《我喜欢小动物》教案优质.docx

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1、我喜欢小动物教案我喜爱小动物教案1设计理念：让学生视察动物，积累素材；以“我”口说“我”心，盘活心中积累；后自主完成习作。这种教学流程能激发学生的写作爱好，打开学生的习作思路，旨在体现生活的特性，培育学生的自主，自能作文的实力。教学目标预设：1、写一个你喜爱的动物。2、可以写它的外形、脾气等特点，也可以写它怎样捕食、怎样游戏、怎样休息等习性，还可以写和它之间发生的事情。3、要按肯定的依次写，写出对它的宠爱。4、写完后要多读几遍，仔细修改。课前打算1、视察自己宠爱的小动物2、收集、积累查找有关动物的资料。3、动物头饰若干、动物世界录像资料。动物狂欢节音乐。教学重难点1、按肯定的依次写。2、表达自

2、己对动物的宠爱之情。教学流程预设一、谈话激发爱好1、谈话。同学们，我们刚学了几篇与动物有关的课文，那傲岸的白鹅、怪异的猫、有宏大母爱的母鸡，在作者的笔下是那样的生动形象，给我们留下了深深的烙印。今日，就让我们一起走近动物世界，去看看那些人类的挚友们过的怎么样。（播放录像动物世界）2、启发。动物世界的录像给你留下了什么印象？（生畅谈感受） 播放“动物世界”录像，引入新课。3 、提问：动物世界里的动物好玩吗？有哪些动物，它们长得什么样子？ 小结：同学们介绍了录像里的这么多小动物，现在大家将课前看到的动物也说给大家听一听。设计理念：本小节的设计，通过学生感爱好的动物世界的观看，激发学生的习作爱好，调

3、动了学生的感官，让学生很自然地联想到自己生活的动物，激起他们说话的欲望，会说就会写。二、学生自愿结合，小组练说。1、宠爱同一种小动物的学生自愿结成小组，讲自己喜爱什么小动物，再讲它的外形，生活习性、与人类的关系和用处等。（探讨中激励学生质疑，特殊是对某种小动物不太了解同学，可以向喜爱这种小动物的同学询问。）2、各小组举荐成员，讲一讲喜爱的小动物。说说动物的外形。如眼睛、耳朵各有什么特点？说说各种动物的叫声有什么不同？说各种动物的生活习性和作用。设计理念：本节设计在调动学生说的爱好的基础上，充分发挥他们自己的主观能动性，说自己喜爱的动物，喜爱的平常接触的就多，就会多一份视察，自然说的详细说的绘声

4、绘色。三、摆设擂台，分组沟通1、抓住特征、指导描述。2、 每组推选两名代表上台沟通，学生相互评议，老师相机点拨。（1）外形主要讲：身子、头、耳朵、鼻子、眼睛、嘴、舌头、颈项、尾巴、腿等。（2）说说动物的脾气、活动状况（如捕食、游戏、休息的状况）。（3）还可以写你和它之间发生的事情。设计理念：大家各抒己见，把自己平常的视察到的动物的外形，生活习性以及和它之间发生的事说出来，这样写同样动物的学生就会起到资源共享的目的，也即是平日的积累，大家共享，也会勾起别的同学的回忆。四、习作指导通过学习，我们知道各种动物的特点是不同的，即使是同一类动物，也有不同的特点。例犹如样是猫，有的淘气活泼，有的懒散，有的

5、和顺，有的猛烈，各有各的特点，因此，视察时肯定要仔细细致，找出它们各自的特点，弄清它们的生活习性，了解它们对人类的用处。设计理念：本节设计引导学生抓住特点写，突出文章的中心。五、范例引路，指导写作。1、点击课件：松鼠是一种漂亮的小动物。它玲珑的小面孔上，嵌着一对闪闪发光的小眼睛。一身灰褐色的毛，光滑得似乎搽过油。一条毛茸茸的大尾巴总是向上翘着，显得特别美丽。（注：先总写松鼠外形漂亮，然后按头部、身体、尾巴的依次详细写外形美。）一身乌黑的羽毛，光滑美丽，一对俊美轻快的翅膀，加上一对剪刀似的尾巴，凑成了那样活泼可爱的小燕子。（注：带点的词语把小燕子的样子写得惟妙惟肖。）2、复习猫、白鹅，了解描写动

