《树之歌》教案范本.docx

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1、树之歌教案树之歌教案1教学目标1、相识“梧、掌”等15个生字，会写“杨、桂”等4个生字。2、多种形式朗读课文，能熟读成诵。3、通过读文、看图，初步了解11种树木的特点。4、了解形声字的形旁和声旁的作用，初步学习形声字的识字方法。教学重点1、相识“梧、掌”等15个生字，会写“杨、桂”等4个生字。2、多种形式朗读课文，能熟读成诵。3、通过读文、看图，初步了解11种树木的特点。教学难点了解形声字的形旁和声旁的作用，初步学习形声字的识字方法。课时第一课时教学过程：一、谈话激趣，导入课题同学们，今日老师给你们带来了一位神奇的挚友。想知道他是谁吗？（课件出示“树精灵”）你们可真热忱！瞧！就是他，可爱的树精

2、灵。他呀，可厉害了，会变成各种各样的树木呢！他静静地来到了我们的西苑路上，变成了道路两旁遮天蔽日的-（生：梧桐树）。他又静静地走进了我们的校内，变成了四季常绿的-松树，还有高大的-杨树。哈哈，都被聪慧的小挚友们发觉了呀！瞧瞧！来到校内的树精灵，可一点也不闲着，非要唱首属于自己的儿歌，你们想听吗？这就是今日我们要学习的课文，树之歌。好，请同学们仔细看老师板书课题，会写的字，可以伸出手指来和老师一起写一写。讲解课题，齐读课题。二、读课文1、初读课文，读准字音，读通句子。同学们，树精灵带来的树之歌可好玩了，你们想读吗？那还等什么，拿起书本自己来读一读吧！2.、师范读你们读书的声音清楚又好听！听，树精

3、灵在鼓掌呢！老师也想让他夸夸我。接下来老师仔细地读，同学们仔细地听。3、自由读，圈画树木名称树精灵还给我们带来了任务呢！同学们，我是树精灵，你们知道这首儿歌里藏了我多少树木挚友吗？快快自己读一读，找出树木挚友的名字圈起来吧！同学们，那就赶快去读一读，圈一圈吧！课件出示树精灵给出的答案，比照圈画好的课文页。4、相识“木”字旁的生字（1）认读词语齐读词语，开火车读词语，去拼音领读。（2）相识形声字出示生字孩子们，细致视察这些生字，你有什么发觉吗？（都是木字旁的生字），了解形声字特点。其实有很多树木名称都有这个特点呢！（课件出示：橡树、石榴树）（3）挑战词语宝宝（出示课后生词）5、齐读课文。同学们，

4、树木挚友我们相识完了，放进课文再来读读吧！树精灵说了，这一次，他要好好听一听树木的名字哦！6、相识其余生字同学们，还有一组生字宝宝也想要相识我们。这一组没有什么规律，所以记起来有点难。同桌两人一起读一读吧！读完之后，可以沟通一下自己的识字方法。你觉得哪一个字最难记呀？你们都用了什么好方法？谁来说一说。请学生来说一说！老师补充“疆”的字理演化，并指生组词。有了好方法，肯定记得更牢了！试着一起读读吧！7、师生接读相识树木特点同学们，这次全部字宝宝们都藏进了儿歌里，让我们一起来读一读课文，再跟他们熟识熟识吧！（1）师生接读。同学们，树木们各有各的特点，儿歌里是怎样写的呢？同学们，你们自己能像这样，来

5、读课文吗？（2）男女生接读。8、看卡片，识树木树精灵：同学们，读了课文，相识我们树木家族的挚友了吗？看图说树木名称，请学生领读句子，并把自己相识的树木贴在黑板上。9、拍手读这首儿歌读起来朗朗上口，特别的有节奏，我们能不能拍着手读一读呢？一起试试吧！10、问答嬉戏同学们读得越来越好了。那张老师确定跟大家玩个嬉戏，我来问你来答。看看谁能够拍着手，有节奏地把答案读出来？什么树高？杨树高。什么树壮？榕树壮。谁的树叶像手掌？梧桐树叶像手掌。什么秋天叶儿红？枫树秋天叶儿红。是谁四季披绿装？松柏四季披绿装。是谁喜暖在南方？木棉喜暖在南方。是谁耐寒守北疆？桦树耐寒守北疆。谁和谁是活化石？银杏水杉活化石。什么开

