初中数学培训心得体会范例.docx

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1、初中数学培训心得体会初中数学培训心得体会120xx年5月10日我参与了县初中数学课培训活动。听了韩翠华老师和韩冰的两节课。又听了乐安学校和陈户一中的报告。对于年轻老师来说是个很难得的学习机会，对于步入老师行业行业不久的我来说，教学阅历自然不足。众所周知，学习才能获得更多的教学阅历。通过听课学习培训，虽然已间接获得了一些教学阅历，作为老师有一种更好的方法获得教学阅历，那就是听课。通过听课能给我带来更干脆更有效的帮助。通过听课活动，让我看到课堂上上课的那些老师镇定自若的教学风度和深厚丰富的教学语言，这些深深地折服了我，我感觉到了自己的不足，更感觉到要提高自身素养，赶上新课改步伐的紧迫性。通过培训我

2、感受到要上好一堂课必需要做好这么几点：必需要有肯定的教学阅历和教学方法。必需要有对教材的充分理解。必需作好充分的课前打算。必需要对所教的学生有肯定的了解。我们说老师教的是一群活生生的学生，那么人自然要有感情，我们在教书中就应当投入自己的感情。从听课中我也发觉我们新老师也像老老师一样对自己的学生特别地爱惜，哪怕是第一次上课的老师也会在课前跟孩子培育肯定的感情，因为只有有了感情的教学才会擦出教学的火花，使教学变得精彩。但同时我也觉得我们新老师自身存在着一些缺点如：体态语不够丰富不能和孩子充分沟通，在临场发挥上也不能象老老师一样挥洒自如。总得来说，通过听课，它丰富了我的教学阅历和教学方法，给我的教学

3、工作带来了很大的帮助。听课、培训是老师的必修课，是老师成长的一条捷径。今后我将通过这条捷径获得更多的教学阅历，来帮助我更好地完成教学工作。初中数学培训心得体会2一、落实“四基”，提高“四能”。1.重视数学的科学价值，同时关注其文化内涵。通过教科书这面镜子的反射，结合教学内容生动活泼地介绍古今数学的发展，深化浅出地反映数学的作用，使学生逐步地相识数学的科学价值和人文价值，提高科学文化素养。2.重视基础，返璞归真。重视中学数学在数学科学和其他科学中的基础作用，强调基础学问和基本方法在实现从算术到代数、从试验几何到论证几何、从常量数学到变量数学、从确定性数学到随机性数学等重大转折中的作用。引导学生相

4、识初等数学的本质，返璞归真，为进一步学习数学和应用数学打好基础。3.重视思想，立足发展。重视渗透和揭示基本的数学思想方法，更好地反映数学内部的联系以及它与相关学科的联系，留意教科书内容的开放性和多元性，使学生经验试验、探究的过程，体验如何运用数学思想方法分析和解决问题，培育学习数学和应用数学的实力，播撒“敬重科学、酷爱科学、擅长思索、勇于创新”的种子，搭建可持续发展的平台。二、突出学生的主体地位，体现学习方式的转变。1.贴近生活，注意过程。内容素材的选取，要力求贴近学生的生活实际和社会现实;教科书的组织支配，要注意学问的发生发展过程、学生的认知过程和情感体验过程，为构建丰富的学习环境供应重要资

5、源。2.发展思维，引导探究。内容的呈现要努力体现数学思维规律，引导学生主动探究，使他们经验“视察、试验、比较、归纳、猜想、推理、反思”等理性思维活动的基本过程，优化思维品质，提高数学思维实力，培育创新精神和实践实力。3.精编问题，创设情境。细心选编现实生活和数学发展中的典型问题，创设问题情境，通过分析和解决问题，加深对学问本质的理解，强化学问之间的联系，领悟和驾驭数学思想方法，使问题在教科书中发挥更大的作用。留意问题的基础性、思想性、开放性、趣味性等。在“复习巩固”“综合运用”“拓广探究”等栏目下，有针对性地选配习题，为学生供应充分发展的空间。三、改进教科书的呈现形式，加强现代信息技术的运用。

6、1.改进呈现形式，激发学习爱好。细心设计教科书的呈现形式，改进栏目设置、版面设计、图文选配等，用学生喜闻乐见的形式呈现教材内容，适当设问、留白、引导，加大探究空间，支配具有综合性、探究性、开放性的“数学活动”，激发学生的学习爱好，增加他们对教科书的亲近感和认同感。2.重视信息技术，改进学习手段。重视现代信息技术的发展对数学和数学教化产生的深远影响，发挥信息技术的力气，有意识地引入计算机、网络等进行信息处理，为学生供应丰富多彩的教化环境和有力的学习工具。四、自己的几点想法：通过置换脱产研修培训，使我对人教版八年级数学教材有了初步的了解，我的思想理念得到了相应的提升。新课标无论是从教材编排还是活动

