《欢乐颂》教学设计精选.docx

《《欢乐颂》教学设计精选.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《欢乐颂》教学设计精选.docx（14页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、欢乐颂教学设计快乐颂教学设计1教学目标1.学会2个生字。2.有感情的朗读并背诵课文，能够理解歌曲的内容。3.激发学生对快乐的憧憬，感受自然给予人类的恩泽，提高学生的审美情趣。教学重难点1.能够理清文章的脉络层次，理解歌曲的内容。2.感悟内容，感受自然给予人类的恩泽。教学打算快乐颂的歌曲磁带。教学支配1课时教学过程教学过程一、激趣导入：同学们从小到大肯定都读过许多好玩的童话故事，哪个故事让你读过之后感到特殊欢乐，让你印象特殊深刻?看来，每个人都渴望获得快乐，快乐能带给人巨大的力气。怪不得德国作家席勒要热忱地赞美快乐，写下了快乐颂。二、自由读文，初步感知。1.学生自由读课文，探讨，应当用什么语气朗

2、读这首诗歌。应读得欢快，节奏感强。2.小组学习生字，探讨解决，诗中不简单理解的词语。如：分歧、蒙、恩泽。三、再读课文，深化理解。1.提问，诗歌一共分为几个小节?(3个小节)2.每个小节分别写了什么内容?3.你对哪句话有深化的理解，把你的感受讲给大家听。4.指导朗读，学生讲到哪句，指导朗读哪句话。四、探讨：生活中，哪些事会使你感到欢乐，讲一讲。五、老师总结：其实,我们今日说学习的诗歌,是为世界名曲快乐颂所填写的歌词。最终，让我们一起倾听“快乐颂”。六、作业：有感情地朗读并背诵这篇课文。快乐颂教学设计2教材分析：1.贝多芬是世界乐迷熟识的音乐家。通过对贝多芬d小调第九交响曲第四乐章主题歌快乐颂的学

3、习，使学生了解贝多芬抗拒封建统治，追求自由解放的斗争意志，了解贝多芬宏大而崇高的思想。2、训练学生以饱满的热忱、丰富的声音唱好颂歌。设计思路：通过观赏和演唱歌曲，使学生的情感世界受到感染和熏陶。课型：观赏综合课教学目标：1感受不同时代人类的博爱精神。2通过观赏和演唱歌曲，使学生的情感世界受到感染和熏陶。逐步建立对亲人、对他人，对一切美妙事物的挚爱之情，进而形成对生活的主动乐观看法和对美妙将来的憧憬与追求。对真、善、美的音乐艺术受到高尚情操的陶冶。教学重点：观赏与演唱歌曲，并从歌词中体会博爱精神。教学难点：第三乐句最终一拍与第四乐句连线相加的时值，是演唱最简单出错的地方。教学打算：钢琴 多媒体教

4、学过程：一、发声练习音阶，提示学生留意气息，限制音量以及音准二、导入1、献给爱丽丝 这首乐曲是？作曲家是？ 对，看来同学们平常积累的音乐学问真不错，下面老师给大家讲一个关于作曲家的故事。在1824年5月7日晚，一部不朽的音乐杰作d小调第九交响曲正在首演，当人们从这震撼寰宇的音响中醒悟过来，当人们从这快乐之声的轰鸣中站立起来，片刻缄默后随之而起的是暴风雨般的掌声。维也纳是一座讲究礼仪的艺术之城，就是皇帝驾临也不过行三次鼓掌礼，而在这个晚上，作曲家和他的作品受到听众五次的鼓掌欢呼，但此刻，站在舞台上背对着听众的作曲家什么也听不见，当一位女低音歌手拉着他转过身时，他才“看到”听众剧烈爆发的热忱，这位