6、花满院香？金桂开花满院香。11、看黑板试背课文难度升级，干脆看着板书试着背一背吧！三、书写生字树精灵又来了！树精灵：同学们，你们可真会读书。那我想你们肯定也能把字写好。视察了解木字旁生字的写法，学习书写“杨”“桂”。自己再写写松、柏。四、布置作业同学们，今日大家相识了我们树木家族，树木挚友们也很兴奋相识大家。今日就把这首儿歌送给你们，回家后把树木挚友们介绍给你的爸爸妈妈吧！同学们，再见！树之歌教案2教学目标：1、会认“梧、桐、枫”等15个生字，会写“杨、壮” 2个字。2、能正确、流畅地朗读课文，背诵课文。（教学重点）3、通过读文、看图，初步了解11种树的基本特点。（教学难点）教学时间：1课时教

7、学过程：一、导入新课，相识树木，学习树名1、树是我们人类的挚友，在我们的身边随处可见。你相识身边的哪些树呢？（指名说）今日，老师和大家一起学习识字2树之歌，去相识更多的树木，并了解它们的特点。（板书课题，齐读课题）2、师：老师给大家带来了一些树的图片，你相识吗？请快速说出它们的名字。贴树木图片，学生看图说树名（贴树名），学生读树名。3、师：这些树名里，藏着我们今日要相识的8个生字呢。你们相识了吗？大声读出来。（课件出示）细致视察字形，从这些生字中你发觉了什么？（都是“木字旁”的字，且都是形声字。左边的“木字旁”表示与树木有关，右边的字提示它们的读音。）拓展树名，用学到的识字方法，猜树名。（课件

8、出示树木图片）（榆树、橡树、楠树、棕树、石榴）生活中你还相识哪些带有“木字旁”的字？二、听读课文，学习生字师：请同学们轻轻地打开书，我们要到课文里去找找，这些树木都有什么特点？1、听读课文，请听准你不相识的生字读音。（播放课文范读）2、自由读课文，要读准生字的读音。3、出示其次组生字：掌、装、耐、守、疆、银、化。借助拼音读一读，想一想用什么好方法记住这些生字？师：谁来和大家说说你是怎样记住这些字的？全班沟通，汇报方法。如“掌”，说一说汉字的结构、部首、组成部分、组词。（提示留意平舌音、翘舌音和整体认读音节）4、老师把我们刚刚学完的15个生字挚友，放到了词语中，你们能读精确吗？指名读、齐读。（课

9、件出示词语）梧桐手掌枫树松柏服装桦树边疆银杏水杉化石桂花耐性保卫三、再读课文，了解树木特点1、师：同学们的识字方法可真多，相识了15个生字挚友。它们现在跑到课文中了，看看你们还能快速地认出他们吗？2、自读儿歌，数一数，儿歌中共有几句话？学生自读。3、师：儿歌共有几句话？（4句）指名分句读，思索：每种树木都有什么特点？指名读全文。4、指名汇报每种树木的特点（贴特点）（课件出示图片）(1)杨树高，榕树壮。结合图片理解“高”和“壮”的特点。（指名读）梧桐树叶像手掌。（贴梧桐树叶图片）借助比方句理解梧桐树叶的形态。你还知道什么树叶的形态比较明显（贴银杏树叶图片），用一个比方句说出它的特点。（指名读）(

10、2)枫树秋天叶儿红。明白枫叶在秋天经霜变红的特点，借助古诗“霜叶红于二月花”来理解。（指名读）松柏四季披绿装。借助拟人修辞，体会松柏四季常青的特点，赞美松柏耐寒的特点。（指名读）（3）通过图片体验“南方”和“北疆”不同的气候特点，感受“喜暖”和“耐寒”的习性特点，对对子，如“喜暖”对“耐寒”，“在南方”对“守北疆”，感受句子的工整对仗。()引导学生沟通生活中对这些树木的印象，聊聊松树、柏树的四季常青，松树的松子，银杏树的白果，桂花的香味等。老师补充资料了解植物中的“活化石”。5、练习朗读（1）接读：我读树名，你们说出树的特点。如，师读：“杨树”，生接读“高”。（2）问读：下面我们来玩个“问读”

11、嬉戏，记住树名。（如：什么树高？什么树壮？什么树叶像手掌？）6、仿照与运用师：你们想不想自己来介绍介绍树木，编一句儿歌？可以说说树枝、树叶的形态，可以说说树木的习性，也可以说说花开的样子、香味。（出示图片，学生介绍）（如，泡桐粗，柳树垂，紫薇无皮）四、写字师：我们学习了生字，读熟了课文。接下来，我们要写个字。1、（课件出示）要写的“杨、壮”2个字。2、视察字形结构，你发觉了什么？3、说说关键笔画，以及每一笔在田字格中的位置。4、老师范写，学生边视察边书空，留意笔顺。重点讲解“木”字旁的写法，“杨”右边的横折折折钩一笔写成，“壮”指导写好左边的将字旁的笔顺，第一笔是点不是竖，遵循从左到右，从上到