7、的内容和思想理念上都是围绕如何培育学生的自主学习，教学生如何获得学问的实力的方法。面对新教材，我认为应下大功夫钻研，深化领悟新教材的精髓，并在以后的实际的教学活动中，努力做到下几点：第一步要钻研教材，去体会新教材的意境，要将情感教学融入课堂，组织好自己的语言，对新教材的理解和对生命科学的酷爱可以通过语言情感的表达而发散，通过在课堂中传递和学生产生共鸣，融入老师的情感之中，提升了学生的情感品尝和对生命特质的理解，有助于学生美妙情感的形成。从而使他们产生美妙的联想，达到预期的教学目标，增加其参加意识，实现其自身价值。其次步要把握教材的精髓，教法上应有所改革，在教学中，很多环节应当是以学生为主体，师

8、生共同完成，体现出老师是学习行为的引导者、参加者，这是新的教学理念在教学中的一种现实体现。充分调动学生的主动性，让他们参加到课堂中来.第三步探究是培育学生学习实力的好方法，新教材要提倡探究式学习方法，为的是培育学生的创新实力与实践实力，激发学生学习的实力性。教学中从教学实际动身，适时适当地运用新的教学方法和教学理念，培育学生的实力。让学生在学法上适应新课改要求，老师要不断增进角色意识，努力使学生参加到教学过程中。在问题解决的过程中，老师是引导者、参加者，协作学生去学习。探究活动是学生实践性学习行为。在学生进行探究活动的时候，老师要配以相应的探究指导。我们要打破思维定势，创新教学是培育学生主题意

9、识的途径。通过师生的相互启发，培育了学生参加意识、学会自己探讨答案的实践方法，对学生实力的培育及思维是一个极大的促进。第四步转变师生角色，新教材变更传统的注入式写法，留意从学生的生活阅历动身，创设情境，引导学生自主学习，主动探究，由此要进行师生各自角色的转换。首先老师角色的转变，新教材的改革，是从学生的发展和社会要求动身的。由此老师必需转换角色;老师由传统的学问传授者，转变为现代的促进者;由教学行为的管理者和执行者，转变为学习行为的参加者、引导者和开发者。学生角色的转变，新教材注意学生探究式学习方法的培育和训练，皆在培育学生实践实力和创新精神，激发其学习的主观能动性。学生不再是被动式的学习者，

10、而是主动式的学习者、探究者、发觉者。总之，我们在今后的教学中要精确把握课标、探究数学本质、 积累活动阅历、体验数学精神、理解数学学问、学会数学思维、驾驭数学方法、形成数学实力、领悟数学思想、提高数学素养。初中数学培训心得体会3在国培果实网培训中心学习深有体会!本次数学班培训，内容丰富，形式多样，有首席专家：史宁中(东北师范高校校长、教授、博士生导师中国教化学会副会长教化部义务教化数学课程标准修订组组长)主持专家：马云鹏(东北师范高校教化科学学院院长、教授、博士生导师，教化部义务教化数学课程标准修订组成员)王尚志(首都师范高校基础教化探讨中心教授、博士生导师，教化部义务教化数学课程标准修订组成员

11、)等教学专家的示范课。这种，培训既有理论提升又有实践听课，既有专家讲座，又有互动沟通，面对不同风格的名师感觉是华蜜而又充溢的。在这里，使我更进一步了解和驾驭了新课改的发展方向和目标，从数学文化和素养教化的角度进一步相识了数学的价值、数学的美。反思了以往工作中的不足，使自己收获不小，使我的教化观念进一步得到更新，真是受益非浅。下面是我通过培训获得的点滴体会：一、培训内容支配丰富多彩，和专家面对面沟通本次培训活动，即支配了贴近我们实际教学的课堂教学活动，又支配了生动的知名的专家讲座，做到了理论联系实际，活动内容丰富多彩。我们坐下来和知名专家进行沟通，有针对性地听课，解决了自己在课堂教学中解决不了的

12、问题，了解和接受最新的教化理论，课堂动态，专家们理论与联系实际的精彩讲解，使我们听课者备受鼓舞。二、培训产生了思维的触动，欲逐步更新教学行为通过理论与实践的培训，对我来说，受益颇多。从培训中，我们感受到了浓浓课改的气息，老师主动创新的意识;从专家的讲座报告中，我们领会了数学最前沿的理论，怎样才能成为探讨型的老师。通过本次学习活动给我很大的启示。数学老师应有的教学方式：新课程强调教学过程是师生交往、共同发展的互动过程。在教学过程中要处理好传授学问与培育实力的关系，注意培育学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习，使学习成为在老师指导下主动的、富有特性的过程。老师应敬重学生的人

