《暴风雨》教学设计精选.docx

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1、暴风雨教学设计暴风雨教学设计1教学要求：1驾驭本课生字新词2了解暴风雨来之前，来之时和来之后的景物特点。3理解课文内容，培育学生的审美实力。4有感情的朗读课文，把喜爱的部分背诵下来。教学重点：抓注意点句，入景悟情。教学难点：仿照写法，练习写作。课前打算；有关阿尔卑斯山和暴风雨的资料。教学时间：两课时教学程序：第一课时一、谈话激趣，导入新课。1、谈话激趣：大家喜不喜爱看动画片？喜不喜爱当演员？（喜爱）好，今日就让我们一起共同来拍一部课本剧暴风雨的启示2、板书：暴风雨的启示导演：张导（张老师）主演：（待定）制作单位：店集乡中心小学六年级摄制组3、提问题，激发学习热忱谁想当导演？要想当主演，首先要干

2、什么？（熟识剧本）下面就让我们一起走进剧本。4、简介阿尔卑斯山：（出示资料）阿尔卑斯山是瑞士最亮丽的一条风景，位于瑞士的东南部。“爱格尔峰”，“明希峰”，“少女峰”三大名山均矗立在阿尔卑斯山脉。特别的地理环境造就了它独特的景观：高山植物和雪绒花，湍急的瀑布，岩洞中的石钟乳，独特的动植物等二四步朗读，解决生词，理清脉络，了解课文。1大声读文第一遍，找诞生词是关键窒息辗转不寐霹雳瓢泼大雨蠕动翩翩起舞擦拭依偎2探讨读文其次遍，理解词义不怕难。（1）以小组为单位，边读边探讨不理解的词义。（2）反馈各自探讨结果和熙：暖和局限：限制在某个范围内辗转不寐：翻来覆去睡不着觉抚慰：劝慰无与伦比：没有什么能比的上

3、窒息：因外界氧气不足或呼吸系统发生障碍而使呼吸困难甚至停止3默读课文第三遍，带着问题去钻研。（1）让学生默读课文（2）思索：课文是按什么依次写的？分别写了那些内容？依次：暴风雨来之前来之时去之后启示第一段：（第一自然段）：写暴风雨来之前的情景其次段：（第26自然段）：写暴风雨来之时的情景第三段：（第710自然段）：写暴风雨去之后的漂亮景色第四段：（第1112自然段）：点明中心，告知我们视察事物要看到整体的和谐的美（3）引导学生用连接段意的方法归纳文章的主要内容。4.自由读文第四遍，逐句逐段琢磨完（1）学生自由读文第四遍（2）写旁批（3）指名谈体会三、下集精彩预报（1）共享读后收获（2）展示最喜

4、爱的部分四、作业1抄写生字词2熟读课文其次课时一复习巩固指名听写生字词二出示题板1雨前，我辗转不寐，闪电划破夜幕，雷声轰鸣2雨中，狂风咆哮，烟囱呜鸣大雨敲打屋顶，冲击玻璃3雨后，光线报道黎明，白云翩翩起舞，鸟儿迎接朝阳，花草梦中醒悟，水珠闪耀光华，阿尔卑斯山披上丽装，村舍闪闪发光，玫瑰花散发芳香4.再能突出“暴”字的句子开头标上序号三重点词句点拨：1昨晚，狂暴的大自然好像要把整个人间毁灭，而它带来的却是更加绚丽的早晨。2有时，人们受到种种局限，只看到物体的一方面，而忽视了大自然整体那无与伦比的和谐的美。四展示各自喜爱的部分五总结全文1总结中心：黑夜孕育黎明狂暴孕育安静，整体的和谐美2总结写法：

