《地下森林断想》教案优质.docx
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1、地下森林断想教案地下森林断想教案1老师寄语:乐观豪迈,自信生命力的强大,终究能战胜一切困难。学习目标:1、整体把握地下森林的特点和品质。2、反复朗读,体会字句,感受地下森林成长的艰难历程。3、感悟地下森林给我们的人生启迪。基础学问:1、 给加横线的字注音。浩瀚无垠 袅袅 鼎盛 万籁俱寂 啾啾 镜泊湖 嶙峋 瘠薄 沉湎 吝啬 愤懑 孱弱2、说明下列词语。浩瀚:缄默寡言:鼎盛:万籁俱寂:沉湎:隐姓埋名:自主理解:3、 有感情地朗读课文,试从几个方面概括地下森林的“品行”,并作一些说明;再说说作者由地下森林升华出一个怎样的主题。4、“地下森林,我们古老的地球生命中新崛起的骄子,感谢你的启迪。试找出恰
2、当的格言警句概括作者受到的“启迪”,并找出一两个事例来印证这一道理。合作探究: 细微环节研读21段至27段思索:5.它懂得阳光虽然嫌弃它,时间却是公正的,为此它宁可付出几万年的代价。(阳光怎样“嫌弃”它?时间又怎样“公正”对待它?“几万年的代价”指什么?)拓展延长:6、 学生结合自身谈对本文的感受?课内精读:阅读下面语段,回答问题。然而那幽暗的峡谷,却依旧如故。黑黝黝、光秃秃、阴森森、静静静。樵夫听得见泉水在谷底的石洞里激起的滴答回声,猎人追踪狼嗥虎啸。至此,除了厚厚的青苔外什么也没有。几千年过去了,大自然的生命无处不在,峡谷却没有资格得到哪怕一株小草或许鸟儿拂过山崖,衔叼的草茎曾在这里落下过
3、草籽儿,但是草籽儿没有发芽;或许山泉流过谷底,携带过几粒花种,但是小花儿没有长大。都说阳光是公允的,在这里却不,不!它沉湎于高山大川平野对它的欢呼致意,却从来没有到这深深的峡谷的底部来过。它吝啬地在崖口徘徊,装腔作势地点头。它从没有留意过这陷落的大坑,而早已将它遗忘了。即使夏日的正午偶有几束光线由于新奇而向谷底窥测,也是斜视着,没有几丝暖意。阳光不喜爱峡谷,峡谷莫非不知道?阳光是公允的吗?峡谷莫非不明白?不幸的峡谷,它本可以变成一串明珠似的小湖,像德都县的高山堰塞湖“五大连池”那样,轻而易举就可赢得人们的赞美。可是它却不。它悄然无声地躺在这断壁底下,并不急于到世上去炫耀自己;它隐姓埋名,安于这
4、荒僻的大山之间,总似乎在期盼着什么,希望着什么。它原委在期盼和希望着什么呢?长空的大风经过这里,停下脚步。不等探询,便很快理解了它。它把坑口的石块碾成粉末,一点一点地撒落到峡谷的石缝里去。干净的山泉日日与它相伴,也最终明白了它。它从石洞里流出来,又一滴一滴渗进石缝里去,把石块碾成的粉末变成了泥土。山顶的鱼鳞松时时顾盼着它。虽然相对无言,却是心心相通。它仰慕峡谷深厚的品行,敬佩峡谷坚忍的毅力,它为阳光的偏爱愤懑,为深渊的遭受不平。秋天,它结下了沉甸甸的种子,种子便毅然跳进了峡谷的怀抱,献身于那没有阳光的“地下”。或许为它所感召,纯净的白桦挺立的青杨秀美的黄菠萝,它们英勇的种子,都来了,来了。一粒
