《大家都快乐》教学设计范本.docx

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1、大家都快乐教学设计大家都欢乐教学设计1教学目标：1、识字：相识15个生字，接着进行渗透性识字。2、写字：学习写7个汉字。3、接着培育学生自主、合作的学习实力。4、通过学习课文，让学生感受一个人是欢乐的，在集体中更欢乐，从而培育学生团结友爱的精神。教学重难点：能相识15个汉字、正确书写7个汉字。在朗读课文中体会欢乐的含义。教学打算课件生字卡片教学过程：一、谈话导入。同学们，什么是欢乐？你们生活的欢乐吗？在什么时候你感到欢乐呢？（学生自由回答）你在嬉戏时一般是几个人玩啊，你能说说一个人玩和大家一起玩的感受有什么不一样吗？（点评：以学生的生活实际入题创设轻松的学习氛围）今日我们学习一篇新课文大家都欢

2、乐，请大家齐读课题。二、听读课文。1、学生听课文录音。要求：学生做指读姿态，仔细听准字音，心里读。（点评：培育学生仔细听的好习惯。）2、学生自由读课文，边读边画出不相识的字，用自己喜爱的方式学会。（点评：渗透学生的自学意识。）3、同桌合用一本书读课文，相互订正读书中的错误。（点评：体现合作意识）4、自读课文，想想自己的收获，与同桌沟通。5、指名分节用自己喜爱的方法读课文，同学评价。（点评：体现学生自主学习的意识，树立学生正确的评价观。）三、学习课文，随文识字。自由读课文，想想自己最喜爱几个人玩，重点读读这一节。分小节学习生字、了解课文内容：依据学生的须要出示相应的小节内容，例如：课件出示第一小

3、节：一个人玩，挺欢乐，静静静的，独自一个，正好折纸船、纸马，还可以踢毽子、听广播指名学生朗读这一小节。文中有一些词语挚友，假如相识它就请你大声读出来。老师逐个点红下列各词：静静静 独自 折纸船 踢毽子 听广播请喜爱这一节的同学谈谈为什么喜爱，用自己喜爱的方式读一读。（点评：读的方式许多：表演读、找伙伴读等，把选择学习方式的权利交给学生，体现学生自主学习的意识。）3、24小节方法同上其次小节词语：象棋乒乓第三小节词语：三人成众掰手腕第四小节词语：丢手绢赛拔河小组合作读课文：每人选一小节用自己喜爱的方式读，小组共同汇报读。识字嬉戏，反馈识字效果。（在黑板上贴上图片，图片后是生字卡片和问题，读对字，

4、回答出问题，嘉奖一个水果图片。）（点评：在嬉戏中识字，在识字中积累词语并会应用。）四、指导写字。1、学生自己书空每一个字，选出自己认犯难写的字。2、学生可能出现的难字有：（1）些 “些”是上下结构，上面是“此”，下面是“二”，上半部分是左右结构，左边最终一笔是提，右边先写撇再写竖弯钩。（2）众由三个人组成，上面的人大一些，左下的人捺变点。（3）跳应留意右半部分的笔顺。3、学生练习写字，展示学生的书写作品。五、课外延长：想想你有什么新玩法，续写文章，配上画面。板书大家都欢乐教学设计2第1 课时一教学内容：大家都欢乐二教学过程：1导入小挚友们，你们过的欢乐吗？那你们知不知道什么是真正的欢乐？怎样才

5、能得到真正的欢乐呢？信任我们学习完了这一单元的课文，大家就会找到答案了！2学习大家都欢乐（1）自读课文大家都欢乐。（用手指读，留意遇到不会读的字用笔圈出来。）（2）播放课文录音，留意听听刚才自己圈出的字应当怎么读。（3）各自练读，同伴间相互读。（4）在班内朗读沟通。（5）认读14个生字。a。 出示这些生字。b。 你能怎样来记信这些新挚友呢？（学生各自依据自己的方法识记生字。）c。 各自由组内认读生字，同位互查。d。 开火车检查认读状况。（6）再读课文，巩固要求相识新生字。（7）练读课文。a。 播放课文录音：留意录音带里是怎样读课文的？b。 各自依照录音带里的读法练续，同位互读。c。 留意“挺”

6、、“真”、“很”、“最”的读法。d。 指名朗读。读的好的同学领读，全班齐读。三布置作业。1各自熟读课文。2视察生字的写法。第1课时一教学内容。练写大家都欢乐一文的生字。二教学过程。1深化理解课文内容。（1）检查读课文。（读的好的同学嘉奖“最棒”）（2）探讨：你每天欢乐吗？为什么？（学生各自依据自己对课文的理解联系实际说说）2学习正确地书写生字。（1）指导视察“挺”、“折”、“拔”三个字。问“这三个字有什么共同点？”（都有提手旁）（2）练写这3个字带有提手旁的.字。（3）指导练写带有“走之旁”的“还”字。（4）各自练写“广”、“众”、“丢”字。（5）学生练写，老师巡察指导并批改。三板书设计。四布