6、物的方法。设计理念：通过对学过的文章的写作方法的梳理，学生就会把心中想说的有条理的写下来，对学生起到提纲挈领的作用。而且范文的出示，让学生思路开阔，语言的运用也起到感染的作用。3、学生作文。提出作文要求。（怎样才能写出小动物的样子和生活习性呢？）a 、写自己最熟识的动物，细致视察它的外形头部、身子、叫声和动作各有什么特点。从颜色、形态、大小及作用等方面去写。此外，还要写它的动作情态。 b 、写出动物的生活习性。如吃食、睡觉、活动等。学生完成初稿，老师个别辅导。六 点拨写法习作沟通七、概述习作的状况。八、进行习作沟通。1、选出初稿中描写动物外形较精彩的片断，由小作者自己朗读，大家观赏后探讨：这段

7、好在哪里？2、选择初稿中对动物生活习性或动作情态描写不详细的片断让学生集体修改。3、学生依据老师的评改建议，修改自己的文章并誊写。设计理念：集体修改部分同学的习作，起到示范的作用，让学生学会修改自己的作文，正如人们所想：好作文是修该出来。总评：儿童的思维是以形象思维为主的，仿照是儿童的天性。小学作文教学理应让学生多读范文，多仿范文。因为范文是一个个详细、可感的活生生的例子。能在学生脑子里形成显明的印象，成为写作的详细榜样。它形象地告知学生某篇作文该写什么和怎样写。直观了然，学生简单理解，简单仿照，简单驾驭。对小学生来说，仿写范文比任何讲授都来得简洁。来得清晰，来得有效。班图拉提出：“示范作用在

8、几方面可促进创新性的发展。正像我们曾经看到的那样，示范作用可给创新供应认知和行为的工具”也就是说，“仿照”对于创建有着不行忽视的作用。通过“示范学习”，学生驾驭了肯定的操作技能和认知策略，给创新供应了必要的工具和和手段。小学生学写作文，也必需遵循从“仿”到“作”的原则。在指导学生学写作文的过程中，老师应重视发挥示范学习的作用，采纳仿写法，教给学生视察、思索、取材遗迹下笔成文的方法我喜爱小动物教案2导学目标：1、选择自己喜爱的一个小动物，可以写它的外形、生活习性等特点。2、按肯定的依次写并运用恰当的修辞手法。3、要写出你对小动物的宠爱之情。导学方法：导学互动导学重难点：引导学生进一步深化领悟写动

9、物的方法，通过实例把特点写详细。教学过程：一、 自学导纲1、激趣导入。这节课老师给同学们带来了一些可爱的小动物，它们想和大家交挚友。但是，它们不愿自报姓名，想请大家猜一猜它们是谁，同学们敢接受它们的挑战吗？（出示谜面，学生猜）a 、小小年纪胡子翘，望见小鱼喵喵叫，爱洗脸爱理毛，老鼠望见赶忙逃。b 、大耳朵，撅嘴巴，吃起饭来巴达巴，细尾巴，胖嘟嘟，吃罢就睡呼噜噜。c 、一个小小游泳家，说起话来呱呱呱。小时有尾没有脚，大了有脚没尾巴。小结：为什么大家一下子就能猜出它们是谁呢？生答，师板书：抓特点。师：正是因为谜语抓住了小动物的特点，而同学们也留意到了小动物的特点，所以一下子就猜出来了。看，抓住特点

10、多么重要呀！今日我们就来写一写我们喜爱的一种小动物。（板书：我宠爱的一种小动物）2、出示导纲，指名读。二、合作互动1、小组沟通。2、师生互动。a 、谁情愿说说你喜爱哪种小动物？为什么喜爱？说的好的话，老师就请你把它板书在黑板上的花瓣里面。（生说，师随机请学生板书）b 、外形：外形就是，怎样才能把动物的外形写好呢？看看老师给大家带来的这只可爱的小鸭子，咱们来共同探讨一下。（1）、谁来说说这只小鸭子什么样子？（大屏幕出示小鸭子，生视察后说小鸭子的外形，指名评价，师相机引导）。（2）、通过赏析例段，进一步领悟写动物外形要按肯定的依次。（3）、谁情愿用刚才的方法说说你喜爱的小动物的外形？（指名说，评价

11、）B 、生活习性：生活习性包括哪些方面？怎样把小动物的生活习性写下来？（出示小鸭子吃东西的视频，让学生视察后说说，再比照范文明白要抓住动作、声音、神态等，来详细写。师板书：动作、声音）。三、 导学归纳：1、师引导：（1）、一篇完整的文章除了我们刚说的内容之外，还要有合适的开头和结尾，你准备怎样写这篇文章的开头和结尾呢？（生说，师补充）。（2）、好的文章还要有一个好的题目，那你打算为你的文章拟一个什么样的题目呢？2、生归纳：通过这节课的学习，你有什么收获？四、 习作视察你喜爱的一种动物，写出它的特点，题目自拟。板书设计：我喜爱的一种小动物导学提纲探究性问题1、向同学说说你最喜爱什么动物？为什么？

