《学写字》教学设计精选.docx

《《学写字》教学设计精选.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《学写字》教学设计精选.docx（17页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、学写字教学设计学写字教学设计1教材分析：本单元让学生了解写字的意义，相识笔画、笔顺、田字格，学习拿笔的姿态，为学生学习写字做打算。教材支配认字；我、们、本、写、字、笔、皮、用、心，相识五种基本笔画：横、竖、撇、捺、点。读一首儿童诗写字很有用，这首诗很浅显，让学生读后知道学习写字很有用。一课时教学目标：1、 通过听读诗歌，了解写字的用处，激发写字的爱好。2、 学习词语，感知“专心”的意思。3、 相识生字条，识字9个，复习拼音，懂得利用拼音识字和正音。教学重点：识字9个，学习词语，感知“专心”的意思。教学难点：学习利用拼音识字和正音的方法。教具打算：生字卡片、课件、文具若干教学过程：一、创设情境，

2、引入课文小挚友你们喜爱听故事吗？老师给大家带来一个特别好玩的童话故事。你们想听吗？（播放课件）二、指导看图1、出示插图：有几幅图？（3 幅） 指导看清晰表示依次的“点”。图上的主子公是谁？（主子公是蜜蜂和蚂蚁）、蚂蚁和蜜蜂之间发生了什么事呢？三、听读诗歌、师示范读课文（生端起课本，坐端正，仔细听，听准字音）2、“大事情”指的什么事情？学写字有什么用呢？生：可以给挚友写信，可以写自己的名字，可以帮助我记许多生字3、师带领生读全诗。写字这么有用，孩子们想不想学写字呢？四、学习生词。1、出示：铅笔、橡皮、田格本、我们、写字、很专心 （师范读）2、谁情愿和老师一起读？师利用拼音正音，复习拼音。3、指名

3、读，同桌互读。开火车读词语。五、理解词语1、出示文具：我们一起来相识铅笔、橡皮、田格本、这三种文具，铅笔是用来写字的，但是我们写错了怎么办？（擦掉）用什么擦呢？对，用橡皮，下面我们再来相识田格本，我们在写字时留意字在田字格中占格。2、 嬉戏：找挚友（师拿诞生词卡片，学生读，举起对应文具）3、我们写字的时候要怎样做才是专心呢？生：看清老师是怎么写的；生：写字时不要乱画，要一笔一划4、小结：同学们说的真好，老师信任你们肯定能学好写字，希望你们不仅学会写，还要写干净、整齐。六、认读生字1、从词语中剥离诞生字，单独认读，请小老师带读生字。2、“笔、皮”口头组词3、开火车认读生字，有困难的用拼音帮助。七

4、、读书，相识生字条。学习在课文中将生字条里的生字圈出，抽生用实物展台演示，生评价圈得是否正确、美观。板书：铅笔 橡皮 田格本我们 写字 要专心教学反思：进行本课教学时，我从学习写字很有用入手，引出问题：写字须要哪些工具？相识这些文具后，认读“铅笔、橡皮、田字格”。反复带读6个词语，用听读法使学生整体认读它们，然后抽出单字让学生识记。比如从第一个词中抽出“笔”字认、读、记、用（口头组词）。先出示带有音节的生字，结合刚才读词语的积累，帮助学生识字。将复习拼音和学习生字有机结合，更发挥实力较强的学生的学习主动性，让他们当小老师，带动学生学习，当多数学生会读后，全班齐读，带动实力较差的学生。对常用的“

5、笔、皮”，结合生活实际，引导学生扩词，调动每个学生参加学习的热忱。在此基础上，引出“我们、写字、要专心”三个词语，进行初步认读。提出问题，怎么写字才是“专心”？学生有写拼音字母的经验，所以很简单体会，结合识字进行学习习惯的培育。本课还进行了在课文中圈诞生字条中生字的训练，为培育学生预习习惯打下基础。反观本课教学，我认为做到了三个结合：1、复习拼音与相识生字相结合，帮助学生说好一般话。2、有效运用教材，识字与学习习惯养成相结合。3、听读识字方法与拼音识字方法相结合，拓展学生识字途径。注：本单元中涉及写字姿态的训练部分已经在拼音教学部分相机完成。学写字教学设计2教学目标：1.指导学生写好“丢、身”