13、格，关注个体差异，满意不同须要，创设能引导学生主动参加的教化环境，激发学生的学习主动性，培育学生驾驭和运用学问的看法和实力，使每一个学生都能得到充分的发展，为每一个学生终身发展打下良好的基础。通过本次的学习，我知道了如何更好地反思教学，如何进行同伴互助，怎样从一个单纯的教书匠转变成一个“阅历型”的老师等等。这些理论对我来说很是刚好，有了这些先进的理论，才能得出有效的实践。正如专家所说：高标准要求自己，高水平引领学生，高境界体现价值，真正落实“根”的教化。在以后的教学中，我要做的是：第一，自我反思。从以往的实践中总结阅历得失。其次，学习。读万卷书，行万里路，读书是提高自我素养的良好基奠，学问是财

14、宝，人生旅程是财宝，教学阅历、过程与感悟更是财宝。第三，沟通。他人直言不讳的看法与建议可能是发觉不足、相识“庐山真面目”的有效途径。要听真言，要想听真言，更要会听真言，久而久之对我大有裨益。问渠哪得清如许，为有源头活水来。培训还将接着，我会抓住这次难得的机会，不断提高理论学问，填充自己。因为自己以前实在是学问面较窄、积累也很少。于是我暗暗下定决心，肯定要抓紧一切有利时机来完善和提升自己，争取再上一个台阶。“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”。通过本次培训使我深有感受：新课程下的课堂教学，应是通过师生互动、学生之间的互动，共同发展的课堂。它既注意了学问的生成过程，又注意了学生的情感体验和实力的培育

15、。因此，在今后的教学中，要用自己学来的学问丰富自己的数学课堂教学，优化自己的课堂教学，创出自己的教学特点。我们在教学中对教材的处理、教学过程的设计以及评价的方式都要以学生的发展为中心，以提高学生的全面发展为宗旨，这才是我的最终目标。初中数学培训心得体会4昨天到兴福中学参与数学老师培训会，听了两节公开课：一节是兴福中学韩翠华老师执教的九年级数学复习试卷讲评课，另一节是试验中学韩冰老师执教的阅读理解专题复习课。两节课都贯彻了“以学生为主导，以老师为主体，训练为主线”的教学思想。老师注意引导点拨，帮助学生归纳提炼解题方法和数学思想，很值得我学习和借鉴。如何上好讲评课？韩翠华老师这节课为我们供应了一个

16、典型的范例。韩老师的首先出示了对试卷中各题出错状况的统计图，使人一目了然。把试卷上的题目进行归类重组，分类讲解，韩老师把试卷上的题目分为三类：数与式、图形与证明函数。重点问题重点讲解，本节课重点讲解了函数的有关题目，并且通过变式练习进行针对性训练，收到了很好的效果。整节课课堂结构紧凑，流畅自然。通过听这节讲评课使我相识到：要想上好讲评课必需做到“两前提”、“三避开”和“五化”。讲评课必需重视两个前提：一是了解学生错误的前提下讲；二是在对全体学生的错误进行统计和缘由分析的前提下讲解。三个避开是：避开简洁的对答案，避开讲解四平八稳，避开就题讲题。在试卷讲评过程中要确保“五化”：试卷重组化、题目重点

17、化、变式训练常规化、讲解实力化、学问系统化。老师对试卷要进行重组，不能按部就班地一个题目接一个题目的讲解，应将同一学问点的题目放在一起进行分类讲解，以便学问系统化。要把学生错误率高的题目进行重点讲解，讲清讲透，并不是老师一讲究竟，一些题目可以让学生进行讲解。这样不但可以激发学生的求知欲和上进心，熬炼学生的语言表达实力，而且其他学生也会听得更加仔细，从而提高了课堂的效率。重点题目讲解后要紧跟变式训练，通过变式训练不仅可以检查讲解的效果，而且可以拓展学生思维，驾驭一类题目的解法，达到多题归一的目的。变式练习题虽重复但不呆板，有利于学生构建完整合理的学问结构，每一个变式具有肯定的创新性，但又能夯实基

18、础。实现“坚实基础上有所发展的”教学理念。在变式训练中老师必需帮助学生提炼数学思想方法，得到数学实力的升华。初中数学培训心得体会5任教七年来，经验的培训也不少，可只有这次市级培训给我留下了深刻的印象。半个月下来，习惯了路上的奔波，习惯了夏日的燥热，更习惯了前辈们对我思想上的冲击。每天的感觉是华蜜而又充溢的，因为每一天都要面对不同风格的名师，每一天都能听到不同类型的讲座，每一天都能感受到思想火花的冲击。在这里，我更进一步了解和驾驭了新课改的发展方向和目标，反思了以往工作中的不足。作为一名青年老师，我深知自己在教学上是无趣而不成熟的，在教学过程中还存在太多的问题，但是经过这一段时间的学习，我信任自