12、2、写好动物应当抓住哪些方面的特点呢？我喜爱小动物教案3活动目标：1、会用较连贯的语言描述动物的外形，感知动物的基本外形特征。2、尝试运用形体组合建构表现自己宠爱的常见动物。3、能大方的介绍自己的作品，与同伴共享建构胜利的欢乐。活动打算：阅历：幼儿参观过动物园，在美工区画过、用图形拼摆过常见的动物。物质：PPT,雪花片,展台，半成品（球体、椭球体）等。活动过程：1、视察分析常见动物的基本外形特征。（1）课件导入，激发幼儿爱好。老师：“我们一起来看一看图上有哪些动物？”老师：“老虎是什么样子的？头部什么形态？身体呢？”老师：“小兔是什么样子的？耳朵像什么形态？”老师：“长颈鹿是什么样子的？它的颈

13、项跟其他小动物有什么不一样的地方？”师幼共同小结动物头部、身体等基本特征和典型特征。（2）拓展幼儿阅历。老师：“你喜爱什么小动物？它是什么样子的？”（3）师幼共同小结。（动物主要结构为头部、身体、四肢。）2、出示范例，引发幼儿建构的愿望。出示建构好的半成品球体、椭球体老师：“你想插什么小动物？”“你们能用这些插出自己宠爱的小动物吗？” “准备怎么插”，“还须要添加什么才像你要插得动物呢？”（提示幼儿如何建构表现动物的典型特征）“在球体上面如何改变才像你要插得动物呢？”（激励幼儿尝试建构动物头的不同特征）3、幼儿建构，老师个别指导老师：“想一想动物的头和身体是什么样子的？”提示幼儿留意用色，帮助

14、个别幼儿完成头部与身体处的连接。4、展示、评价（1）介绍自己的作品老师：“谁来介绍你插的小动物？你是怎么插的？用了什么形体？”（2）观赏同伴作品。老师：“让我们来观赏一下同伴建构的小动物吧！”提示幼儿留意视察同伴建构动物特征的表现方法，帮助幼儿积累建构阅历。活动延长：在区域活动中启发幼儿尝试运用不同的建构方法来建构宠爱的动物造型。我喜爱小动物教案4教学目标：1、通过自评、师生共评、小组互评习作，使学生明确自己习作是否抓住动物特点描写详细，学会恰当地修改自己的习作。2、在观赏佳作和修改例文的过程中，提高学生的观赏实力和修改习作的实力。3、激发学生酷爱生活，酷爱习作的情感。教学过程：一、导入（）同

15、学们，第一节课大家在李老师的指导下，围围着“抓住特点，描写详细”的习作要求，写了自己喜爱的一种小动物，大家的写作热忱真是高涨，这节课我们就来把这篇习作评一评、改一改，让大家笔下的小动物更加活灵活现，大家情愿吗?我期盼大家的精彩表现。二、自读自改（）师：同学们，曾经有人请教叶圣陶老先生：您是怎样修改文章的？叶老回答了六个字：“再念，再念，再念。”可见，多读是修改习作的良方。下面，咱们就来当自己习作的第一个读者，把自己的习作像朗读课文一样大声地读出来，来把习作的语句读通顺。遇到不通顺的地方，立刻停下来动笔修改一下，好吗？起先吧！（自信些，不改不好意思）（出声读，没关系的）三、师生共评（）（一）师：

16、同学们很用心，很投入，都沉醉在自己的习作中，老师想送给大家一句谚语：握紧自己的手，手中的沙子却越来越少；张开双臂，你将拥有整个天空。那谁情愿将自己的习作与大家共享？让我们在共享和沟通中增进才智，增长见识。（指一生上台来读给大家听。）师：在他读文章的时候，老师希望大家能细致倾听，边听边思索：文中哪些地方精彩，值得我学习？哪些地方不足，须要改进？待会儿把你的想法与大家沟通沟通。（二）师：从大家的眼神中，我感受到了你们在仔细倾听，信任你也确定会有所发觉，谁来沟通一下？师依据学生的沟通或干脆在习作上用修改符号修改，或提升小结板书，重点引导学生谈小作者是否围绕动物的特点描写详细。（三）师：同学们，刚才我

