《左和右》大班教案精品.docx

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1、左和右大班教案左和右大班教案1活动目标：1、以自身为中心区分自己身体的左右，分清自己的左边和右边，会向左和右数物体个数。2、知道参照物的不同，左边和右边的方向也会变。3、发展幼儿的空间方位知觉和推断力。4、通过各种感官训练培育幼儿对计算的兴致及思维的精确性、灵敏性。5、体会数学的生活化，体验数学嬉戏的乐趣。活动打算：PPT课件(动物图片)活动过程：一、猜谜导入，感知自身的左右1、区分左右老师：今日老师给小挚友带来了一个谜语：一棵小树五个叉，不长树叶不开花，从早到晚不讲话，写字画画不离它。喔，这么多小挚友举起了手，那你们知道举手的这只手是-(右手)老师：对呀，平常我们一般都举右手，高高举起你的右

2、手。(老师检查)平常，你们的右手做些什么事情呢?老师小结：右手一般用来拿筷子，握笔，刷牙，写字等等。那举起你们的左手，说说左手一般做些什么事情?小结：对呀，左手，右手是我们身上的一对好挚友，只有左手和右手的相互协作才能把事情做的更好更快。2、找一找老师：想一想，我们的身上，还有哪些象手一样，是一左一右的一对好挚友。3、嬉戏老师：刚才小挚友找的又快又好，现在老师要请我们身上的这些好挚友做个嬉戏，这个嬉戏就叫我说你说你做我们来试试。看谁的小耳朵最灵，反应最快。老师：来，来，来，举起你的右手来。幼儿：我的右手举起来。(逐一进行：举起左手，拍拍右腿，摸摸左耳，增加难度：右手摸左耳，左手拍右腿等等。4、

3、巩固熟识左右刚才小挚友玩的快乐吗?其实不管什么时候在我们的左右边都有人或东西，你们能说说你的左边有什么?或者坐着谁?右边呢?练说(用左右说一句话)二、探究沟通，熟识左右的相对性和肯定性。老师：有5只小动物看到我们玩的那么快乐，也来凑喧闹了。看，谁来了。(PPT出示五只小动物的图片。)提问：1、有几只小动物?最左边是谁?最右边是谁?2、从左边数起，第3个是谁?3、从右边数起，第4个是谁?4、小鸡排在第几个?(可以从左，也可以从右看)5、小猫在哪一边?追问：在谁的左边?在谁的右边?练说：小羊在()的左边，在()的右边。6、总结：我们看的标准不同，左右方向也不同，比如，举例说明。7、练说：我在谁的右

4、边，在谁的左边。三、联系生活，应用左右今日，我们学了一个新本事，相识了左右，其实，在我们生活中常常会用到左右。想想，我们上下楼梯要靠()边走，那等会老师带小挚友去漫步的时候，看看你们能不能说到做到。1、整队。2、听口令：向左转，向右转。向左走三步，向右走三步。3、换个方向，相识左边和右边。4、走楼梯，提示幼儿留意平安，靠右走。活动反思：一年级数学课 左和右“的教学中，我从学生喜爱的猜谜语入手，激发了学生的爱好。然后再从孩子们熟识的左手、右手来引出左右，让学生体验到我们的生活中到处有数学，感受到数学与生活的联系，进而调动学生的学习主动性。再通过摸一摸左耳、右耳等嬉戏，加深学生对左、右的理解，使学

5、生明白识辨左右时可以用自己的左右手来辨别，自己左手的方向就是左边，右手的方向就是右边。通过这样的教学，效果很好，今后还要加强这方面的探究。左和右大班教案2设计意图：辨别自己的左和右是大班幼儿学习的一个内容，幼儿以自身为中心来辨别左右关系是以客体为中心辨别左右关系的前提。指南中所说：幼儿园应以嬉戏为主要向导，让孩子在嬉戏中得以不同的发展和提高。于是我在活动中通过幼儿的已有阅历和左右手这个载体，设计了左手右手有关的小嬉戏，希望能在嬉戏中提高孩子的细致视察和辨别实力，并能够辨别自己的左右手及相应的左右关系，在玩中学。活动目标：1.能辨别自己的左和右。2.在嬉戏中发展幼儿的细致视察和辨别实力。3.体验

6、与同伴一起玩的乐趣。4.初步培育视察、比较和反应实力。5.了解数字在日常生活中的应用，初步理解数字与人们生活的关系。活动打算：人手一个手环，ppt课件，磁性小黑板两张活动过程：一、导入活动：分发礼物，激发幼儿爱好师：今日老师给你们带来了一个神奇的小礼物，请把它戴在你的右手上。师：请把戴礼物的右手举起来，看看你和旁边的小挚友一样吗?(老师视察，订正)二、基本过程1.相识左和右师：戴礼物的手是右手，右手有什么本事呢?没有戴礼物的手是左手，左手有什么本事呢(幼儿自由回答，老师小结)2.相识以身体为主体的左右师：右手这边是右边，我们身体的右边有哪些部位?左手这边是左边，我们身体的左边有哪些部位?师：除

7、了左手和右手，我们身体还有哪些部位是一左一右的?小嬉戏：我来说，你来做。3.小小兵学本事(匍匐前进、拳击、射击)4.小小兵找红旗过山洞(幼儿操作，老师指导)过小桥经过小路尝试用正确的手势打开密码锁胜利找到小红旗三、结束部分师：小兵们，你们今日精彩的完成了任务，现在老师把礼物送给大家，戴上礼物到教室里面和其他的小挚友共享吧!活动反思：一年级数学课 左和右“的教学中，我从学生喜爱的猜谜语入手，激发了学生的爱好。然后再从孩子们熟识的左手、右手来引出左右，让学生体验到我们的生活中到处有数学，感受到数学与生活的联系，进而调动学生的学习主动性。再通过摸一摸左耳、右耳等嬉戏，加深学生对左、右的理解，使学生明白识辨左右时可以用自己的左右手来辨别，自己左手的方向就是左边，右手的方向就是右边。通过这样的教学，效果很好，今后还要加强这方面的探究。