《春雨的色彩》小学一年级语文教案例文.docx

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1、春雨的色彩小学一年级语文教案春雨的色调小学一年级语文教案1一、设计理念：春雨本身是无色的，透亮的，但能给大家带来五彩缤粉的世界。通过学习，了解春天景物的特点，感受春雨给大地带来的改变，宠爱春天这个季节。二、教学目的：1、相识线、论等11个生字。会写你、们等6个字。2、正确流畅地朗读课文。3、了解春天景物的特点，感受春雨给大地带来的改变，宠爱春天这个季节。4、有主动积累词汇的意识。三、教学重点、难点：重点：学习生字、朗读课文。难点：感悟领悟春雨给大地带来的改变。四、课型：新授课五、教学方法：视察法、探讨法、练习法、自习法六、教具：挂图小黑板电教平台收集有关春天的词句教学时间：两课时教学过程：第一

2、课时一、体验生活，引入新课大家都见过下雨，听轰隆隆、哗哗哗下的是什么雨？（是夏天的雷雨）。沙沙沙下的是什么雨？（是春雨）。你怎么听出是春雨？春雨是怎么样的？春雨有色调吗？揭题。二、初读课文，整体感知学生自由读课文，留意读准字音。遇到生字新词多读几遍。三、创设情景，朗读感悟1、春雨是怎么样的呢？找到第一段。读一读，从第一段里你读懂了什么？体会朗读2、课文哪里还写了春雨的声音？读一读，找到区分。第一段和最终一段比较朗读3、大家指谁？大家争辩的是什么问题？出示其次段，在文中找答案什么叫争辩？四、小组合作，角色表演1、看图：有哪些鸟在争辩？2、三种鸟分别认为春雨是什么颜色的？3、小组分角色朗读4、表演

3、五、启发想象，引导探究1、读全文，你觉得春雨怎么样？2、在小动物的眼里，春雨还可能是什么颜色的呢？为什么？3、小挚友，让我们睁开光明的眼睛去视察春雨吧！春雨究竟是什么颜色的呢？出示春雨姐姐的话-敬爱的小挚友，5、感情朗读全文。我本身是无色的，透亮的，但能给大家带来五彩缤粉的世界。（给五彩缤纷换个词）小结：相识线、论等11个生字。有些学生不够自觉会写。通过正确流畅地朗读课文。了解春天景物的特点，感受春雨给大地带来的改变，宠爱春天这个季节。后记：1：通过初步学习，再让我们睁开光明的眼睛去视察春雨吧！春雨究竟是什么颜色的呢？培养学生视察实力。2：通过让学生在反复朗读感悟中，感受春雨本身是无色的，透亮

4、的，但能给大家带来五彩缤粉的世界，并能感受春天的美景。3：通过有感情朗读全文，并用光明的眼睛去视察春雨，结合正在下春雨的情景亲身体会到春雨究竟是什么颜色的，激发学生的想像力。其次课时一、复习导入1、认读生字2、介绍自己最得意的记字方法3、猜字谜皇帝要穿新衣，骗子搬来织布机，可缺了一样东西？（线）林子里有水。（淋）雨点落在西瓜上。（洒）4、找出同偏旁的字三点水草字头单人旁绞丝旁5、认读词语6、口头组词：滴欢题7、完成书上读读说说二、朗读课文，分角色表演1、组内表演，要求把春雨落下来的动作也能做出来。2、男女同学和老师一起表演。三、表演唱小雨沙沙四、总结全文，了解春雨给大地带来的改变。1、春雨让大

5、地变得五彩缤纷，桃红柳绿，万紫千红，红花绿叶。2、春雨让大地变得生气勃勃，动物出来玩耍了，植物发芽了，到处充溢朝气和活力。五、指导书写：你们花草七、扩展活动1、看春雨究竟是什么颜色的？2、画春雨的色调。3、补充朗读春雨具体内容见老师教学用书第12页。4、春雨的色调绿五彩缤纷红五彩缤纷黄万紫千红五花八门小结：学习课文知道春天景物的特点，感受春雨给大地带来的改变，你们宠爱春天景物的特点，感受春雨给大地带来的改变，宠爱春天这个季节吗？课后去视察，好吗？板书设计：后记：1：通过课文的学习能让学生感受春雨让大地变得五彩缤纷，桃红柳绿，万紫千红，红花绿叶。春雨让大地变得生气勃勃，动物出来玩耍了，植物发芽了