17、们发挥集体的才智和力气，共同评改了姜柯风的习作。更重要的是，从中我们明确了本次习作评改的方法：(教案 ) 要看它是否围围着动物的特点，运用多种方法写详细，字里行间是否流露出小动物的宠爱之情。四、小组互评（10）师：同学们，观赏是一缕春风，吹得春暖花开，万紫千红。观赏是一抹阳光，照得大地回春，人心向善。观赏是一股清泉，赐予他人甘甜，滋润心灵田园。下面就请同学们带着观赏的眼光，运用刚才学过的评改方法，分小组相互评改习作，批改时要特殊关注小作者是否将动物的特点描写详细。五、生自行修改（）师：评完的小组可以把文章交换回来，请大家静默地读一读，看看同伴的评价有没有道理，择其善之而从之，进行再次修改，看谁

18、能把动物特点写得淋漓尽致。（生修改习作）六、沟通展示修改后的文章（）师：同学们改得特殊专心，老师真不忍心打断大家，但精彩要大家共享才更欢乐。谁来展示一下你修改后的文章或片断。（指生沟通，其他学生评价:改得好不好，是否将动物的特点描写详细，运用什么方法描写详细的。）师：信任同学们的修改中也有不少精彩之处，那就请你把自己修改得最满足的地方大声地读一读，体验习作修改的欢乐。师小结：我发觉有的同学在读的过程中又停下笔来进行修改。可见文章的修改是没有止境的，正是：千里难买回头看，如不厌反复改。从你们的朗读声中我也体会到你们对小动物的宠爱之情，就让我们带着这种爱，来对待我们四周的每一个小动物，每一种植物和

19、我们身边的每一个人。好，下课。我喜爱小动物教案5教学目标：1、能读懂例文小乌龟知道作者是抓住小乌龟的外形和动作两个方面的特点，写好小乌龟。2、能依据书上对例文的分析，通过探讨，沟通，明确写好动物，要从外形和动作两方面，抓住最有特点的地方写3、能充分调动自己的视察积累，仿照例文的写法，先说说，再写自己喜爱的一种动物。教学重点：写出动物的动作特点。教学难点：通过一系列表示动作的词语，精确地表现动物的动作特点。作前打算：1、视察自己宠爱的小动物，并写一周的视察日记。2、挂图一、学习例文1、出示挂图。2、指名说说小乌龟的外形特点3、引导悟法（1）自渎小乌龟，思索：作者从哪两个方面来写的？为什么他写的小

20、乌龟样子特别像，而且又像活的呢？（2）沟通4、指名谈学习例文的收获二、绽开探讨1、让学生阅读对例文的分析部分，同桌探讨。2、指名学生谈谈懂得了什么3、师生共同小结写好动物的方法（1）从外形和动作两方面写（2）抓住最有特点的地方写（3）写动作特点时，要留意运用一系列精确的动词5、再读体会三、提纲词语伶俐可爱翩翩起舞体态奇妙饿虎扑食手足无措忽闪忽闪增加乐趣迫不及待来者不善淘气可爱尽心尽职忠诚和善四、进行说写1、学生阅读作文提示，说说习作的内容和要求是什么2、课前，老师布置过一个特别的家庭作业，沟通3、先小组沟通4、指名全班沟通，师生点评5、比照写法，激励学生写出合乎要求的作文来五、写草稿我喜爱小动

21、物教案6目的：1、尝试用油画棒与水粉作画，体会油水分别的特别效果，激发幼儿的爱好。2、学习水彩平涂的方法。3、培育活动的视察、想象实力及大胆创作画面。打算：1、活动前，带领幼儿观看了动物世界及有关动物的图书等。2、白纸、油画棒、水粉色、毛笔等过程：一、变魔术形式，导入活动1、老师出示一张白纸（事先用蜡或白色油画棒画好图案）平涂颜色，变出其图案。2、请幼儿仿照老师平涂的方法，进行操作，变魔术。二、视察探讨1、提问：你变出什么没有？老师变出了什么？怎样变的？2、还可以怎样平涂颜色来变？使画面更美丽？三、操作探讨活动1、激励幼儿大胆想象，创作画面。2、指导幼儿大胆涂色，在颜色交界地方不要停笔，两种颜

22、色可以碰在一起。3、探讨：“你们发觉了什么？”（蜡不溶水）油画棒涂色时，涂的深和涂的浅的部位，在最终用水粉平涂时有什么改变？两种颜色碰在一起有什么改变？四、展示、评价1、展示幼儿作品，引导幼儿观赏不同底色间相互渗透的效果。2、表扬颜色搭配好、涂色匀称、画面具有想象力的作品。我喜爱小动物教案7教学目标1相识6个生字。2联系课文内容理解“安然无恙”、“逗弄”、“甩脱”等词语。积累“干枯”、“痛楚”、“实事求是”等词语。3初步学习阅读参考资料：能读懂课后的注释，懂得注释的作用。4熟读课文，了解其次节与后面四节的关系。5体会作者亲近动物、宠爱动物的感情。教学过程一、揭示课题，读通全文1同学们，你们最喜

