《蜗牛的奖杯》第一课时教学设计优质.docx

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1、蜗牛的奖杯第一课时教学设计蜗牛的奖杯第一课时教学设计1教学目标：1、正确、流畅地朗读课文2、在情境中识字，学会本课10个生字，相识“支”字旁，理解由生字组成的词语，在识字中培育语文实力。3、仔细指导书写“翅”。教学重难点：在情境中识字，学会本课10个生字，驾驭1个“支”字旁，理解由生字组成的词语。教学打算：课件、词卡课时支配：两课时教学过程：课前打算：播放歌曲蜗牛与黄鹂鸟一、激趣导入：1谜语导入：名字叫做牛，不会拉犁头。说它力气小，背着房子走。”2、出示蜗牛图：对，这是蜗牛，板书：蜗牛，师生一同书写“蜗”，读准“蜗”。3、蜗牛 是怎样的？ 坚硬的外壳，教学“坚”土是它的部首，土地很硬，什么更硬

2、？（石头）教学“硬” 。4、 蜗牛松软的身体上有一个坚硬的外壳，平常它总是渐渐地爬行（读词）5、可是你们知道吗？很久很久以前的蜗牛可不像现在这个样子，今日我们就一起来学习一个好玩的寓言故事：蜗牛的奖杯，师生一起写“奖”，齐读课题。二、初读感知：1让我们一起走进这个寓言故事吧!小挚友，请拿起书，大声地读一读书后的字，先读两条绿线内的字，再读田字格内的字，把每个字认仔细真地读两遍，字音肯定要读准。2 字音读准了，请大家读课文。要求：1、要读得正确、通顺，遇到长句或难读的句子多读几遍，直到读通顺为止。2、标好自然段的序号，想想课文主要写了什么？三、情境识字翅膀 有力的翅膀 自由地翱翔(1) 小挚友读

3、得可仔细了，你们看谁向我们飞来了？对，这是很久很久以前的蜗牛，它长着翅膀，指名读，“翅”是翘舌音，你读得真准，我们一起读。(2) 谁知道“翅”是什么结构？（半包围）它的偏旁是“支”字旁，里面是“羽”，翅膀上长了丰满的羽毛才能飞呢？谁来记住“膀”，指生回答。我们一起来摸摸我们的膀子，在捏一捏，发觉膀子上长了许多的肉。古时候的人用“月”表示肉，“膀”上长了肉，所以是“月”字旁。(3) 昆虫，小鸟都有翅膀，但各不相同，我们可以说怎样的翅膀？屏显：( )的翅膀，指答：美丽、有力、透亮、大大、漂亮(4) 很久很久以前的蜗牛它有一对特殊显示：有力的翅膀，指名读，齐读。(5) 蜗牛有了这对有力的翅膀，就能在

4、空中自由地翱翔。谁来读？一齐读。(6) 大家把这两个词读好了，信任这句话确定是能读好。屏显句子：它长着一对有力的翅膀，能在空中自由地翱翔。沉重的奖杯 坚硬的外壳 渐渐地爬行出示现在的蜗牛图：(1)从前的蜗牛长着一对有力的翅膀，能在空中自由地翱翔，现在的蜗牛背上背着坚硬的外壳，它的翅膀也退化了，不见了，再也不能自由地翱翔，只能在地上渐渐地爬行。这坚硬的外壳是哪来的？是沉重的奖杯变成的。(2)自己练习读读这三个词，想想该怎样读(3)指名读并点评：沉重的奖杯，这是又沉又重的奖杯，齐读。坚硬的外壳，“硬”是后鼻音，就像石头一样硬，所以“硬”是“石”字旁，齐读。这只蜗牛爬得真慢呀！(4)老师这里还有一句

5、话，里面就有这三个词。读之前我要告知小挚友在这个句子中有一个多音字“强”，在这里读“qing”，它还可以读“qing”，显红。练读指名读读好这句话的隐私武器就是读出句子中的停顿。“沉重的奖杯/变成了坚硬的外壳，蜗牛/只能牵强地从硬壳里/伸出头来，在地上/渐渐地爬行。”指生读、齐读以前的蜗牛能在空中自由地翱翔，为什么最终只能在地上渐渐地爬行？这其中还有一个好玩的故事呢！蜻蜓 蜜蜂 蝴蝶一次， 蜗牛和它的对手绽开了一场激烈的飞行竞赛，你们瞧，蜗牛的对手飞来了，它们是谁呀？谁来读读这三个词。（1）正音（2）你们觉得这是一群怎样的小昆虫？那你能通过朗读告知大家吗？（3）请你们细致视察这几个生字在字形上

6、有什么相同的地方？（都是虫字旁）为什么？（都是昆虫）（4）小结：大家真会学习，用不同的方法记住了不同的生字，让我们再美美地喊一喊这三个小昆虫的名字。(5) 只有这三种昆虫吗？你怎么发觉的（省略号）遥遥领先 冠军奖杯 得意忘形蜗牛因为有了这对有力的翅膀，把蜻蜓、蜜蜂、蝴蝶这些对手远远的甩在了后面，遥遥领先地飞在了最前面，捧走了冠军奖杯，成天得意忘形。(1) 指名读(2) 老师这儿有一句话：蜗牛甩下了全部的对手：蜻蜓、蜜蜂、蝴蝶齐读这句话，谁能用贴图的方式展示蜗牛当时飞行的情景?我们从贴图上可以看出，蜗牛不但领先，而且把对手甩得很远很远，这就叫：遥遥领先。指名读。(3) 因为遥遥领先，所以蜗牛得了

