奇妙的克隆说课稿范文.docx

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1、奇妙的克隆说课稿奇异的克隆说课稿1一、说教材本文是一篇极其重要的介绍克隆的说明文，文中介绍的克隆学问属于科学界的前沿学问，学生对此很感爱好，这是我选择这篇文章的一个缘由。教学理念：提倡主动探究、团结合作、勇于创新的精神，全面提高学生的语文素养。教学设想：、拓宽语文学习和运用的领域，注意跨学科的学习，提前布置学生查找相关资料。引导学生养成收集信息、筛选信息、利用信息的学习习惯。、在传授学问的同时，渗透人文教化，使学生正确相识科学的发展，激发学生对自然科学的新奇心与求知欲，培育学生爱科学、学科学的情感以及大胆创新的科学精神。、利用收集的有关克隆资料绽开辩论，培育学生锲而不舍的精神和口语交际的实力。

2、口语交际中，参加探讨，发表见解；耐性听，简明扼要说，通过多方评价规范口头语言，培育良好的听话和说话习惯。二、说教法、学法、导入新课：从学生喜爱的西游记中的一个人物形象孙悟空谈起，这一导入语从学生平日的爱好入手，激发学生学习爱好，也为后面的沟通创设情境，做好铺垫。、沟通查找的资料：沟通资料，引导学生养成收集信息、筛选信息、利用信息的学习习惯，实现了师生学习资源的共享，丰富了学生对克隆技术的感性相识。、感知课文内容：主要是通过解决依据文本内容设计的三个问题来培育学生良好的读书习惯，训练学生的概括实力。、深化探究，了解说明特点：本文联系人们熟知的事物说明深邃的科学问题，深化浅出，取得通俗易懂的效果，

3、并且激起读者的阅读爱好，使读者感到亲切。这一块也是教学的一个重点。学生在探究的过程中了解并学习把深邃困难的问题写得思路清楚，有条不紊的方法。、想象训练：“假如我会克隆”。引导学生绽开大胆、合理的想象，通过协作学习相互启发，相互提高，重视以发展的眼光来评价学生的沟通，尽可能挖掘学生口语交际中的闪光点，并赐予充分的确定，让每个学生都获得胜利的体验。、学生提出疑问，师生合作解决。主要是结合教学难点，理解文章中的难句，来帮助学生树立正确的科学观。、辩论：以“克隆技术能造福人类”为正方，“克隆技术不能造福人类”为反方绽开辩论。激励学生利用收集的有关克隆资料绽开辩论，让他们学会在口语交际中热情参加探讨，耐

4、性细致地听，大胆发表见解，实现师生互动、生生互动、群体互动等多元互动。同时培育学生锲而不舍的精神。奇异的克隆说课稿2一、说教材1、教材分析：本单元所选编的都是介绍科学学问的文章，即事理说明文，都是根据逻辑依次来写的，说明事理层次分明，步步深化。学习这一单元可以在培育学生语文基本实力的同时，渗透科学精神，科学看法和科学思维方法的教化。奇异的克隆一文用小标题分四个版块，先介绍克隆的含义，接着写克隆的试验，再写克隆的发展，最终写克隆对人类的造福和对克隆的思索。2、教学目标：依据教材特点及新课程改革的理念，本课支配两课时，我把本课的教学目标定为：A、了解克隆的相关学问。B、筛选课文信息，概括文章要点。

5、C、理解说明思路，驾驭说明方法。D、培育学生探求科学的爱好和辩证思索问题的实力。教学重点、难点：A、接着对说明方法进行学习和巩固，理清说明依次。B、揣摩语言，体会科学家们严谨求实，锲而不舍的科学看法。二、说学生学生基于前一单元对事物说明文的学习，对说明文的文体学问有了肯定的了解，但本单元是事理说明文，所以重点学习说明的依次,本文介绍克隆学问很有条理，语言形象生动，贴近生活,简单调动学生的学习主动性。三、说教法学法本节课的教学力求从多方面体现新课程标准的思想，即在学生的学习中，注意学问与实力、过程与方法，情感看法与价值观三个方面的共同发展。教学方法详细如下:1.朗读圈点法2.自学辅导法3.多媒体