23、爱的小动物是什么？能用几句话来说说吗？2今日，我们来学习秦牧的作品我喜爱小动物。出示：26我喜爱小动物（齐读课题）3轻读课文，了解课文的主要内容。二、学习阅读注释1同学们，我们以前是否接触过注释？请说说你的了解。2请学生到课文中去找找注释在哪里？（篇末）师：注释有的在当页，有的在篇末。3用实物投影仪出示注释在当页的文章。4本文的注释有几个？标在哪里？师：本课的注释只有一个，注释符号用数字加小圈标在题目的右上方。这个注释是对全文作说明。除此之外，还有对文章字、词、句的说明，我们以前接触过不少。5让我们一起来读读本课的注释，沟通一下你能从中读懂些什么？6学生自读、沟通，老师概括：从注释中我们能了解

24、到文章作者、主要作品、改动状况。7请学生说说注释的作用。8除此之外，你对作者还有什么了解？你是用什么方法了解的？集体沟通。说明：本单元的训练重点是学会查找、阅读资料。这节课的训练包括两个要求：一、指导学生阅读文后注释，从而使他们明白注释能帮助自己理解课文，并了解一些有关注释的学问，这个要求是主要的，在上面的教学环节中是作为重点训练的。二、课前让学生们通过各种渠道（如书籍、报刊、上网、听家人讲解并描述）去了解作家、作品。这个要求是次要的，可依据学生的状况作相应的调整。三、学习字词1听课文录音进一步感知课文。用“”将不理解的词语标出。2四人小组自学生字。3出示：鳄 鲫 鳖归类识字，三个生字都和鱼有

25、关，书空。“鳖”就是“甲鱼”。指导鳖字上半部的写法。4沟通不理解的词语吻端：指鳖的嘴。逗弄：逗引玩甩脱：摆脱，文中指“我”不断地做甩手动作（可以做动作帮助学生理解），鳖最终松口了。安然无恙：文中指没被鳖咬到过。不胜其烦：胜：承受。指大人不能承受我的多次恳求，烦透了。5分节读课文。四、学习课文，感情朗读1年幼时的秦牧是一个特别喜爱小动物的孩子。他与小动物们朝夕相处，将它们当作了玩伴。课文是这样写的：出示：在耍弄小动物的当中，我做过一些好玩的事，也做过一些蠢事。个别读齐读2想想文中哪些小节写的是我做的趣事，哪些写的是我做的蠢事呢？趣事（3、4节）蠢事（5、6节）或（5、6、7节）课文36（7）节就

26、是围绕第2节绽开描写的。3再读3-6节，用概括的语言来说说两道填空题。在耍弄小动物的当中，我做过的好玩的事情是：（将过山鲫从水缸里捞出来，放在地面上，看它们跃动。）在耍弄小动物的当中，我做过的愚蠢的事情是：（用手指去逗弄鳖，以致于被它咬得血淋淋的。）说明：对于三年级学生来说，用概括、简练的语言回答这两题是有肯定难度的。有可能学生会读出第4节或第6节中大段的语句。那么老师就应当耐住性子，赐予学生一种宽松的环境，指导学生找到文中最关键的词语，表达上不求统一，意思正确，句子完整通顺即可。4你从哪些句子中体会出“趣”字，哪些地方又体会出“蠢”字？用不同的符号标示出来，在四人小组里沟通一下，试着把它读好

27、。5集体沟通。个别读小组读五、品词析句，积累词语1三读课文，找到你观赏的词句，用“”划出，说说理由。2集体沟通（万一学生找不到事先老师希望他们积累的句子的话，老师可以先出示一句）。举例：“听说天旱的时候，它能够从于涸的地方，不断跃动，找到有水的地方，再度生活下去。”（1）结合查字典理解“涸”就是水干的意思，用上“干枯”这个词语使文章更有了文采。（2）体会过山鲫的生命力很强（从“干枯的地方”到“有水的地方”，或许有很长的距离，但它不会很快死亡，而是靠“不断跃动”找到生的希望）。3读好自己喜爱的一句话。个别读小组竞赛读六、总结课文动物是人类的好挚友，假如我们亲近它们、善待它们，它们也会以各自独特的

