《积累·运用一》教学设计范本.docx

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1、积累运用一教学设计积累运用一教学设计1教学目标：1、 背望洞庭，积累古诗，感受祖国山川之美。2、 阅读短文为银杉保险，了解有关保险的学问。3、 看图作文。4、 庆祝国庆节，自办小报。教学重点：阅读短文为银杉保险，了解有关保险的学问。教学难点：指导学生写好作文。教学时间：三课时课前打算：搜集、沟通有关保险的学问。教学过程：第一课时一、 读一读、背一背望洞庭(唐)刘禹锡湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。遥望洞庭山水翠，白银盘里一青螺。二、 在理解的基础上背诵。反复吟诵，读出诗的韵味。在熟读的基础上背诵下来。三、朗读为银杉保险，理解内容。请同学们用自己喜爱的学习方式自学：(个人读、双人读、小组读、相互

2、探讨等学习方式;老师巡察课堂，或询问、或指导、或激励。)1、 学生围绕问题自学短文，试着解决问题。2、 探讨沟通：(1) 这篇短文讲了一件什么事?(2) 你还知道那些有关保险的事情?(3) 沟通你搜集的资料、学问。其次课时教学目标：看图作文。教学重点：有依次地视察图画。教学难点：指导学生写好作文教学过程：一、出示作文要求看图作文，作文要符合图意。二、读题目要求，使学生初步了解作文内容。三、再读题目要求，思索本次作文对我们提出了什么要求?学生可以写从书中的图画上看到的和想到的，也可以写从自己最喜爱的图画上看到的和想到的。四、细致视察图画，看懂图意。有序视察，看懂图意;合志向象，丰富画面;编写故事

3、，符合图意。四、学生作文，老师巡察五、个别面批，指导差生六、沟通作文，修改作文第三课时教学目标：实践活动，提高学生搜集资料、阅读、习作、设计、书写等实力。教学重点：提高学生搜集资料、阅读、习作、设计、书写等实力。教学难点：学生筛选搜集到的资料，办有特色的小报。教学过程：一、激发学生参与活动的主动性。办小报，迎国庆。引导学生关注祖国的发展改变，激发学生酷爱祖国的情感。二、指名读实践活动中的办小报，迎国庆。三、全班探讨，明确办特色小报活动的程序和方法。1、 起报名。要有自己的创建性。2、 版面支配。美观大方，图文并茂，错落有致。3、 书写工整，尽量不写错别字。四、展示小报，相互学习。积累运用一教学

4、设计2教学目标：一、 背诵课外选诗望洞庭。二、 阅读练习。三、 看图作文。教学重点：看清图意，推前想后。教学时间：四课时教学过程：第一课时一、 回忆诗歌，背诵。1、 老师点诗，全班背诵。2、 定时背诵，时间三分钟，看谁背的诗最多，同桌相互检查。3、 统计，评比最优秀的诗歌背诵者。二、 观赏、背诵望洞庭。1、 听老师背诵，学生起先自由想象。2、 学生齐读。3、 老师讲解并描述洞庭美景及相关的神话故事。4、 学生自由探讨诗歌的意境。练习背诵。5、 检查。三、 课后背诵有关洞庭的诗歌。其次课时一、 师生以环保为话题探讨珍稀动植物。1、 你知道世界上有哪些珍稀动植物？2、 为什么要爱护珍稀动植物？讲解

5、生物链。3、 珍稀动植物的境况。二、 阅读短文为银杉保险。1、 学生自由阅读课文。划出全文中心句。2、 哪几段讲了缘由？缘由是什么？阅读第一、二自然段。1） 说明“植物熊猫”，引号在这里起到什么作用？“繁衍”的近义词是什么？2） 说说为银杉保险的干脆缘由是什么？担忧 火灾 威逼 国宝3、 为什么买了保险后就能起到爱护银杉的作用？你还有其他的方法爱护银杉吗？4、 学生自由探讨爱护其他珍稀动物的方法。第三课时一、 介绍老师节的来历，老师职业的宏大。二、 读题明确作文要求。三、 分析图意。1、 看图。说出主要意思。2、 析图。从主到次依次说出图中所见的人物或景物。小女孩、两束菊花、窗户、台历、课本、