6、演示法4.辩论法四、教学过程设计1、创设情境，导入新课截取西游记里孙悟空与妖魔大战时，从身上拔下一撮猴毛，吹出一大群小猴来参与战斗的视频，形象生动的导入新课。这当然是神话，但是今日的科学却能实现类似的“奇迹”，这就是“奇异的克隆”。2、阅读课文，整体感知阅读课文，思索下列问题:A.本文的说明对象是什么?它有什么特点?B.本文的说明依次是什么?C.课文运用了四个小标题，有什么作用?设计此环节主要是帮助学生整体把握课文，了解事理说明文的说明依次。4、合作沟通，解读探究第一板块:明确什么是克隆?(1)齐读课文第一部分，找出文中干脆告知我们什么是“无性繁殖”，什么是“克隆”的语句。出示图片，明确“凡是

7、生物靠自己的一分为二或自身的一小部分的扩大来繁衍后代，这就是无性繁殖。”，“凡来自一个祖先无性繁殖出的一群个体，叫“克隆”。(2)讲解说明方法在介绍“克隆是什么”时，作者运用了(举例子、下定义、作诠释、列数字)的说明方法，任何说明方法都是为说明事物特折服务的。“克隆”属于前沿科学学问，对一般人而言生僻难懂。此环节通过列举一些大家熟识的事例，协作形象直观的图片加以解说，向学生直观的展示，再加以细致地说明，最终用精确、简洁、概括的语言定义它，使它的特征清楚、明白地展示在我们面前，让我们明确了“什么是克隆”。奇异的克隆说课稿3一、说教材。（一）、教材简介：奇异的克隆是一篇介绍克隆学问的科普文章。作者

8、是我过闻名遗传学家谈家桢。文章分四个版块先介绍克隆的含义，接着写克隆的试验，再写克隆的发展，最终写克隆对人类的造福和对克隆的思索。（二）、教学目标简介：依据教材定位特点及新课程改革的理念，本课设计两课时，我把本课的教学目标定为：1、学问目标：A、学习阅读科普文章，了解克隆学问。B初步了解一些说明文的学问，驾驭有条理地说明事物和举例说明的方法。2、实力目标：A整体感知课文，能根据要求筛选相关信息并概括文章要点，逐步提高学生阅读科普文章的实力。B理清文章的说明依次，探究事理说明文的写作技巧，引导学生有条理地说明事理。C揣摩语言，体会本文语言精确严谨、生动美丽的特点，增加语言感悟力，并学习运用生动的

9、语言说明事物。3、情感、看法、价值观目标：培育学生探究科学奇妙的爱好和辨证思索问题的实力。（三）教学重点 ：由以上目标我指定本课教学重点如下：1理清课文的说明依次，体会说明的条理性，训练学生快速筛选信息，初步概括内容要点。2学习本文精确严谨、生动美丽的语言，体会说明的生动性。（四） 教学难点：1结构支配奇妙新奇。2文章运用多种说明方法，说明科学道理深化浅出。二、说学生。1、学生学问基础和生活阅历：本文介绍克隆学问很有条理，语言形象、生动、高雅，贴近生活。简单调动学生的学习主动性，为本文的学习创建了良好的条件，但本文蕴含的克隆学问以及个别专业术语较深邃，初二学生学习起来有肯定的难度，应结合生物常

10、识重点突破。2、实力分析：学生对说明常识的把握没有问题，并且能够通过反复阅读、品析语言、感悟文章的思想内涵。3、一般特点与学习风格差异：学生习惯在小组内沟通后再发表看法，因此应当适当的给学生多创建一些合作学习探究的机会。三、说教学方法与手段：本节课的教学充分体现了新课程标准的精神，即在学生的学习中，注意学问与实力、过程与方法，情感看法和价值观三个方面的共同发展。教学方法详细如下:1、朗读法。生动的说明易于激发读者的阅读爱好。基于这一点，我引导学生采纳多种形式的朗读，在朗读中感悟事理。2、探讨法、点拨法。引导学生充分发挥集体的才智，自主学习、合作探究，共同共享合作的乐趣，感受胜利的喜悦。在学习过

11、程中我做以适当的点拨。3、竞赛激励法。初中生有好胜心理，在训练学生快速筛选信息时，宜用此法，激发他们的参加热忱和学习爱好。4、涵泳品尝法。对语言的理解运用尤须如此。5、延长拓展法。对克隆人的看法的探讨，便于把课堂学到的学问转化为实力。四、说教学过程设计 ：1、教学思路支配 本单元说明文的教学是在前一单元基础上进行的，学生对说明文的体裁、说明依次和说明方法已有肯定了解。因此，在教学本文时应引导学生了解本文说明的对象及其特征，理清说明的依次、条理，理解说明事物时所运用的语言的特点。2、教学环节支配.在教学环节的设计上，非常敬重学生的阅读体验。整堂课以“我知道、我发觉、我整理、我归纳、我想象、我思辩

