《李时珍夜宿古寺》第二课时教学设计优质.docx

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1、李时珍夜宿古寺第二课时教学设计李时珍夜宿古寺其次课时教学设计1教学要求：理解课文内容，学习李时珍严谨的科学作风。教学过程：一、复习导入：1、朗读生字新词。2、说说课文主要讲了什么。二、学习第一部分。1、指名朗读。2、思索探讨：李时珍为什么要夜宿古寺？（一心赶路，错过了客店）“一心”是什么意思？李时珍为了什么事“一心”赶路？错过了客店，就没有其他人家投宿了吗？正值师徒俩感到着急时，事情出现了怎样的转机？这是一座怎样的古寺？断垣残壁是什么意思？（出示句子，朗读体会。）这是一座破败的古寺，那灰尘、蜘蛛网还表示什么？这样的破寺，李时珍能住吗？“就”字怎么理解？3、自由朗读这一部分，想想还有哪里不懂。4

2、、用一句简洁的话概括这一段的主要意思。三、学习其次部分。1、李时珍师徒俩就在古寺里是怎样过夜的呢？四人小组一起读其次部分，探讨。2、探讨，沟通。3、理解：“长年累月地奔波，在破庙里过夜，比住在家里苦多了。但我们修好本草，万民得福，吃点苦也是值得的。”4、练习分角色朗读5-7自然段。自由组合读，指名读。5、说说这部分的意思。四、学习第三部分。1、自由默读第三部分。2、师徒俩累了一天了，也该休息了吧？（没有，他们还要登记寻访所得）3、他们为什么要这么做？4、12段中有两个“”，它们的意思相同吗？分别表示什么？5、李时珍是怎么辨别出鸡肠草和鹅肠草的不同药性的？这表明李时珍的什么精神？（肃穆仔细，特别

3、负责）6、分角色读这一部分，留意语气。7、小结。五、作业查找李时珍的资料、故事；一些中药及其药效。板书设计：16、李时珍夜宿古寺（破败）喝水、啃干粮边忆边写端详、扯下、嚼嚼不怕吃苦，工作严谨、仔细、踏实李时珍夜宿古寺其次课时教学设计2教学过程一、浮想画面，感受古寺环境的破败1、让学生默读课文，说说：课文写了什么？请大家将语言组织好，先自己说，再沟通：课文主要写了李时珍师徒为了察访药材，住进了一座古寺，喝泉水，啃干粮，品尝药草，记录一天的寻访所得。2、课文题目是“李时珍夜宿古寺”，请同学们快速阅读课文，找出集中描写“古寺”的自然段读一读，想想：哪个词最能反映古寺的特点？3、学生找出古寺的特点是“

4、破败”后，师范读第4自然段，要求学生闭上眼睛：你仿佛看到了哪些破败的情景？组织沟通。情景：到处是灰尘、断垣残壁上长满了青苔、神像蒙上了厚厚的蜘蛛网。分析：“到处是灰尘、厚厚的蜘蛛网”说明白（长时间没人住）；“断垣残壁、长满了青苔”说明白古寺一些墙壁倒塌了，无人修整，寺里阴暗潮湿）。4、出示：李时珍和庞宪住在这里，陪伴他们的是，是，是，是。在这里，没有，没有，没有。5、指导朗读这一自然段。二、前后联系，品析察访过程的艰辛1、师：请大家联系第13自然段，说说：李时珍师徒是在什么样的状况下住进这座破败的古寺的？2、学生自读后，组织探讨：是在路上走了好几个月的状况下（第1自然段）。这几个月是怎么走过来

5、的？饥餐渴饮、晓行夜宿。请结合第5自然段内容，想想：在路上，他们饿了（啃几口干粮。比较：课文为什么用“啃”不用“吃或咬”？），渴了（喝几口泉水）。他们白天（赶路察访药材），晚上（随意找个地方住下来）。他们真是太辛苦了！结合其次自然段：因为他们一心走路，错过了客店。想想：客店和古寺在环境上有什么不同？出示：在客店里，没有，没有，没有。有的是，有的是，有的是。他们为什么不住在这样温馨的客店里，他们赶路为了什么？（察访药材，修订本草）3、李时珍师徒饥餐渴饮、晓行夜宿，吃不好，喝不好，睡不好，真是太辛苦了。指导有感情地朗读15自然段。4、李时珍觉得这样苦吗？李时珍是怎样说的？指名读第7自然段。抓住“吃