19、己是有所收获的。一些对教化教学工作很有见解的专家以鲜活的案例和丰富的学问内涵，给了我详细的操作指导，使我的教化观念进一步得到更新，真是受益非浅。下面谈谈给我感受较深的几节课：郑毓信教授的数学教学探讨的现代发展首先从教学探讨谈起，从不同的层次为我们提出了很好的建议，点明白解决问题的方法，从教学亲身遇到的问题入手，如何去相识数学生活化问题，怎样关注新热点等等，在关注“有效的课堂教学”时，要坚持独立思索，不要盲目追随潮流，不要迷信专家，为我们提出了应思索的问题及现实意义。然后郑教授又从公开课谈起，也为我们提出了一系列的思索问题：“什么是好的情境设计？”“应如何去相识情景设计的意义？”“应如何处理日常

20、数学与学校数学的关系？”“主动探究能否被看成数学学习的主要手段以至任何状况下就要让学生探究？”“数学对于学生来说就是利用自己的生活阅历对数学现象的一种解读”“什么是合作学习？合作学习就是小组学习？如何组织学生合作学习？”“什么样的动手实践就是真正有效的？”等等，郑教授在此为我们做出了正确的回答，并阐述了每个问题的本质与缘由，指出了解决问题的关键就在于学生探究与老师引导的辩证关系，使我们对“有效课堂教学”的相识又有了大的提高，并懂得了教无定法，必需依据特定内容、特定对象、特定环境创建性地去应用小组学习、个别学习、全班讲授等各种教学方法。上海市教化科学探讨院普教所所长王洁博士关于校本研训与老师的专

21、业成长的讲座。身处教学第一线的我们，一听说教科研，都或多或少地感到有点茫然，我们每天都在忙劳碌碌地教书，改作业，怎么会有时间和精力开展教科研呢？听了王洁教授的讲座，我茅塞顿开，原来我们在教学实践中也能开展教科研活动。王教授为我们介绍了他们的探讨成果以课例为载体的校本教学研修。她的讲座使我明白：可以以课例为载体，通过“教学设计课堂视察反馈”这样的流程绽开探讨。她以沈老师上“100以内的退位减法”为例，让我们深化理睬了这种探讨的开展。那个课例，让我们看到了一个老师在教学行动中学习、在教学行动中探讨的全过程。同样，我们也可以运用这种研修形式进行实实在在的探讨。正如王教授所说，这种研修的目的是为了“改

22、进教学，发展自我，追求胜利，为自己而探讨，同时也探讨自己。”假如一个老师，能坚持进行以课例为载体的校本教学研修，既可以改进我们的教学，更可以促进校本教学探讨的开展，促进学校教科研的推动。在这些天里，我们还听了仇炳生、李和善、陈光立、陶维林、朱建明、顾香才等专家的讲座，真可谓是场场精彩。这次培训内容丰富，学术水平高，充溢着对新课程理念的深刻阐释，充溢了教化才智，使我们开阔了眼界。虽不能说通过短短几天的培训就会立竿见影，但却也有很多顿悟。身为老师，要把握新课改的动态、要了解新理念的内涵、要驾驭学生的认知发展规律，要在教学实践中不断地学习，不断地反思，不断地探讨，厚实自己的底蕴，以适应社会发展的须要

23、，适应教化改革的步伐。在今后的教化教学实践中，我将静下心来采他山之玉，纳百家之长，渐渐地走，渐渐地教，在教中学，在教中研，在教和研中走出自己的一路风彩，求得师生的共同发展，求得教学质量的稳步提高。初中数学培训心得体会6早上8：00准时赶到翰林学校，8：30准时起先了数学科的复习培训会。这是我第一次真正意义上的初中数学的培训。上午三个多小时，下午三个多小时的培训会，让我受益匪浅。中考是初中教学的指挥棒，它确定着我们初中教学的方向。张曼老师从中考命题的角度解读了课程标准，通过课本题与中考题结合，就中考考什么？中考怎么考？的问题给出了答案。张老师以20xx年中考题为例子，帮我们分析了命题的根源及命题

24、的思路。20xx年中考题中有半数以上的题目在课本上能找到原型。原来课本就是本源，是基础。张曼老师向我们展示了中考命题的演化过程，每一次题目的设置和演化都体现着命题人的良苦专心：从单一考查到综合考查，从数据的收集、整理到接受，从数学的应用性和好用性上，无不渗透着命题人的心血。我们的课堂是以学生为主体，中考命体又何尝不是这样？命题老师到处想的是学生的基础学问和基本实力，以及学生的基本活动阅历。中考题源自教材，以考查学生实力为主。看来，我们教学的方向应当以教材为主，拓展变式，在培育学生实力上多下功夫。郝红敏老师则在初三复习策略上赐予了详细的指导。从学校层面，到教研组层面，再细到老师个人。郝老师说中考