28、方式来回报我们，让我们同动物们和谐地相处!七、课外延长1你在亲近小动物时有什么趣事或蠢事？在四人小组里沟通。2全班沟通。我喜爱小动物教案8一、 自学导纲1、 激趣导入。同学们，你们喜爱小动物吗？这节课老师给同学们带来了一些可爱的小动物，它们想和大家交挚友。但是，它们不愿自报姓名，想请大家猜一猜它们是谁，同学们敢接受它们的挑战吗？ （出示谜面，学生猜）a 、小小年纪胡子翘，望见小鱼喵喵叫，爱洗脸爱理毛，老鼠望见赶忙逃。b 、耳朵长，尾巴短，红眼睛，白毛衫，三瓣嘴儿胆子小，青菜萝卜吃个饱。c 、大耳朵，撅嘴巴，吃起饭来巴达巴，细尾巴，胖嘟嘟，吃罢就睡呼噜噜。d 、一个小小游泳家，说起话来呱呱呱。小

29、时有尾没有脚，大了有脚没尾巴。小结：为什么大家一下子就能猜出它们是谁呢？生答，师板书：抓特点。师：正是因为谜语抓住了小动物的特点，而同学们也留意到了小动物的特点，所以一下子就猜出来了。看，抓住特点多么重要呀！今日我们就来写一写我们喜爱的一种小动物。（板书：我宠爱的一种小动物）2、出示导纲，指名读。二、合作互动1、小组沟通。2、师生互动。问：谁情愿说说你喜爱哪种小动物？为什么喜爱？说的好的话，老师就请你把它板书在黑板上的花瓣里面。（生说，师随机请学生板书）A 、外形：外形就是，怎样才能把动物的外形写好呢？看看老师给大家带来的这只可爱的小鸭子，咱们来共同探讨一下。（1）、谁来说说这只小鸭子什么样子

30、？（大屏幕出示小鸭子，生视察后说小鸭子的外形，指名评价，师相机引导）。（2）、通过赏析例段，进一步领悟写动物外形要按肯定的依次。（3）、谁情愿用刚才的方法说说你喜爱的小动物的外形？（指名说，评价）B 、生活习性：生活习性包括哪些方面？怎样把小动物的生活习性写下来？（出示小鸭子吃东西的视频，让学生视察后说说，再比照范文明白要抓住动作、声音、神态等，来详细写。师板书：动作、声音）。三、 导学归纳：1、师引导：（1）、一篇完整的文章除了我们刚说的内容之外，还要有合适的开头和结尾，你准备怎样写这篇文章的开头和结尾呢？（生说，师补充）。（2）、好的文章还要有一个好的题目，那你打算为你的文章拟一个什么样的

31、题目呢？2、生归纳：通过这节课的学习，你有什么收获？四、 习作视察你喜爱的一种动物，写出它的特点，题目自拟。板书设计：我喜爱的一种小动物导学提纲探究性问题1、向同学说说你最喜爱什么动物？为什么？2、写好动物应当抓住哪些方面的特点呢？我喜爱小动物教案9教学目标：1、能充分调动自己的视察积累，能抓住小动物外形和动作的特点或详细事例，按肯定依次描写自己喜爱的一种小动物，表达出自己的真情实感。2、在沟通和习作中激发起学生对小动物的宠爱之情。3、能表达出自己对小动物的宠爱之情，享受作文的愉悦。教学重点：能充分调动自己的视察积累，按依次抓住小动物外形和动作的特点或详细事例描写小动物，表达出自己的真情实感。

32、教学难点：指导学生拓宽习作思路，学着新奇选材，写出真情实感。教学过程：一、看趣图，观赏片段，学视察1、谈话：今日老师给大家带来了几幅好玩的图片，你们想看吗?2、启发：你们看到了什么，他们是什么样子的?能用简洁的语句描述一下吗?3、观赏：请同学们看看名家是怎样描写小动物的。二、说趣事，开拓思路，学表达1、谈话：今日我们这节课是一节习作课，大家来猜一猜我们要些什么呢?板书我喜爱的小动物2、启发：谁能说一说自己喜爱小动物的趣事。3、嬉戏：简洁写上有关的趣事，再写上相关的词语，看谁写得多，写得快。4、沟通汇报5、明确习作要求读一读：指一名学生读要求想一想：读了要求你们觉得这次习作可以写哪些内容?说一说

33、：学生谈想法三、创情景，沟通探讨，学描写1、出示一组图片，拓宽学生思路引导：要写小动物我们可以写爱懒洋洋的爱睡觉的小猪、饿急了自己找食吃的小狗宝;可以写提高警惕全神戒备的兔子，忙着工作织来织去的蜘蛛;还可以写不会缠线团的小猫和爱踢足球的公鸡。2、个人构思：请同学们闭上眼睛，仔细想一想你想要写哪种好玩的小动物?你要先写什么，再写什么，最终些什么。3、小组沟通，老师巡察指导。4、全班沟通四、选重点，记录片段，评习作1、学生进行片段描写2、师巡察，相机指导，对有困难的同学进行个别点拨与指导，对表达完整，抓住小动物特点写的好的同学赐予激励、表扬。3、自评自赏：读自己的文章，找出写得好的语句画下来，修改