5、双耳失聪的音乐家，猛然感觉到大家的喜悦与他自己所感受的喜悦已经产生了共鸣。 这位宏大的音乐家就是-贝多芬。他一生创作了大量优秀的音乐作品，大家打开课本32页，我们来沟通下你对作曲家的了解？2、了解作者3、为什么后人对他有如此高的.评价？他原委有着什么样的人生经验？让我们一起走进这位音乐圣人，去了解他真实的故事。（播放贝多芬生平）4、贝多芬的生活是不幸的，但他靠着坚毅的意志和对音乐艺术的酷爱，创作了大量不朽的音乐作品为后人留下了珍贵的音乐遗产。这节课，我们就来学习他的一首经典之作第九交响曲第四乐章主题快乐颂三、新授1、观赏合唱快乐颂，大家在听的过程中留意思索：这首歌曲要用怎样的心情演唱？（播放课

6、件：卡拉扬指挥、柏林交响乐团演出的快乐颂。听完为歌曲选择演唱心情）A、庄重、宏伟神圣的B、中速、抒情的C.欢快、跳动的 这首歌曲是庄重、神圣、进行曲风格，所以同学们在演唱时肯定不能唱成一般性的群众歌曲，更不能唱的像流行歌曲。2、用“lu”轻声模唱，熟识歌曲旋律，留意气息。3、轻声试唱歌曲旋律，要求留意换气位置（学生领唱）4、解决难点：跨小节连音线，在这里叫做延音线，其作用是：将两个或两个以上具有相同音高的音符相连。在演唱或演奏时作为一个音符，它的长度等于全部这些音符的总和。5、用中等音量唱歌曲旋律，练习限制声音的实力。 6填词演唱歌曲朗读歌词快乐颂这首歌曲是依据德国诗人席勒的闻名诗篇谱写的。1

7、793年，22岁的贝多芬就抱着宏大而崇高的志向，要把席勒的诗快乐颂谱成音乐，前后琢磨了30年之久，才最终在第九交响曲中得以完成，所以说，好的作品必定要经过千锤百炼，我们大家要学习伟人的这种敬业精神，我们班哪位同学朗读的最好？（生朗读歌词）请其他同学思索这首歌词表达了一种什么样的思想感情？（分小组探讨）填词演唱并进行感情处理是的，它反映了贝多芬的那个年头，人们憧憬的“四海之内皆兄弟”、“亿万人民拥抱起来”的自由、同等、博爱的思想。让我们用饱满的热忱、高亢有力的声音，加上歌词演唱一遍。四、拓展通过学唱歌曲我们可以体验到，几个简洁的音符而贝多芬却把它谱成如此辉煌的乐章，这是因为贝多芬有着宏大而崇高的

8、思想和与命运搏斗的坚韧精神。那么他时如何战胜病魔走向胜利的呢？ （播放课件：讲解并描述贝多芬发觉自己双耳失聪，听不见琴声，感觉一位音乐家连自己的音乐都听不见，活着还有什么意义？贝多芬想自杀，在桌前写着遗嘱，就在这时，他仿佛听见了自己所写的音乐。随画面讲：请同学们闭上眼睛，让我们和贝多芬一起专心灵去感受音乐，你听到了什么？这时画面由黑暗一下子光明起来，山川大地回荡着贝多芬的音乐，随画面讲；睁开眼睛，你看到了什么？有什么感受？是否也能体会到从黑暗走向光明，用苦痛换来快乐的喜悦？）倾听原唱快乐颂是一首合唱歌曲，今日我们学习的只是其中的一个声部，合唱版的快乐颂气概宏大、交响乐队和人声的交响辉映使音乐更

9、具有震撼力。 同学们，生活在这个地球上的人们虽然肤色不同，语言也不同，但我们追求快乐、渴望和平的心声是一样的，为了更好地抓住乐曲的演唱心情，请大家再观赏一遍歌曲快乐颂。（播放由卡拉扬指挥、柏林合唱团演唱的快乐颂） 通过再次演唱和观赏，我们感受到快乐颂以奔放不羁的激情号召亿万群众拥抱起来，这正体现了贝多芬的音乐风格。同学们，我们在学习、生活中要以怎样的实践行动向贝多芬学习呢？（探讨沟通）五、小结通过这节课的学习你都有哪些收获呢？（生谈） 同学们，我们是21世纪的主子，我们的祖国正发生着奇妙的改变，为使我们的祖国更加旺盛昌盛，我们同样须要同等，渴望和平，音乐是没有国界的，它是友情的桥梁，是和平的纽

