《山市》教案范本.docx

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1、山市教案山市教案1教学设想：山市是清代文学家蒲松龄所写的一篇文言文，描绘的是山中蜃景，与“空中楼阁”相像。文中描绘了从山市起先出现到最终消逝的改变过程，给人以奇妙而又壮美的感觉。文章语言精炼生动，可以引导学生绽开想像，去揣摩、理解。通过研读对这一现象进行适当探究。教学目标：学问与实力：1、了解作者及其作品。2、学习积累文言词语，理解课文大意。过程与方法：体会山市的形成及奇妙壮美的幻境。情感看法与价值观：探究山市形成的科学道理，培育学生主动探究的科学精神。教学重点：反复朗诵，积累文言词语。教学难点：探究山市形成原理，培育学生主动探究的科学精神。课时支配：一课时教学过程：一、导入(展示几幅空中楼阁

2、的图片)提问：你见过这样的景象么?你知道它是什么吗? (学生自由发言)提示：在夏天，沿海一带或沙漠地区，常常可以望见在空中或地面以下有远处事物的影像，古人无法说明，误认为是大蛤蜊吐气形成的，因此，就称为“海市”或“空中楼阁” 。这种现象，有时人们在山区也可以看到，人们就称之为“山市”(出示课题)二、介绍作者、作品：投影补充.作者：蒲松龄(16401715)，字留仙，一字剑臣，别名柳泉居士，世称聊斋先生，山东淄川(今淄博)人。早岁即有文名，但屡应省试皆落第，七十一岁才补为贡生。他用数十年的时间写成的短篇小说集聊斋志异。(白居易在香山/欧阳修六一欢/李清照号易安/王安石住半山/苏轼爬东坡/李白采青

3、莲)作品：聊斋志异文言短篇小说集，共收录作品近500篇，以短篇小说为主，此外还有散记特写、随笔寓言等，主要写鬼狐精怪的故事，也收录一些奇妙的事。构思奇异，语言生动。三、指导朗读：1、小声自读，划出读不准的字，同桌沟通解决。2、留意以下字的读音。奂 huan 邑 yi 冥ming 甍 meng 垣 yuan 睥bi 睨 ni亘gen 莽 mang 霄 xiao 扉fei 缥piao 缈miao 逾yu 倏shu3、齐读课文四、理解课文：1、指名学生朗读。其他同学边听边画下能解决的句子。2、四人小组沟通疑难句子，合作解决。(未能解决的全班沟通)3、山市的全过程，可分为几个阶段?(是以什么为依次的?

4、画出表示时间的词语?这表现了山市的改变是快速还是缓慢?)4、山市的详细改变如何，画出描绘的词语。5、请学生以这个过程，绽开合理的联想和想象，以图画或语言的方式展示自己脑海中的“山市”。6、学生相互探讨探讨后，老师可帮助明确：纵观山市的出现分三个阶段：初现孤塔宫殿，再展城郭恢宏，又看危楼出现。结尾照应开头，这里说的“山市”跟“海市”一样，是一种因折光反射而形成的自然景象，它漂亮而又奇妙，多少年也难得出现，少数人偶遇，多数人难得一见。此是作者依据目击者的叙述所写，令人回味无穷。让学生想像一下，山市究竟会是一幅什么美景呢?可以让绘画好的同学画出，在班里展示观赏。然后总结补充：其实，美的东西或许留在想

5、像中会更美，想有多美有多美，正是：此时无画胜有画。 请用自己的话向家长描绘一下漂亮奇妙的山市。 接着收集有关山市或空中楼阁的故事。 可以读读蒲松龄的其他文章，了解其创作风格五、探究“山市”形成的缘由。开头，我们提到了空中楼阁，这种奇观古人是无法说明的，才有了大蛤蜊哈气而成的想象。可我们现代人已经懂得了它的科学道理，你知道么?六、布置作业 ： 请用自己的话向家长描绘一下漂亮奇妙的山市。 接着收集有关山市或空中楼阁的故事。 可以读读蒲松龄的其他文章，了解其创作风格山市教案2山市教案设计示例学习目标：积累文言词语，理解课文大意；感知“山市”的形成及奇妙、壮美的幻景；探究“山市”形成的科学原理，培育学