5、抓词句，入景悟情，情景交融3结合生活实际谈体会六指导表演探课本剧：暴风雨的启示七课外学问延长1出示古诗：六月二十七日望湖楼醉书宋苏轼黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船。卷地风来忽吹散，望湖楼下水如天。2听歌曲阳光总在风雨后。八作业：仿照本课写法，写一处自然景色暴风雨教学设计2一、教学内容：倾听暴风雨二、教学目标：1、通过倾听，绽开各种联想与想象，感知音乐要素在音乐中的表现作用，区分音乐形象，从而进一步感受大峡谷的壮美景观。2、运用各种方法，从不同角度和途径开展对管弦乐暴风雨的观赏，在倾听、参加、表现音乐的同时培育学生倾听音乐的习惯。3、从音乐音响的感知中获得愉悦与欢乐，获得感悟与启发。从而培育学生

6、酷爱音乐、酷爱生活的思想感情，培育学生成为全面发展的人。三、教学重点：感受音乐要素所描绘的大峡谷暴风雨的景象。四、教学难点:通过倾听，让学生探究音响，了解音乐与生活的亲密关系。五、教学过程：倾听暴风雨 ：1、复习四年级(上)羊肠小道的第一部分。设问：这段音乐你们听到过吗?它的名称是?内容是?师生回忆四年级(上)回声中及倾听过的羊肠小道。2、出示教学标题暴风雨。这段观赏曲是继四年级倾听的大峡谷组曲的第五乐章。3、初听第一部分。从乐曲的旋律中听到了你熟识的主题吗?从本乐曲的标题名称中，你认为这段音乐是描写了怎样的场景?(暴风雨前的安静)4、初听其次部分。从这段音乐的音响中，你想像是怎样的场景?(狂

7、风暴雨、电闪雷鸣)5、倾听全曲(第五乐章)。要求：边听边用神态动作表现你对音乐发展过程的感受。创作活动1、依据本课内容学到的“小雨”、“大雨”、“暴雨”各人找自己伙伴或单独发挥自己的想像，创作音乐命题创作。2、构思：从命题动身构思内容框架。依据框架选用素材进行创作。3、因为是命题的自由创作，所以各种形式不限。如：用各种音响的先后交织出现，组成一幅狂风暴雨；再如：用数首表现“雨”的歌曲串联起来，加上打击乐器、串联词等。还可以小品形式、艺术造型、舞蹈等等各种艺术形式进行创作。4、创作展示。小结：这与踩雨、雨中就不一样了，是暴雨了，但还是表现了雨的主题。音乐的表现改变无穷。呀”的呼喊声此起彼落，表现

8、了热闹热情的场面。孩子们无忧无虑、欢快喜悦的心情洋溢在歌声之中。暴风雨教学设计3教学目标：1、充分发挥学生的潜能，仔细阅读。2、体会作者的思想感情，留意揣摩文章的思路。教学重点：在熟读、观赏的基础上，达到熟背课文。教学过程：一、导入课文同学们，你们视察过夏季暴风雨前后的景色吗？今日就让我们一起去看看。二、分小组进行学习要求：1、正确、流畅地朗读课文。2、思索探讨：（1）每一段的主要内容。（2）写作依次。3、检查第一次自学状况：（1）每个小组成员任选一部分朗读，其他同学留意听，听后评议。（2）探讨每段内容：暴风雨之夜的情景（时间先后依次）黎明雨过天晴的景象（由近及远）4、其次次进行小组学习：要求：这一次主要是品位、感悟、提出问题、解决问题（以下几点在探讨时师留意点拨：）第一自然段写雨前，突出“闷热”“闪电”“雷声”雨来时的势头。“瓢泼”“撕开”“倾注”等写出了雨势之猛烈。写狂风声音力气（震撼人的心灵）写雨（有何不同？）由惊恐放松、伸展。将雨后的景色与雨前相比较来学习，探讨5、进行朗读竞赛：小组开展自读竞赛，读好每一句话。（依据课文景物环境氛围和人物心情的改变，采纳合适的语调）班级竞赛，每小组推出一名代表。6、作业背诵文中的美丽语句。阅读一篇同类文章。