12、”作为线索，体现新课标中以“学生为主体”的理念，试图实现学生与文本之间的充分交融进而达到共鸣的目标。3、下面就详细环节作简要说明。第一环节：激发爱好，导入新课。我的导语是这样设计的：假如你是球迷，你确定希望世上再多一个罗纳尔多；假如你是音乐爱好者，你当然情愿再拥有一个帕瓦罗蒂；再有一个爱迪生、爱因斯坦也是很多人所幻想的。古希腊有位哲学家曾经说过“世上不行能有两片相同的叶子”，换句话，以上的幻想都只能是空想，没有实现的可能。但是，现在状况却有了改变，有一种新兴生物技术“克隆”，或许可以做到这一点。那么，克隆是什么呢？它奇异在哪里呢？今日，就让我们一起走进“奇异的克隆” (导入语的设计从学生平日的

13、的爱好入手，激发学生学习爱好，也为后面的沟通创设情境，做好铺垫。)其次环节：沟通查找的资料，初步了解。师：课前大家肯定收集到许多有关克隆的资料，谁情愿来说说我们身边哪些动、植物先天具有克隆的本事？（沟通的过程，目的为引导学生养成收集信息、筛选信息、利用信息的学习习惯，实现了师生学习资源的共享，丰富学生对克隆技术的感性学问。）第三环节：感知课文内容，深化了解。课文里有关克隆的学问还有许多，请同学们细致阅读全文，把你在书上获得的有关克隆的学问划出来，等一会儿，试着用简洁的话告知大家你从中了解了哪些有关克隆的学问。（学生默读，边读边在书上圈点勾画）师：（自读完毕）信任大家通过自读，已有了自己的心得，

14、能不能介绍给大家你所知道的有关克隆的学问呢？（由课外的生活常识再回复到课内的学问，遵循学生的认知规律。）4、刚才大家已经讲了许多，看看我们整理一下，能否把下面的内容填写完整。屏幕显示：我整理，能快速地完成下表。有关于本文的说明对象、说明依次、试验对象、探讨成果、时间、说明方法。（学生整体感知课文内容，考虑到话题的生疏性时间的有限性，设计了一个表格，以降低要求。）5、本文作为一篇科普说明文在写法上很有特点，请同学们细致思索，你觉得可从哪些方面来探讨？相互探讨。（这样就能比较全面而快速地整理有关说明文的阅读要求，对学生的课外阅读也是一个导向。）6、“我从课文哪些语句中感受了科学家们怎样的看法与精神

15、” （严谨、求实、锲而不舍）（学生不仅从中获得科学学问，而且受到教化，得到启迪。）7、假如你也驾驭了克隆技术，你想克隆什么？为什么要克隆它？要求：1）想法要奇异；2）想法要有益于人类；3）表达要有条理。（“我想象”这一环节，意在引导学生绽开大胆、合理的想象，通过协作学习相互启发，相互提高，实现师生互动、生生互动、群体互动等多元互动，重视以发展的眼光来评价学生的沟通，尽可能挖掘学生口语交际中的闪光点，并赐予充分的确定，让每个学生都有胜利的体验。）8、文中写道：“有关克隆人的探讨提示人们，科技进步是一首悲喜交集的进行曲。科技更加展，对社会的渗透越广泛深化，就越有可能引起很多有关的伦理、道德和法律等

16、问题。”谈谈你对克隆技术能否造福人类这个问题的理解。（投影显示）：（最终一个思辩性的活动，目的在于激励学生利用收集的有关克隆资料绽开辩论，让他们学会在口语交际中热情参加探讨，耐性细致地听，大胆发表见解。同时培育学生锲而不舍的精神。）奇异的克隆说课稿4今日我说课的题目是奇异的克隆。奇异的克隆选自人教版初中语文八年级上册。下面我就根据说教材、说学生、说教法与手段、说教学过程设计、说教后反思五个部分进行说课。一、说教材。（一）、教材简介：奇异的克隆是一篇介绍克隆学问的科普文章。作者是我国闻名遗传学家谈家桢。文章分四个版块先介绍克隆的含义，接着写克隆的试验，再写克隆的发展，最终写克隆对人类的造福和对克

