补充植树造林的好处，从而激发学生爱护自然，共同美化环境的思想感情。(四) 再次学习首尾自然段在学生学完了整首诗歌后，让他们再次看开头结尾，从而更好地来理解学生在一起先便提出的“春光染绿我们的双脚”的含义。(五) 朗读背诵全诗诗歌是美的语言，诗歌是情的艺术。朗读背诵是让文本中的美妙情感，与学生的精神世界深深的融合到一起，成为学生生命中的一部分，化为自己下一步生活的阅历，去发觉更多的美妙。绿说课稿8说课的内容是囚绿记的教学设计及其相关设计的依据。我将从教材、学情、教学目标及重难点、教学方

37、法和过程几个方面绽开陈述。首先，我给大家介绍一下囚绿记这篇课文，它是苏教版初中语文九年级上册第六单元的一篇课文，主要内容是作者以一株常春藤为线索，牵出无限情思，唱出了一曲绿色生命之歌。同时，本文在写景状物与抒情上又有独具匠心之处。学习这篇课文的是初三学生，曾经接触过“品人与品文”类现代散文，如春济南的冬天等，对写景抒情类散文也有了肯定的相识。依据上述对教材和学生状况的分析，着眼于让学生在“学问与实力、过程与方法、情感看法与价值观”三个目标得到更好的发展，我将本课的教学目标确立为以下三个方面：1、学问与实力：理解作者的感情，探究文章的主题,在多元解读中感受作品的生命力。2、过程与方法：品读文章的

38、美丽语句，注意审美体验。3、情感看法与价值观：感受文中作者对生命的酷爱，对光明、自由的憧憬和对坚贞不屈、矢志不渝精神的赞美。教学重点、难点：1、学问与实力：理解作者的感情，探究文章的主题,在多元解读中感受作品的生命力。2、情感看法与价值观：感受文中作者对生命的酷爱，对光明、自由的憧憬和对坚贞不屈、矢志不渝精神的赞美。新课标提倡“自主、合作、探讨”的学习方法，充分发挥学生主体地位，在教法方面，我采纳“点拨式教学法”，指引学生联系生活，结合个人情感体验，较难理解部分辅之以情景教学法。鉴于本文是自读课文，为了进一步激发学生爱好，在学法方面，主要采纳探讨法，让学生在探讨中碰撞思维，形成多元化解读视角。

39、接下来，本着学生主体性、教学互动性的动身点，我将教学过程设计如下：一、问题式导入激发学生的爱好首先我会提一个问题：有这样一间房子，高广不过一丈，地面阴冷潮湿，墙和天花板都是纸糊的，两扇木格子嵌玻璃的窗，假如有好的选择你会选择吗？但有一个人毅然决然的选择了它，这是为什么呢？是出于喜爱还是厌烦还是其他什么缘由，再牵引到本文，让学生先揣测课文中择绿的缘由。不难看出本文是出于宠爱才择“绿”的。通过问题式导入，让学生联系生活谈谈他们的亲身经验，从而激发学生的学习参加性，活跃了课堂气氛，并且有爱好探究课文中为什么要囚绿。二、疏通脉络理清本文的行文思路，体会作者独具匠心的艺术构思。在讲解课文之前，我将做一个

40、大胆的设想，我给学生供应一个解读课文的视角：这时，我会给学生一条线索，一条感情发展的线索，从我供应的线索动身，先用两分钟时间快速阅读全文，然后分四人小组探讨，探讨要求是理清这个故事发生的来龙去脉。在探讨的过程中，我会有意识地参加各小组探讨，刚好发觉学生探讨中遇到的问题，并刚好点拨引导。非常钟后，我将让学生回答问题，进而理清故事发生的前因后果。在这一环节中，学生明确问题后，对文章的脉络梳理便了然于心。从一个新的视角解读文本，为学生供应了更为开阔的思维空间，有助于培育学生的多元化思维。三、情感升华理解我心灵起伏波动的过程。依据其次环节的脉络疏通，已经了解了“我”囚绿过程中的心理改变过程，原本是出自