6、生主动探究的科学精神。学习重点：反复诵读课文，积累文言词语，体会山市的形成及奇妙壮美的幻景，培育学生的探究实力、联想及想像实力。课前打算：师生搜集有关资料做成多媒体课件。学生借助工具书相识生字词，反复阅读。爱好美术的同学可用绘画展示“山市”的美景。课文感知：山市是清代文学家蒲松龄所写的一篇文言文，描绘的是山中蜃景，与“空中楼阁”相像。文中描绘了从山市起先出现到最终消逝的改变过程，给人以奇妙而又壮美的感觉。文章语言精炼生动，可以引导学生绽开想像，去揣摩、理解。通过研读对这一现象进行适当探究。教学设计：课文导入：同学们，在一千零一夜描绘过很多奇幻的神话，沙漠中一夜之间建筑起雄伟的宫殿，漂亮的城池，

7、这些神话是人类想象力的宏大产物，但我想也是古时候的人们对未知的空中楼阁的描绘与神化。现实世界中很多人都听说过空中楼阁这个词语，但却无缘目睹这种奇妙。有道是“忽闻海上有仙山，山在虚无飘渺间”，清代文学家蒲松龄为我们写下的山市，描绘了山中蜃景，与我们所说的空中楼阁略有不同。山市是一种科学现象，它究竟有怎样的奇观呢?让我们走进这山市，去感受这山市的奇异吧！整体感知:老师引导学生在预习的基础上学习文言文，“研讨与练习”所列字词：孤塔耸起插青冥碧瓦飞甍历历在目风定天清一切乌有干脆霄汉黯然缥缈检查预习，大屏幕出示字词，学生识记。老师导读：阅读文言文须驾驭合理的方法步骤。方法适当，可以提高阅读效率。(大屏幕

8、出示方法)通览全文，了解全貌逐词逐句，通懂其义a识记生字词a分析理解词语b断清句层次 b省略补出翻译c朗读按标点c精读分析理解d难句村出来d画批圈点小结对以上方法加以说明指导，引导学生懂得好文不厌百回读，在诵读中理解，书读百遍，其义自见，古文多诵读的道理。引导学生“初读通语句，再读明大意，三读有感悟，四读品内涵，五读得启迪”，在诵读中绽开联想和想像。体会探究：学生在自由诵读和老师的学法指导下，自由地进行初读、再读、三读后开展竞读。每小组举荐同学进行朗读竞赛，各组对每组参读的同学进行评价。老师参加学习过程。学生看注释讲内容，直译即可。各小组相互帮助，理解句子的含义。学生讲解并描述内容后，各组之间

9、相互质疑，相互解答。老师适时点拨，并加以补充。绽开想像，自主探讨：山市形成的全过程可分为几个阶段?文章结尾的作用是什么?怎样观赏感受这奇妙的山市，能否用科学说明其中的道理?想像一下，山市是怎样一幅奇妙的画面。（通过语言或图画描绘山市的奇伟景象）学生相互探讨探讨后，老师可帮助明确。纵观山市的出现分三个阶段：初现孤塔宫殿，再展城郭恢宏，又看危楼出现。结尾照应开头，这里说的“山市”跟“海市”一样，是一种因折光反射而形成的自然景象，它漂亮而又奇妙，多少年也难得出现，少数人偶遇，多数人难得一见。此是作者依据目击者的叙述所写，令人回味无穷。让学生想像一下，山市究竟会是一幅什么美景呢?可以让绘画好的同学画出

10、，在班里展示观赏。然后总结补充：其实，美的东西或许留在想像中会更美，想有多美有多美，正是：此时无画胜有画。拓展延长：请用自己的话向同学和老师们描绘一下漂亮奇妙的山市。续收集有关山市或空中楼阁的科学阐释或相关故事。可以读读蒲松龄的其他文章，了解其创作风格山市教案3教材分析：山市处于七年级上册第四单元，是继论语十则后其次篇文言文，是学生学习文言文的初步。本文所涉及的是科学现象，蒲松龄用精炼生动的语言描述了一次“山市”的形成、发展和消逝的经过，极富想象力。本课学习主要以诵读为主，了解文言字词，理解文意。并能依据描述想象山市美景，了解科学学问，培育主动探究的习惯。教学思路：以读为载体，在读中理解课文内

11、容，深化领悟，在反反复复的诵读中培育学生对文言文的语感。本课教学我设计了以下教学思路：一是激趣导入，用一段真实的“空中楼阁”视频，激发学生学习本课的爱好。二是朗读感悟，以朗诵为载体通过听名家朗诵，学生配乐朗诵，从整体上把握文本熟识文本。三是疏通文意，分组活动，解疑释难，驾驭文言词汇。四是合作探讨，围绕文本设置几个问题，让学生从整体上感悟文本，又从局部体验文本的奇妙。教学重点：反复诵读，培育语感。教学难点：山市的有关科学学问。教学目标：1、通过反复诵读理解文意，培育文言文学习的语感。2、驾驭文言词汇，能正确翻译全文。3、了解本文的叙事依次和结构，体会细腻的描写手法和独具匠心的语言特色，培育学生自