25、复习的根本任务是帮助学生提高。她说，一要促成学生的课堂参加，二是功夫用在课堂之外，成于落实之中。数学课堂教学中最须要做的就是激发学生的学习爱好，引发学生的数学思索，养学生良好的数学习惯，让学生驾驭恰当的数学学习方法。郝老师还分别对复习课和讲评课给出了详细的教学模式。她说复习课不是新授课，课前学生完成基础学问的梳理很有必要，老师选题要精，选题要在提出问题上下功夫。郝老师建议当堂检测，刚好反馈，以提高复习效率。至于讲评课，郝老师认为讲评课的依次应当先评后讲，分类评讲，讲评课不能就题论题。通过测试讲评，要对教学起到查缺补漏的作用，查缺简单，补漏须要老师细心打算。冯树军老师高屋建瓴，从核心素养下的数学

26、教学给我们作了精彩报告。冯老师从发展学生核心素养的新理念给我们就核心素养与旧的教学模式作了对比。同时对数学的六大核心素养作了深化分析，明确了我们的教学任务。冯老师还通过基于核心素养理念下的教学设计实例给我们做了示范。他认为，任何一个教材中的内容的设置我们都要看到它的作用和意义。比如课本中的章头图作用是什么？怎样利用？都是课题，都值得我们思索。冯老师要求我们用六大素养的理念指导我们的教学，我们就要仔细探讨教材、探讨学生、探讨课堂。我认为，数学核心素养，就是学生把所的数学学问都解除或忘掉后剩下的东西。通过教学能让学生从数学的角度看问题，有条理地进行理性思维、严密求证、逻辑推理和清楚精确地表达自己意

27、识的实力。许广民老师则通过详细生动的例子告知我们怎样对习题进行探讨。许老师通过几个几何的例子给我们展示了一题多解的探究过程。通过习题的变式及拓展，让学生的数学课堂变的好玩，让学生在课堂上有存在感，让学生的价值得以在探究中得到体现。今日听了几位专家的报告，我最终体会到了数学的魅力。其实，数学学习并不难，难的是我们怎样把学生引入正确的学习轨道，怎样让学生主动、自觉地学习。老师细心设计是课堂教学很关键的一环，学生主动参加是高效课堂的保证。在各个环节下足功夫是每个老师应做的，也必需要做好的。初中数学培训心得体会7数学是以数字和符号为主体的科学性学科，所以让学生在数学学习的过程中建立数感和符号感是特别重

28、要的，是进入数学学习的基础。在义务教化阶段学生要学习整数、小数、分数、有理数、实数等数的概念，这些概念本身是抽象的，但通过数学的学习，使学生能将这些数的概念与它们所表示的实际意义建立起联系，例如，一百万有多大，一把黄豆大约有多少粒等等。在课程标准中，重视对数的意义的理解，培育学生的数感和符号感，淡化过分“形式化”和记忆的要求，使学生在学习数学的过程中自主活动，不仅提高了自身的数学素养，还有助于他们利用数学头脑来理解和说明现实问题。我们的大多数数学问题都来源于生活，而我们的数学学问反过来又可以解决生活中的许多问题。因此，有价值的数学更多地体现在学生用数学的眼光和思维去视察、相识日常生活现象，去解

29、决生活中的问题，获得或提高适应生活的实力。过去老师始终特别重视学生笔算的正确率和娴熟度，学生缺乏估算意识与估算方法。但在日常生活中恰恰是估算较笔算用得更为广泛。我们经常须要估计上学、上班所用的时间，估计完成某一任务（烧饭、买菜、做作业等）所需的时间，估计写一篇文章所需的纸量，放置冰箱所需地方的大小，估计一次旅游所需的费用等等。因此，加强估算，培育学生估算意识，发展学生的估算实力，具有重要的价值。新课程标准也反复强调要加强估算，淡化笔算。数学教学应当有意识、有安排地设计教学活动,引导学生体会数学与现实社会的联系,加强学生的数学应用意识,不断丰富解决问题的策略,提高解决问题的实力。数学教学是思维活

30、动的教学，是思维过程的教学，没有学生的思维活动的数学课是不胜利的，数学课堂上，学生的思维很大程度上依靠于课堂的情境，以及老师的谆谆教导和细心的点拨。因此，课堂情境的创设要以激发学生思维活动为动身点。课堂上提问的设计、题目的选择、情境的创设等，都要充分考虑对学生思维活动的启发性，这正是课堂情境创设所要达到的目的。课堂上，老师创设问题情境，以激励学生解决问题的动机，通过探究，解决问题，获得主动的心理满意，只有感受真实，才能入境。要做到这一点，可以用创设问题情境来激发学生求知欲。创设问题情境就是在讲授内容和学生求知心理间制造一种“不和谐”，将学生引入一种与问题相关的情境之中。问题情境的创设要小而详细