6、，到处充溢朝气和活力。2：通过这节课的学习，使学生了解了春天的特点，小学生更是可爱，充溢了欢声笑语。但是缺少视察实力。今后留意指导。3：通过这节课的学习，使学生了解了春天景物的特点，感受到春雨给大地带来的改变，宠爱上了春天这个季节。但是今后还应留意朗读的练习。春雨的色调小学一年级语文教案2一、谈话导入，引入课题师：春天，这个季节最喜爱下雨了，人们常说：“春雨贵如油，春雨细如丝，春雨柔似水，春雨美如画。”春天是无色的，然而三只小鸟却说春雨给我们带来了五彩缤纷的世界，今日我们一起去看春雨的色调。请小挚友齐读课题。生齐读课题。二、自主预习，认读生字、自由读课文，借助拼音读通课文，读准生字字音，了解课

7、文大意：老师留意巡察，随时驾驭课堂中的各种状况，给有困难的学生适当点拨。、生自主识字：（出示多媒体课件，展示本课生字：线 论 趣 题 底 颜 淋 洒 滴 油 欢）师：哪位小挚友会读这些生字？指名学生读。师：你读得太好了。你来当小老师领着大家读，好吗？生：好。（生领读）师：感谢你，大家一齐读。生齐读。师：现在男女生竞赛读。男生读一个，女生读一个，行吗？男女生竞赛读。师：你们可真能干！一下子学会了这么多字。小挚友们生字学得可真好！还有一些小挚友想把这些字记住，你还有方法吗？生：有。师：那就请你把你们的好方法告知小组内成员。沟通汇报。师：哪位同学情愿代表本组将你们的识字方法介绍给大家？生：我代表我们

8、小组说，我们记住了“趣”，唐僧师徒四人走路去西天取经。生：他们采纳的是编儿歌的方法识字的。师：你们还有其它方法吗？生：有，我们是这样记住“赶”字的，“赶”由“走”和“干”组成。师：这位小挚友真会动脑筋，说出了不同的识字方法。生：我们还有和他们不一样的方法。师：好，请你谈。生：“酒”洒了一滴就是“洒”。生：我们还有别的方法。生：“淋”可以这样记，有个有把森林中树木砍了，森林哭了。生：我们也有不同的识字方法。生：我们能画简笔画记住滴。师：小挚友们的方法真多，记住了这么多的字。假如这些字藏在词语中你还相识他们吗？生：相识。师：请你试一试。（出示课件：争辩 好玩 淋雨 落下 洒了 雨滴）师：你读得真棒

9、！大家一起试读一下行吗？生齐读词语。师：除了这些词语外，小挚友们还会给生字组词语吗？生：会。师：那请你选个字给他找个挚友吧。生：我说“趣”。好玩、乐趣、爱好。三、创设情境，读中感悟师：小挚友脑子里的词语可真多呀！一下子说出这么多真了不得！请小挚友们打开书自由读课文，边读边标出课文有几个自然段。生自由读课文。生：课文有个自然段。师：你读得真细致。现在老师请大家看一幅画。（出示课件：瞧！田野里飞来一群小鸟，三只小鸟口叽叽喳喳地叫着，猜一猜这三只小鸟在干什么？生：它们在争辩问题。师：在生活中你有没有和爸爸、妈妈、同学争辩过问题？生：我和爸爸争辩过蜡笔小新好不好看这个问题。生：我和妈妈争辩过女孩能不能

10、踢球这个问题？师：你们是怎么争辩的？生：争辩时我们各说各的是正确的。生：爸爸说一句，我也反对他的问题。师：大家真的理解了“争辩”这个词语。这三只小鸟各有各的看法，你喜爱哪只小鸟的话，你就读哪只小鸟的话。生读各自喜爱的段落。师：你喜爱读哪只小鸟的话？（指名说）生：小麻雀的话。生：小燕子的话。生：这么多小挚友喜爱小麻雀的话，我们就来学习小麻雀的话。（出示课件：课文第四段内容）师：请小挚友们读这段话，读后说小麻雀是怎么说的？生：小麻雀说春雨是红色的。师：小麻雀为什么说春雨是红色的？（出示课件：桃花红了，杜鹃花红了）生：桃花红了，杜鹃花红了。师：你能从课文中找出相应的句子吗？谁愿读给大家听。生：春雨洒