12、主探究的习惯。教学时间: 2课时教学过程：第一课时一、激趣导入：大自然是漂亮，也是奇异的，日月星辰，春夏秋冬这些自然现象我们每个人每年都能看到。可是有一种漂亮奇妙的自然现象却都难得一见，多数人可能一生都无缘看到，这种自然现象就是空中楼阁。二、朗诵感悟：1、名家朗诵名家范读，要求学生仔细听读，标划生字词，并听出断句。读完之后，试着用一句话概括全文内容。2、自主朗诵学生自由朗读2至3遍，力争读得声音饱满，通畅无阻。然后齐读，配乐朗诵。三、疏通大意：结合注释默读课文，理解词句意思，思索想象“山市”的初生、发展、高潮三幅画面。比一比谁理解得快。(1)初生阶段:从孤塔高耸到宫殿出现。(2)发展阶段:城郭

13、的出现。(3)高潮阶段:危楼的出现。结构层次第一层（第1、2句），写“山市”是奂山八景之一，而且几年不能见到一次。 其次层（第3句至第5句），写孙公子与友人在酒楼吃酒时见到了“山市”。 第三层（第6句至第13句），写“山市”中的“城廓”和“危楼”的形象及改变过程。第四层（第14句）写“山市”又名“鬼市”。其次课时四、问题探讨1、山市改变的三个阶段是以什么为线索绽开描写的，找出相应的标示性词语？ 以时间为线索描写山市的改变。标示性的词语是：忽、无何、未几、忽、既而、逾时、倏忽。2、山市的改变是很快还是很缓慢，从哪些词语可以看出？用一个成语来概括山市的特点。忽、无何、未几、忽、既而、逾时、倏忽等。

14、这些词语中“忽”表明白山市出现得很快速，“倏忽”表明山市改变的突然性，“无何”“未几”“既而”“逾时”等词语都表示极短的时间，表明山市的景象改变很快。山市的特点是：改变莫测。3、文章对山市景象的描写生动形象，作者运用了哪些修辞方法以达到这种效果呢？主要采纳了以下修辞方法：夸张：惟危楼一座，干脆霄汉。比方：数至八层，裁如星点。排比：中有楼若者，堂若者，坊若者。4、这样的美景，古人却给它起了个“鬼市”的名字，为什么？古时科学技术不发达，人们对所看到的现象无法做出说明。另外，多年的迷信思想的限制，叶使人们信任真有所谓鬼神。可是现在，科学的巨手早已揭开了这种景观的神奇面纱。同学们，我们通过什么方式可以

15、了到更多空中楼阁的学问呢？五、课外探究：1、请用自己的话向家长描述奇妙而壮美的山市。2、查一查山市或海市的故事，读一读蒲松龄的其他文章。3、收集自然界奇妙现象的材料，寻求一下解决的方法。山市教案4一、教学目标学习积累一些文言词语，理解课文大意。体会“山市”的形成及奇妙、壮美的幻景。探究“山市”形成的科学原理，培育学生主动探究的科学精神。二、教学重点反复诵读课文，积累文言词语，体会山市的形成及奇妙壮美的幻景，培育学生的探究实力、联想及想像实力。三、课前打算老师可搜集有关资料做成多媒体课件。导人中或结束时能讲清“山市”形成的原理。学生借助工具书相识生字词，反复阅读。爱好美术的同学可用绘画展示“山市

16、”的美景。四、教学内容山市是清代文学家蒲松龄所写的一篇文言文，描绘的是山中蜃景，与“空中楼阁”相像。文中描绘了从山市起先出现到最终消逝的改变过程，给人以奇妙而又壮美的感觉。文章语言精炼生动，可以引导学生绽开想像，去揣摩、理解。通过研读对这一现象进行适当探究。五、教学设计1、恰当导入老师出示下面的图片，并且给学生举荐下面的新闻稿山东蓬莱5月23日消息(记者王茂密、通讯员张绍贤、徐爱兵)5月23日16时50分到19时，在“人间仙境”山东蓬莱海滨、蓬莱阁和八仙渡景区以东海疆上空出现了极为罕见的“空中楼阁”奇观。据悉，这次空中楼阁奇观是自1988年以来规模最大、持续时间最长、最为清楚的一次，上万名市民