34、不恰当的地方。4、全班沟通，观赏佳作找出哪里写的好，写得详细，总结好的阅历和方法;提出自己的改进建议五、作业写一篇完整的文章我喜爱小动物教案10设计思路本活动设计的价值一 重在方法与实力的培育 思维的方法与实力中班后期，幼儿相识事物的理解实力渐渐增加，逻辑思维也起先萌发。本活动中我将老师喜爱的动物制作成PPT课件，并以此为载体，引发幼儿主动回忆已有阅历，依据动物的部分特征推断整体，运用视、听等多种感官对某一类动物进行分析、归纳，在不断地假设、否定、确定、验证过程中，让幼儿学习运用视察、比较、分析、推理等多种思维方法感知了动物，促进幼儿形成良好的思维品质。 学习的方法与实力随着幼儿对四周事物的熟

35、识与了解，他们探究的爱好也渐渐高涨，并积累了肯定的学问阅历，在此基础上，我们激励幼儿用自己喜爱的方式表征自己的发觉，学习有意识地收集信息，主动获得阅历，从而转变幼儿学习的方法。但是，记录对中班孩子有肯定的挑战性，他们在记录时经常会感到“无从下手”，缺乏操作阅历，记录的内容让人难以琢磨，因此今日的学习活动我想给孩子一些记录的示范，本活动中个环节的沟通素材都采纳了记录的方式予以呈现，如：第一环节要沟通的材料是他们自己记录的。其次环节，借助老师的记录示范，让幼儿学习记录猜想、假设的过程以及验证的方法，另外还有老师记录的新闻故事,最终布置的记录小任务等，使幼儿感知了解一些简洁的记录方法，体验记录过程中

36、的乐趣，促进幼儿学习实力的不断提高。二 重在情感看法的培育 对动物情感与看法活动中，以“我喜爱的动物挚友”为主线，从幼儿介绍自己喜爱的动物猜猜老师喜爱的动物倾听新闻小故事等，由近及远，由浅入深，我想营造一种浓浓的爱的氛围，让幼儿从中感受人与动物相互关切相互依存的关系，使幼儿爱动物的情感得到升华，萌发幼儿对爱的一种责任感。 对新闻事务关注的看法在“动物主题”开展的过程中，我间或看到了两则关于动物和人相互关切爱惜的新闻故事，深受感受，于是我把它引用到今日的活动中，与幼儿共享。活动中，我尝试用图片、简洁的文字记录新闻事务，以最本色、真实的形象呈现给幼儿，突出故事的真实性，使幼从中真实地感受到动物与人

37、类之间密切友好的关系，同时引发幼儿学习关注生活中新闻事务的爱好，逐步由身边的事物扩展到周边事物。教化方案主题： 在动物园里源自： 教材学习（中班）P197页内容与要求： 1、视察了解动物特征，关注它们的不同特征，并比较异同。2、情愿用多种方式表达自己对动物的宠爱。集体教学活动之五： 我喜爱的动物挚友幼儿年龄：45岁执教： 莘松幼儿园 陈小青补充要求：1、通过视、听等感官嬉戏，尝试运用简洁的推理方法感知动物的明显特征。2、感受人类与动物之间密切友好的关系，增进幼儿酷爱动物的情感。活动打算：1、师生共同搜集、记录自己喜爱的动物资料。（老师将喜爱的动物制作成PPT课件）2、新闻故事图画书一本。活动过

38、程：1、沟通我喜爱的动物挚友引导幼儿结合记录，沟通自己最喜爱的动物挚友。2、猜猜老师喜爱的动物挚友（1）孔雀： 课件展示依次：脚身体头尾屏。（2）狮子：课件展示依次：狮子的吼叫声腿尾巴整个身体。（3）猫头鹰：课件展示依次：夜景（猜想什么动物喜爱在夜间出来活动）眼睛整个身体。3了解人类与动物相互关切爱惜的新闻小故事(1) 华蜜的猴宝宝(2) 狗妈妈救婴儿2、）沟通自己的感受：听了这两个真实的新闻小故事，心里感觉怎么样？为什么？3、）小结：动物和我们一起生活在地球这个大家庭里，相互帮助、爱惜，真欢乐！活动反思1 对目标达成状况的反思：本活动较好地达到预期目标，但思维实力的培育较胜于情感的激发（1）