5、、几十粒、几百粒。不是出于怜悯,而是为了试一试大自然的生命力原委有多强几千年过去了,几万年过去了。孱弱的小苗曾在寒冷霜冻中死去,但总有强者活下来了,长起来了,从没有阳光的深坑里长起来。几千年过去了,几万年过去了,进入了人类的文明时代。最终有一天,人们在从前的死火山口发觉了一个奇迹,一个生命史上的奇迹幽暗的峡谷里竟然柞木苍郁,松树成林。整整齐齐密密麻麻地屹立着一片蔚为壮丽的森林。只因为它集于井底一般的深谷之中,而又黑森森不见阳光,有人便为它起了一个恰如其分的名字,叫做地下森林。假如它早已变成美丽的小湖,秀丽的深潭,或许早就免除了这“地下”的一切艰辛。但是它不情愿。它懂得阳光虽然嫌弃它,时间却是公
6、正的。为此它宁可付出几万年的代价。它在黑暗中苦苦挣扎向上,爱生命竟爱得那样热情真挚。尽管阳光一千次对它背过脸去,它却最终把粗大的双臂伸向了光明的天顶,把伟岸的成材无私奉献给人们,得到了自己期盼已久的荣光。7给加点的字注音。狼嘷( )虎啸 碾( )成粉末 渗( )进石缝 怜悯( )8选文部分是写实还是想象?采纳了哪一种写作依次?9文中写阳光的无情和不公,有什么作用?10文中“它原委在期盼和希望着什么呢?”一句用了什么修辞方法?有什么作用?11从上述文字中可以看出,地下森林具有哪些品行?地下森林断想教案2教学目标1.学习本文对地下森林的精彩描写,感受地下森林坚韧的生命力。2.体会作者的情感,领悟坚
7、韧忍耐、坚守信念的意义。3. 品尝本文美丽的语言。教学方法1.朗读法。本文美丽的语言可以作为朗读的好材料,在朗读中品尝、理解、感悟。2.探讨点拨法。对于一些比较难理解的语句,以及含蓄表达作者情感的内容,可让学生深化探讨,再理解驾驭。一、导语设计去过黄龙洞吗?那是武陵源王牌景区的核心。深藏地下上亿年,八十年头初由于张家界对外开放而得以蛮声海内外。洞中有洞,楼上有楼,各种洞窟奇观玲琅满目、美不胜收。洞内的迷宫、天仙水、龙宫等,令人叹为观止,你看到这样的自然景象,你不能不被大自然的威力所折服。今日我们见识另一种奇妙的自然景观地下森林。在我国镜泊湖西北约50公里的张广才岭东南坡的深山中,就有一座火山原
8、始森林。这节课,我们将随张抗抗女士去那里看看。二、作者简介张抗抗,女作家,浙江杭州人,1950年生。1969年中学毕业后到黑龙江国营农场劳动八年。1977年到黑龙江省艺术学校编剧班学习一年,1979年调到黑龙江作协从事专业创作。作品夏获1980年全国优秀短篇小说奖,淡淡的晨雾获第一届全国优秀中篇小说奖。1988年英国剑桥高校国际名人传记将其收入“世界名人录”。三、感知文本释题:老师一起先没留意题目,把它看成了“狂想”。你们觉得这两个词有什么区分,假如改成“狂想”是否适合?让学生看完课文后再思索这个问题。看后探讨,断想即片断感想。狂想,是不着边际的想法吧。本文主要是围绕森林而绽开的许多联想,用狂
9、想更不适合吧。但是“狂想”,有一种更开放的境界,什么奇思妙想都可以!2.作者由地下森林而产生怎样的断想?文中哪些部分是描写地下森林的奇异景色,哪些部分是作者的断想?(1)理清文章的思路第一部分(12段):(描写森林部分)文章总起,点明地下森林奇妙的特点,表达作者惊异的感受。其次部分(320段):(断想部分)描写地下森林形成的历史,突出其“艰辛”。第三部分(2127段):(描写森林部分)亲眼所见蔚为壮丽的地下森林的状貌,还揭示了作者悟出的深刻哲理。(2)理解相关的问题A.文中有许多个问句,各有什么意味?在文章中起什么作用?如“可是你,为什么长在这里?”“你从哪里飞来?熬过那漫长的岁月?”一方面变