17、和游客有幸目睹了这一奇观。5月23日下午两时，山东蓬莱海滨薄雾渐退，能见度转好，海疆上空零星出现几抹浅黄色带状云雾，并渐渐转白，长岛海疆出现灰白色漂流物。16时50分，在长山列岛之间海疆几座错落有致的高楼平地而起，并随着时间的改变时高时低，不断变化，犹如鳞次栉比的城市建筑群，在高楼大厦之间，一座灯塔在碧波荡漾间清楚可辨，最左面一座庙宇式建筑，渐渐转换成海边小岛，继而变成高楼，四周岛屿也不断改变，时而如被削平的山头，时而如千孔万洞的桥梁，这一高度清楚的“海市”奇观从16：40发觉时起先，直到18时30分后才起先慢慢暗淡，最终到19点在海风中渐渐飘失。这次“空中楼阁”持续了两个多小时。据专家介绍，

18、海市是一种光学现象。春夏、夏秋之间，万里无云，海水与水面的空气层易出现较大温差。水温低于空气，这时水面的气层与空中的气层密度便发生较大差异，光线通过密度不同的气层便会发生折射或全反射，就形成了海市。这次海市形成一方面是源于近几年蓬莱市注意生态建设和环境爱护，加大空气污染治理，改善了大气质量的原因，另一方面是源于连日降雨，雨后天开，天气比较凉快的原因。（也可以讲传闻、讲故事，创设情景，引起学生的爱好。很多人都听说过空中楼阁，却无缘目睹这种奇妙。）有道是“忽闻海上有仙山，山在虚无飘渺间”，清代文学家蒲松龄为我们写下的山市，描绘了山中蜃景，与我们所说的空中楼阁略有不同。山市是一种科学现象，它究竟有怎

19、样的奇观呢?让我们走进这山市，去感受这山市的奇异吧！出示目标并板书课题。2、课题：山市3、学习目标：a学习积累文言词语，理解课文大意。b体会“山市”的形成及奇妙批丽的幻景。c探究“山市”形成的科学道理，培育学生主动探究的科学精神。4、整体感知老师引导学生在预习的基础上学习文言文，“研讨与练习”所列字词：孤塔耸起插青冥碧瓦飞甍历历在目风定天清一切乌有干脆霄汉黯然缥缈检查预习，大屏幕出示字词，学生识记。一、说明加点词语义。答案1、数年恒不一见数，几。恒，常常。2、层层指数数，数数3、中有楼若者，堂若者，坊若者，历历在目。楼，像楼一样，堂，像堂一样，坊，像坊一样。历历在目：清楚地出现在眼前。4、奂山

20、山市，邑八景之一也山市，山中蜃景5、而楼上人往来屑屑屑屑，劳碌的样子6、或凭或立，不一状不一状7、相顾惊疑，念近中无此禅院。相顾，你看看我，我看看你8、倏忽，如拳如豆。倏忽，突然。老师导读：阅读文言文须驾驭合理的方法步骤。方法适当，可以提高阅读效率。(大屏幕出示方法)通览全文，了解全貌逐词逐句，通懂其义a识记生字词a分析理解词语b断清句层次b省略补出翻译c朗读按标点c精读分析理解d难句村出来d画批圈点小结对以上方法加以说明指导，引导学生懂得好文不厌百回读，在诵读中理解，书读百遍，其义自见，古文多诵读的道理。引导学生“初读通语句，再读明大意，三读有感悟，四读品内涵，五读得启迪”，在诵读中绽开联想

21、和想像。自主学习学生在自由诵读和老师的学法指导下，自由地进行初读、再读、三读后开展竞读。每小组举荐同学进行朗读竞赛，各组对每组参读的同学进行评价。老师参加学习过程。学生看注释讲内容，直译即可。各小组相互帮助，理解句子的含义。A、中有楼若者，堂若者，坊若者，历历在目。B、忽见山头有高塔耸起，高插青冥，相顾惊疑。C、而楼上人往来屑屑。D、然数年恒不一见。学生讲解并描述内容后，各组之间相互质疑，相互解答。老师适时点拨，并加以补充。5、探究想像学生探讨后可自讲：山市出现的全过程可分为几个阶段?结尾的作用是什么?怎样观赏感受这奇妙的山市，能否用科学说明其中的道理?想像一下，山市是怎样一幅奇妙的画面。学生