10、带，让我们用歌声唱出人类团结、友爱的心声，让我们高唱快乐颂，用歌声来结束这节课！快乐颂教学设计3活动目标：1、通过观赏乐曲，引导幼儿感受乐曲平稳的节奏；2、初步学习看图谱，引导幼儿理解歌词内容，能欢愉快泼、完整地演唱歌曲；3、进一步培育幼儿对大自然和生活的宠爱之情；活动打算：1、音乐图谱。2、郊游、快乐颂磁带，录音机。活动过程：一、律动郊游师：春天到了我们一起去郊游吧！二、引出主题，并理解歌词内容。师：孩子们，郊游的时候你都看到了哪些漂亮的景色？1、出示图谱，引导幼儿视察图谱，帮助幼儿理解歌词内容并尝试看图自己编出歌词；2、打节奏朗读歌词，驾驭歌词内容三、学习歌曲快乐颂，依据音乐节奏填唱1、请

11、幼儿宁静的倾听音乐。并在观赏完乐曲后老师启发幼儿说出幼儿内心的感受。导语：A、你刚才听的音乐的名字叫什么？B、你能听出这首曲子的速度是怎样的吗？（平稳的、缓慢的?）C、你听了之后心里有什么感觉？（欢快的、哀痛的?）2、再次播放乐曲请幼儿用“啦”“呜”代替歌词第一遍学唱；重点：引导幼儿跟随音乐，一半的幼儿用象声词“啦”音、另一半的幼儿用“呜”音演唱，熟识旋律。3、结合图谱，激励幼儿小声跟唱；依据歌词内容向幼儿说明这样的一种意境：天空中白云飘过是静静的，哦！静静的！你们说要用什么样的方法去唱呀？树上小鸟在叫，哇！多么悦耳呀！你们说要用什么样的方法去唱呀？而草地上的花儿点头，小草弯腰有没有声音呀？你

12、们说要用什么样的方法去唱呀？而小挚友们在草地上唱歌跳舞确定是很欢乐的！那我们唱得洪亮一些。4、随音乐，让幼儿完整演唱歌曲；四、激励幼儿分句用体态节奏表现自己对唱词的理解。1、 个别幼儿表现。2、 集体表演。五结束部分：一起随音乐边唱边跳。快乐颂教学设计4活动目标：1、通过观赏乐曲，引导幼儿感受乐曲平稳的节奏；2、初步学习看图谱，引导幼儿理解歌词内容，能欢愉快泼、完整地演唱歌曲；3、进一步培育幼儿对大自然和生活的宠爱之情；活动打算：1、音乐图谱，贝多芬的图片。2、音乐磁带、录音机。活动过程：一、复习歌表演郊游进场，请幼儿入座。二、练声活动：问好歌、很多小铃铛要求：1、引导幼儿发音要轻快、跳动、清

13、楚、自然；2、提示幼儿仔细倾听琴声，跟着琴音的强弱和谐地用大小的声音演唱。三、观赏乐曲快乐颂：1、组织幼儿共同回忆郊游时所见到的景色，引出歌曲名称。2、请幼儿宁静的倾听音乐。并在观赏完乐曲后老师启发幼儿说出幼儿内心的感受。导语：A、你刚才听的音乐的名字叫什么？B、你能听出这首曲子的速度是怎样的吗？（平稳的、缓慢的?）C、你听了之后心里有什么感觉？（欢快的、哀痛的?）3、再次播放乐曲请幼儿观赏。导语：听着这音乐让你好象看到自己在什么地方，在做什么事情？四、学习歌曲快乐颂：1、出示图谱，引导幼儿视察图谱，帮助幼儿理解歌词内容并尝试看图自己编出歌词；2、引导幼儿驾驭歌词内容，进一步培育幼儿对大自然和