11、在桃树上，桃花红了；春雨滴在杜鹃丛中，杜鹃花也红了。师：你读得真棒，老师看到了变红的桃花和杜鹃花，我们能不能把春雨读得顽皮、可爱些？指名读，男女生竞赛读。师：小挚友们不仅学得快，而且读得真棒。我信任大家肯定会自己学习，请大家用学习每四段的方法，自觉三、五自然段，大家情愿吗？生：情愿。（出示课件：另外两只小鸟认为春雨是什么颜色的？它们都说了些什么话？）生自学课文，小组合作学习汇报沟通。生：小燕子眼中的春雨是绿色的。生：小黄莺说春雨是黄色的。生：小燕子说，春雨落在草地上，草就绿了，春雨淋在攀枝上，柳枝绿了。师：同学们看得仔细，学得棒！我们现在起先分角色读课文，喜爱哪只小鸟就读哪只小鸟的话。师：现在

12、由我当主持人读叙述语言，其他小挚友读各自喜爱的角色。师生协作，争角色朗读。师：大家读得太棒了！现在我请几位小挚友戴上头饰读你喜爱的角色。师：其他同学仔细听，仔细看，评出优秀小演员。师：他们读得怎么样？生：同学把小麻雀读得真可爱。生：同学把春雨读得很顽皮。师：这些同学不仅听得好，而且评得很好，为他们鼓掌。（评出优秀小演员）四、积累练习师：小挚友们演得真好，我想大家肯定会唱在关的歌曲，谁能唱一首？生：春天在哪里。生：春姑娘。师：大家唱得真好，大家能说几首春天的儿歌或自创春天的儿歌吗？生：春雨沙沙。生：春风吹。生：我会自己创作我是小雨滴歌曲：我是小雨滴呀！身穿五彩衣呀！飘飘洒洒落下来呀！花儿红了，小

13、草绿了，小树高了，小挚友们长大了，大地穿上花衣服了。师：小挚友们不仅会演、会唱，还会自创，你们真了不得，信任大家长大后会更精彩！师：小挚友，生活中的春雨还有许多许多颜色。拿起你手中五彩的画笔，把你看到的春雨画出来吧！春雨的色调小学一年级语文教案3一、歌曲小小雨点导入。歌中“小小雨点”指的是什么季节的雨? 今日我们就来学习一篇关于春雨的课文。板书：春雨的色调 春雨还有颜色?它究竟是什么颜色的呢?一群小鸟正在争辩着这个话题。(贴三只小鸟的图片)让我们静静地走到他们中间去听一听、看一看吧!(课件演示)开课伊始，用歌曲引出本课学习内容，激发学生的学习爱好，又激活了学生已有的学问阅历，为学习课文做打算。

14、又通过设疑、贴图、看课件激发学生学习的欲望，调动学生学习的主动性和主动性。二、初读课文，主动识字1、自由读课文，遇到不相识的字，圈出来借助拼音拼一拼。2、同桌合作认字，把圈出来的字读给同桌听，假如读对了就夸夸他，读不准就帮帮他。培育学生的合作意识3、再读课文，争取把句子读通顺。4、瞧，小雨点笑着跑来了，它想考考我们，你们敢接受小雨点的挑战吗?借助字卡激发学生识字的爱好1)齐读，会读的同学大声读，读不准的同学专心记。2)指名读，假如读对了，把字卡贴到黑板上，并随他读。使学生享受胜利的喜悦，并培育学生学会倾听。3)看一看，哪些词语读不准，指出来，让老师和同学们帮帮你。敬重学生的特性差异，给差朝气会

15、，也使互助的学习方式得到很好的呈现。4)开火车读。5、在这么短的时间里大家相识了这么多的字真了不得，假如把他们放到课文中你们还能相识吗?大家再读课文，我信任你们会把课文读的通顺流利。6、找学生分段读课文，其它同学当评委，评一评谁读得好，好在哪里。(培育学生的听力和参加意识。)三、学习课文，读中感悟。1、自由读第一段，说一说文中春雨的样子，想一想你看到的春雨是什么样的?抓住“像春姑娘纺出的线、轻轻地、沙沙沙”理解感悟。并联系生活，培育学生的视察实力。2、这样的天气里，鸟儿不能逍遥自在地翱翔了，它们会到哪躲雨呢?学生找出字卡“屋檐”，大家齐读。在躲雨时它们也不休息，叽叽喳喳的地说个不停，什么让他们

16、这样感爱好?在小鸟的眼中春雨是什么颜色的?3、自由读35段。1)这三只小鸟你们相识吗?谁能叫出它们的名字?2)老师把它们的名字写在黑板上，谁能帮小鸟找到它们的名字?(贴图)联系生活，使识字贯穿整个教学过程，并有意识让学生多识字。3)在三只小鸟的眼中，春雨有不同的颜色。你喜爱哪只小鸟，想说说它的心里话吗?适机板书：黄、绿、红。并指导朗读。以课文为载体，创设口语交际情境，让学生扮演小鸟介绍自己的想法，其余同学评议，引导学生将自己融于课文之中。4)这三只小鸟对春雨的颜色有不同的看法，都认为自己说的对。像这种各自说出心中的想法，就叫“争辩”。我们三个人一组，也来学学这三只小鸟争辩一下春雨的颜色吧!通过

