初中教师研修工作总结范例.docx

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1、初中教师研修工作总结初中老师研修工作总结1今日下午听了周局长的精彩报告，感受很深。周局长的报告长达三个多小时，会场里却时时常传出老师们的笑声。不但一点也没让人觉得累，反而始终到报告结束，老师们还感到意犹未尽，还想接着再听。在回家的车上，我们还在探讨周局长的报告。我们要像周局长说的那样，改善自己的心智模式，以主动的心态去面对自己的工作和生活，做一名最有价值的老师。如何做一名最有价值的老师？我认为光有主动的心态还是不够的，我们还要不断的学习和修炼，学习新的学问和自己的专业技能，修炼自己的人品和师德。找寻自己的人生目标和欢乐，其实人生的欢乐很简洁，当你不再沉迷于攀比之中，当你不再计较金钱和名利的得失

2、，当你摆脱了物质的枷琐，你就会得到最淳朴的欢乐和完全属于你自己的人生！当你的人生突遭变故时，不必颓然哀叹，只要保持主动向上的人生看法，即使是祸也能转福。终归你才是你自己人生的真正主宰者！生如夏花之绚烂，死如秋叶之静美。泰戈尔的话写的多好啊！但愿每一个人都能够生活的象夏花那么绚烂，对于自己想要什么，自己要最清晰，别人的看法并不是那么重要。关键在于自己好好把握。我想，好好工作，对的起单位，家人，挚友就可。我们要擦亮清洁的眼球，看清四周的真实的世界。五彩斑斓，五花八门，精彩纷呈，这样才是真实的啊。当我们经过自己的努力，奋力拼搏，力争上游，登上了那个我们始终梦寐以求的山顶的时候，不仅是生活的充溢，心中

3、的那份甜蜜也是无法言语的。所以我们要放开自己的胸怀，目视远方，勤勤恳恳的走好生活的每一步。做一名最有价值的老师。初中老师研修工作总结21、教学目标的制定三维目标重视学生的全面发展，教学中老师应处理好学习创新与继承传统的关系，在实践中思索，并在思索中实践，抛开形式主义的束缚和功利主义的诱惑，使我们的课堂真正达成“三维目标”，焕发诞生命的活力。2、创设好的教学情境创设愉悦和谐的学习环境能使学生如沐春风，如饮甘泉，人人轻松开心，个个心驰神往，从而使课堂教学收到意想不到的效果。假如学生对老师产生良好的情感，则肯定会迁移到这位老师所教的学科中，形成一股主动的教化力气。因此，老师应当从思想、生活、学习上关

4、切学生，了解他们在想什么，须要什么，有什么困难；了解他们的生活、学习特点和爱好爱好，建立和谐的师生关系，使学生“亲其师，信其道” 。尤其是差生，他们由于成果差，长期被自卑所困扰，老师应当更多地注入爱的甘醇，使他们的心理保持平衡。3、利用好课上的生成资源课堂上，当学生心灵开放，思维多向，行为活跃时，肯定会出现不行预料的因素。这偶然的因素到来，就会使老师措手不及，造成教学秩序的短暂失控，但是，我们不能回避，若能奇妙地处理不行预料的因素，将其转化为教学资源，定能掀起学生认知冲突的高潮，激发学生的心情，激活学生的思维。课堂，也会因此而更加生动活泼，充溢生活的乐趣。初中老师研修工作总结3几十年来，我从未

5、接受过美术教化，也没有从事过美术课的教学。在我的印象中，美术课就是带着学生玩玩，套着模子画画，什么美术学问技能、理论，我是一窍不通，也就是一个典型的门外汉。_月_日，一个偶然的机会让我有幸参与了今年全县中小学美术老师培训，倾听了五位_知名老师的美术课。虽然只有短短的十天学习时间，但我感受颇深，启发很大。几天的学习培训，让我亲眼目睹，亲身体验到了美术课这门学科的无限魅力，也让我相识了几位_县数一数二，在美术方面很有造诣的老师，领会了他们在美术教学时的风采。58岁的_老师德高望重，桃李满天下，是_艺术界的“大师”级老师。靠着他对美术事业的挚爱和不懈追求，取得了卓越的成就，他几十年如一日，不断探究，