7、第一名，第一名就叫冠军。蜗牛得了第一名，捧走了金灿灿的冠军奖杯，多了不得，多神气呀!所以蜗牛成天得意忘形。 “得意忘形”也可以说成“洋洋得意”生怕 生怕(1) 蜗牛自从得了冠军奖杯，可得意了。你瞧，师引读出的句子屏显句子：它成天偷了去。(2) 这两句话里有一组近义词，你们发觉了什么？圏一圈。(3) “生怕”“生怕”显红，它们是一对“近义词”因为心里胆怯，生怕就是只怕，“恐”下面是心字底，恐是心里在担忧，它担忧别人不知道它是飞行冠军。女读词，齐读。“怕”是竖心旁 ，生怕-很怕，白天只是背着，晚上要睡觉了，就更加胆怯，更加惊慌了。男读词，齐读。(4) 那现在谁来读读这两个句子。就这样，天长地久，蜗

8、牛和奖杯粘在一起，一对翅膀也退化了，沉重的奖杯变成了坚硬的外壳。四、 嬉戏巩固字词小挚友，今日我们相识了好多的生字宝宝，它们可喜爱你们啦！你们瞧，它们来啦！下面让我们猜猜它们是谁。五、 再读文、感知课文内容1生字宝宝见你们把它们都牢牢的记住了，可兴奋了，有欢高兴喜回到课文中去了。下面让我们再来读读课文，信任这一次肯定能读得更正确、更流利,同时请小挚友边读边思索：读了课文，你知道了什么？2 指名分小节读，沟通。六、 写字指导七 、作业1、正确、流利的朗读课文。2、积累与“遥遥领先”结构相同的词。板书：有力的翅膀 坚硬的外壳自由地翱翔 渐渐地爬行蜗牛的奖杯第一课时教学设计2一、谈话，引入课题。（出

9、示带翅膀的蜗牛）今日，老师给大家带来一位客人，是谁？这是蜗牛，同学们可能惊奇了：这怎么能是蜗牛呢？可是，据说很久很久以前，蜗牛就是这个样子，至于后来为什么变成现在我们看到的样子，让我们一起来学习课文蜗牛的奖杯，大家就知道了。板书课题，齐读课题。二、创设情境，读中悟理。1、自由读课文：究竟发生了什么故事呢？抓紧读读课文，遇到不熟识的字看看拼音多读几遍。2、再读课文：练习着一边想象故事发生的情境一边读。3、检查自学状况。认读生字词：（幻灯片出示）蜗牛奖杯惟恐甩下牵强冠军翅膀蜻蜓坚硬生怕蜜蜂带拼音读。去掉拼音读。抽字卡读：蜗奖甩翅膀蜻蜓坚硬怕蜜蜂自主识记：蜗惟恐冠强甩4、再读课文：把课文读通顺，最好

10、能读出自己的感受。5、学习第一段：读了几遍课文，你已经对课文有了大致的了解，信任你肯定有自己的感受，谁情愿把第一段读给大家听一听？指名读，评议。用喜爱的方式自由读（或者齐读）第一节。6、学习其次节。森林中还有很多有翅膀的小动物，他们要举办飞行竞赛，参与飞行竞赛的选手有哪些呢？快速地读读课文其次段。学生自读。现在知道了吗？板画大树若干，出示贴有蜗牛、蜜蜂、蜻蜓、蝴蝶、知了、小鸟、瓢虫、等会飞的小动物的贴板：谁来帮帮忙把选手贴上去？指名贴图。其他同学仔细看，出现异议陈述理由。这么喧闹的场面你们能贴出来，那么能读出来吗？把其次段读给同位听听，让同位评一评你读得怎么样？7、过渡：假如你是这次飞行竞赛的

11、冠军，你情愿接受采访吗？蜗牛先生，你这次竞赛取得了冠军，心情怎样？你以后准备怎么办？8学习第三段。可是，课本上这只蜗牛是怎么做的呢？请同学们读读第三段，找出蜗牛的表现读出来。你认为应当用什么样的语气来表现蜗牛此时的行为？练习读，指读。9、现在蜗牛还能飞上天吗？为什么？奖杯很大压得它飞不起来，只是短暂的，造成她现在这个样子还有个根本缘由，你看看能从后面的段落中找到读一读吗？10、通读全文。11、看到再也飞不起来的蜗牛，你想对他说什么吗？12、质疑：学了课文，你有什么问题要问吗？三、过渡：从你们的回答中，老师看出来了，你们都是些主动上进的孩子，来，我们这节课再来增加点儿收获，学习几个生字的写法。四、自主探究，识写结合。1、认读本课10个生字。2、自主识记，同桌沟通方法。3、这节课学习：奖、翅膀。4、描红感受如何写更美丽。5、范写翅。临写习字册。