17、隆的思索。（二）、教学目标简介：依据教材定位特点及新课程的理念，本课设计两课时，我把本课的教学目标定为1、学问目标：A、学习阅读科普文章，了解克隆学问。B、初步了解一些说明文的学问，驾驭有条理地说明事物和举例说明的方法。2、实力目标：A、整体感知课文，能根据要求筛选相关信息并概括文章要点，逐步提高学生阅读科普文章的实力。B、理清文章的说明依次，探究事理说明文的写作技巧，引导学生有条理地说明事理。C、揣摩语言，体会本文语言精确严谨、生动美丽的特点，增加语言感悟力，并学习运用生动的语言说明事物。3、情感、看法、价值观目标：培育学生探究科学奇妙的爱好和辨证思索问题的实力。（三）教学重点由以上目标我指

18、定本课教学重点如下：1、理清课文的说明依次，体会说明的条理性，训练学生快速筛选信息，初步概括内容要点。2、学习本文精确严谨、生动美丽的语言，体会说明的生动性。（四）教学难点1、结构支配奇妙新奇。2、文章运用多种说明方法，说明科学道理深化浅出。二、说学生。1、学生学问基础和生活阅历本文介绍克隆学问很有条理，语言形象、生动、高雅，贴近生活。简单调动学生的学习主动性，为本文的学习创建了良好的条件，但本文蕴含的克隆学问以及个别专业术语较深邃，初二学生学习起来有肯定的难度，应结合生物常识重点突破。2、实力分析学生对说明常识的把握没有问题，并且能够通过反复阅读、品析语言、感悟文章的思想内涵。3、一般特点与

19、学习风格差异学生习惯在小组内沟通后再发表看法，因此应当适当的给学生多创建一些合作学习探究的机会。三、说教学方法与手段本节课的教学充分体现了新课程标准的精神，即在学生的学习中，注意学问与实力、过程与方法，情感看法和价值观三个方面的共同发展。教学方法详细如下:1、朗读法。生动的说明易于激发读者的阅读爱好。基于这一点，我引导学生采纳多种形式的朗读，在朗读中感悟事理。2、探讨法、点拨法。引导学生充分发挥集体的才智，自主学习、合作探究，共同共享合作的乐趣，感受胜利的喜悦。在学习过程中我做以适当的点拨。3、竞赛激励法。初中生有好胜心理，在训练学生快速筛选信息时，宜用此法，激发他们的参加热忱和学习爱好。4、

20、涵泳品尝法。对语言的理解运用尤须如此。5、延长拓展法。对克隆人的看法的探讨，便于把课堂学到的学问转化为实力。四、说教学过程设计1、教学思路支配本单元说明文的教学是在前一单元基础上进行的，学生对说明文的体裁、说明依次和说明方法已有肯定了解。因此，在教学本文时应引导学生了解本文说明的对象及其特征，理清说明的依次、条理，理解说明事物时所运用的语言的特点。2、教学环节支配（第一课时教学环节支配如下）第一环节：激发爱好，导入新课。我的导语是这样设计的：假如你是球迷，你确定希望世上再多一个罗纳尔多；假如你是音乐爱好者，你当然情愿再拥有一个帕瓦罗蒂；再有一个爱迪生、爱因斯坦也是很多人所幻想的。古希腊有位哲学

21、家曾经说过“世上不行能有两片相同的叶子”，换句话，以上的幻想都只能是空想，没有实现的可能。但是，现在状况却有了改变，有一种新兴生物技术“克隆”，或许可以做到这一点。那么，克隆是什么呢？它奇异在哪里呢？今日，就让我们一起走进“奇异的克隆”其次环节：阅读课文，整体把握文意阅读小标题，初步感知文意。老师提示须要积累的词语。（小黑板）学生读（学生依据个人喜好朗读、默读、略读、精读、跳读、连读），然后依据要求，快速精确地筛选信息，整体把握文意。学生阅读有困难的也许是第（4）题。这一部分我提示学生留意一些标记性词语。第三环节：划分段落层次，理清文章的说明依次理清全文思路，并板示。理清文章的说明依次，探究作

22、者说明的技巧。选两位同学用自己的话概括介绍本文的说明依次。如有不同见解，其余同学可自由质疑或说出自己的理解。我在学生回答的基础上作总结发言。第四环节：精读课文第一版块，探究局部的说明依次生齐读第一版块提问：克隆的含义是什么？有什么突出特点？举例具有天生克隆克隆本事的动植物。（培育学生提取、整合信息的实力）通过培育学生提取、整合信息的实力，使得学生在阅读科技作品时能快速了解作品介绍的对象及特点。学生思索，同桌之间沟通。（本环节意在培育学生团结协作的精神）第五环节：布置作业奇异的克隆说课稿51字词积累囊（nng） 像口袋的东西。面临（bnln）紧接，接近。孵化（fhu）昆虫、鱼类、鸟类或爬行动物的