7、置作业。1熟读大家都欢乐，预习欢乐的小公鸡。2各自练写生字。大家都欢乐教学设计3一、引入：孩子们，转瞬之间，罗老师已经和你们相处快有一年了，和你们这些聪慧的孩子在一起学习的这段时间里，。罗老师感觉特殊欢乐!你们欢乐吗?对，我们大家都欢乐!(板书课题)带着欢乐的心情，一起来读读课题。这节课，就让我们在学习中、嬉戏中度过一段欢乐的时间。二、预习：1、先请孩子们自己读读这首小诗，感受一个人学习的欢乐。留意：遇到不相识的字，自己想方法解决。解决不了的，在下面打个小点。好，翻到语文书第93页，读吧。2、(点评)在孩子们读书的过程中我发觉某某孩子一边读一边圈真会学习。某某孩子圈完后又把课文连起来读，真是个

8、爱学习的孩子。老师发觉爱上了学习让他们变得特别欢乐，情愿和他们一样做个欢乐的孩子的小挚友，请看到罗老师的大书，仔细听老师读读这首诗，特殊留意你刚才不相识的字和你和你感爱好的句子。3、孩子们听的可仔细了，那么现在我请四个小挚友来读读这首诗，看看哪个孩子能读的比老师读得通顺流利，我就送送他一个大拇指。(生读)我把这个大拇指送给你们。4.罗老师从孩子们的眼睛和笑容里看出，孩子们已经喜爱上这首小诗了。那课文里的小挚友究竟做了些什么感到欢乐呢?(师)点评：你是从课文的第一小节知道的真能干，是个会读书的孩子。你是从课文的其次小节知道的，真会学习。你是从课文的第三小节发觉的，能从课文里找答案，真能干(哦，他

9、们做了各种各样的嬉戏，所以心情特殊欢乐)5、那你们想来做嬉戏吗?这一课的很多生字宝宝都和嬉戏有关，你会读了吗?(开火车读词语。正音：“静、掰、乒乓”分析字行：“踢”(这是个左右结构的字，踢球要用脚所以它有个足字旁)。“播”这也是一个左右结构的字，播还可以组：播种，要用手所以有个提手旁。“广”这个字让我们一起来记记它书空)边开火车边贴。6、孩子们，瞧你们读的多有节奏，真好听，那我们读诗肯定会读得更有韵律。罗老师也想来和你们一起读书呢。欢迎吗?想和罗老师一起读书的孩子赶快看到大书，罗老师读每一小节开头的一行，你们接着往下读。我先一个孩子来和老师一起作示范读第一小节，其他孩子仔细听，这一次我们肯定能

10、美美地读课文。点评：一起读书的声音，就像乐器合奏真好听!三、学习第一节：1、一起嬉戏真欢乐，一起读书也欢乐。但是现在的小挚友呀，常常独自由家。一个人玩什么嬉戏好呢?(贴头像)谁来读读第一节，其他孩子看到大书，边听边找找一个人玩了哪些嬉戏?2、全班一起来读读这些嬉戏的名字。3、只有三个嬉戏呀，我早就玩腻了，怎么会欢乐了，真的只有三个嬉戏吗?(生)不是(师)你从那里发觉的?(生)一小节有个省略号，就是有许多嬉戏，没写完。(师)点出省略号。除了这些嬉戏，你独自一人还玩过什么嬉戏?赶快想想，能不能再给我们举荐一个你觉得最最好玩的嬉戏?让大家都和你一样，一个人也能欢乐的玩耍。(怎么玩的?跟我们讲讲)点评

11、：(哦，一个人逍遥自在地嬉戏，真欢乐!)(这个时候，没有人打搅你，静静的玩耍，真舒适。)(师)孩子们你们举荐的这些嬉戏呀，它们也来到了课堂上，让我们欢乐的和他们打打招呼吧!(积累木、滑旱冰、听音乐、弹钢琴、滚铁环、看图书)4、罗老师小时候也像你一样，喜爱一个人静静地看书，和灰姑娘、白雪公主交挚友呢!这个时候，四周(出示词卡)静静静的。谁会读这个词?(指名读)(师)好宁静啊，一点声音都没有。(全班齐读)我把这个字宝宝单独请出来，你还相识吗?(静)5、我看教室里哪里是静静静的，我就请哪里的孩子来玩个嬉戏。(恩，吵闹的孩子我可不请，我看哪个孩子静静静地坐在那里)现在我你来玩这个奇妙的字行魔术牌，(贴

12、“青”和偏旁)你瞧，“静”里边的“青”加上别的偏旁，就会变成什么字?其他孩子静静静(出示“静静静”)地看哦，看他怎么独自一人玩这个魔术牌。6、哎呀，你静静静的一个人来玩了这个字形魔术牌，你真不愧是我们班的魔术大王啊!现在你能不能用这些字组个词并大声教我们读。7、小老师当的好，罗老师再嘉奖你带着全班孩子一起读读这个小节，把你的欢乐和大家一起共享。四、学习其次节：1、一个人嬉戏挺欢乐，但有些事儿啊得两个人做，合作起来才能把嬉戏做好呢。(贴头像)同桌两个孩子，想不想来作个读书的嬉戏?你们俩静静商议一下，怎么样分工合作，才能把其次节读好呢?2、根据你们刚才商议的方法，好好读一读其次节。一会儿我们要竞赛

