《品德》学科教学工作计划范例.docx

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1、品德学科教学工作计划品德学科教学工作安排1一、指导思想以国家中长期教化改革和发展规划纲要和区教化局“平安第一，质量为本，内涵发展”思想为指导。以科学、品德课程标准为依据。立足我区教化教学的实际状况，创新教研方式，接着围绕“有效课堂教学”的教研主题主动开展教研工作。二、工作重点1、主动组织老师上好各种公开课，组织开展骨干老师上教学示范课，教研员评析课例的形式，为各校教研联动搭建平台，努力促进全区教学的均衡发展；2、组织本学科老师j进行课堂教学改革，合理、有效应用模式，片区内进行听课、评课活动，取长补短，为我所用。3、充分发挥教研组合作探讨的优势，扎实开展集体备课等形式教研活动。4、充分发挥骨干老

2、师的传、帮、带作用，加强骨干老师培育，以点带面，辐射全区。5、品德学科注意调研、视导，提高学生思想道德水平。6、主动开展网络教研活动，努力学习，适应信息教化大环境下的教研模式，进行网络教研活动。7、平安教化课程要列入课程安排。(不得以周会课代替平安课，不得以班主任代替平安老师）学校要制定不同学段的平安教化课程安排，并要有特地的平安老师，平安教案，保证每周不少于1课时。三、工作支配二、三月份：1、制定科学、品德学科教学安排、教学进度；2、科学、品德试卷分析及教研活动四、五月份： 组织开展骨干老师公开课。示范课。六、月份： 1、进行四、五、六年级试验操作检测；2、筹备本学期期末测查及命题工作。3、

3、 期末考试、总结。六月份：检查学校各年级平安教化课程安排和平安课开设状况。品德学科教学工作安排2一、指导思想本学期我校品德学科的教研工作将以进一步推动基础教化课程改革为核心，以课堂教学探讨为重点，以新课程教学评价探讨为突破口，促进课程改革理念与行为的统一，促进我校品德学科教学的优质均衡发展。以新理念为指导，以课堂为试验室，以学校教研组为单位，坚持“育人为先，德育为先”，全面推动素养教化，把深化小学德育改革，重塑学校德育文化，作为基础教化课程改革的一个重要内在目标。充分发挥“指导、探讨、服务”等职能，紧扣教学质量生命线，求真务实，以人为本，以质兴教。以学科建设为主线，全面提升小学品德课程老师队伍

4、素养，提高教化教学质量。我们将遵循教化教学规律，实行学科教学建议，深化开展课堂教学探讨。营造良好的教研氛围，主动实施素养教化，为提高学生的思想道德素养，培育健全人格而努力。二、详细教研内容及目标品德与生活是以儿童的生活为基础，以培育品德良好、乐于探究酷爱生活的儿童为目标的活动型综合课程；品德与社会是一门以儿童生活为基础的、促进学生良好品德形成和社会性发展的综合课程。如何使学生在生活中提高相识，养成良好的行为习惯，如何填平学生相识与行为之间的鸿沟，是全体品德老师探讨的内容。三、详细工作（一）把握和落实课程目标，探究综合课程新天地促进课程综合化是我国基础教化课程改革亮点之一，品德与生活、品德与社会

5、课程是以儿童的生活为基础的综合课程。老师在教学中应全面把握教学目标，通过多种教学活动帮助学生获得丰富的情感体验，形成主动的生活看法，养成良好的行为习惯。依据课程性质，从教学内容的开发、教学方式的运用和教学评价的选择等方面探究综合课程的新天地。1、教学内容的综合性儿童生活的综合性确定了以儿童生活为基础的品德与生活、品德与社会课程教学内容的综合性。教学中，老师应依据教材供应的范例，主动开发综合的教学内容。要注意与学生生活和社会的联系，把静态的教学内容和学生丰富多彩的现实生活联系起来；消退学科界限，与其他学科教学内容紧密结合；主动开发和利用课程资源，尽可能使现代化教学技术与本课程教学有机结合，丰富课

6、程资源。2、教学方式的开放性教学要面对学生的生活实际，实行丰富的、直观的、敏捷的、开放的教学方式，给学生大量动手、动脑、动口的机会，使学生在多种多样的活动中促进个体品德的形成和社会性发展。（二）常规工作1、备课、上课提倡集体备课、合作备课。要让备课的过程成为探讨新教材，探讨新方法，开展和收集教学资源，制作优质高效教辅材料。落实课堂延长活动的运行过程。2、科研本学期，我们 将培育学生的民族主义、爱国主义、集体主义精神，增加学生的责任感、使命感，提高学生的自理、自护、自救实力。将课题探讨与学生日常行为规范的养成教化有机地结合起来，利用课堂教学、德育基地、社会实践等活动开展系列探讨。3、案例我们要求