17、合作学习，理解“争辩”，感悟课文。5)想一想还有谁会来加入它们的争辩呢?它们又会认为春雨是什么颜色的?发挥学生的想象力，拓展文本空间。达到“活用教材”的目的。使学生对春雨的色调有更显明的感知：春天是五彩斑斓的世界。4、 春雨听了大家的争辩，会怎样做?细细的、柔柔的 春雨滋润着大地，使小草变绿，桃花变红、油菜花变黄，多么可爱的春雨!多么漂亮的春天!让我们在音乐声中在把课文美美地读一读吧!四、 写字指导(略)春雨的色调小学一年级语文教案4一、学习目标：1、学问目标：相识“线、论”等11个生字。会写“你、油、洒、绿、欢、草、花”7个字。2、实力目标：能正确、流利、有感情地朗读课文。有主动积累、运用词

18、语的意识。3、情感目标：通过学习课文理解春雨滋润大地、万物复苏，从而产生酷爱大自然的情感。二、设计理念：1、引导学生多角度、有创意地阅读。、带着问题走进课文。通过读找出课文中的答案，使学生有爱好走进文本，使阅读带有目的性。、阅读课文畅谈感想。给孩子表达独特感受的机会，引导他们发觉阅读的乐趣。2、重视自主、合作、探究学习。充分信任学生，突出学生在学习中的主体地位，让学生选择学习的内容、学习的方式。并依据一年级孩子的年龄特征，老师适当提出或引导学生明确学习的方法与步骤。如：在探究学习时通过“读、想、说”理解课文的重点段，使自主学习学有所思，学有所得。3、阅读成为获得审美体验的重要途径。重视学生情感

19、的培育，通过美读重点句、重点段，从对文字的体会中初步感受美；边读边想象，从感悟文字所表达的景色中引发对美的联想；通过音乐、画面的展示营造出大自然的景色，让学生动用多种感官体验美，最终，引导学生写一写想对春雨说的话，在观赏美的基础上创建了美。三、学习重、难点：理解春雨本无色，但她为大地披上了五彩的衣裳，所以她好象也是五彩缤纷的了。四、学习打算：多媒体课件。五、学习时间：二课时六、学习过程：第一课时一、谈话引入课题，理解“色调”。师：你们今日很可爱，他穿的红色的衣服，他戴着蓝色的帽子。衣服有各种颜色，你还知道什么有颜色？生：自由说。师：这儿有位挚友，它有颜色吗？生：齐读课题。师：读了这个题目，你想

20、知道些什么？生：春雨有颜色吗？春雨有些什么颜色？为什么春雨会有颜色？师：问得好。抓紧读读课文吧。二、初读课文，学习生字。1、请你小声自读课文，可以依据“我会认”勾诞生字。2、分组自学生字：师：能够自己学习这些生字吗？3、汇报。师：你们怎么学习的？生：有拼音可以自己读；多读几遍就可以记住了；可以问同学；可以问老师。师：方法都很好。4、检查自学状况：（课件）颜色娃娃牵出一排排生字，学生练读。5、师：选你喜爱的生字宝宝组个词。（做扩词练习，最终由颜色引出句子。）字可以组成词，词语们在一起就变成了（生：句子）齐读句子“田野里一群小鸟正在争辩一个好玩的问题”（留意停顿）。让我们牵上全部生字宝宝的手回到书

21、里，再读读课文，这一次肯定会读得更好。三、再读课文，读通句子。1、把生字带到课文中再读一读，遇到难读的句子多读几遍。2、展示：学生自愿起来逐段读通顺。四、写字。1、练读“我会写”中的字。（庆贺大家又相识了9个生字挚友，不过在课文里还有些字是我们已经相识的老挚友了，打个招呼，问声好。）2、学习生字书写的笔顺。（会写吗？细致看看。书空笔画。）3、再视察，学习生字字型结构。（哪个字最难？怎么才能写好？老师依据学生的提示示范写。）4、学生练习写，展评。5、将自己不满足的字再写几遍。其次课时一、复习生词，引入新课。师：（谈话引入）今日心情好吗？上节课学过的学问有没有把它留在脑子里？来，试试看。生：首先齐