6、无论是书法绘画，还是理论，他都有自己独到的一面。_老师教学阅历丰富，见解精辟。学习过程中，我们见证了_老师写字作画时的那份潇洒，那份“艺术大师”的风采，让人“望洋兴叹”。特殊是_老师的敬业精神值得我们学习。这次培训，_老师年纪最大，课最多，可他每次上课总是比我们先到，放学时走在我们后面，没他的课他也要到教室里看看，转转，上课打算充分，不管课上还是课后，总是有问必答，对待学员耐性细腻，平易近人，从不摆什么架子，讲课时语言通俗易懂，幽默风趣。经常让我们忘了下课，舍不得回家。_老师不但教给我们专业学问技能，还以一位年长者的生活阅历教育我们：作为一名老师应当全面。老师的一句话让我尤为深刻，他说，做人要

7、学会吃亏。多朴实的话语，多崇高的人格！回想自己，年纪不大，可在教室工作中懒散，不求上进，怕苦怕累，我真是惭愧难当，可亲或敬的_老师，您就是我人生中的一面镜子！您就是我生活、工作中的航标灯！年轻有为的老师也是艺术教学工作中的精英。虽然他们工作很忙，可上课时从不马虎，课前细心备课，制作的课件琳琅满目，美观，让我们在开眼界，深受启发。教学时那份专业，那份仔细，让我们理解了辉煌成果背后的那份执著，那份付出，那份对事业的爱。艺术教坛的后起之秀两位年轻老师，别看她们年纪小，教学时的那份干练，稳重，一丝不苟令人钦佩，也让人看到了_教化事业更绚丽的明天。我对美术就是一张白纸，学员们的基础也是参差不齐，但老师们

8、对我们不嫌不弃，依据各人的特点进行教学，尽量满意我们的需求，几天的学习培训，对我们每个学员来说是一种提高，更是一种艺术的享受。老师们在上课时展示了他们扎实的基本功，深厚的艺术底蕴、丰富的教学阅历、高度的责任心、剧烈的敬业精神、敏捷的教学方法，先进的教学手段，累累的教学成果。令人回味无穷，让我们叹服，原来美术是如此精彩！这次的培训学习，我体会到了领导对老师培训的重视、对老师的关怀。在学习的十天里，_主任和_老师全程陪伴，而且每天比我们早到学校，帮助上课老师，忙前忙后，为我们创建了一个舒适安逸的学习环境。开班典礼让我深切地受到了教化局领导对老师的希望，对教化寄予的希望，也让我感受到肩上的担子更重了

9、。路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。我将借这次培训学习的东风，不断提高完善自己，为_的教化事业贡献自己的一份力气。初中老师研修工作总结4教学目标是一节课的核心，制定适当，落实到位，是我们上好课的前提。通过专家为我们供应的课例对比及剖析解读，我对教学目标的制定又有了新的相识：教学目标制定时要从三个维度考虑，即学问与技能、过程与方法、情感看法价值观，并努力体现以下三个特点：1、详细明确，切忌空、泛，应在了解学生认知阅历的前提下制定。2、要有针对性和可操作性，最好可以通过肯定的方式检测到。3、整体把握教学目标，要在数学思想方法的指导下制定。另外，于丹教授在谈到制定教学目标的依据时指出：我们制定教学目标

10、时要仔细解读课标，钻研教材、探讨学生，特殊要关注核心概念隐含的数学思想方法，依此制定教学目标，进行有效的教学设计对我启发很大。总之，教学目标确定我们的教学设计、教学实施，既是我们教学的动身点也是归宿。为此，我们肯定要仔细思索每节课的教学目标，让这位舵手为我们的课堂教学驾驭好航向，使我们的课堂教学更加有价值，更加高效灵动。初中老师研修工作总结5今日下午在试验中学的礼堂里，我有幸倾听了周局长近四个小时的报告改善心智模式，做最有价值的老师，当我刚刚看到这个题目的时候我在想：什么是心智模式？心智模式和做有价值的老师有什么关系？经过细致倾听，我感觉有了很大收获。所谓心智模式也就是个体的思维方式，它确定我