6、眼镜、笔筒、地球仪、墨水瓶、朝阳、牵牛花、3、 哪些是非写不行的？描绘一下他们的特征。4、 推前：事情的起因是什么？5、 想后：结果会怎样？四、 学生拟题纲（段落式提纲）。五、 构思五分钟后起先写作，老师巡察。六、第四课时讲评作文。从图意的表达。故事的完整、句子的表达三个方面重点分析。本单元复习四课时：听写生字词、四字词，讲解同步训练，设计自主练习，默写古诗三首。积累运用一教学设计3教学目标：1 背诵古人论述学习、做事的三段名言，积累运用六教学设计之一。2 独立读懂短文，感悟画家的独特构思。3 通过评议“优秀作文选”，进行多向互动的口语交际，提高口语交际实力。4 练习写信，提高与人书面沟通、沟

7、通的实力。课时支配：4课时教学过程：第一课时（读读背背、阅读）一 完成“读读背背”。1 学生自己试读三段文言形式的名言。读准字音，不懂的字词查字典；与同学探讨、揣摩语句的意思。2 指名读名言，说句子大意，老师相机点拨。3 练习读通顺，读流畅，探讨：每段名言告知人们的道理。4 多种方式练习背诵。二 阅读短文踏花归去马蹄香。1 各人自读，同桌互读，把短文读正确、读流利。2 按短文后的第一题阅读、思索，写一写自己对主考官选中的那幅画的看法。3 沟通自己的见解，老师补充原文最终的评论。因为只有这一幅画真正表现了“踏花归去马蹄香”的含义。在这句诗里，“踏花”“归去”“马蹄”都是比较详细的事物，简单体现出

8、来；而“香”字则是一个抽象的事物，用鼻子闻得到，用眼睛看不见，而绘画是用眼睛看的，所以难于表现。没有选中的那些幅画，恰恰都没有表现出这个“香”字来；而被选中的这一幅，蝴蝶追逐马蹄，使人一下子就想到了那是因为马蹄踏花泛起一股香味的原因，所以是胜利的。4 说说自己见过的构思奇异的画。其次课时（口语交际）在这次口语交际之前，应组织学生编“个人作文选”。让学生从本学期或升入五年级以来的作文中，选自己认为优秀的作文，按肯定的依次编辑在一起，工整地抄写或打印装订成册。一 观摩、阅读。评比前，把学生各人编的作文选全部陈设出来。三五个同学自由结组，观摩、阅读全班同不的作文选，现场议一议每本作文选的特长和不足，

9、小学六年级语文教案积累运用六教学设计之一。二 小结举荐，全班评比。1 每组向班级举荐三至五本优秀作文选，并逐一说明举荐理由。对举荐看法有分歧的作文选，重点绽开评议。作者本人亦可参与，自评或申辩。2 在评议的过程中统一相识，归纳评比标准：（1）作文选中每篇作文质量要比较高。做到：内容充溢，有真情实感，有肯定条理，语句通顺。（2）作文种类齐全，篇数较多。（3）字迹工整。（4）装订整齐，美观。（评比标准和如何驾驭评比标准，是学生天评议的裨性内容或争辩的焦点。为了使学生充分绽开口语交际，老师不宜过早地拿出统一的标准，让学生从不同的角度去争论，在争论中渐渐统一看法，可联系某一作文选入选与不能入选，探讨评

10、比标准。）三 沟通体会，介绍阅历。“优秀作文选”评出来之后，大家鼓掌通过。请“优秀作文选”作者介绍自己编辑作文选的阅历。学生相互交谈编个人作文选的收获和体会，探讨如何把这项有益的活动坚持下去。第三课时（习作指导）阅读“习作提示”，明确习作要求。这项习作是写信，请同学们仔细阅读“积累运用六”中的“习作提示”，想一想，“提示”里提出了什么要求。引导学生自己探讨，归纳，明确以下几点：（1）写信对象：外地亲人、远方小伙伴。（2）写信内容：介绍自己最近学习、健康、毕业考试等状况；暑期准备；升入初中后的想法（3）达到标准：要写详细，真实；留意格式；写完后仔细修改；用稿纸抄写工整。（4）写好信封寄出去，变可