6、点苦是值得的”深化理解李时珍“为了修订本草造福人类，甘于吃苦”的精神。李时珍吃的苦少吗？为什么说“吃点苦”？“是值得的”，为什么值得？5、再次有感情地朗读第17自然段。三、适度拓展，体会冒险尝草的精神1、指名读第813自然段，想想：哪些地方让你深受感动？2、组织沟通。白天，赶路、采药，已经很累了，晚上还在趁着月光记录寻访所得，真令人感动。他们就是这样一天一天过来的。抓住“李时珍端详了一阵，各扯下一点放在嘴里嚼嚼，若有所悟。”体会李时珍为了修订本草不怕冒险的精神。探讨：李时珍尝药草可能会带来什么后果？（中毒，甚至死亡。）3、出示补充资料：有一次，李时珍拿着“山茄子”回到家，搞清了这种草药的学名是

7、“蔓陀罗”。为了解它的药效，李时珍把蔓陀罗泡到了酒里。酒泡好了，李时珍把家人和徒弟找来，叮嘱了他们几句话，就喝了很多药酒，不一会儿就失去了知觉。过了好长时间，李时珍还没醒过来，家人和徒弟连忙端来事先打算好的绿豆甘草汤，灌到他嘴里，没多大功夫，李时珍醒了过来，大家才松了一口气。当家人和弟子埋怨他太冒险时，李时珍笑着说：“不亲自尝尝，怎么断定它的药效呢？”说完，连忙记录下蔓陀罗的作用、功效以及反应过程等。4、指名读第13自然段，读后出示，要求学生口头填一填：寺外，山风咆哮，猫头鹰在尖叫着。寺内 。他们饿了，；渴了，；冷了，；累了，。夜慢慢深了，圆盘似的月亮，渐渐移到了当空。其次天一早，他们又要踏上

8、察访药材的路程了。5、组织探讨后，指导读第813自然段。6、师：同学们，这样的生活苦吗？（的确很苦。）但李时珍怎么说的，读第7自然段。7、动笔写写：同学们，你学了本文后对李时珍肯定有了特别深刻的相识，请给李时珍写一段心里话。组织沟通，结束课堂。设计理念“语文教学应当凸显语文学科的特性，立足工具，弘扬人文。”全国小语会崔峦会长说：“阅读教学要凭借文本的语言，着重培育感受语言、理解语言、积累语言、运用语言的实力，同时受到情感的熏陶、思想的启迪”这些论述其实说明白如何实现工具性与人文性的统一。基于以上相识，笔者认为这篇课文的教学，应当努力体现在品尝文本语言的过程中体会李时珍那种“甘于吃苦、不怕冒险”

9、的精神。详细地说，就是抓住古寺环境的破败、察访过程的艰辛、品尝药草的危急等文本内容，引导学生联系前后文，深化地品词析句，从而达到培育学生感受语言、理解语言、积累语言、运用语言的实力，并水到渠成地对李时珍产生深深的钦佩之情。教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、抓住课文重点，在前后联系中品词析句，培育学生感受语言、理解语言、积累语言、运用语言的实力。3、深刻理解李时珍所宿古寺环境之破败、察访药材过程之艰辛，体会李时珍为了修订本草而甘于吃苦、不怕冒险的宏大精神，激发学生由衷地产生对李时珍的钦佩之情。李时珍夜宿古寺其次课时教学设计3教学要求：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、理解课文内

10、容，体会李时珍为编好本草而不怕吃苦的珍贵精神和严谨踏实的仔细作风。教学重点、难点：抓住课文三处主要内容精读，学习李时珍不怕吃苦的精神和严谨的科学作风。一、 复习导入(可伴随悠扬的古筝旋律，轻轻的悠悠的，引出课题)1、今日，我们接着学习李时珍夜宿古寺。（学生读题）2、李时珍是一个怎样的人？（不怕吃苦、严谨仔细）（板书：不怕吃苦）3、课文是怎样反映出来的呢？请同学们自由朗读课文，边读边画出反映李时珍精神的句子，并说说为什么。4、小组沟通。二、沟通读书体会。课文从哪些地方可以看出李时珍为编写本草纲目不怕吃苦的呢？（一）第一段（从李时珍夜宿古寺中看出。）1、 呈现在你眼前的是怎样的一座怎样的古寺？（出