11、们如何看世界、相识世界和了解世界，并且影响我们如何实行行动。每个人的心智模式与成长环境、性格、智商、情商有关，具有明显的特性特征。改善心智模式，是学习、自我超越的前提条件。没有心智模式的变更，任何新的变更和发展都不行能。只有不断改善心智模式，才能不断地自觉实现自我超越，不断发挥创建性。长期以来，我们老师由于过于依靠传统的教学方式，习惯了熟识的教学理念、教学环境、教学内容和教学管理等，已经形成了习惯性思维定势和行为取向。这也就是周局长提到的心智模式的陷阱。那么如何变更我们的心智模式，从而是我们拥有美妙的将来呢？经过听报告，我有以下反思：一、抓住机遇，给自己搭建成长的平台。任何事情都有其起确定作用

12、的因素。对我们老师来说，在教学上关键是要抓好课堂，在素养提高上关键是要充分发挥自己的特长，在实力发展上关键是要多读书，主动参加教科研。要擅长捕获发展机会，抓住某一个教化教学活动或是某一个科研课题，做好做精，自我加压，促使自我专业素养与实力的快速成长。看看我们四周很多名师的成长经验，都有关键的时段，关键的人物，关键的事务。关键的地方，一般也是产朝气遇，获得胜利的地方。努力抓住关键的一点、一次、一项或一个方面，很可能就抓住了一个向更高层次发展的机会。因此我们要牢记：只有抓住每次机遇，才能寻求突破。二、在原有阅历的基础上进行探讨、创新。丰富的阅历，是一个人成长的财宝。但是，假如只固守过去的阅历，不探

13、讨新的环境、新的问题、新的规律，思想就会僵化、麻木，被时代淘汰出局。阅历是过去的学问积累，阅历意味着被动地接受、仿照和继承；探讨是面对新的问题，意味着主动地探究、创新和发展。新课程强调“老师与学生一起成长”，特殊注意老师的教化科研实力。为符合新时代对人才的要求，我们应具备探讨的基本素养，如探讨学生，探讨教材，探讨教法，逐步实现由“阅历型”向“探讨型”的转变。一个没有探讨实力的老师恒久是一个“教书匠”，素养和实力不行能真正得到发展和提高。因此我感谢教化局供应的这次暑期培训，它让我更进一步认清了自己与他人的差距，特殊是听了今日下午的报告，更坚决了我下一步努力工作、学习的信念。三、多反思才会有进步。

14、“阅历+反思=成长”，是学者波斯纳提出的一个老师成长的公式，它清晰地揭示了反思在老师专业成长中的重要意义。其实，反思就是对自己的所作所为进行梳理，进行思索分析，从中总结阅历教训，以便更好地成长和完善。我们承认阅历是成长的财宝，但是成才决不是阅历的简洁相加。平常的工作中我始终以为只有苦干就能胜利，虽然苦干的精神令人感动，但苦干常常会带有盲目性。通过两天的学习培训，我发觉扎实苦干的精神和看法是基础，而学会不断地自我反思则是必由之路。擅长反思是胜利者一种优良的品质，是借鉴别人，思索自己，留下精华，扬长避短，丰富自我。反思的过程，是对自我的锤炼过程，更是一个提升的过程。其实，当我们静心反思的时候，我们

15、已经超越自我，站在了“我”外或比“我”高的境界了。现在很多老师丢失激情的重要缘由，也正是遗忘了思索，他们只会被动地应付，机械地重复，一点也品尝不到教化者思索的乐趣。这两天的培训很辛苦，但是晚上回来我们还要对当天的学习进行反思，虽然时间惊慌，但我发觉我的大脑却在始终不停地运转，有反思才有提升。四、善待四周的每一个人，并感恩四周的每一个人。数学新课程标准特别明确地把“合作沟通”作为营造新课堂氛围和培育学生的重要目标。作为老师更要懂得合作的重要意义。没有老老师的引领，我们会失去方向；没有同伴的帮助，我们往往会多费许多时间和气力，要知道一个人的力气恒久小于团体的群力。一个和谐合作的优良环境，促成了一个