6、两个字2.理解课文内容，知道怎样才能把字写好，启迪教化学生学会：认仔细真写字，认仔细真学习3.正确、流利、有感情的朗读课文。教学过程：一、巩固复习1.激趣导入：请小挚友看图，你还相识这两位小挚友吗?他们是谁?(丁、冬)他们在干什么呢?(丁在写字，冬冬在一旁看丁丁)小挚友很会看图视察，今日我们将要接着学习丁丁写字的故事2.出示生字卡片，复习认读。a.开火车认读：还记得这课的生字吗?咱们来开火车读-读。b.全班齐读：信任全班的孩子都能相识啦，咱们一块读一度。3.复习课文内容：a.上节课我们学习了课文，你还记得丁丁的字写的不好，一起先他认为是什么缘由吗?指生b.指生反馈。(纸不好、笔不好，座位不好)

7、(训练生说完整)师相机板书：c.师导：丁丁用冬冬的纸，冬冬的笔，还和冬冬换了座位，纸不好结果还是没写好笔不好座位不好最终丁丁的字写好了吗?(写好了)过渡：d.师：因为丁丁他明白了。他写不好的缘由。二、接着学文、明白道理1.请小挚友翻开书p39，自己读一遍课文，想一想：丁丁他明白了什么?2.指生反馈：明白了是他自己做的不好j1(6自然段)3.是谁让丁丁明白了这些道理呢?4.指名说冬冬是怎么写字的?体会，有感情朗读。a.那么冬冬是怎么写字的呢?b.指生反馈，并请他读第5自然段。(你很会读课文)其他生用波浪线画出冬冬是怎么写字的词语。c.指生反馈：请各位小挚友说一说你画了哪些词语?师板书：身子坐正，

8、一笔一画，认仔细真d.谁再来读一读第5自然段。(出示第5自然段)e.咱们一块来读一读第5自然段;一边读一边体会冬冬是怎么做的。5.相识：小挚友们，丁丁明白了，他的字写不好不是因为他的纸，笔和座位不好，而是因为自己的坐姿不好，看法不仔细。学法总结：小挚友真聪慧。通过读课文明白了这些道理。6.明白了缘由后，丁丁是怎么做的?(指名读文中的句子)7.导：多么仔细的丁丁呀，他擅长学习，知错能改，让我们带着赞美的感情读一读这一自然段。(出示第7自然段)8.你情愿再读9.学习运用“也”(出示“也”是红色)a.丁丁的字“也”写好了，你能用“也”字再造一个句子吗?b.如：丁丁能把字写好，我也能写好。照样子说说能

9、我也能学写字教学设计3教学思路学写字是义务教化课程标准试验教科书一年级语文上册第2单元的一篇主体课文。这篇课文只有两句话，但包含的内容却很丰富。让学生了解写字的用处，学写字要有正确的姿态，要学笔画、笔顺。学习看法要仔细。由于学生刚入学，第一次正式接触写字，所以这节课就更重要。怎样才能让学生有一个好的开端呢？针对儿童的心理特征和认知特征，我在这节课的教学中共设计了四个环节。首先采纳动画的形式引入新课，使学生对写字感爱好，激发起学生想学写字的情感。借此东风引导学生学习课文，进行写字的实践，学习写字的基本学问，驾驭写字的基本技能。这一环节的设计不是在老师的讲授中完成，而是激发学生的内在学习潜力，让学

10、生在自主、探究的氛围中学习，驾驭技能。第三个环节的学词认字事实上是对本课书中识字的学问进行梳理，引导学生用多种方式识字。第四个环节是让学生谈感受。本节课的设想是让学生在美的情境中自主地学习，与同桌小挚友友好地合作，完成学习任务。让学生感受学问的美与学习过程的美。这一环节的支配是至关重要的，它是学生学习的反馈，也是指导老师今后教学的关键。教学设计一、教学内容：1、学写字中的两个句子，相识7个汉字。2、写字姿态，相识五个基本笔画。二、教学目标：1、正确朗读两个句子，用听读和其他的方法认字7个。2、驾驭正确的写字姿态，初步相识五个基本笔画。3、培育学生不会就问和仔细的学习习惯。渗透合作意识。三、教学

