《浪娃娃》教学设计范本.docx

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1、浪娃娃教学设计浪娃娃教学设计1教学目标：1、 相识本课15个生字，会写7个生字。2、 理解课文内容，并且能正确、流利、有感情地朗读课文。3、 通过学习课文，使学生懂得大海对人类的重要作用，科学可以为人类造福，培育学生酷爱大自然、爱护大自然的情感教学打算：师生收集大海对人类有贡献的资料，浪花图片、生字卡。教学时间：三课时第一课时一、 谈话导入：贴浪花图片，大家看这是谁来了？小浪花特别可爱，它就像一个顽皮的娃娃，在大海*的怀抱中欢乐地生活。你们可别小看它，虽然它的年龄小，但本事可大了，不信你就读读课文吧！（板书课题）二、 自读课文1、 默读课文，不会读的字可以联系上下文猜猜字的读音，或向同学、老师

2、请教。再比照下面的生字表，看拼音识字2、 轻声读课文，比照课后生字表，在文中圈诞生字，并将带生字的词多读几遍。3、 读给你的同桌听一听，认为自己读得通顺的句子，可两个人一起读读。（读法的多样性，不仅把课文读得正确、流利，提高了学生对课文的爱好，还调动了学生的主动性，活跃了课堂气氛。）三、 识字1、 小组合作学习。同学们可以采纳自己喜爱的方法学习。2、 抽读生字卡。现在我们开动才智火车，看看谁能把这些生字读准。3、 做嬉戏：采摘“聪慧果”。老师出示“才智树”，“树”上结满了“聪慧果”（果子覆盖着生字）“聪慧果”有几种颜色，你喜爱哪个就摘哪一个，但是肯定要将字音读准，这个苹果才能归你。（通过采摘“

3、聪慧果”的嬉戏，让学生主动参加学习，提高识字效率。）四、 写字1、 相识新的笔画“乛”“亅”，并向学生介绍书写方法及名称。2、 指导“了”“子”，在相识新的笔画之后，让学生自己书写这两个字，再写给同桌看看。3、 在书上将其余生字描一描。（指导书写时，可以依据生字的特点，有教有扶有放，让学生在评比过程中，相互借鉴，将字写得更美丽。）其次课时一、 诵读课文第一自然段1、 指名读第一自然段，谁情愿为大家读读第一自然段？2、 课件出示第自然段，将“成天”这两个字去掉，谁能说说，括号里可以填上什么词？使句子表示的意思不变呢？3、 浪娃娃在*的怀抱里欢乐地生活，他们多兴奋呀！你们在什么时候最兴奋？二、 诵

4、读第2、3自然段1、 学生自由读2-3自然段，海妈妈向浪娃娃提出什么要求？浪娃娃是怎么说的？2、 浪娃娃听了*的话是怎么做的？浪娃娃的话应当重点读，留意这里有三个感叹句。3、 理解“做好事”，你们知道浪娃娃可以为人类做哪些好事？老师介绍有关海洋运输、海洋捕捞、海洋资源待一些资料。三、 指名读第4自然段，你们知道了什么？介绍潮汐发电。（在理解课文的过程中，对简洁、易懂的内容以读代讲。课前学生收集丰富的资料，课上沟通，这样学生通过自学、互学，海洋对人类的重要作用。另外，学生结合生活实际所见到的东西来理解，使教学更贴近生活。）四、 诵读评价1、 学生自由练读，认为自己读得好就嘉奖自己一颗星星。2、

5、要以在小组内分角色练读，你们能把浪娃娃的.心情读好吗？3、 指名配乐朗读。（读的形式多样性，既可以树立学生的自信念，又可以使学生懂得评价他人朗读的方法，从而使自己的朗读实力提高得更快。在读的过程中也对学生进行美的陶冶。）第三课时一、 自由读课文，读得好的同学可以奖给自己一颗星星。二、 练习1、 出示生字做 位 们 海 湾 清他 你 住 浪 江 河大家说说通过视察这些字，发觉了什么？2、 出示词语，照样子说说。跑来跑去 _来_去 _来_去说不完 听不_ 看不_ _不_3、 在学过了浪娃娃之后，大家对大海有了肯定的了解，你们还有什么不懂的问题吗？你想对大海说什么吗？可以向大海问一问，说一说“大海，

6、大海，你？”（让学生自由想象，表达，培育其民散思维及表达实力。）三、 写字1、 老师范写“女字旁”，特殊强调第三笔的书写方法。再出示“好”“妈”，并请同学们独立书写，留意要先看清它们的模样再写，要写得美丽。2、 出示“几、机、电”。大家听听生字挚友的要求：请同学们独立练习写写，然后把你写的字给小组的同学看看，比一比谁写得好，嘉奖他一颗星。没写美丽的要帮他改一改。浪娃娃教学设计2教学目标1、学会本课的12个生字，理解“贪玩，奔跑，成天”等词的意思。2、读通课文，了解课文大意，学习课文第1自然段。3、初步懂得人们可以利用海浪来推动发动机发电。教学设想字词教学时第1课时的重点，结合本课特点，寓识字于