16、合作共赢的优秀团体，在团体力气的推动和影响下，我们才会取得今日的成果，所以我们要感恩我们的同事、领导、父母，甚至像周局长今日下午提到的两个学习不太好的学生（我们班的后进生），他们是我们走向胜利的法宝。总之，我们教化的目的是促进学生的发展，学习是老师专业成长的原动力，在一切学习活动中，最核心的改变就是我们心智模式的改变，只有当我们的心智模式发生改变，老师的专业成长才会发生实质性的改变。信任我们心智模式的改变，肯定会使课堂充溢生命的活力，使校内充溢勃勃朝气，师生生命的律动充溢才智的挑战。初中老师研修工作总结67月10日，我先小学数学研修活动仍在如火如荼的进行，有幸成为其中的一名学员，感觉受益匪浅。

17、今日上午我们观看了以如何评价一堂好课为主题的专家报告。视频中涉及教学目标、情境创设和生成与预设三个话题，看完视频后分小组探讨，每位老师都主动发言，争相表达自己的看法和见解，对于如何评价一堂好课我也有几点自己的看法。1、学生在教学中的参加程度。这也就是平常我们所指的发挥学生的主体作用。以学生为主体，强调的是在整个学习过程中，学生是相识、学习与发展的主体，因此，课堂教学应以此为中心，学问讲授、思维活动、实力提高等都要充分考虑学生的主体作用是否落实了。学生的主体作用最干脆的表现是在课堂教学中真正参加程度，其中包括师生互动、生生互动。现在有些课堂教学中老师不断提问，学生涌跃回答问题，课堂气氛特别活跃，

18、看上去学生参加了教学过程，但实质上，学生的思维完全是在老师的语言轨道上运行，学生的思维没有自己的东西，没有真正发挥学生的主体作用。2、学生对基础学问的领悟程度。课堂教学仍旧要使学生学到扎实的基础学问。假如上课时“好看、好听、好喧闹”，下课后学生“一无所得”，那绝不是一堂好课。3、学生某种实力的提高程度。学生的实力包括操作、表达、思维、学习等实力。当然，在一堂课中，要全面发展学生的这些实力是不现实的，但提高学生某种或几种实力来作为评价标准是可行的。4、对学生身心健康的促进程度。完成认知目标是老师在组织教学过程中一件很重要的任务，但认知性任务不是课堂教学法的中心或惟一目的，老师不应只关注学问的有效

19、传递，而不考虑学生情感、看法、价值观的发展。在课堂教学中，对学生应多表扬、激励，少指责、否定，不挖苦讽刺、不伤学生的自尊心。5、激活学生学习的爱好程度。爱好是胜利之母，也是产生学习内在动力的源泉。但是，现在有部分学生对学习不感爱好，不情愿进学校的大门，把学习当成了一种沉重的包袱，这与我们老师在课堂教学中没有留意激发学生的学习爱好有关，也与我们的课堂教学评价和考试评价有关。6、在新课程的课堂教学评价中，还要注意评价方法上的“三个结合”：即他人评价与自我评价相结合、过程评价与结果评价相结合、定量评价与变量因素相结合。课堂教学中变量的因素许多，如学生基础、教学内容、教学中的“意外”、教学环境和条件等

20、等，都干脆影响课堂教学评价，所以，评价者要把定量的评价标准与变量的因素有机地结合起来，才能客观、公正地评价7、新课程还强调建立新型的、和谐的、民主型的、开放的课堂气氛。于是有些学生上课太自由化了，坐没有坐相，站没有站相，想看就看，想读就读，想说就说，想闹就闹甚至有些老师对学生违反课堂纪律视而不见。营造宽松和谐的课堂气氛，是现代课堂教学“以人为本”的学生观的详细表现，在教化教学活动中，老师赐予学生最多的应是激励、敬重。但在强调师生之间这种新型的、和谐的、民主的关系同时不要忘了“没有规则不成方圆”，必要的纪律制度和规范的要求是学习的必备保证，学生课堂纪律的好坏与教学质量亲密相关。良好的学习习惯的培育是不容忽视的，这不仅仅是课堂教学的须要，更重要的是：是学生发展，以及他们接着学习和终身学习所不行缺少的。一堂好课不应是自始至终的高潮和精彩，也不必是高科技现代教化技术的集中展示。一堂好课不是看它的喧闹程度，而在于学生从中得到了什么，它留给人们的应是思索、启示和回味。