12、下的原则。提示右边是士字，下面一横短。、学生练写。写完以后与前面的范例比对一下，看看哪写得好，哪要修改。提示写字姿态，提示学生做到：一看，看清字形；二记，记清间架结构；三默，回忆书写规则。、比一比，评一评。展示2、3名同学的字，指名点评，并刚好修改，再练写一、两个。五、指导背诵师：这首儿歌用生动好玩的语言写出了各种树木的特征，你们想不想给它背下来，储存在自己的大脑中？你有没有背诵的好方法？（指名说）练习背，指名背，齐背。六、布置作业1、上网查查更多树木的图片和特点。2、搜集与树木有关的语句，并抄写在积累本上。树之歌教案3教学目标：1、相识15个字，会写10个字，背诵课文。2、相识“木”字旁，了

13、解不同树的特点。3、了解作者对大自然的宠爱之情，激发酷爱并爱护大自然的情感。教学重点：相识15个字，会写10个字，了解不同树的特点。教学难点：了解不同树的特点，酷爱并爱护大自然。教学时间：1课时。教学过程：一、导入新课同学们，树是我们人类的挚友，在我们的身边随处可见，你相识身边的哪些大树呢？板书课题齐读课题首先让我们一起走进大自然，相识一下这些树挚友吧。二、整体感知1、初读课文，做到一准五不。2、在读课文，和同桌小伙伴比比谁读得通顺。3、小声读课文，找到课文中出现的树宝宝，用喜爱的符号标出来。三、读认生字1、出示词语，检查认读状况。2、去掉拼音检查。3、视察梧、桐、枫、松、柏、桦、杉、桂有什么

14、相像点。他们都是“木字旁”的字，都与树木有关。你还知道哪些带有“木”字旁的字？4、书写指导“枫”指导依次：1、笔顺。2、压线。3、起笔。5、沟通识记其他生字沟通识字方法。留意“熟字加笔画”、“形近字对比”、“同音字”、“熟字去偏旁”、“拆部件”、“减笔画”等识字方法的运用。四、指导朗读课文1、看图识树朗读。（1）课件出示图片：预设：什么树？什么特点？杨树高，榕树壮。结合图片理解“高”和“壮”的特点。（2）课件出示图片：预设：什么树？什么特点？梧桐树叶像手掌。借助比方句理解梧桐树叶的形态。可以说一说，你还知道什么树叶，用一个比方句说说它的特点。（3）课件出示图片：预设：什么树？什么特点？枫树秋天

15、叶儿红。明白枫叶在秋天经霜变红的特点，可以借助古诗“霜叶红于二月花。”来理解。（4）课件出示图片：预设：什么树？什么特点？松柏四季披绿装。可以引导学生赞美松柏耐寒的特点，理解其精神。（5）课件出示图片：预设：什么树？什么特点？木棉喜暖在南方。了解南北方不同树木的特点。（6）课件出示图片：预设：什么树？什么特点？桦树耐寒守北疆。了解南北方不同树木的特点。（7）课件出示图片：预设：什么树？什么特点？银杏水杉活化石。明白活化石的含义。是指这种树古老而又稀有。（8）课件出示图片：预设：什么树？什么特点？金桂开花满院香。理解桂子花开香飘十里的特点。2、表演读课文。五、我是小诗人。柳条弯弯_桃树花开_银杏

16、叶儿_六、拓展延长：请小诗人们课下收集更多树宝宝的学问，写一首小诗读给爸爸妈妈听吧！树之歌教案4教学目标：1、引导学生运用形声识字法、换一换、加一加等方法正确认读15个生字。2、能正确书写木子旁的生字，重点指导书写“杨”字。3、通过接读、问读、拍手读等多种形式将课文读正确，读流利。重点重点：1、学习本课生字。引导学生运用形声字的规律自主识字。2、将课文读正确，读流利。教学难点引导学生发觉形声字的识字规律并运用。课时支配：第一课时教学过程：一、谈话激趣，导入课题。1、猜谜语：冬天光着头，春夏长绿发，只有一只腿，小鸟喜爱它。同学们相识了哪些树呢？哪位小挚友说说。2、每一种树木各有特点，有人还给它们