39、 通过PPT课件，有效地调动了幼儿视、听等感官主动投入活动，通过主动活动，获得视察、分析、推理等多种思维的学习方法，幼儿的推理过程正确率较高，因此目标1的达成度较好。（2） 情感培育也是本活动的重点，但是，活动中老师在这一主线上的把握还有 所欠缺，如：其次环节活动中，老师过于强调幼儿思维的训练，而淡化了情感的调动。因此，活动中老师应将情感目标融于每一个环节，从而推动幼儿爱动物的情感不断提升。2 对教学活动设计的反思：（1）本活动各环节中都蕴涵着记录内容，如：幼儿自己记录的“我喜爱的动物朋 友”；师生共同记录所猜动物和验证过程等。从活动前的记录打算与今日活动中，发觉孩子对记录很感爱好，而且已具备

40、初步的记录实力，因此，活动最终，老师又布置给幼儿一个记录的小任务，使记录这一学习方式延长到幼儿日常学习生活中，并在实践中不断积累阅历。（2）活动课件的制作特别细腻、精致，很受幼儿喜爱。课件中，猜动物的形式多样化：看动物的局部特征、听动物的吼声、从动物的生活环境想象推断结果等，从不同的角度引发视察思索，有效地激发幼儿主动思维，从中学习正确运用视察、比较、归纳、推理等思维方法推断事物。（3）第三环节中，老师让孩子围坐在身边，给幼儿讲解并描述真实新闻小故事，故事内容以详细的时间、地点以及简洁的文字与图片呈现给幼儿，这样的活动氛围与故事的呈现方式特别亲切自然，简单为幼儿所接受。3对现场孩子的表现与老师

41、回应调整的反思：（1） 整个活动中孩子的思维主动主动，师生之间、孩子之间互动热情。但是活动过程中，也有一些出乎意料之处，比如：课件中所选择的动物过于简洁，挑战性不够，因此在揣测过程中幼儿较快地找到正确答案。老师在幼儿对动物相识阅历的把握不够精确，肯定程度上影响了这一环节中对幼儿思维熬炼的效果。（2）听完新闻故事，幼儿的心情高涨并引发回忆，他们急迫地将自己所了解的感人故事与大家共享，此时，虽然活动已接近尾声，老师没有阻挡幼儿，依旧给幼儿表达的机会，并且激励幼儿学做有心人，学习关注身边的事物，并将这些感人的故事记录下来，和大家沟通共享。4活动后的调整设想：（1） 中班后期的孩子思维渐渐有详细形象思

42、维向逻辑思维发展。因此，在区域活动中将给孩子供应更多类似分析、比较、推理等思维训练嬉戏内容与材料，进一步促进幼儿思维的发展。（2） 从幼儿沟通活动中可以看出，幼儿已初步具有关注新闻事务的意识。在活动室，将设立“小小说新闻”活动角，引发孩子关注生活、关注周边事物，扩大幼儿的眼界，帮助幼儿走向社会，成为社会人。我喜爱小动物教案11教学目标：1、相识“鳄、蠢、鲫、旱、缸、鳖、哼、鞭、颈”9个生字。重点指导“鲫”的读音，“鳖”上半部分的笔顺。2、联系上下文理解“逗弄“，“安然无恙”，“不胜其烦”和“设想”的意思。3、学习抓住关键词简要地介绍“过山鲫”。4、学习联系上下文绽开合志向象，体会“我”对小动物

43、的宠爱。5、初步感受题目与选材之间的联系，明白“愚蠢是要受到报复。”的道理。教学过程一、谈话引入，揭示课题1、谈话引入板书：小动物师：你们喜爱小动物吗?曾经养过些什么小动物?2、介绍作者，巩固对“编辑”理解。3、突出“喜爱”，读好课题。二、反馈预习，介绍过山鲫的生活环境，感受作者对小动物的宠爱1、学习第一小节(1)指名读第一节。(2)引读理解种.种东西。种.种东西在这里说明作者养过的小动物，而且还不止这些，课文还提到了哪些小动物?2、学习生字“鲫”“鳖”，指导书写。板书：过山鲫鳖3、预习了课文，你对“过山鲫”有了哪些了解?适时板书：热带生命力强(半小时)跃动找水(1)随机复习理解、正音：干枯(2)完整地介绍“过山鲫”。三、理解“逗弄”，了解作者在逗弄的小动物的过程中发生的趣事和蠢事(过渡：作者喜爱小动物，在养小动物的过程中最喜爱做的事情是什么?)1、理解“逗弄”(学生自由说)2、学习趣事，体会作者在想象中获得欢乐(1)指名读第4节