11、重点难点：重点：学习写字的基本学问，驾驭写字的正确姿态。认字。难点：驾驭写字的技能。引导学生自主、合作的学习。四、教学打算：词语卡片、生字卡片、flash课件、书。五、教学过程：（一）创设情境，引入课文。1、小挚友们都特殊爱听故事，老师现在就请大家听一个特别好玩的童话故事。（播放动画课件写字很有用）注：（课件的制作：蚂蚁和蜜蜂的三幅图制成动画，背景是草地，配上写字很有用这首儿童诗。在课件播放完时，屏幕上出现几个字：“赶快学写字，写字很有用”）2、蚂蚁和蜜蜂说写字很有用，谁知道写字有什么用？（生：可以给好挚友写信。可以写自己的名字。可以写日记。帮助我记住许多字。）3、同学们说的真好，谁会写字？你

12、写过什么字？学生纷纷举手示意自己会写字。（生：我会写自己的名字。我会写数字。我会写“好”字。）4、这节课我们要学写字。（板书课题：学写字）大家一起读课题。“写字”这两个字是生字，谁会读？请一行小挚友读。课的开头以动画故事来吸引学生的留意力，让学生在美丽的画面和好听的故事中起先学习。这样的支配敬重学生的心理年龄特征，让学生在情感上进入良好的状态。又以“写字有什么用？”的问题发散学生思维，紧接着“你写过什么字？”激发学生想写字想表现自己的欲望，使学生的学习充溢生命力。（二）、读文，引导学生进行写字实践，渗透识字。1、下面听老师是怎样读的？（课件：出示两句话）老师用教鞭一个字一个字指着范读。2、谁情

13、愿和老师一起来读一读？（请举手的小挚友和老师一起读）3、请小挚友们把书打开第4页，平放在桌面上，用小手指指着字，全班一起读。会读的小挚友大声读，不会的小声跟着读。4、谁知道学写字要学什么？（生：学怎样写好看。学笔画。学先写哪笔后写哪笔。）依据学生的回答讲解：笔画：组成字的点、横、竖、撇、捺等。笔顺：一个字的笔画的书写次序。）5、（课件：丁丁跑出来）小挚友们说的这么好，丁丁也跑来参与我们的学习。（播放课件：丁丁说话“小挚友们要想写好字，就要有正确的写字姿态，你们知道什么是正确的写字姿态吗？”）（生：身体坐正。不能歪头。眼睛不能离本太近。）6、（播放课件：出示坐姿图和拿笔图）细致视察图中的小挚友是

14、怎样坐，怎样拿笔的。看清晰了就做好正确的写字姿态。同桌相互看看对不对，都做对了就相互嘉奖一朵小红花。老师巡察，订正学生姿态。7、谁有小窍门帮助大家记住正确的写字姿态？（学生想，探讨。）（生：我妈妈教过我“三个一”胸离桌子一拳远，眼离书本一尺远，手离笔尖一寸远。）你说的太棒了，这就是“金钥匙”里告知我们的。请大家打开书第5页一起读一读。8、请用正确的姿态描一描第5页的两幅图和五个基本笔画。（学生起先描，老师巡察订正姿态）你们觉得自己描的.怎么样？（激励学生相互表扬）9、齐读课文。看看还有没有不相识的字，假如有不相识的字立刻问。这个环节的主要任务是让学生运用听读识字的方法认字和驾驭正确的写字姿态。

15、一遍一遍的读向学生清楚地渗透了学习方法。运用生动好玩的课件和学生喜爱的实践活动帮助学生理解课文，使学生在轻松开心中驾驭了写字方法。这个环节设计的特点是老师始终在启发、引导，学生是在发觉、探究中学习的。学习方式的转变体现了师生关系的互动，发挥了学生的主体性。（三）、学词认字。1、（出示词语卡片：语文课、我们、写字、笔画）谁情愿当小老师带着大家读？（一个学生领读，其他学生跟着读。）2、这些字娃娃特殊调皮，从书中跑出来了，你们还相识它们吗？（出示生字卡片）让学生举手示意相识的字，了解学生对哪个字不相识。把不相识的字单独贴在黑板上。谁说说有什么好方法记住这些字？（生：可以编字谜。可以组词。可以找小窍门

16、。可以多读几遍。）同桌一起用刚才说的方法把不相识的字记住。3、开火车的嬉戏巩固生字。学词认字的过程在本课中是培育学生自主学习的过程。这一环节充分体现了为学生服务的教学作风，以学生为主，学生哪个字有问题就学哪个字。让学生开动脑筋想方法，体现了新课程标准中“激发学生的主动意识和进取精神，提倡自主、探究的学习方式”的理念。（四）谈感受，留作业。这节课就要结束了，你想对老师或小挚友们说些什么呀？（学生谈自己的感受）六、板书设计：学 写 字语文课我 们 课 我 们 写 字 笔 画写 字笔 画教学反思这节课的教学设计充分体现了新课程标准的理念，在教学观念上，教学方式上都有很大的突破。使语文课由“专制”走向