7、阅读之中。在初步感知课文时，先解决生字读音，读通课文，然后在学习课文时理解生字新词的义，最终再支配记记字形，书写生字教学环节。试验用具及教具生字卡片，课文录音课件或投影片教学程序1、启发谈话，揭示课题1）、激发学生爱好，从身边现象导入新课。2）、出示课题。3）、设问法激活思维4）、创设情景，直观感知播放海浪发电的图片观看并凝神静听，进入学习情境，对海浪发电有一个初步了解2、提出要求，自学课文根据自学要求进行小组式自学。要求：1、给自然段标上序号2、读准生字，划出不理解的词语3、读通课文，了解课文大意。1)采纳“导向法”提出自学要求，师引导学生思维方向。2)“自学法”和“小组沟通法”相结合，既体

8、现了学生的自主性，又营造了一种开放、民主的学习氛围。学生依据自学要求在四人小组中自学，允许学生遇到困难在小组中沟通。3、自主反馈自学状况1、个别反馈2、检查鉴定全体学生驾驭状况a、认读生字，并正音b、分段朗读c、讲解并描述课文大意，完成填空：浪娃娃是的孩子，他们原来，后来1、采纳“自我监控法”，一学生反馈，其余学生静听允许有不同看法，这是对学问的“二次学习2、“竞赛法”在朗读中的应用，对于低段学生来讲效果是自不待言的3、口头练习有助于学生更好地了解课文内容，让学生有话想说，有话要说。学生自由发言，各自展示自己自学所得学生分组朗读，学生进行口头填空。4、结合插图 熟识课文1、视察插图思索浪娃娃原

9、来是怎样，后来变得怎样2、师生沟通。3、听听课文录音。1、“直观法”，出示课文插图，由图感知。2、“问题导向法“，老师设疑，引导学生探究，3、“沟通探讨法“，确定学生的才智，在沟通中相互学习。看图说话，熟识了课文，发挥了想象力，也训练了口头表达实力。生带着些许疑问，听听录音5、导读第一自然段1、理清层次，数数共有几句话。2、比较句子，体会浪娃娃的贪玩。浪娃娃很贪玩浪娃娃成天在海妈妈怀里跑来跑去，追打着玩。3、有感情地朗读。1、采纳“发觉法”层层深化，数清句数从而再来体会每句话的主要意思。2、“比较法”和“直观法”结合运用，让学生通过直观感受进行比较，从而体会句子的意思，也为朗读作了铺垫。轻声读

10、读课文第1自然段，标上句子序号。视察句子，比较句子异同个别、评议、齐读6、师总结，布置作业。1、师小结：这节可你学了什么？2、分析字形。3、布置作业。采纳“沟通法”进行总结，充分体现学生的主体地位，在分析生字字形时也可采纳“沟通法”，生各抒己见，边视察边发表看法。抄写生字，完成书面作业。浪娃娃教学设计3教学目标1、相识本课15个生字。2、相识自然段，读通课文，理解课文第一自然段，并且能正确、流利、有感情地朗读课文。教学重点：会读生字，读通课文，感知课文内容。教学打算：生字卡片、多媒体课件。教学过程一、创设情境多媒体出示浪花图片：大家看这是谁来了？小浪花特别可爱，它就像一个顽皮的娃娃，在大海*的

11、怀抱中欢乐地生活。你们可别小看它,虽然它的年龄小，但本事可大了，不信你就读读课文吧！二、自读课文1、默读课文，不会读的字可以联系上下文猜猜字的读音，或向同学、老师请教。再比照下面的生字表，看拼音识字。2、轻声读课文，比照课后生字表，在文中圈诞生字，并将带生字的词多读几遍。3、读给你的同桌听一听，认为自己读得通顺的句子，可两个人一起读读。三、识字1、小组合作学习。同学们可以采纳自己喜爱的方法学习。2、抽读生字卡。同桌合作，抽读生字卡片。抽读生字卡片，开火车认读，看看谁能把这些生字读准。3、做嬉戏：采摘“聪慧果”。老师出示“才智树”，“树”上结满了“聪慧果”（果子覆盖着生字）“聪慧果”有几种颜色，

12、你喜爱哪个就摘哪一个，但是肯定要将字音读准，这个苹果才能归你。四、诵读课文第一自然段1、自由读第一自然段，说说你读懂了什么？2、词句训练。（课件展示）（1）出示句子比较。浪娃娃多。浪娃娃多得数也数不清。读一读，感觉一样吗？（2）照样子说一说。天上的星星多海里的鱼儿多天上的星星（）海里的鱼儿（）（3）浪娃娃怎样贪玩？用“成天”说一句话。3、朗读：浪娃娃那么多，有那么贪玩而活泼，真惹人宠爱，用孩子天真活泼的语气读出浪娃娃的活泼可爱。五、学习效果测评练习朗读第一自然段。教学反思这篇课文是学生接触的第一篇比较长的课文，文中生字特殊多，读通课文也就比较难。学生通过课下预习，基本上能把课文读下来，教学时，通过让学生默读、一边读一边找生字、同桌互读，加深了对课文的印象。学生一边读课文一边找生字的这种读法学生是第一次试用，效果不是很志向，以后的教学中这种方法要加强训练。识字教学时采纳了学生自学、同桌抽卡片互读、老师出卡片开火车读、摘卡片读生字的方式，学生能够主动参加学习，识字效率较好，其中摘卡片读生字的嬉戏更加调动了学生的学习主动性。另外，教学过程中还设计了一些简洁的词句训练，不仅帮助学生更好的理解课文，而且培育了学生的语言表达实力，取得了较好的效果。