22、相互探讨探讨后，老师可帮助明确。纵观山市的出现分三个阶段：初现孤塔宫殿，再展城郭恢宏，又看危楼出现。结尾照应开头，这里说的“山市”跟“海市”一样，是一种因折光反射而形成的自然景象，它漂亮而又奇妙，多少年也难得出现，少数人偶遇，多数人难得一见。此是作者依据目击者的叙述所写，令人回味无穷。让学生想像一下，山市究竟会是一幅什么美景呢?可以让绘画好的同学画出，在班里展示观赏。然后总结补充：其实，美的东西或许留在想像中会更美，想有多美有多美，正是：此时无画胜有画。5、拓展练习请用自己的话向家长描绘一下漂亮奇妙的山市。接着收集有关山市或空中楼阁的故事。可以读读蒲松龄的其他文章，了解其创作风格。6、信息反馈

23、：附录资料（课文学问积累）山市答案1、数年恒不一见数，几。恒，常常。2、层层指数数，数数3、中有楼若者，堂若者，坊若者，历历在目。楼，像楼一样，堂，像堂一样，坊，像坊一样。历历在目：清楚地出现在眼前。4、奂山山市，邑八景之一也山市，山中蜃景5、而楼上人往来屑屑屑屑，劳碌的样子6、或凭或立，不一状不一状7、相顾惊疑，念近中无此禅院。相顾，你看看我，我看看你8、倏忽，如拳如豆。倏忽，突然。二、翻译句子。1、孙公子禹年与同人饮楼上。公子孙禹年和他的挚友在楼上喝酒。2、或凭或立，不一状有的靠着，有的立着，形态不一。3、然数年恒不一见但是这几年总不出现一次。三、阅读全文，回答问题。1、作者是借哪些人的视

24、察描写山市的？、借孙禹年和他挚友的视察来描写山市的。2、由本文的内容及“危楼”一词，你能联想古代哪一首闻名的诗歌？、危楼高百尺，手可摘星辰。不敢高声语，恐惊天上人。3、为什么蒲松龄时代的人把“山市”叫做“鬼书”？、当时的人们不能对“山市”这种自然现象作出正确的理解，所以只能用迷信的不科学的说法来说明4、出自本文的成语有哪些？4、子虚乌有、历历在目、直冲霄汉、风定天清5、找出文中描绘山市的关键词语，体会山市形成的过程5、孤塔宫殿城市危楼6、请你用一两个词语概括山市的特点奇异、奇异、神奇、奇丽、改变多端、山市教案5教学目标：学问与实力：1、积累文言词语。2、把握课文线索，3、学习依据时间依次来描写

25、景物的方法。4、理解课文内容，5、培育学生的想象力。过程与方法：熟读成诵，理解课文，绽开想象。情感、看法价值观：正确相识山市蜃景，激发探究的爱好教学重点：积累文言词语，理解记叙的层次性及语言之美。教学难点：培育想象力和审美情趣。教学时间：一课时。一、情景导入同学们，在一千零一夜描绘过很多奇幻的神话，沙漠中一夜之间建筑起雄伟的宫殿，漂亮的城池，这些神话是人类想象力的宏大产物，但我想也是古时候的人们对未知的空中楼阁的描绘与神化。现实世界中很多人都听说过空中楼阁这个词语，但却无缘目睹这种奇妙。有道是“忽闻海上有仙山，山在虚无飘渺间”，清代文学家蒲松龄为我们写下的山市，描绘了山中蜃景，与我们所说的空中

26、楼阁略有不同。山市是一种科学现象，它究竟有怎样的奇观呢?让我们走进这山市，去感受这山市的奇异吧！二、读山市一读，读准。学生两人一组，先自读，再将课文读给自己的前后同学听，然后指名读。留意以下字的读音：奂（hun）邑（y）冥（mng）甍（mng）垣（yun）睥（b）睨（n）亘（gn）莽（mng）霄（xio）扉（fi）缥（pio）缈（mio）逾（y）倏（sh）留意这些词语。孤塔耸起 高插青冥碧瓦飞甍历历在目风定天清一切乌有干脆霄汉黯然缥缈二读，读通。老师讲授读书方法：读出正确节奏，读出语感。程序是：老师讲老师读学生自读点人读。留意这些句子的停顿：1一般四字词两词一顿。如：相顾/惊疑高垣/睥睨2前后

27、有关联词或语末助词的把关联词、助词单独读。如：既而/风定天清尽然城郭/矣然/数年/恒不一见见山上/人烟市肆总原则是：不把词读破。如：孙公子禹年/与人/饮楼上 而/楼上人/往来屑屑三读，读顺。这一环节主要是让学生多读，要学生力求在读中通晓大意，在读的组织上可让学生自己朗读。四读，读懂。程序是：学生先比照文章课下的注释，自己边读边译，然后把译不出的句子画下来，全班一起探讨，老师讲解。三、说山市（一让通过用原文的词语说话，进一步熟识课文，二让学生从课文中走出来，通过思索、想象，在头脑中形成自己的东西。）一说：山市中有：提示：让学生想象一下，山市究竟会是一幅什么美景呢?可以让绘画好的同学结合画说，用自