17、民主，由封闭走向开放。教学过程是师生双边活动，共同探求新知的过程。本课设计呈现了把学生的学放在了主体的地位，切实实现了“语文教学应在师生同等对话的过程中进行”的愿望。每一个环节的设计都在诱发学生的学习爱好，激发学生的学习潜力。充分体现了老师敬重学生的思想。学写字教学设计4教学理念： 采纳多种形式的读书，让学生在读中感悟，读中理解。采纳自读、同桌沟通读，充分发挥学生的学习主动性，让学生自己去获得学问，去探究问题。教学目标：1、 认读8个生字，正确流畅地朗读课文2、 理解课文内容，知道丁丁字写不好不是因为笔不好，纸不好，并知道丁丁后来是怎么把字写好的。3、 启迪教化学生凡事都要仔细去做，决不能马虎

18、 教学重难点：1、 识字、写字2、 理解课文内容，知道丁丁后来是怎么把字写好的课时：两课时第一课时一、 说明课题，质疑探究1、 板书课题，学生读题2、 从题目中我们知道课文写的是什么了？（丁丁学写字）3、 你想知道丁丁是怎么写字的吗？你想问些什么呢？4、 师创设情景，导入新课：小挚友们，丁丁和你们一样喜爱学写字，他怎么学写字的？字写得怎么样呢？我们一起读课文。二、 初读感知，认读生字1、 师范读，学生轻声跟着读2、 学生自读生字，然后自由读课文3、 反馈学生认字的状况（1）出示生字词语，指名认读（2）强调生字的读音，同桌互读 纸、正、身是卷舌音，换、跟、身是前鼻音（3）沟通识字方法，开火车读4

19、、朗读课文（1）小组自由读，读好生字，读好课文（2）指名读，集体评议（3）小组竞赛读 （充分发挥学生的主体作用，以读为主，让学生自己学习生字，在同学帮助中，吧课文读准、读好，培育学生独立阅读和识字的实力）三、再读课文，理解内容1、学生自由读课文，思索：丁丁的字写不好，一起先他认为是什么缘由呢？（纸不好、笔不好、座位不好）2、老师引导:可是丁丁和冬冬换了座位，还借了冬冬的笔和纸，结果还是写不好，这说明白什么？学生回答3、师小结： 是呀，这都不是丁丁写不好字的缘由，那么究竟什么是写好字的秘诀了？我们下节课再来学习。 （以读促思，引导学生结合课文阅读，综合思索，弄清丁丁写不好字的缘由，激发学生课后接

20、着读文，探究缘由的主动爱好）其次课时一、 复习巩固1、 出示生字词语，指名认读2、 全班齐读生字词语3、 复习课文内容: 出示：从上节课中，你明白丁丁的字写不好和、和没有关系.4、 丁丁的字写不好，和他的笔、纸以及座位没有关系，那究竟丁丁的字为什么写不好呢？今日我们接着学习课文。 （巩固旧知，导入新授课，激发学生读文，探究缘由的爱好）二、 接着学文，明白道理1、 学生自由读课文，思索刚才提出的问题2、 师引导：同学们，丁丁明白自己字写不好的缘由是什么？3、 老师接着追问：他是怎么明白的？4、 指名说说冬冬是怎么写字的？引导学生找出文中的句子5、 小结：小挚友们，丁丁明白了，他的字写不好不是因为自己的笔、纸和座位不好，而是因为自己的坐姿不好，看法不够仔细。6、 明白了缘由，丁丁是怎么做的呢？指名读文中的话7、 师导读：多么仔细的丁丁啊，让我们带着赞美的感情把课文最终一个自然段读一读吧！三、 总结全文，启发学生1、 学习了这一课，你想对丁丁和冬冬说什么？2、 总结：小挚友们，只要你仔细地写字，老师信任你们也能写出一手美丽的字来。四、 指导写字1、 出示生字，学生认读并组词2、 老师教写写丢（1） 学生视察字的结构（2） 说说这两个字的书写要点（3） 强调他们的笔画依次（4） 学生练习3、作业展示