41、于对绿的宠爱，在情感看法与价值观方面，相识生命的尊严，敬重不同生存者的权利，健全自己的人格。这一环节的设计，对于提升学生的感悟力有较多的考虑。有意识地培育学生由此及彼，由表及里，从现象到本质的思维方式。四、拓展练习，巩固深化。以此练笔达到学以致用的目的。以上就是我说课稿的全部内容，感谢大家。绿说课稿9一、说教材（一）教材的整体分析：耳朵上的绿星选自省编教材中班下册主题五奇异的动物里的一节语言活动。这是一篇充溢爱心的童话。耳朵上的绿星星很美，而小松鼠的心灵更美。小松鼠不为装扮自己去损害小草和小花，这份爱心很另人感动。小松鼠的爱心也得到了回报，萤火虫扮成绿星星，让小松鼠变得更美。这会让幼儿体会到只

42、要人人都付出一份爱心和关怀，世界就会变得更加美妙。本故事内容情节好玩，形象显明突出，语言诙谐好玩，简单引起幼儿的学习爱好，又可以扩展孩子的词汇量；其二是现在的孩子由于受生活环境限制，缺乏与四周人相处的阅历，普遍存在对四周事物缺乏感情的行为，所以这一内容既符合幼儿年龄特点，又符合孩子的现实须要。（二）活动目标：幼儿园教化指导纲要在语言领域中提出：“发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜爱说、有机会说并能得到主动应答的环境”以及要“激励幼儿大胆、清晰地表达自己的想法和感受，发展幼儿语言表达实力和思维实力。”依据这一目标和要求，结合中班幼儿年龄特点和语言发展水平，因此，我制定了以下活动的

43、目标：1、 情感目标：教化幼儿爱惜花草树木，萌发幼儿的环保意识，感悟故事中所传达的友爱情感。2、 实力目标：丰富幼儿的语言，培育幼儿思维实力以及对语言的理解实力。3、 学问目标：了解故事情节、理解内容。（三）活动重、难点：本次活动的教学重点是了解故事情节、理解内容。教学难点是乐意参加表演，大胆学说角色对话。二、说活动打算为了更好地服务于本次的活动目标，完成活动内容，我作了以下打算：小松鼠角色教具，故事课件一套，表演用头饰若干个。三、说教学方法教化心理学家认为“学习者同时开放多个感知通道，比只开放一个感知通道，能更精确有效地驾驭学习对象。”依据幼儿的学习状况，本次活动我运用了直观法、提问法、角色

44、嬉戏等教学方法。采纳直观法是因为这个年龄段的幼儿思维具有明显的详细形象性特点，属于典型的详细形象性思维。从幼儿相识事物的特点和语言本身特点来看，在幼儿园语言教化中贯彻直观性原则特别重要。以看图片、看课件的形式干脆刺激幼儿的视听器官，能使教学进行得生动活泼，激发幼儿学习的爱好。采纳提问法是因为提问能引导幼儿有目的地、细致地视察，启发幼儿主动思维。我运用启发性提问让幼儿将看到的详细形象的图片或课件用语言描述出来，是解决活动重点的有效方法。采纳角色嬉戏法是因为角色嬉戏是幼儿最宠爱的活动，在幼儿身心略感乏累时，嬉戏能增加幼儿参加活动的爱好。幼儿在进行角色表演中能充分地表现自我，大胆说话。四、说学法指导

45、遵循幼儿学习的规律和幼儿的年龄特点，在纲要新理念的指导下，整个学习活动，始终以幼儿为主体，变过去的“要我学”为现在的“我要学”。遵循由浅入深的教学原则，幼儿在看看、听听、想想、说说、玩玩的轻松气氛中驾驭活动的重、难点。幼儿将运用视察法、探讨谈话法等。视察法是幼儿通过视、听觉感官主动参加活动，幼儿通过观看情境表演干脆获得印象。探讨谈话法是幼儿在探讨、谈话中自由自在地说出自己的理解与看法，是幼儿练习说话的好机会。五、说教学过程结合幼儿园教化工作原则和本次活动的目标，我设计了以下四个环节：1、提出疑问，导入课题。2、老师有感情的讲解并描述故事，幼儿观赏。3、利用课件，引导幼儿进一步理解故事内容。4、幼儿进行角色表演。一、提出疑