31、、新奇而好玩、具有启发性，同时又有适当的难度，与课本内容保持相对一样，不要运用不恰当的比方，这样不利于学生正确理解概念和精确运用数学语言实力的形成。老师要擅长将所要解决的课题寓于学生实际驾驭的学问基础之中，造成心理上的悬念，把问题作为教学过程的动身点，以问题情境激发学生的主动性，让学生在迫切要求下主动主动地学习。初中数学培训心得体会8经过几天的初中数学培训，我受益匪浅，感受许多。近几年来，伴随着新的课程改革的实施，教材内容也不断改变，为了适应这一改变改革的趋势，我在教学理念和教学方法上也发生了相应的转变，同时也产生了一些困惑和疑问。而恰在这样的时候，培训班开课了，我非常荣幸的成为了其中的一名成

32、员。在培训期间，我克服了家庭、生活上和工作中的各种困难，每天准时到校，在课堂上我们仔细倾听了一些数学专家、教授和名师的讲座和讲课，让我更加深化理解和驾驭新课程的理念，提高了对新课程的相识. 下面是我这几天培训的一些粗浅的体会：一.经过专家的讲解，使我清楚地相识到初中数学新课程的大致内容。通过培训学习，我清晰地相识到初中数学新课程内容的增减与学问的分布。使我不仅要从思想上相识到初中数学新课程改革的重要性和必要性，而且也要从自身的学问储备上为初中数学新课程改革作好充分的打算。一成不变的教材与教法是不能适应于社会的发展与需求的。哪些是中考必考内容，哪些是选讲内容，应当分别讲解到什么程度，都要做到心中

33、有数。这样才能做到面对新教材中的新内容不急不躁、镇定自若，不至于面对新问题产生生疏感和惊慌感。通过学习，使我清晰地相识到初中数学新课程的组成模块及学问点，明白了各学问点之间又有的联系与区分。对于课程必需讲深讲透，对于部分选学内容，应视学校和学生的详细状况而定。初中数学新课程的改革是为了更好地适应社会发展与人才需求而制定的。为了更好地适应社会发展与需求，作为老师理应先行一步，为社会的发展与变革作出自己的一份贡献。二.通过培训学习，使我清晰地相识到整体把握初中数学新课程的重要性及其常用法。整体把握初中数学新课程不仅可以使我们清晰地相识到初中数学的主要脉络，而且可以使我们站在更高层次上以一览众山小的

34、姿态来面对初中数学新课程，提高老师自身的素养，也有助于培育学生的数学素养。只有清楚地相识并把握好数学的主线，才能更好地将学问有机地联系起来。较好的整体把握初中数学新课程、清楚地相识并把握好数学的主线，对于一个初中数学老师是特别有必要的，也是特别有意义的。三、通过老师详细的课堂案例学习，使我相识到应当如何把握中数学课堂教学。通过专家的经典点评剖析，明白了怎样才能突破教材的重点难点；怎样才能深化浅出；怎样才能顺当打通学生的思维通道、驾驭肯定的学习要领，形成良好的数学素养；怎样才能将一根根主线贯穿于我们的日常教学过程之中。我们已经相识到新的中考越来越倾向于“重视基础，实力立意”。 “重视基础”，意思

35、就是从最基本的学问动身。从近几年的中考试题中不难发觉，几乎全部的试题，追根求源，都能在课本中找到它的“根”；所谓“实力立意”，意思是说试题不是基础学问的简洁堆砌，而是细心奇妙的组装，通过这种组装，题目就给人一种新奇、生疏感。“重视基础，实力立意”不但是高等学府选拔人才的须要，也是莘莘学子将来从事各种工作探讨和解决生活、社会问题的须要。因此，一个优秀的老师应当通过把握课堂教学来达到以下两个目标：一方面，通过我们的日常教学，能有效地帮助学生提高学习成果，以便升入志向的高校接着深造；另一方面，从根本上提高学生的综合素养，为将来的持续发展奠定基础。总之，通过此次学习，不仅使自己的眼界得以开阔，而且使自

36、己对初中数学新课程有了更深层次的相识和理解，这无疑将对我今后的教学工作产生主动而深远的影响。在今后的教学工作中我还会进行不断的反思与改进，让自己的教学教化工作日趋成熟。同时，也希望以后常常有机会参这样加培训学习。初中数学培训心得体会9“我曾领会一种高尚情怀，让我久久不能忘怀”，这是许多人对这期老师培训的感受。培训已过九天，可大家却记忆犹新，许多人用四个字来形容这次培训的感受，那就是受益匪浅。通过培训我们感受到了大家的风采，体会到了数学教学的真谛，领悟到了人生的哲理。在新教改实施以来，我们心中有很多困惑，通过这次培训学习，使我们茅塞顿开，听着专家们的探讨，观摩优秀老师们的教学，我们如沐春风，在这