11、发电子邮件。二 仔细构思，想好再写。大家已经明确了这次习作的要求，接下来应当做什么，同学们议一议。归纳学生看法，使学生知道，写作文不要急于动笔，习作前应仔细地想一想：写什么内容，先写什么，再写什么，想好以后再动笔。三 动笔写信，完成初稿。老师要关注作文有困难的学生，个别指导。了解全班学生的习作状况。第四课时（习作讲评）一 典型初稿评议，引导修改。信的内容一般属于个人隐私，原来不应当公诸于众，但是，作为我们小学生这封写给远方亲友的信，假如人个认为没有值得保密的事，是否可以读给老师和同学们听一听，请大家观赏一下或征求点儿看法？谁情愿读就主动站起来读。积累运用一教学设计4教学目标：1、感悟拟人句，试

12、着运用拟人句。2、积累歇后语，感受汉语言文字的魅力。3、能用一般话清晰、明白地介绍“假如我来当老师”的设想;能仔细倾听别人的发言，并能简要转述别人发言的主要内容;能接纳别人的不同看法，养成向人请教、与人商讨的习惯。4、能不拘形式地把自己的心里话告知老师;能修改习作中有明显错误的词句。5、培育阅读爱好，养成良好的阅读习惯。教学时间：3课时教学过程：第 一 课 时一、温故知新1、自由读前三句，小组探讨，找出共同点。2、全班沟通，前三个句子的共同点是：把事物当人来写。3、在这几个句子中，把事物当人来写有什么好处呢?(敬重学生的感悟，老师不作过多的讲解。)4、你能试着写一写这样的句子吗?完成书上第四句

13、的练习。5、你还能写出其他这样的.句子吗?激励学生多写。全班评议。二、语海拾贝1、自读歇后语，读得正确。2、同桌互读检查，体会歇后语的意思。3、用自己喜爱的方法，背诵歇后语。4、全班沟通：你还知道哪些你在课外了解到的歇后语?5、歇后语有些什么用处?6、试着说一段话，用上今日积累的某条歇后语。三、快乐一刻1、自由读一读这则笑话。2、用自己的话讲一讲这则笑话。3、笑话不仅能让我们开怀一笑，好的笑话还能给人们带来一些启示。你从这则笑话中得到了什么启示?小结：同一个词语在不同的语言环境中表达的意思也有不同，我们要联系上下文理解词语。第 二 课 时一、口语交际1、同学们，我们的班级是一个暖和的大家庭，在

14、过去的三年多时间里，我们一起成长，一起欢乐。你们还记得我们班曾开展过哪些好玩的活动吗?2、同学们的成长离不开老师的辛勤浇灌，在过去几年的学校生活中，老师们在学习上是怎样帮助你们的?在生活上又是怎样关切你们的呢?3、假如你来当老师你会怎么做呢?今日我们就以“假如我来当老师”为话题，进行口语交际的练习。4、自主选择，小组沟通。(1)老师出示本次沟通的两个小话题，学生自由选择。话题一：假如你是老师，你怎样让班上的活动更加丰富多彩?话题二：假如你是老师，你在学习上怎样帮助学生，在生活上怎样关切学生?(2)依据所选话题，自由组成小组。先想一想，假如自己是老师会怎么办，然后讲给小组的同学听。要求：说的同学

15、要用一般话清楚、明白地介绍。听的同学要做到仔细倾听。(3)小组协商，找出几条最佳方法。要求：在协商时能接纳别人的不同看法，养成向人请教、与人商讨的习惯。5?小组举荐，全班沟通。(1)各小组举荐一名同学上台沟通。(2)全班评议。6?老师小结。同学们，今日这节课我们通过相互沟通，畅谈了“假如我来当老师”的设想，这也给老师许多的启示。在沟通中我们还懂得了与人沟通时要大胆说，有条有理地说，要擅长倾听别人的发言，并能发表自己的看法。希望你们在今后的学习和生活中加强练习，成为能说会道的人。二、自主阅读园地1、自主选择合作伙伴和方法阅读短文。2、全班沟通从故事中体会到了什么。3、说说自己得到别人送来的掌声后