22、读课题。选择自己愿读的生词串练读。（自己选择学习内容）师：（过渡）第一排的三个词是老师细心从课文里挑出来的，请大家再读一读，它们使你想到了什么？感受到了什么？（在词语中体验语言）生：读词，谈感受。（谈出春雨的细和轻。）二、精读课文，理解感悟。（一）学习一自然段，感受春雨的轻和细。师：小挚友们说的是真的吗？让我们一起到课文中去感受感受吧。请齐读第一自然段。生：齐读第一自然段。师：“沙沙沙，沙沙沙”我听出来了，春雨真的很轻。可哪儿告知了我们春雨很细呢？生：找到“春雨像春姑娘纺出的线”加以理解。师：除了细得像线，还可以怎么说？（细如牛毛，细得落下来没有声音春雨细无声）师：（进一步引导）你们见过春雨吗

23、？想一想，春雨落在脸上是什么感觉？生：谈感觉。师：我们带着这种感觉再读读第一段。（生再读）师：（过渡）假如伸出手来接几滴，回忆回忆，会是什么颜色？生：说出自己的看法。（二）学习其次自然段，引出问题。师：田野里有三只小鸟，不知他们是否同意你们的看法。去问问好吗？瞧，他们来了。（出示图片，相识三只小鸟。）他们在田野里干嘛呢？生：争辩一个好玩的问题。师：什么好玩的问题？（请一个学生朗读。）他读得真好，是真的想提出问题。我们象他那样，也来读一读，好吗？（全班齐读。）（三）学习第三、四、五自然段。1、自读课文，整体感知。师：就让我们带着问题仔细读课文的3、4、5自然段，找找课文里写春雨都有些什么颜色。（

24、1）生自由读课文。（2）说说自己发觉了什么。假如说“找到春雨是绿色的”是吗？从哪儿找到的，能读给大家听听吗？（将三句话读完）（3）师：听了三只小鸟的话，你有什么不明白的吗？。（引导学生提问：春雨是怎么让草儿和花儿有颜色的？）2、合作学习，想象探究。师：这个问题有点难，就让我们发挥集体的力气，小组合作，到课文中去把答案找出来。有信念吗？老师给你们一点自学建议，想听吗？你可以边读边想，你仿佛看到了什么？再和小伙伴们探讨一下。生：合作自学，师巡察指导。三、汇报学习状况，品读美句。师：小挚友们探讨得很仔细，谁情愿告知大家，你从课文中仿佛看到了什么？生：自由汇报。师：（帮学生补充）如：春雨落下来，小草汲

25、取了水分，就发芽了，很绿，很好看。春雨怕把杜鹃花弄疼了，所以轻轻地滴在杜鹃花丛中。（还用了哪些词？用课件展示出：滴、淋、洒）你们真的很能干，能从课文里看到那么多漂亮的景色，从这些会动的美境中，你找到答案了吗？春雨是怎么让花儿和草儿有颜色的？生：春雨滋润了植物，他们就发芽开花了。四、美读课文，感情体验。师：孩子们把春雨中的景色说得太美了。我兴奋得想给大家朗读一段课文，好吗？就把我最喜爱的绿色读给大家听。（打出课件，师范读3自然段。引导学生明白要读好表示颜色的词）师：你喜爱什么颜色，像老师那样美美地去读一读，比比谁把他喜爱的颜色读得最美。生：自由美读。抽读，为同学真诚地鼓掌。师：大家都想读，那我们

26、就来演一演三只小鸟吧。生：自由组合表演。汇报沟通。7、观赏雨景，深化情感。（一）学习6自然段。拓展思维。1、句式练习，拓展思维。师：在春雨中，你看到些什么颜色？（生自由说）除了红黄绿，春雨还有别的颜色吗？生：做句式填空练习。老师巡察指导。生汇报，师板书颜色。师：学到这儿，你最想知道什么？（春雨究竟是什么颜色的？）生探讨汇报。2、理解6自然段。师：同学们你一言我一句，发表自己不同的看法，这就叫做（争辩）听了大家争辩，猜猜春雨会怎么想？生：说春雨的想法，并齐读6自然段。五、写话练习，升华情感。看春天的录像。师：雨过天晴，春天真的来了。孩子们，春雨滋润万物，好象给大地披上了五彩的衣裳，仿佛，她自己就是五彩缤纷的了。假如现在有人问你：春雨是什么颜色的？我想，你肯定有了自己的答案。在这漂亮的春景中，你想对春雨说些什么呢？生：写话，沟通。