37、里，通过总结回顾培训的点滴。1、教化理念的变更。通过培训，使我相识到传统教学的一言堂要摒弃，课堂教学要体现学生的主体地位，学生是学习的主子，老师起主导作用，要引导学生动起来，老师提出问题，要让学生去分析，去探讨，去解决问题；老师“一桶水”的理念已不能满意职业要求，老师要树立“终身学习”的新教化教学理念，努力使自己向“学者型，钻研性”的老师靠拢。通过集中理论学习，使我们逐步更新了教化教学观念，明晰了新一轮基础教化课程改革，在优化课程改革、调整课程门类，更新课程内容、改革课程管理体制和考试评价制度等方面，都取得了突破性进展。课程标准应当是一个基本的标准，是绝大多数学生通过努力能够达到的；现代化的教

38、化不是精英教化、选拔教化，其课改内容和要求应当是基础的、有限的和具有发展性的；学校教化不是终结性教化，其课改要给学生全面而丰富的发展留有充分的时间和空间，应有利于学生自主、多样、持续地发展。通过学习了解了先进的教化科学基本理论，现代教化观、学生观和学习观，在教学活动中遵循客观规律、调整自身的角色和教学方式，把素养教化贯穿到学科教学过程中。2、重视设计课堂教学。课堂教学不仅仅是基础学问的传授，更是思维实力、表达实力的培育，老师要在备好课的同时，依据教材和学生的须要设计好课堂，如先解决什么，后解决什么呢，以什么方式解决，如何调动学生的思维，让学生活跃起来等，这些问题，在以前的课堂教学是不太考虑的，

39、通过这次培训，我明白了设计课堂教学的重要意义，感到以前教学的不足和改进的方向。3.给学生创设自由发展平台。培育学生健全的人格，突显其特性发展，是我们每一位老师的.责任，老师要通过课堂教学，创设情景，给学生供应一个思维，创新的平台；通过选修课的教学，使学生的爱好，特性等得到发展，为社会培育合格人才作好铺垫。这也是培训学习给我的启示。4、教化教学理论驾驭得更为系统。这样的培训特别刚好，平常忙于教学，很少有机会静下心来读书，来到这里一下子听了那么多课，看了那么多书，记了厚厚的笔记，回去还得渐渐消化。使我们对教化教学的理论与方法驾驭得更加系统，使我感到比原来站得高，看得远，有一种“天更蓝、地更绿、水更

40、清”的感觉。一学期的学习，使我对一些教化观念的理解更加深刻；对教学理论的相识更加明晰；对开展教研活动的方式更加明确；对投身教化改革的激情更加充足。培训只是一个手段，培训只是一个开端，对于培训赐予的清泉，我要让它细水长流。我明白，做一个数学老师，有无尽的责任教化。本次培训填补了我的很多空白，将会使我的人生教化焕发出新的朝气。真正感到教化是充溢才智的事业，深刻意识到自己肩负的责任。写在纸上的是思想的踪迹，化作动力的是思想的延长，我们得到的是人格的提升、生命的升华，愿“一片金色的回忆，一份永久的纪念”成为我重新跋涉的新起点。初中数学培训心得体会105月10号，我们数学组的老师参与了在华蜜中学举办的全

41、县初中数学老师培训，上午听了两节课，一节试卷讲评课，一节专题课。下午，乐安的老师讲了复习方法，部分老师发表了学习体会，刘老师做了总结，并为大家设计了一个出题模板。许多老师夸夸其谈，很是艳羡，我却象一个想不出问题的学生。但静下来想一想，还是有话要说的.这两节课，都很棒。老师素养都很好。韩翠华老师的放手学生，放的自然，彻底，效果好。韩冰老师的课堂设计大胆，新奇，有特色，思路明确，有条不紊。同时也有怀疑：第一节课，以学生自己思索为主。普遍出错的题，既然考了，学生不会，改了，还不会，再给他们大量的时间去思索，一节课只能重点处理3到5道题，那么别的错题什么时间处理？莫非，大家的试卷讲评课真的都是这样上的

42、吗？老师点一下，就会有三分之一的会了，再让这些人教会别的学生，效果也不错。其次节课，求平面内两点间的距离这种问题，可以放在“直角三角形”这一专题里，学生理解求两点间的距离即勾股定理的又一应用，不过在原有的学问网络添上一个学问点而已。放在“阅读理解”专题里，学问点有些孤立，学生不易深刻把握。我们很希望了解那些成果好的学校是怎么提高成果的，我们这儿的老师也都很敬业，也有许多课上的好的，同样的时间，同样的任务，为什么会有几非常的差距？在饥饿的时候，人们须要是馒头，而不是一杯咖啡。刘老师说的“温故生新”，找“新学问的生长点”始终对我们的课堂有很好的指导作用。一位老师说每节课的起先，检查学生背公式定理，