14、生活的宠爱之情；1）引导幼儿边视察图谱边观赏歌曲，进一步了解歌词内容；2）引导幼儿视察图谱的节奏，完整学习歌词；导语： 让我们一起来说说这郊外的景色吧！蓝天高高 / 白云飘飘 / 太阳公公 / 在微笑 /树上小鸟 / 吱吱在叫 / 河里小鱼 / 尾巴摇 /花儿点头 / 草儿弯腰 / 欢迎小朋 / 友们到/我们大家 / 多么欢乐 / 又唱歌来 / 又舞蹈 3）激励幼儿分句用体态节奏表现自己对唱词的理解。3、幼儿学唱歌曲，能欢愉快泼、完整地演唱歌曲；（1）用“啦”“呜”代替歌词第一遍学唱；重点：引导幼儿跟随音乐，一半的幼儿用象声词“啦”音、另一半的幼儿用“呜”音演唱，熟识旋律。（2）结合图谱，激励

15、幼儿小声跟唱；（3）随音乐，让幼儿完整演唱歌曲；（4）引导幼儿视察图谱中图片的内容及图片的大小学习强弱的节奏，并相识图谱中“小兔”跳动、“糖葫芦”连贯、“喇叭”放声唱的符号，要求幼儿初步学习依据符号演唱。如：依据歌词内容向幼儿说明这样的一种意境：天空中白云飘过是静静的，哦！静静的！你们说要用什么样的方法去唱呀？树上小鸟在叫，哇！多么悦耳呀！你们说要用什么样的方法去唱呀？而草地上的花儿点头，小草弯腰有没有声音呀？你们说要用什么样的方法去唱呀？而小挚友们在草地上唱歌跳舞确定是很欢乐的！那我们唱得洪亮一些。五、启发引导幼儿用多种形式表演唱：1、激励幼儿用活泼、快乐的感情演唱，并用简洁的肢体动作自由表

16、现歌曲内容。2、分组演唱：将幼儿自然分成两组，并观看图谱，在老师的提示下,初步尝试轮唱和接唱，培育幼儿在集体歌颂活动中的合作看法和合作实力。如：男生唱歌词，女生用“啦”音伴唱。女生唱歌词，男生用“呜”音伴唱。留意：引导幼儿努力保持声部之间音量的均衡和协调。六、迁移运用介绍作者贝多芬：老师出示贝多芬爷爷的图片，告知幼儿贝多芬爷爷是世界闻名的音乐家，写出很多闻名的乐曲。今日这首好听的乐曲就是贝多芬爷爷写的。七、复习歌表演兔子和狼律动出室。八、活动延长：将音乐磁带和图谱彩印后分别置放于音乐区，激励幼儿接着随音乐伴奏和图谱，进行歌曲的创编和舞蹈表演活动。活动评析：在新歌教学的音乐活动中经常发觉，传统的

17、老师教唱，幼儿跟学的方法枯燥、乏味，幼儿不感爱好。且对唱词的理解也只停留在表面。而本次活动中，老师把握幼儿的特点和爱好，设计了相关的教学图谱，运用形象图谱教学，不仅激发幼儿学习的爱好，充分调动幼儿的视觉、听觉等多种感觉及身体的参加，而且通过图谱的视觉效果，更进一步帮助幼儿理解、记忆歌词，了解歌曲的节奏、音节，从而又快又精确地驾驭新歌，感受歌曲的美。其次，细心设计每一次活动过程是音乐教学胜利与否的关键所在。只有教材的处理和教学的设计充溢趣味性的，这样，才能吸引孩子学习。如本次活动中，老师根据这首名曲原来的强弱进行处理了。在教学中，老师会依据歌词内容向幼儿说明这样的一种意境：天空中白云飘过是静静的，哦！静静的！你们说要用什么样的方法去唱呀？树上小鸟在叫，哇！多么悦耳呀！你们说要用什么样的方法去唱呀？而草地上的花儿点头，小草弯腰有没有声音呀？你们说要用什么样的方法去唱呀？而小挚友们在草地上唱歌跳舞确定声音很棒！很洪亮，那我们帮唱得响一些，那我们确定是很欢乐的。老师很好的把这样的一个意境带进孩子们的脑海，孩子们爱好很高，且自然而然地根据老师处理的要求唱，活动的教学目的在嬉戏中也就顺当的完成了。而相反，假如老师只是很简洁地说第一句唱得轻一些，其次句唱得略微响一些等在孩子们的脑海中不会留下很深的音乐中的强弱概念的，或许他们会把老师的要求颠倒或搞错。