17、写了一首儿歌叫树之歌，今日我们一起来学习这首儿歌。（1）板书课题。（2）齐读课题，强调“树”字的读音。（3）听朗读录音。二、借助拼音，读通儿歌。过渡语：儿歌中有好多树木，你们想相识它们吗？1、 学生自由读文。借助拼音自由读，读准字音。2、 检查读文。（1）儿歌有几句？（2）指名读儿歌。重点指导“桦”“银”“柏”字的读音。设计意图：借助拼音相识字、学习词语和儿歌，提倡学以致用，强调拼音的工具价值，是部编本语文教材对拼音的精确定位。学生借助拼音认读儿歌降低了识字的难度，也教给了学生识字的方法。三、读通儿歌，识写生字。过渡语：儿歌中的树木许多，我们再读读课文，找一找，课文一共讲了多少种树？圈一圈。我

18、们给它们点点名，看看都到齐了没有？1、相识各种树木的名称。（1）借助图片相识词语。老师出示树木图片，学生认读树木名称。（2）认读树木的名称。梧桐枫树松树柏树桦树金桂水杉银杏带拼音认读，去掉拼音认读。（3）相识带有木字旁的生字，发觉汉字特点。过渡语：有几个淘气的生字宝宝偷偷从卡片上溜了出来，你们相识他们吗？梧、桐、枫、柏、杉、松、棉、桦你能给它们找个好挚友吗？开火车认读并组词。细致视察这些字，你们有什么发觉？学生沟通：都有木字旁。你们发觉了字形里的隐私，再读一读，你还有什么发觉？学生沟通：梧、桐、枫，我发觉这些字的读音就是木字旁旁边的字。老师小结：左边木字旁表示它们都是树木，右边的字提示了它们的

19、读音，像这样的字，我们把它们叫形声字。我们可以利用形声字的规律，相识更多的生字。猜猜它们都是什么树？棕树、椰树、橡树、楠树、香樟、石榴（4）指导书写“杨”字。木字旁的生字我们会认了，还要学会写呢！出示生字“杨”指导学生细致视察它有什么共同点？书写时要留意些什么？学生沟通：左右结构，左窄右宽，木字旁的捺要变点。老师范写，学生书空。学生在田字格里练习书写，展示学生写的生字。师生评价（从间架结构和木字旁的改变等角度评价）同桌互评。其它木字旁的生字，书写时的规则是相同的。2、学习掌、耐、守、银、化、装、疆（1）借助拼音认读。（2）去掉拼音认读。（3）去掉拼音指名认读生字，开火车读，全班齐读。（4）你有

20、什么方法记住这些字？学生沟通识字方法。(老师补充“疆”的字理演化：左边的一把弓是用来丈量右边的田地，田地与田地之间要有界限，横就表示它们的界限。)四、指导朗读，背诵儿歌过渡语：同学们喜爱做嬉戏吗？现在我们来做朗读嬉戏。1、师生接读，（我读杨树，同学们接读高）同桌接读。2、男女生合作读，男生重复后面三个字。3、问读小嬉戏。4、打拍子试背。这一节课，我们不仅相识了11种树木，还相识了许多生字，学会了一种新的识字方法-形声识字法。希望同学们在生活中用它相识更多的字。五、作业设计。1、在田字格里练习写本课的生字。2、给书上的树木标上名字，挂出名牌。树之歌教案5一、教材与学情分析本课是一首介绍树木的归类

21、识字儿歌，儿歌共4句话，从不同的视察角度描写了杨树、榕树、梧桐树、枫树等11种树木的特征。儿歌篇幅短小，通俗易懂，读来朗朗上口。二上学生已经积累了一些识字的阅历，教学时，重在引导学生发觉汉字规律，运用形声字形旁表义、声旁表音的特点归类识字，激励学生运用已经驾驭的识字方法自主识字，并把识字和朗读指导有机结合。文中的插图与儿歌中的树木对应，直观展示了树木的特点，教学可以依据二年级学生图文学习的特点，用好插图，帮助学生读懂儿歌。本课要写的10个字都是左右结构的合体字，其中木字旁的字有8个，可在学生已有的学习写字阅历基础上，重点指导木字旁的字，留意左窄右宽，左右部件相互协调。二、教学目标1.自主发觉生