28、己的话或文中的话说都可以。什么叫山市？山里面的空中楼阁谁知道空中楼阁是怎么产生的？（这一问题应当很少有同学能回答上来）大家现在对这个问题应当是很难说明的，我们想想远在好几百好几千年前的古人他们知不知道是怎么产生的了？他们不知道，不明白空中楼阁象产生的真正的缘由，假如硬要他们来说明的话这种现象的话，猜猜他们会怎么说明鬼神在作怪所以在古代人们又把空中楼阁叫做“鬼市”。鬼市：古时的人们由于科学学问不够全面法说明山市等大自然的现象，总以为是鬼神在作怪，所以把这些说明不了的现象称做“鬼市”空中楼阁产生的现象：空中楼阁，是大自然中一种光的折射与反射现象。首先要明白为甚么光线在空气中会被折射。原来，不同温度

29、的空气有不同的折射率，就似乎很多不同的介质一样。靠近地面的空气较热，折射率较低。我们可以把空气想像为很多层的介质，而每一层的折射率都不同，越接近地面，折射率越低。另一方面，我们也要知道甚么是全内反射。假如光线微微倾斜地从玻璃射进空气，一部分的光线会被反射回去，另一部分就会被折射，从玻璃中走出来。由于玻璃的折射率较空气高，所以折射角总是大于入射角。当入射角越来越大，被折射的光线便会越来贴近空气与玻璃的界面，直至入射角大于临界角度，光线便只会被反射，而不会折射出去。这个现像叫做全内反射3、（空中楼阁不是每天可以看到的，但是因为他的奇妙和变换，它仍旧被评为县里的八大景观之一，作者在写孙公子他们看到的

30、山市时也写得特别的具体，我们一起再来看一下课本，）作者笔下的山市是怎么样的？孤塔宫殿城郭危楼常楼高舍消逝4、作者一共写了山市的六种景象，这五种景象都是同时产生的吗？它们是根据一种什么依次来写的了？不是，时间依次忽见无何未几继而逾时倏忽5、空中楼阁变换多端，数年都见不到一次，大家想想孙公子他们看到山市时他的心情是怎么样的（要答出改变）怀疑明白惊羡惊异惋惜惋惜相顾紧疑始悟为山市尽然城郭矣惟危楼一座渐小不行见二说：由山市我想到了可说感想，说感悟，说原理。如：美的东西或许留在想象中会更美，想有多美就有多美。四、悟山市这样的美景，古人却给它起了个瘆人的名字“鬼市”，为什么？学生回答。师点拨引导：古时科学

31、技术不发达，人们对所看到的现象无法做出说明。另外，多年的迷信思想的限制，也使人们信任真有所谓鬼神。可是现在，科学的巨手早已揭开了这种景观的神奇面纱。同学们，我们通过什么方式可以了到更多空中楼阁的学问呢？学生七嘴八舌献计献策，然后明确：可以通过查字典、上网、物理课本、十万个为什么等资料。学生快快行动，查字典，看谁先查到谁读出来。师引导：你明白这种现象是怎么回事了吗？这个说明远远不能满意我们的求知欲。同学们，要做明白人，就必需自己动手，探究探讨。那么，交给大家一个光荣的任务：六人一组，课下查阅资料，得到空中楼阁的有关学问。然后整理成文，给蒲松龄写一封信。山市教案61理解、积累“孤塔耸起、高插青冥、

32、碧瓦飞甍、历历在目、风定天清、一切乌有、干脆霄汉、黯然缥缈”等语汇。2.学习积累一些文言词语，理解课文大意。3反复诵读，用简练的语句概括课文写景的内容和层次。4.探究“山市”形成的科学原理，培育学生主动探究的科学精神。反复诵读课文，积累文言词语，体会山市的形成及奇妙壮美的幻景，培育学生的探究实力、联想及想像实力。1诵读法。本文用文言形式按明晰的时间依次，历历如画地再现了“山市”由生成到消逝的全过程。要完成在精确理解文句意思基础上简练概括课文内容要点的教学任务。课堂教学应以多形式诵读为主，培育学生的文言语感。2诱引想像法。本文描述“山市”蜃景用语精练生动，教学过程中着重培育学生的再造想像力。领悟