16、的心情。4、勾画并有感情地朗读短文的最终一段，试着背一背。第 三 课 时习作百花园1、同学们，最近常常有同学找我谈心，说出了自己的心里话。有的说自己与同学相处遇到了麻烦，很不快乐;有的说班上应当多组织参与一些活动，以熬炼同学们的实力;还有的说特别感谢这些同学，把老师当知心挚友。这说明平常老师与同学们沟通得还不够。今日老师为大家创建一个机会，恳切地希望同学们把藏在心中的话说出来。假如是兴奋的事，让同学和老师共同共享;假如有什么不开心的事，说出来会痛快一些，或许大家能为你解忧;假如有什么困难，就让大家一起来想方法解决。2、了解本次习作的要求。(1)、指名读习作要求。(2)、说说什么是“心里话”。(

17、3)、这段话告知我们从哪些方面来说心里话，向谁说。3、你有些什么心里话想告知老师吗?全班沟通，老师点拨选取典型习作材料。4、写作文的“说”不同于一般的告知。在写作之前，还要考虑清晰“对谁说”“为什么说”“说什么”“怎么说”。假如让你把说的话写成文章，你打算怎样表达?(学生口述作文，老师指导。)5、创设宁静环境，学生习作。6、好作文是修改出来的。谁能说说修改作文有哪些方法?(增加、删除、调整、改错等。)7、运用修改符号，自读自改，养成良好的修改作文的习惯。8、师生合作，当面评改，着重指导作文修改的方向和方法。9、小组内互评互改。引导学生在互评过程中，虚心听取别人的看法，学习别人的特长。同时在评别

18、人作文时自己要学会思索。10、全班观赏，取长补短。积累运用一教学设计5积累运用 1一、教学目标：1、积累6条谚语，能熟读成诵2、阅读成语故事闻鸡起舞，能复述故事，明白故事道理。3、参与集体探讨，意思能表达清晰，能与别人合作探讨沟通，适时适当提出自己的看法。4、能详细、有条理地登记暑假中自己感爱好的事。二、教学时数：(5课时)三、教学打算：学生打算暑假生活记录、相片或能展示自己暑假生活状况的实物四、教学过程：第一课时一、完成读读背背1、复习学习过的谚语，背一背2、出示练习的谚语，明确要求：比一比，谁用最少的时间把它们登记来3、学生自由读谚语，试着理解谚语的意思，背诵。4、竞赛背诵谚语5、沟通其他

19、谚语，指名学生写到黑板上。二、阅读成语故事1、独立阅读短文，借助工具书查词查字，理解短文内容。2、分小组学习：先读课文再用自己的话讲故事。老师巡察辅导3、小组派代表在班上讲故事，学生听后评议。4、沟通阅读后的收获。三、课堂小结其次课时一、创设情境，激发谈话爱好1、老师配乐朗读有关秋天的散文2、导入话题：秋游干什么?二、视察图画，回忆过去的秋游活动，拓展话题。1细致视察插图，说说图上的小挚友去哪儿玩，玩什么?2回忆以前的秋游，说说自己在活动中做了什么，有何感受?三、小组内探讨：今年秋游我们怎么玩?四、在小组形成一个方案的基础上全班沟通，指名一个学生做好记录。五、全班探讨：哪个方案好?为什么?六、

20、课堂小结第三课时一、谈话导入，激发作文爱好二、沟通启发，拓宽思路1、全班沟通展示暑假生活见证：日记、相片、实物2、向小组成员介绍自己暑假生活中最感爱好的事情，要讲得有条理3、小组派代表在班上汇报介绍。三、读习作要求，明确作文要求。1、 选择的事情应当是自己感爱好的。2、 必需是发生在暑假的事情。3、 要留意做到内容详细，语句通顺。四、学生尝试作文，老师巡察辅导。五、评议学生的范文，提高作文水平。六、课堂小结，布置作业：1、接着完成作文。2、 完成练习册。第三课时作文讲评一、导入新课昨天，我们练习写暑假里感爱好的事情，老师很欣喜地看到同学们的暑假生活是丰富多彩，趣味盎然的，今日我讲评几篇文章 ，让大家评一评，来好好的取长补短，学习、借鉴。二、出示差的片断(小黑板)1、自由读、议2、学生自由评、议。3、师归纳。这几段文字的语言不通顺，有的内容不够详细，经过大家的修改，文字通顺了。以后大家写完作文，自己要学会多读账户几遍，遇到有问题的要刚好修改，这就是古人说的“文章不厌百回改”。三、幻灯显示几篇优秀习作。(予以点名表扬)3、师归纳。(依据文章特点进行评讲)四、小结五、布置作业利用课余读别人的优秀习作。