22、字的共同特点，利用形声字的规律相识“梧、桐、枫、松、柏、杉、桂、桦”等8个木字旁的生字和“掌、装”2个生字。2.通过多种形式的朗读，把课文读正确；通过据文找树、图文比照、联系生活等方法了解杨树、榕树、梧桐、枫树、松柏的特点，能背诵课文第一、二句。3.会写“杨、枫、松、杉、桂”5个带有木字旁的生字，书写时能留意写好笔画有穿插的部分。教学重点：利用形声字的规律相识“梧、桐、枫、松、柏、杉、桂、桦”等8个木字旁的生字和“掌、装”2个生字。教学难点：通过据文找树、图文比照、联系生活等方法了解杨树、榕树、梧桐、枫树、松柏的特点，三、教学打算1.教具打算：多媒体课件、无线同屏器、树的图片、树名卡片、实物投

23、影仪2.学具打算：四人小组一套树的图片和树名卡片四、教学过程（一）看图聊树，揭示课题1.（出示照片：西湖边的柳树、校内中的树）认一认照片中的树，聊聊怎么认出来的。2.（出示课题）一起读课题。（二）初读正音，圈找树名1.老师范读要求：学生拿好课本，做好读书姿态，听老师读儿歌；也可以轻轻地跟老师一起读。2.学生自读要求：学生自己读儿歌，既要把句子读正确，还要一边读一边把树的名字圈出来。3.自读反馈（1）学生选择自己喜爱的句子朗读；老师引导学生评价，分句指导读正确。（2）学生汇报圈出的树名，老师依据汇报，在课件中标出树名。预设1没有找全树名。请其他同学补充，老师在课件中补圈树名。预设2圈画的树名不同

24、。如：有的学生圈“梧桐”，有的圈“梧桐树”。老师在学生自读课文时，用手机拍下不同的圈法并通过同屏器显示，引导学生通过朗读的停顿来推断。圈“梧桐”更合适。4.认读树名（1）同桌互读、互评。留意读准树名里的平翘舌音和前后鼻音。（2）逐个认读树名。适时出示本地不常见的树的图片；通过图片分辨，知道“松柏”指松树和柏树。5.齐读儿歌（三）发觉规律，巧记生字1.出示本课带有木字旁的生字“梧、桐、枫、松、柏、杉、桂、桦”，引导学生视察，说说这些生字有什么相同的地方。预设1发觉都是木字旁的字。老师依据学生发言引导：“木字旁”表示字意和树木有关系。这是形旁表意。预设2发觉右半边的字和整个字的读音相近。梳理以下两

25、种状况：一是右半边字的读音和整个字的读音完全相同，如“桐、枫、杉”，随机“彡”字源讲解；另一种状况是右半部分的读音和生字读音相近，如“梧、柏、桦、松”。小结：这些字右半部分的读音和整个字的读音有的一样，有的相近。像这样形旁表示意思、声旁表示读音的字叫-形声字。用形声字的规律来记生字，很便利。2.运用形声字的规律，猜猜其他树名。出示：橡树、樟树、石榴树。学生尝试认读树名。（四）据文找树，读懂第一、二句儿歌1.出示树名：杨树。请学生从学具大信封里找出杨树的图片，并沟通找的理由。（老师依据学生发言，在“高”字下面画上波浪线，这就是杨树的特点）理解“杨树高”。2.引导学生从课文里找到有关的信息，读懂树

26、的特点。（1）学生自读第一、二句儿歌，找到榕树、梧桐、枫树、松柏的特点，用波浪线做记号。（2）据文找树摆学具：小组合作，依据找到的梧桐、枫树、松柏的特点，从学具小信封里取出树名，和大信封里的图片对应摆放。（同时，邀请一组学生到黑板前面板演）（3）各小组比照黑板，检查是否摆放得一样，说说这样摆的理由。随机理解：“壮”、“像手掌”、“秋天叶儿红”、“四季披绿装”。随机指导朗读：读出树的特点（可以加上动作、师生对读）。随文识字：“掌、装”（“掌”和“装”也是形声字，通过给“掌”和“装”组词找挚友，帮助识记）。（4）尝试背诵第一、二句课文（提示：可以看着黑板上的图片来背诵）。（五）巩固生字，指导书写。

27、1.嬉戏：生字大转盘。（播放依据课堂作业本第4题制作的嬉戏转盘，学生再次认读带有“木字旁”的生字。）2.指导书写5个生字：“杨、枫、松、杉、桂”（1）引导学生视察要写的生字，沟通书写留意点；老师重点指出：5个生字都是左窄右宽，右半部分都有笔画与木字旁有穿插。（2）老师范写：重点指导笔画穿插最多的“杨”的书写。（3）学生练写：自主视察余下4个生字有穿插的笔画在田字格中的位置，然后书写5个生字。留意：笔画正确、左窄右宽、笔画有穿插。3.展示学生的书写，引导学生评价。4二次书写。学生比照“笔画正确、左窄右宽、笔画有穿插”的要求自我评价、打星。树之歌教案6教学目标 ：1、学会10个生字，了解词义。两根