33、、延展课堂内容，激活学生探究的爱好，科学说明山市的成因。2课时教学过程第一课时一、导语设计多媒体显示空中楼阁：以喜洋洋与灰太狼中的蜃景导入。二、资料助读投影：1蒲松龄（16401715）字留仙，别名柳泉，山东淄川人，清代文学家。出身于没落的地主家庭，早岁即有文名，多次参与省试，却始终没有考上举人，到71岁才援例成为贡生。除中年一度在江苏宝应做幕客外，都在家乡当塾师，终身郁郁不得志，生活清苦。聊斋志异是他用几十年的时间写成的，他称这是他的“狐愤之书”（取义孤独、悲愤）。2聊斋志异是一部文言短篇小说集，共491篇，多数故事通过描写妖狐神鬼来反映社会现实生活。 “聊斋”是他的书屋名称。“志”是记述的

34、意思，“异”指奇异的故事。三、顺畅诵读1听读。老师有感情地范读课文，读出停顿和语气节奏，为学生进入情境创设氛围。要求学生在听读过程中画出疑难字词。投影：选择：下列句子朗读节奏正确的一项是（ ）A念/近中/无此禅院B然/数年恒/不一见C一行有五点/明处D则/黯然缥缈，不行计其/层次矣老师明确：A2学生自读（1）可用默读、轻读、放声读等多种形式。（2）结合课文注释，利用字词典工具书，驾驭重点字词的读音和释义，疏解文字，并提出疑难字句。投影显示：注音蜃（shan）景 奂（hun）山 禹（y）青冥（mng）禅（chn）院 甍（m?ng）高垣（yun） 睥睨（p n）连亘（gan） 窗扉（fi）逾（y）

35、时倏忽（sh）四、疏通文意1词句释义（1）通假字：一切乌有：“乌”同“无”。裁如星点：“裁”同“才”。（2）然数年恒不一见：恒，常常。高垣睥睨：高凹凸低的城墙。尽然城郭：尽然，竟然。历历在目：历历，（物体或景物）一个一个清清晰楚的。 尘气莽莽然：莽莽，广阔。危楼一座：危，高。黯然缥缈：昏暗得看不分明。缥缈：隐隐隐约，若有若无。 往来屑屑：形容来往匆忙。屑屑，劳碌的样子。或凭或立：凭，靠着。2.整理文中表示时间的词语，并正确说明。时间词语：忽（突然）、无何（不久，不一会儿）、未几（与“无何”含义相同）、既而（不久）、逾时（过了一会儿）、倏忽（突然）3.难句翻译：奂山山市，邑八景之一也。译：奂山的

36、“山市”，是淄川县八景之一。未几，高垣睥睨，连亘六七里，尽然城郭矣。译：没多久，（又出现了）高凹凸低的城墙，（顶上是）呈凹凸形的短墙，连绵六七里，竟然像一座城市。中有楼若者，堂若者，坊若者，历历在目，以亿万计。译：城中有像楼阁的，有像厅堂的，有像邻居的，都清楚地呈现在眼前，数也数不过来。而楼上人往来屑屑，或凭或立，不一状。译：（低层）楼上的人们来来往往，有靠着的，有站着的，姿态各不相同。见山上人烟市肆，与世无别。译：看到山上有人家、集市，跟尘世上的情形没有什么区分。4.文意疏通（1）学生口述也许文意。（2）老师指导订正错误。其次课时一、内容研讨1.齐读感知课文内容2.熟读课文开头，用原句填充：

37、山市景观漂亮而又奇妙，说明山市独特的语句是_。指出山市见之不易的语句是_。明确：“邑八景之一也”“然数年恒不一见”3.探讨分析主体部分，理清描写层次。（1）听朗读录音，依据课文内容在脑海中想像、勾画出山市景象。（2）生动有感情地自由诵读，思索：.试用“”给原文划分层次，并说出理由。学生探讨回答，老师明确：层次：奂山山市?不一见。孙公子禹年?遂不行见。又闻有早行者?“鬼市”云。山市蜃景由生成到消逝的改变过程可分为几个阶段，请简练概括。熟识文中的描写用语试作复述。明确：统观山市出现的全过程，可分三个阶段，即初生阶段：从孤塔高耸到宫殿出现；发展阶段：城郭的出现；高潮阶段：危楼的出现。山市改变的三个阶