7、老师留意平常教学中的积累，把执教后的真实感受、对新教材的修改看法、对于课堂中的突发事务老师是怎样处理的等等，作为教学案例刚好地记录下来。这样既能引起老师的教学反思，又能使我们更好地运用新教材。（三）仔细开展校本教研工作，深化实施课程改革1、教研活动（1）定期组织老师研讨，收集、整理课题探讨的有关资料，刚好了解探讨状况和探讨中出现的相关问题，找寻解决途径，使探讨不断走向深化。（2）主动参与兄弟学校的互动沟通，为青年老师供应学习、沟通、展示的机会，发挥同伴合作，资源共享的作用，促进青年老师的专业成长，不断壮大我校品德学科骨干老师队伍，努力实现“骨干带整体”的愿望。（3）建立帮学对子，共同提高教学实

8、力课堂教学是素养教化的主阵地，也是落实新课标的主渠道。老师要立足课堂，围绕课题探究不同课型的不同教学模式，让教学获得更好的实效。2、重视学科育人，促进学生发展本学期德育综合课程教学要更好地发挥德育综合课程育人功能，成立“校内文明小分队”，通过课堂教学和课外拓展来优化校内活动和环境氛围，强化队员言行举止，培育良好行为习惯。四、实施措施：一、以科研为抓手提高教学质量1、抓住品德课的学科特点，将课题探讨阶段性成果用于课堂教学，边探讨、边实践、边总结。2、课题探讨采纳点面结合，以学校主课题探讨为切入点，带动品德课教学的相关探讨，注意各年龄段学生的特点，将主课题探讨分解成若干个子课题，分散到各年级，动员

9、各年级任课老师共同参加、共同探讨，以达到以科研为抓手提高教学质量的目的。二、以课堂为基地提高教学质量1、组织课堂教学的探讨活动。加强课程标准的学习与实践，擅长总结和反思，针对我校各学科探讨的实际状况和探讨水平，深化课堂，细心组织老师课堂教学探讨活动。2、参加协作片探讨沟通活动，加强教学沟通与互动，促进探讨深化发展；在各级各类探讨活动中，仔细探究并不断完善课堂教学评估标准，以有效引导老师教学的详细策略和教学行为。五、每月工作支配三月份：1制订安排2制定常规教学要求3各年级组开展课题探讨活动4UC教研四月份：1参与风采杯教学大赛2UC教研五月份-六月份1学生品德评定2团队观摩课3对本学期的课题探讨

10、进行小结品德学科教学工作安排3一、指导思想：以课程改革为中心，接着深化贯彻实施课程标准，进一步落实新课标、新教材的指导思想及基本要求，更新教学观念，转变教学方式；坚持以学生发展为本，充分发挥课程促进学生道德品质发展的功能；主动探究新课程背景下的品德与生活、品德与社会教化模式，优化教学过程，提倡自主、合作、探究的学习方式，全面提升学生的品德素养。二、工作要点1、加强培训学习。在市老师进修学校培训的基础上，刚好开展校内培训，组织老师仔细学习品德与生活课程标准和品德与社会课程标准。通过培训学习，使广阔一线老师理解和驾驭课程的基本理念、性质、特点、目标、内容、原则、教学评价及实施等，进一步更新观念，了

11、解教材、明确教材编写意图。树立新的课程观，以便正确运用教材和组织教学，切实抓好品德与生活（社会）这门课程的建设。品德与生活（社会）是一门活动型综合课程，它具有思想性、科学性、生活性、国情性、活动性、主体性、综合性、开放性、实践性、生成性。因此，教学设计应从不同年级小学生的实际动身，以儿童的生活为基础，仔细钻研课程标准和新教材，领悟和把握其精神实质，细心设计、组织课堂和课外教学活动，使学生在活动中学习，去感悟和领悟各种道德要求和生活中的常识，逐步形成良好的道德品质和适应社会生活的实力，为他们成长为具备参加现代化生活实力的合格公民奠定基础。同时，在运用教科书时应当留意以下几个问题：不能教成“看图说话”；借助主题活动图创建性地设计教学活动；精确理解主题活动图的实质和目标；精确把握主题活动图的线索；以纲要和课程标准为首要依据和指导思想。2、加强老师队伍建设。做好青年老师的指导与培育工作，组织老师外出参与听课沟通、教学观摩等活动。主动做好与兄弟学校的学科沟通活动。为大家供应必要的了解外面的教学信息的机会。通过开展各种教研活动提高老师素养，提高老师把握教材驾驭课堂教学的实力，学校本学期要广泛开展品德与生活品德与社会的老师教学探讨工作。