28、绿线内的4个字只识不写。相识一个偏旁。2、细致视察图画，能凭借图画联系生活积累，相识天安门广场的事物。理解本课词语。3、感受北京天安门广场节日的庆祝气氛及神州大地的蒸蒸而上，体会祖国的旺盛强大。教学重点相识14个生字，按笔顺在田字格中正确书写10个生字，并按字的结构把字写端正、匀整。教学难点：理解本课词语，感受北京天安门广场节日的庆祝气氛及神州大地的蒸蒸而上，体会祖国的旺盛强大。教具：ppt、录像带。课时支配：两课时。教学过程：第一课时教学目标：1、学会本课十个生字，能正确、流畅地朗读词语。2、理解本课生字组成的词语。3、 细致视察图画，能凭借图画联系生活积累相识天安门广场的事物和庆祝场景。教

29、学过程：一、谈话导入新课1、导入：今日，我们一起来读一篇新课文，一同欢庆一个节日。请小挚友一边照拼音读课文，一边看课文插图，猜猜看：课文写的是一个什么节日?依据学生自由沟通的答案，师生共同选定：国庆节。2、再读课文，读准字音，初识场景(1)学生借助拼音，细致读课文。(2)指名读课文，师生共同正音。(3)启发学生比照画面相识天安门“城楼”“红灯”“金水桥”“中国龙”“腾飞”推断出课文写的是首都北京国庆大典的场景。二、细读课文，看图学词，理解词义1、指导学习第一行(1)显示天安门城楼的画面，学生看图后自由说说看到了什么?知道了什么?(2)出示：“城楼”“红灯”“金水桥”，学生朗读。2、指导学习其次

30、行(1)多媒体播放礼炮声和国歌及天安门升旗仪式片断。新中国成立50周年国庆大典正在这里隆重实行。出示：“大典”，学生齐读词语。(2)播放录像：阅兵式片断，学生展示课前搜集的有关海陆空三军的图片。出示：“检阅”“海陆空”。3.指导学习第三行(1)播放“狂欢夜”录像。(2)启发学生自由交谈“狂欢夜”的情景。(3)朗读：“礼炮”“焰火”“狂欢夜”。4.指导学习第四行(1)启发学生自由交谈：同学们，刚才我们一起看了国庆五十大典的盛况，你们有什么感受?(学生自由发言)(2)老师小结(3)出示词语，齐读：“神州”“腾飞”“中国龙”。三、阅读课文，巩固识字，指导书写1.引导学生诵读全文，读出情趣2.指导写字

31、(1)老师范写“焰”，重点提示“焰”字的笔顺。(3)教学“犭”旁。提示“礻”是示字旁。(4)学生在习字册上描红、仿影、临写，老师巡察指导写字姿态。板书设计：识字2城楼 红灯 金水桥 礼炮 焰火狂欢夜神州 腾飞 中国龙大典 检阅 海陆空其次课时教学目的：1.正确、流利、有感情地朗读课，进一步了解国庆大典的盛况培育学生酷爱祖国的感情。2.指导写字。教学过程：一、复习1.(投影片显示)城楼 红灯 金水桥大典 检阅 海陆空礼炮 焰火 狂欢夜神州 腾飞 中国龙2.抽读词语，齐读词语。二、朗读课文1.刚才我们已经读过这些词，现在你是不是已经懂得了这些词语的意思?能不能通过你的朗读来告知大家呢?2.训练朗读

32、，自由读，指名读。3.学生评价4.看到同学们读得这么好，老师也想跟你们比比，行吗?老师有感情地朗读词语。5.知道老师为什么读这么好吗?老师介绍怎样有感情地朗读：我边读边想像天安门城楼、金水桥、接受检阅的威猛雄壮的陆海空三军，夜晚广场上的狂欢情景6.你们也学着老师的方法来试试。出示投影片7.指名读，评议，再读。8.全班有感情地朗读韵文。三、指导书写1.今日，我们把剩余的生字一齐学完。2.读读这些词语。3.看看这些字，你在字形上有什么要提示大家的?学生相互沟通。4.在学生说的基础上，老师着重指导以下的生字：狂：新偏旁“ 犭”(反犬旁)。焰：焰字的书写笔顺。州：三点的第一点自右向左下点，其余两点自左