43、可让他们默写在纸上，收上来检查。这样避开出现偷懒的，检查不到的，课堂纪律也好，学新学问也简单进入状态。这一点虽说朴实，但很好用，效果也好。我们就想了解大家平常上课的真实状况，这些对我们才会有实际意义的帮助。原来，通过一节课看到的东西就不多，一堂一般的课被涂脂抹粉装扮的“很美丽”，看的纷繁芜杂，华丽的东西多了，实实在在的对我们有帮助的东西就少了。初中数学培训心得体会11应用现代远程教化手段开展老师培训是老师教化的一种创新，它以信息化带动老师培训的现代化，集中优质课程资源，极大地丰富了老师培训的内容。以前我们没有机会外出学习，如今在学校就能听到专家讲座，看到名师上课，这种培训为我们供应了专业学习的

44、渠道，使我们受益匪浅。一、对中小学生及初中学学生数学学习的连接问题有了深刻的相识。以前,自己粗浅地认为学生进入初中学习之后，只要课程进度放慢一些，课程内容讲的具体一些就足够了，听了专家讲解之后，才发觉原来要处理好中小学生数学学习的连接问题远没有那么简洁，作为初中的数学老师，要充分了解小学阶段以及中学的数学课程，了解其内容、学问结构及编排体系和呈现方式。而且更有必要深化到小学，中学的数学课堂去听课，以便更好地进行中小及初中学学生数学学习的连接问题。因此，自己在今后的教学实践中要根据专家的建议主动开展此项活动。更好地解决好中小学生数学学习的连接问题。二、对课堂教学设计、教学案例的编写方面的内容有了

45、提高。培训活动中，自己听取了多位专家在教学设计、教学案例以及课例方面的探讨和沟通示范活动，通过视频观看学习，使自己在教学设计、教学案例以及课堂教学等方面有了进一步的提升和加强，特殊是在课堂教学设计，令人豁然开朗。受益匪浅。给自己留下了深刻的印象。另外，自己自参与工作以来，听了很多其他老师的课，也给人家评过很多课。听了专家讲座，自己才知道在这方面尽然空白一片。如以往听课从未记录过讲课者教学过程各个环节的时间安排，听课时只留意了讲课者的学问传授状况，而没留意观赏、品析讲课者的教学追求、洞察其教学的理论依据等。自己今后将仔细按专家的指引开展说课、听课及评课活动。三、有擅长反思的习惯“反思是老师的一块

46、“自留地”，只有不断耕耘，才能检讨自己的教化理念与行为，不断追问“我的教学有效吗？”“我的教学能更有效吗？”，不断总结自己的工作得失，不断深化自己的相识，不断修正自己的策略，从而获得持续的专业成长，总结深化修正获得，这是老师专业成长的法宝。只有靠老师自己在日常教学实践中不断反思、探究和创建才能获得，尤其要注意对教学阅历的科学反思。反思的目的在于增加老师的理性自主，使老师对其实践信念和实践的因果确定因素有更多的自我意识，从而使老师的成长始终保持一种动态、开放、持续发展的状态。总之，此次培训活动，使自己的教化教学观念、教学行为方法、专业化水平，教化教学理论均有了很大的提升。今后，自己充分将所学、所

47、悟、所感的内容应用到教学实践中去，做新时期的合格的初中数学老师。初中数学培训心得体会1210月21下午，晋江市初中数学老师一行100余人到达莆田市第九中学和哲理中学进行了为期七天的封闭性培训，在这七天的时间里，共实行了16节课的同课异构和6场专家讲座，在此期间，我从授课老师和专家讲座中学到很多数学阅历，也针对自身的一些不足进行了反思和改进，现总结如下：一、老师要学会“用教材教而不是教教材”国家基础教化课程改革指导纲要明确提出了“用教材教”而不是“教教材”的新观念，提倡老师依据课程标准敏捷地创建性地运用教材。教材是什么，是教学的材料，是教学内容的载体，是实现教学目标的工具。教学实际不同，教学的目

48、标有别，教学中运用的材料就不行能完全相同。老师应依据大纲要求，从教学的实际须要动身，自主地选择、组织适合自己须要的教学材料，而不能过分依靠手中现成的课本。老师应当潜心探讨教材，了解教材的编写特点和意图，分析教材的优势和弱点，认仔细真地用好教材，充分发挥教材的主动作用。创建性地运用教材，首先就要从实际动身，取教材之长、补教材之短，“自编”适合自己教学须要的教材。培育学生的自主创新精神，老师自己必需首先学会客观求实地看待教材，自主创新地选择、组织和运用教材。在这一期学科核心素养的同课异构中，十六位老师均能够创建性地运用教材，立足于学生的实际状况，自编情景引入、例题和练习题，跟好地提高了课堂效率。二、同课异构教研模式更能促进老师全面发展为了打算莆田市的这一节同课异构课，我校数学组进行了专题磨课，在教研活动中，各位组员各抒己见，深化研讨，立足教材，创建性地运用教材，在听课结