11、示：只见里面到处是灰尘，断垣残壁上长满了青苔，中间的神像蒙上了厚厚的蜘蛛网。）（探讨沟通：灰尘、断垣残壁、青苔、神像、蜘蛛网）练习朗读。接着绽开想象：你还看到些什么？这样的寺院，你可以用哪个词来形容？（破败、荒芜、简陋。板书）（学生朗读）2、 你知道李时珍住破庙的缘由吗？（因为他们一心想赶路，错过了客店。）a) “一心”什么意思？李时珍为什么事一心赶路？他们是怎么赶路的？（让学生联系“饥餐渴饮、晓行夜宿”“已经走了好几个月”来沟通）b) 错过了客店，就没人家住宿了吗？（抓“前不见村，后不着店”，“ 隐隐隐约”理解）c) 是啊，长时间的长途跋涉没有减缓李时珍师徒前进的脚步，为了赶路，他们错过了客

12、店，这时，李时珍轻轻推开门（学生朗读）看到这一切，李时珍会说些什么呢？（出示。句中无“就”字。学生辨析。“就”字说明李时珍为编写本草纲目不怕吃苦随遇而安。）（二） 其次段（从师徒谈论“苦”字看出）1、师徒俩在什么时候谈论的？（板书：啃干粮）2、可见，他们的条件是这样的艰苦：没有柴火，他们捡树枝杂草；没有丰富的晚餐，他们烧开水，啃干粮。他们谈笑自若：（出示第五自然段最终一句七自然段。学生朗读）这种生活苦不苦？为何觉得不“苦”？（“破庙”“家里”的对比，看出现在的“苦”，“万民得福”“吃点苦”的对比，看出李时珍“以苦为乐”。）因此，他是怎样和徒弟谈论“苦”字？（出示 笑）李时珍是何等让人钦佩！怎样

13、来读好这段话？3、分角色表演朗读。（同桌互练，个别表演。）（三） 第三段1、过渡：“庞宪，趁着大好月色，我们把今日寻访所得登记来吧。”它们工作到什么时候？（寺外，山风咆哮，猫头鹰在尖叫着，圆盘似的月亮，渐渐移到了当空。这时已是深夜，但李时珍还在仔细辨别着，记录着。从白天工作到深夜，用一个成语来说说夜以继日，日理万机，怎么不辛苦呢？（板书：连夜记）2、虽然这么辛苦，师徒俩对工作实行什么看法呢？（出示第12自然段。朗读。）（1）“鸡肠草”这儿用了一个省略号，什么意思？“鹅肠草，生嚼无涎”这儿又用了一个省略号，表达的意思和前面的相同吗？（不同，前面的省略号表示李时珍记到“鸡肠草”时，有点吃不准，于是

14、怀疑、思索，这才叫庞宪拿来药包，找出“鸡肠草”和“鹅肠草”作比较。后面的省略号表示李时珍登记的并非到鹅肠草为止，下面还有许多其他的药材。）（2）李时珍是怎样辨别“鸡肠草”和“鹅肠草”的不同药性？（放在嘴里咀嚼。）（李时珍的这样做将遇到什么样的危急？）好多植物是有毒性的，这样鉴别你们觉得值得吗？可见，李时珍对科学是那样的严谨仔细。（板书）（3）亲自尝草药是很危急的，李时珍这样做就是为了万民得福。我们怎样来读好这段话“（钦佩、赞扬）学生练读，个别读，齐读。三、总结课文（建议：最好截取一段有关他的电影片段播放或找寻专题介绍他的节目片段，伴上音乐，效果可能更好，可能难度有点大，但信任你！）1、中国医药学的史册上恒久记着这个名字李时珍；世界医药学的史册上也恒久记着这个名字李时珍，他创建出了闻名遐迩的医药著作本草纲目（出示）。此时，瞻仰着他的像，看着这本本草纲目，你想说些什么？（可让学生写一些，再沟通。）2、让我们恒久记住这位不怕吃苦、工作严谨仔细的药物学家李时珍，记住编写本草纲目这本百科全书的宏大作家李时珍。四、作业1、搜集有关中药或中成药（包装盒或说明书），了解药效。2、课外搜集有关李时珍的故事或像李时珍一样的科学家的故事，实行一次故事会。