33、向右下点。5.你觉得这些生字怎样写美观呢?好好视察一下重点指导：州：是“川”加三点，“川”的最终一竖应比其余两笔高，中间一竖略短些。6.老师范写生字，学生描红、仿写。7.出示写得好的生字，评议再写。在教学实践中，我以学生的实际积累和水平为教学设计的动身点，着力运用多种识字方法和形象直观的教学手段、创设丰富多彩的教学情境，激发学生的学习爱好，提高识字教学效率。如在教学识字2时，针对课文描绘出一幅幅生动的学校生活画面的12个词语，教学时创设情境，嬉戏练习，引导学生在熟识、亲切、好玩的氛围中读词、识字。1.联系生活，导入新课。课前我利用课余时间拍了一组学生活动情境的照片，上课伊始，播放学生活动照片，

34、让孩子们说说大家在课余做了哪些好玩的活动，从而认读词组：看图书、打篮球、跳大绳、踢毽子、玩嬉戏。这样联系生活导入新课，既能引发学生的学习爱好，又为熟识课文词语结构打下基础。2.创设情境、嬉戏，实施识字教学。过渡语1：同学们的课余生活真是丰富多彩，我们还可以走出校内，走到田野里去摘果子。想去吗?就让小蜜蜂贝贝为我们带路，好吗?一路上同学们可要帮贝贝采花蜜，让贝贝吃饱了才能为我们带路呢。(出示幻灯片)同学们看，路边有很多鲜花，只要你把花朵上的字和拼音读准了就能为贝贝采到花蜜了。咱们开火车采花蜜好不好?活泼生活的语言结合画面丰富的PPT为孩子们创设了一个好玩的情境，孩子们主动地投入生字的认读活动，

35、“采花蜜”、“摘果子” 乐此不疲。这样的嬉戏设计简洁易行，参加者众，省时省力，学生爱好盎然。3. 大胆放手，培育学生独立识字实力。在学生初步认读生字后，我让学生自由地运用已有的阅历，采纳自己的方法去获得学问。过渡语2：同学们已经能把生字认读出来了，那有没有好方法把这些字登记来呢?谁来说?由于平常都有进行相关的训练，因此在本节课上，孩子们表现涌跃：熟字加偏旁;减偏旁;换偏旁;编口诀：古月胡、合鸟鸽;也可以用组词找挚友他们依据本课生字特点，用自己喜爱的方式去识记生字，独立识字实力得到进一步加强。4. 提炼教学重点，并通过使孩子们易于接受的形式呈现出来。“弹琴”两字笔画繁多，因此我把这两字作业书写指

36、导的重点，在教学中用“猜字谜”的方式引出学习。过渡语3：我觉得还有一种好玩的方法：猜字谜。然后出示谜面：“单弓匹马”、“王家两兄弟，今日一起到。”由于有了以前自主识字的环节练习，学生立刻能猜出“弹琴”两字。接着让学生视察、分析建字结构和书写要领。整个环节学生都处在一个好玩的学习氛围中，表现主动主动。综观本节课的识字教学部分，由于运用了有效的教学措施，教学节奏紧凑、形式生活活泼，识字教学效率高。但也存在不足，如后段的教学中，让学生感悟语言的精确运用的同时未能给足够的时间让学生结合生活阅历拓展运用，在今后的识字教学中应加强“识、用结合”的训练。树之歌教案7部编版二年级上册树之歌教案设计教学目标：1

37、. 会相识15个新字，会写10个生字，并能正确组词。2. 朗读课文，背诵课文。3. 相识“木”字旁，并能列举学习过的生字。教学重难点：1.会相识15个新字，会写10个生字，并能正确组词。2.朗读课文，背诵课文。教学打算：教学课件教学课时：两课时教学过程：第一课时一、老师谈话导入新课。1.老师谈话。2.板书课题。二、初学儿歌，学习检查生字。1.借助拼音，将儿歌读通读顺，2.指名读儿歌，相机帮助正音。3.圈画出本课的生字和新词，在小组内相互考查。4.课件出示生字新词。梧桐掌枫松柏装桦耐守疆银杉化桂5读一读，记一记泡桐白桦云杉翠柏桂花枫叶松子白果6.指导书写。(1)细致视察P18，发觉这些字有什么特

38、点?(2)“木”字旁书写留意事项，老师边范写边讲解(3)学生练习，老师巡察指导。其次课时一、复习引入指名读树之歌三、再读儿歌，理解意思。1.全班齐读儿歌。2.你读懂了什么呢?3.结合课件，边读句子边出示图片，帮助学生相识树木。4.指导背诵。四、课后理解1.十年树木，百年树人。句意：比方要使小树成为木料须要很长的时间。而培育一个人才则须要更多的时间，是个许久之计，并且非常不简单。因此，这句话寓意着国家、民族、家庭只有做好人的培育，才能得以接续、繁衍、传承。古人云：江山代有后人出，一代新人换旧人。这样人类才能永续繁衍、生生不息。2.树高百尺，饮水思源。意思是：树长得再高，落叶还是要回到树根。比方离

