《有趣的“0”》大班教案最新.docx

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1、有趣的“0”大班教案好玩的“0”大班教案1活动目标：1、乐于参与数学活动，对数学感爱好。2、激发幼儿对四周生活中“0”的探究爱好，了解“0”在自然数列中的位置及不同的实际意义。3、在嬉戏中体验数字“0”带来的欢乐。4、发展幼儿逻辑思维实力。5、让幼儿懂得简洁的数学道理。活动打算：1、19的数字娃娃各一，花园背景图一幅。2、有关“0”的相应图片若干（温度计、门牌号、车牌号等）活动过程：一、情境导入，激发幼儿学习爱好。1、秋天到了，数字娃娃们来秋游了，（边说边操作教具）19好数字娃娃从小到大来排队。0号娃娃：哎等等我！（0号娃娃排到9的后面）9号娃娃：不对不对，你比我小，不能排在我的后面。（0号娃

2、娃挤在4和5的中间）5号娃娃：我的前面是4，后面是6，你不能排在这儿的（0号娃娃挤在7和8的中间）8号娃娃：我的前面是7，后面是9，你不是排在这儿的（0号娃娃急得哭了起来）2、提问：小挚友，你们说0号娃娃应当排在哪儿呢？3、接着观看表演（了解“0”在自然数列种的位置）1号娃娃：0号娃娃你是我们中间最小的一个，你应当排在我的前面。0号娃娃点点头，擦干眼泪，排到了1的前面。这次，大家都表示赞同，排好队动身了。二、探讨：1、数字娃娃9为什么不让0排在它的前面？2、0为什么应当排在1的前面？3、小结：0在自然数列中是最小的，所以应当排在最前面。三、了解“0”的含义1、数字娃娃们走啊走，来到了一个花园里

3、（出示背景图），她没要找花儿交挚友。2、2号娃娃会找哪朵花做挚友，为什么？3、那么5号娃娃呢？（请一幼儿来找）4、老师有意帮6号娃娃找错挚友，让幼儿纠错。5、老师指着没有花瓣的花：“这朵花找那个数字娃娃好呢？为什么？”6：没有可以用“0”表示，“0”表示没有。四、生活中的“0”1、你在什么地方看到过“0”？2、出示温度计和尺子：温度计上面也有0，这儿，0是不是表示没有？那它代表什么？（表示0上温度与0下温度的界限）尺子上的0表示什么呢？（起点）3、门牌号、车牌号、电话机上的0呢？（表示一种编号）4、小结：我们的生活中出现过很多的“0”，“0”在我们的生活中是不行缺少的。五、嬉戏：“0”的舞蹈引

4、导幼儿发挥想象，运用身体各部位改变出“0”的形态，老师用相机拍下并播放，看看谁变得最像。六、活动延长：1、布置“0”的主题墙。2、老师示范书写“0”。3、幼儿在田字格中规范书写“0”。活动反思：活动中的情境表演不仅让幼儿了解的“0”在自然数列中的排列位置，而且激起了幼儿对“0”探究的剧烈爱好，花园中的数字娃娃找挚友环节为“0”找什么样的挚友埋下了伏笔，留了个悬念，从而帮助幼儿进一步相识了“0”，生活中“0”的运更让孩子接近了生活，提现了“从生活中来，回到生活中去”的数学教化理念。“0”的舞蹈让数学活动变得生动、鲜活起来，激发了幼儿学习数学的爱好，把本次活动推向了一个新的高潮。好玩的“0”大班教

5、案2活动目标：1、知道没有可以用0来表示，它在不同的地方有不同的含义，激发幼儿对四周生活中0的探究爱好。2、了解0在自然数列中的排列位置及不同的实际意义。3、充分相识到数字和生活休戚相关，体验学习数学的乐趣。活动打算：1、8个小瓶，分别放入数量为7、6、5、4、3、2、1的糖果，第8个小瓶内不放糖果。2、有关0的实物和图片若干（温度计、尺、门牌号、比分牌、信封等）。3、0-9的.数字卡片。4、数字操作卡片人手一份，胶水棒。活动过程：一、嬉戏数糖果，初步相识数字01、出示小瓶（共8个），请幼儿依次揭开瓶盖，数一数瓶里有几颗糖果？用数字几来表示？2、最终一个瓶里什么东西都没有，可以用0表示。（0可

6、以表示没有）3、出示0的数字卡片，说说0像什么？指导幼儿用正确的方法写0。二、探究0表示的不同意义1、启发幼儿思索：在什么状况下，什么没有了，要用0来表示？（幼儿举例）2、我们还在什么地方见到过数字0？3、出示相应实物及图片，帮助幼儿理解0在生活中的不同作用。（1）尺上的0表示起点。（2）温度计上的0表示零上温度与零下温度的界限。（3）比分牌上的0表示没有得分，0:0表示平局。（4）门牌号、车牌号、邮政编码上的0是一种编号。三、数字排队1、请幼儿将数字1-9按从小到大的依次排队。2、出示0，0该排在什么地方？提问：0为什么应当排在1的前面？0在什么状况下比这些数字中的任何一个都要大，即1和0组

7、合，就是10，比9大，依此类推。假如1后面的0越来越多，这个数会越来越怎么样？四、操作0（数字1、2、0）1、有许多数字挚友都想让自己变得更大，可以找谁帮忙？（0）2、变魔术：最大和最小。现在，我们找一找，在0 的帮助下，怎么样才能变出最大的数？怎么样才能变出最小的数呢？（幼儿操作）总结：刚才的嬉戏告知我们0的位置特别重要。在数字中，0的位置不同，它表示的数量也不同。五、活动结束好玩的“0”大班教案3活动目标：1 、相识数字“0”，理解“0”的实际意义。2、培育联系生活情景的联想力。环境创设：盘子、糖果、温度计、数字卡片“0”。活动重点：知道“没有”可用“0”表示和“0”不只是表示没有。活动难

8、点：联想“0”在生活中除了表示没有还有其他什么意义。活动过程：一、“0”是什么？糖果有几颗？摆出两个盘子，每个盘子里有3颗糖，然后将其中一个盘子里的糖拿掉，问：这个盘子里现在有多少颗糖，用什么数字来表示这个盘子什么也没有？出示数字卡片“0”。（用“0”来表示空盘子里的数目，知道“0”表示什么都没有）二、幼儿举例还有什么状况可以用“0”来表示？如：妈妈买了5只苹果，我每天吃一只，五天后苹果全都吃完了，苹果一只也没有可用“0”来表示。三、讲故事数字零又回来了师：既然“0”表示什么都没有，那么不要“0”可以吗？听故事数字零又回来了结合故事探讨：数字王国为什么不能没有“0”？没有“0”会怎么样了？四、结合生活拓展“0”的用法。“0”除了表示没有，还可以用来表示其他吗？老师参加幼儿探讨并逐一出示数字卡片10，秒表、温度计等，使幼儿知道“0”和别的数字结合，能使数量倍增。温度计上的“0”表示零上和零下温度的分界；足球竞赛时的0比0表示两个队打平了。