10、更陈述句带来的阅读的沉闷,提示读者的阅读留意,另一方面也提示了地下森林的形成历史。其它问句也多有提示下文的作用。B.为什么行文结束才正式对地下森林作正面描写?作者有意暂且不表,先写地下森林的黑暗、艰辛、险恶的经验,在极写这种经验之后再顺势呈现地下森林的壮丽景象,从而突出地下森林坚韧的生命力,坚韧忍耐、坚守信念最终获得的劫后余生,庆幸之至。这样写来更痛快淋漓,读者读来更觉新颖。四、品读课文1.学习本文丰富的想象力作者由地下森林想到了什么呢?朗读课文320段,按依次说说作者想到的。想到在遥远的年头这里或许是一片芳香的草地,或许是一个肥美的湖沼。想到了亿万年前这里火山爆发,然后这里就成了没有生命没有
11、颜色的地方。想到了风儿把山顶上岩石的表层化作泥土,又捎来了种子。想到灰黑的火山石变绿,悬崖上、山岭间又是一片郁郁葱葱。想到幽暗的峡谷因为阳光的不公和无情,照旧死气寂静。想到长风、清泉最终理解了峡谷,伸出救济的手。想到山顶的鱼鳞松、白桦、青杨、黄菠萝们仗义行侠,送来了成千上百粒的种子。想到了在经过了几万年的努力与考验后,峡谷里最终成了现在的情形:柞木苍郁,松树成林。想到了这峡谷及地下的森林不埋怨阳光,不艳羡赞美之声,而是历尽磨难百折不挠地存活。2.体会作者热情的情感朗读地下森林断想,可以受到作者情感的巨大冲击力,作者是如何来表达她的景仰之情的呢?再次朗读课文,说说“我从之中,读出了作者的之情”。
12、如我从“它懂得阳光虽然嫌弃它,时间却是公正的,为此它宁可付出几万年的代价。”这句话当中,读出了作者对具有坚韧忍耐力意志力的森林的观赏赞美之情。3.品尝本文美丽而规范的语言本文的语句特别美丽,可以作为我们学习的典范。说说你最喜爱本文的哪些语句,它好在哪里,请你找出来,把你的感悟和大家共观赏。如“纯净的白桦、挺立的青杨、秀美的黄菠萝”,“墨绿的松、金色的唐棋、橘黄的杨、火红的枫”,精确形容词的应用,构成排比的句式,丰富描写的内容,读起来琅琅上口。再如“风来似一片绿色的海,夜静如一堵坚实的墙”等,如诗一般的语言,工整对偶,又有很深的意蕴。五、问题探讨1.“可是你,为什么长在这里?”“你从哪里来?你原
13、委遭遇了什么不幸,以致使你沉入这黑暗的深渊,熬过那漫长的岁月?”作者为什么用其次人称“你”来称呼地下森林?倾注了什么感情?用“你”来称呼地下森林,表达情感更加剧烈,更充分表达对地下森林的仰慕和酷爱,对读者更具有感染力。2.“它懂得阳光虽然嫌弃它,时间却是公正的,为此它宁可付出几万年的代价。”这句话如何理解?表现出地下森林怎样的性格?“几万年的代价”指的是在漫长的岁月里,生命陷于困顿以至窒息,这是一个苦痛的过程。3.“地下森林,我们古老的地球生命中新崛起的骄子,感谢你的启迪。”作者受到了怎样的“启迪”?找出一两个事例来印证。置之死而后生;只要忍耐和努力,终究会获胜利;一颗优秀的种子,在任何贫瘠的
14、土地里都能生长至于让学生举一两事例,可以是自然界的,也可以是人类社会的。六、总结面对大自然创建的地下森林奇迹,作者绽开丰富的想像,用美丽生动的语言,描写了地下森林形成的历史,满怀激情地歌颂了地下森林的坚韧不屈的生命力,表达了对孕育地下森林的峡谷的无限景仰之情。七、作业1.摘抄并背诵文中你所观赏的抒情语句。2.向伙伴们描述你所见到的一次奇妙的景观及你的感受。地下森林断想教案3教学目标1、学问和实力目标(1)了解地下森林的地理位置、形成历史等学问。(2)作者在文中插入了不少景物描写,让学生感受文章中精彩的语言,培育学生的语言感受实力。(3)品尝理解文中的关键语句,从几个方面概括地下森林的品行,培育