39、开故土时间再长，最终还是要回来故土。3.树无根不长，人无志不立。意思是：就是人要立志，没有志向的人是不会胜利的。五、课后作业杨树高，榕树壮，梧桐树叶像手掌。枫树秋天叶儿红，松柏四季披绿装。木棉喜暖在南方，桦树耐寒守北疆。儿歌讲了几种树木，用“”画出。“梧桐树叶像手掌”，用“手掌”比方梧桐的( )?“松柏四季披绿装” ，用“绿装”来比方松柏的( )?树之歌教案8教学目标1、相识掌、装、耐、疆、银、化6个生字；会写壮、化2个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受各种树木的特点。教学重难点1、重点指导“化”的笔顺。2、有感情地朗读课文并背诵课文。教学过程：一、复习回顾，导入新课1、摘星星嬉戏巩

40、固生字（杨桐松柏棉枫杉桂梧桦），组织学生开火车读字、组词。2、老师出示本课10个表示树名的词语，引导学生认读，并选择最喜爱的树或最熟识的树介绍样子。二、读中感悟，合作识字1、老师引导学生轻声朗读课文，思索并说说11种树的特点，并用横线画出来。2、老师引导学生朗读第一句。（1）思索并回答：第一句介绍了哪些树？各自有什么特点？（2）老师指导学生朗读并背诵第一句。3、老师引导学生学习其次句，对比学习“壮”和“装”。（1）引导学生回答：其次句介绍了什么树的什么特点？（2）课件出示梧桐树和松柏的叶子，引导学生辨别，朗读相关句子，背诵。（3）老师板书“装”和“壮”，引导学生视察字形，对比识字。“壮士”穿上

41、衣服，就有了“服装”。（4）老师引导学生扩词区分两个生字。（壮士、壮实、粗大、壮大等；服装、军装、包装、安装等）。4、老师引导学生朗读第三句，学习生字“耐”“守”“疆”。（1）联系课文中句子理解“喜暖、耐寒、活化石”等词语的特点。（3）老师板书“耐”“守”“疆”，组织学生绽开同桌合作，协商识记方法。（4）引导学生比照课件中的图片背诵这句话。5、老师引导学生朗读第四句，学习生字“银”“化”。（1）老师组织学生结合课前查找的资料介绍银杏、水杉、金桂的特点。（2）老师板书“银”“杉”“化”“桂”4个字，组织学生沟通识记方法。（3）老师引导学生探讨：为什么银杏和水杉被称为活化石？（因为银杏和水杉生存的

42、年头久远。）（4）引导学生背诵第四句。6、老师引导学生朗读全文并指导背诵。设计意图为了避开单一出示生字集中学习，要借助语境识字，把识字和读文结合起来，引导学生趣味识字。三、出示生字，指导书写1、老师引导学生视察写字表的“壮”和“化”两个字，指出难写的笔画。（两个字都是左右结构，左窄右宽。）2、老师范写，一边写一边说清每一个笔画的书写方法。（“壮”右边的第一横略长，写在横中线上，“化”右部第一笔是撇，不是横，而且要出头。）3、学生在写字表中练习书写。4、老师巡察，予以个别指导。设计意图语文课程标准指出：写字教学要引导学生驾驭汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，留意间架结构。因

43、此，老师在教学过程中要扎扎实实落实本课新相识的笔画书写，让学生在写好笔画的基础上进行生字的整体书写。学生通过视察生字的结构，加深生字书写的整体印象，从而初步感受汉字的形体美。）四、布置作业，拓展延长1、把课文背诵给家人，依据他们的建议再背一背。2、把你了解的树介绍给家人。板书设计2树之歌外形颜色各不相同爱惜树木绿色家园树之歌教案9教学目标：1、引导学生运用归类识字法、换一换、加一加等方法正确认读15个生字。2、通过“木”字旁的字，引导学生运用形声字的规律自主识字。3、通过接读、问读、拍手读等多种形式将课文读正确、流利，并能背诵儿歌。了解不同树的特点。教学重点：1、学习本课生字。引导学生运用形声字的规律自主识字。2、将课文读正确，读流利。教学难点：引导学生发觉形声字的识字规律并运用。