23、卵在肯定的温度和其他条件下变成幼虫或小动物。神通广阔：原是指佛教其法力的广阔无边。现形容本事超群，无所不能。相安无事：安，平安。指彼此相处没有什么争吵或冲突，还过得去。永无止境：止境，终点。恒久没有到头的时候。匍匐：爬，手足并行。繁衍：生物品种数量，渐渐增加扩大。渗透：比方一种事物或势力渐渐地进入另一种事物或势力（多用于抽象事物）。2作家作品谈家桢，1909年诞生于浙江省宁波市，中国遗传学家，中国科学院生物学部委员。1934年赴美加利福尼亚理工学院摩尔根试验室深造，跟从多布然斯教授从事果蝇进化遗传探讨，独著或与人合著论文10多篇。1936年获哲学博士。1937年回国任浙江高校生物学教授。194

24、6年在亚洲异色瓢虫发觉色斑嵌镶显性遗传现象，受到国际遗传学界重视。1952年担当复旦高校生物系主任、遗传探讨所所长等职。3关于克隆克隆是人工诱导下的无性繁殖，就是“复制”“拷贝”生物。它是用机械的方法，把一个“供体细胞”的细胞核移入另一“受体”的去除了细胞核的细胞质内。核移植采纳的供体细胞有两种，它们有本质的不同。胚胎细胞克隆属于异体复制，“复制”的是供应受精卵胚胎的下一代，相当于生了个“多胞胎”；体细胞克隆属于自体拷贝，“拷贝”的是供应体细胞的动物本身。从技术操作看，后者的难度比前者大。一、谋篇立意本文揭示了“无性繁殖”的一种方法克隆的奇妙，介绍了克隆探讨的发展和取得的成果，提示人们要肃穆地

25、考虑克隆的含义，使克隆技术造福人类。二、文章脉络文章已用数字分成四个部分。第一部分：介绍什么是克隆。其次部分：克隆鲫鱼出世前后。第三部分：克隆绵羊“多利”。第四部分：克隆技术造福人类。三、写作方法1联系人们熟知的事物说明深邃的科学问题，深化浅出。如联系西游记中“猴毛变猴”的超现实描写说明我国古代就有关于克隆的设想，联系植物“插条”介绍无性繁殖并从而说明什么是克隆，联系骡不能繁殖后代和大熊猎面临绝种的事实说明克隆技术对于“扩大繁殖”和爱护“面临绝种”的意义等等，都收到了深化浅出、通俗易懂的效果，并且激起了读者的爱好，使读者感到亲切。2由虚而实，再由实而虚，线索清楚。全文四个部分，先从理论说明什么

26、是克隆，再大体上按着时间依次，由易到难地介绍克隆的实践，最终再揭示克隆的意义，使读者明确什么是克隆，如何进行克隆，怎样使克隆健康发展。无论是文章客体还是读者所形成的相识，都显得明白清楚，井然有序。一个深邃困难的问题，能写得这样思路清楚，有条不紊，表现了高度的驾驭和组织丰富材料、有机结合全文的实力。3语言精确、朴实而又不乏文采。文章既大量运用科学语汇，如“无性繁殖”“无性繁殖系”“无性系”“卵细胞核”“囊胚细胞核”“促性腺素”“乳腺细胞”“换核卵”等，显得科学、严谨、精确；又大量运用通俗朴实的语汇，如“来自一个祖先”“猴毛变猴”“活蹦乱跳的爪蟾”“自由游泳的蝌蚪”“母马配公驴”等，显得自如、活泼、生动。有的地方还有肯定的文采，如文章开头关于一系列植物无性繁殖现象的排比就是这样。四、问题探究1 阅读第一部分“克隆是什么”，说说这部分写了哪几层意思。这部分写了三层意思。第一层（第1节）：介绍无性繁殖的新兴生物技术克隆，并从词源上加以说明。其次层（第2节）：介绍动植物繁殖的两种方法。第三层（第3节）：以小说描写内容作结。2 简要概括后三部分的主要内容。“克隆鲫鱼出世前后”主要介绍和说明鲫鱼的试验过程；“克隆绵羊多利”较为具体