38、段是以什么为线索绽开叙写的，找出相应的标示性词语。用一个成语来概括山市的特点。明确：以时间为线索描写山市的改变。标示性的词语是：忽、无何、未几、既而、逾时、倏忽、变化莫测。4问题探讨：（1）依据下列提示感知、想像山市蜃景。孤塔的底部在什么地方？四周有哪些事物？（山头。“宫殿数十所，碧瓦飞甍”）城上有楼吗？你望见城中的街道了吗？（“中有楼若者，堂若者，坊若者，历历在目”）危楼上有多少人？都在干什么？（“楼上人往往屑屑，或凭或立，不一状”）山市教案7、学习积累一些文言词语，理解课文大意。、体会“山市”改变的过程及奇妙、壮美的幻景。、培育学生组织、想象以及口头表达实力。反复诵读课文，积累文言词语，体

39、会“山市”改变的过程及奇妙、壮美的幻景。培育学生组织、想象以及口头表达实力。一、恰当导入口述：今日来到这里是想邀请大家和我一起到山东的深山老林里去走走。听说那里出现了一种类似于“空中楼阁”的奇景，当地人称它为“山市”。怎么样，大家有没有爱好与我合作，共同完成这个采访任务呢？那就让我们动身吧！二、整体感知、老师范读课文，引导学生驾驭字词读音。、学生自由地朗读课文，谈谈对山市的初步印象。三、分步品尝、体会山市之“变”。 找出文中表示时间的词语。这些时间都很短暂，看来山市是瞬息万变的！（板书“变”） 随着时间的推移，山市呈现出怎样的景象？ 山市改变的全过程可分为几个阶段？、想象山市之“奇” 让学生分

40、组分阶段谈所看到的山市奇观，派小记者下组进行采访。要求： 小记者采访前要做到心中有数，列好采访提纲；采访时要刚好总结，做好采访笔录。老师供应“采访提纲”，小记者按“采访提纲”进行采访。 目击者尽可能向小记者供应多的细微环节。 老师以记者采访的方式与小记者交谈，总结小记者所了解到的山市胜景，奇异无穷。（板书“奇”）、品尝山市之“美” 学生朗读一段课文，老师有感情地描绘一段，师生共同回味所采访到的山市奇观（辅以图片观赏） 师生评说山市景色之美，探究由哪些词语、句子体现出来。（高插青冥、碧瓦飞甍、高垣睥睨、干脆霄汉、暗然缥缈）山市胜景被这些语句描绘得美不胜收！（板书“美”）四、深化研讨、观赏烟花绽放

41、情景的影片，然后思索：作者记录山市之景，如此变化、奇妙、漂亮，在写作方法手法上有没有让我们借鉴的地方？、为什么那时侯的人把山市又称为鬼市？世界上真的有鬼吗？五、课堂练笔让学生用笔有依次、抓特征、运用美的语言描绘烟花绽放的全过程。师生共评。六、作业布置、课外请教老师或查阅有关资料，对“山市”这一现象作出科学的说明。、积累课后“读一读，写一写”中的美丽词语。山市蒲松龄变 奇 美忽 孤塔 高插青冥无何 宫殿 开端 碧瓦飞甍未几 城郭 发展 高垣睥睨既而 危楼 高潮 风定天清逾时 高舍 结局 干脆霄汉倏忽 拳豆 暗然缥缈按时间依次 抓特征 语言美请你采访一下山市“开端”（“发展”、“高潮”、“结局”）

42、阶段目击者。提出下列问题：、你看到了怎样的景色？、它有改变吗？怎样的改变呢？、你觉得这些景象美吗？美在哪些细微环节？山市教案8教学目标 学习积累一些文言词语，理解课文大意。 体会“山市”的形成及奇妙、壮美的幻景。 探究“山市”形成的科学原理，培育学生主动探究的科学精神。教学重点反复诵读课文，积累文言词语，体会山市的形成及奇妙壮美的幻景，培育学生的探究能 力、联想及想像实力。教学难点想象力的开拓教学设想山市是清代文学家蒲松龄所写的一篇文言文，描绘的是山中蜃景，与“空中楼阁”相像。文中描绘了从山市起先出现到最终消逝的改变过程，给人以奇妙而又壮美的感觉。文章语言精炼生动，可以引导学生绽开想像，去揣摩、理解。通过研读对这一现象进行适当探究。教学方法老师可搜集有关资料做成多媒体课件。导入中或结束时能讲清“山市”形成的原理。学生借助工具书相识生字词，反复阅读。爱好美术的同学可用绘画展示“山市”的美景。课时支配一课时教学过程一创设情景导入多媒体出示“空中楼阁”的图片激趣：同学们看了这些图片，或许会用“仙境”“幻景”来形容，虽然它们似虚无飘渺，但它们却真实地出现过存在过。今日就让我们一同走进和空中楼阁