13、哪一对同桌合作得最好哦!3、指一对同桌。(其他孩子静静静地听，他们合作读书读得好，我们就把掌声送给他们)点评：(他们一人读一行，合作得真欢乐啊。)(他们一人读两行，把欢乐融进了声音里呢!)(他们一起读完整个小节，这一对同桌把欢乐还写在了脸上!)五、学习第三节：1、罗老师呀想和你们合作玩个猜谜的嬉戏，好不好?听好了哦!一两人托着一人上!谁猜出谜底啦?(生)众(出示“众”孩子真聪慧呀，一下就猜出了谜底。来当当小老师大声教大家读读这个字。和他一样猜到谜底的孩子立刻坐直，用动作告知老师)2、所以我们常说(出示“三人为众”)。谁来读?那怎么才能把众字写好呢?请你留意看老师写。(范写)上面的人站的端端正正

14、的，下面的两个人把他高高托起来，左下的人那一捺变成点(红笔)，这样的字叫品字节构的字。请你在书上描一描。六、学习第四节：1、(请两个描字描的好的孩子上台)现在我们来做个掰手腕的嬉戏，我来当裁判，你们来当啦啦队，好，预备，起先!2、这个嬉戏好玩吗?它的名字就叫掰手腕3、这个嬉戏原来是两个人竞赛，一个人当裁判，但是现在我们很多人玩，(贴头像)更欢乐!4、那么多人在一起做嬉戏，笑着、叫着，那是一件多么华蜜而又欢乐的事啊!让我们带着欢乐的心情，读读这个句子(很多人玩，更欢乐)七、拓展：看孩子们一人玩的照片，孩子仿说第一节。看孩子们两个人玩的照片，孩子仿说其次节。看孩子们三个人玩的照片，孩子仿说第三节。

15、看孩子们很多人玩的照片，孩子仿说第四节。大家都欢乐教学设计4第一课时教学目标：学问目标：相识本课生字15个，会用生字组词并选词造句。实力目标：正确流畅地朗读课文，理解课文内容，回答文后问题。情感目标：培育学生的团队精神和集体主义精神，教化学生要遵守嬉戏规则。教学重点、难点：相识本课生字15个；熟读课文，回答文后问题。教学策略：训练口语，合作探究，识记生字。教学措施：让学生巩固运用已有的识字方法，激励学生沟通互动，探究识字、写字的方法。教学打算：生字卡、课文插图。教学过程：一、创设情景，导入新课。1、同学们，你觉得什么时候最欢乐？今日我们来学习一首好玩的儿歌大家都欢乐。2、板书课题，齐读课题。二

16、、初读课文，相识生字。1、让学生自由读课文，遇到不相识的字可以猜一猜、查一查、问一问。2、指名试读课文，师生正音。3、小组读课文，并相互评价。4、小组举荐读的好的同学读课文，学生评价。5、才艺展示：读课文，看谁读得更好。6、检查生字认读状况：出示生字卡片，指名读、齐读。开火车读生字并用生字组词、扩词并选词造句。做嬉戏：猜字（巩固生字）。三、再读课文，深化理解课文。1、图文结合再读课文。2、小组探讨文后问题：你有什么新玩法吗？3、每组举荐一名代表汇报探讨结果。（大家评议）4、齐读课文。四、课堂小结：让学生谈谈自己的收获。板书设计：大家都欢乐静 悄 独 折 踢 广 播象 棋 乒 乓 众 掰 丢 赛

17、教学反思：其次课时教学目标：学问目标：会读写本课生字7个，能用生字组词、扩词 并选词造句。实力目标：正确流利有感情地朗读课文。情感目标：教化学生要具有团队精神、集体主义精神，要遵守嬉戏规则。教学重点、难点：会读、写本课生字7个指导“众”的写法。教学策略：学生可能在理解课文内容时，不太了解长大的含义。教学措施：合作探究，畅所欲言，大胆想象，体验感悟。让学生在沟通中更加了解长大的含义。教学打算：生字卡、田字格小黑板。教学过程：一、复习引入1、出示生字卡，指名读并组词。2、指名读课文（中、差生）。二、有感情地朗读课文。1、学生练习有感情地朗读课文。2、指名有感情地朗读课文，大家评价。3、老师指导有感情地朗读。4、再指名读（先让生自评，大家再评）。三、学写生字1、用小黑板出示田字格中生字，指名读、齐读。2、开火车读生字组词、扩词并选词造句。3、引导学生视察田字格中生字并分组探讨生字的写法。4、师重点指导“众”的写法（让学生视察三部分排列有什么特点、笔画有什么改变）。5、学生在田字格本上练习写字（老师巡察，发觉问题刚好订正）。6、在小组内展示作业并相互评价。四、课堂小结：让学生说说本节课的收获。板书设计：大家都欢乐还 广 些 话 众 跳 丢