15、学生的探究实力。2、过程和方法目标采纳默读的方法理解内容,运用跳读的方法,用审美的眼光阅读谛视课文语句,从中提取精致的词、句、段、修辞等内容,用发觉阅读法品评出这些内容的精妙之处,以达到深刻领悟课文的阅读目的。3、情感看法和价值观目标通过作者对地下森林的形成历史的描写,让学生感受到地下森林坚韧的生命力,领悟到坚韧忍耐的珍贵,领悟到坚守信念,坚守将来光明的重要。教学方式:本文是一篇文质精致的散文,语言美丽,内蕴丰富。要引导学生通过朗读,深化品尝文章的语言,理解文章的主题。1、采纳多种阅读方法。用默读的方法理解内容,运用跳读的方法,提取精致的词、句、段、以及所用的修辞等内容,用发觉阅读法品评出这些
16、内容的精妙之处。2、留意自主,合作,探究的学习方式,重视老师的引导作用,对于关键的语句要在老师的引导下加深理解。教学过程:一、以学生对森林的学问导入,引出课文。二、初读课文,整体把握文章内容。三、跳读文章,品尝观赏文中文字美丽,含义深刻的语句。四、合作探究,分小组探讨在阅读时遇到的疑难问题。五、拓展延长,就文末的“启迪”,结合名言和事例来谈自己的体会。深化理解文章主题。教学实录一、导入新课,激发爱好师:同学们,我们先来观赏一组森林的图片,请同学们用一句话或一个词语概括画面的内容。生1:这些森林郁郁葱葱,苍劲挺立。生2:看到这些图片使我想到一句诗“树木丛生,百草丰茂”。生3:一片绿色的海洋-森林
17、的世界师:森林有什么作用呢?生1:森林可以防止沙尘暴,调整气候。生2:森林可以防止水土流失。生3:森林还可以汲取噪音。师:同学们了解得可真多啊!刚才我们谈到的都是地上的森林,那大家听说过地下森林吗?生齐答:没有。师:下面我们就随着现代作家张抗抗一起走进奇妙的地下森林的世界。二、初读课文,整体感知首先,请大家快速阅读课文,然后思索本文主要写了什么内容。(学生朗读课文 )生1:本文主要写了地下森林是怎样产生的?生2:本文还向我们展示了地下森林的壮丽景象。生3:本文表现了地下森林坚韧的生命力。三、跳读文章,品尝观赏师:刚才同学们谈得很不错。请同学们运用跳读的方式再次快速阅读课文,先用波浪线把你认为奇
18、妙的句子或段落标示出来,然后根据“我发觉句子或段落写得奇妙,它的奇妙在于”的句式组织语言,打算闪亮登场发言。归纳学生发言:生1:我发觉这一段写的奇妙:“它懂得阳光虽然嫌弃它,时间却是公正的,为此它宁可付出几万年的代价。它在黑暗中苦苦挣扎向上,爱生命爱得那样热情真挚。尽管阳光一千次对它背过脸去,它却最终把粗大的双臂伸向了光明的天顶,把伟岸的成材无私奉献给人们,得到了自己期盼已久的荣光。”它的奇妙在于:作者用真挚的语言描写了地下森林苦苦挣扎,努力向上,永不屈服,静默无闻的精神。师:的确如此,地下森林经过了风风雨雨,几万年的垂死挣扎,最终重见阳光,往日黑森森的峡谷变成了今日阳光明媚的森林。生2:我发
19、觉:“秋日的艳阳在森林的树梢上快乐地跳动,把林子里墨绿的松、金色的唐棋、橘黄的杨、火红的枫,装扮得五彩缤纷”写得奇妙。它的奇妙在于: 整齐的句式,简练的语言,以及拟人的应用,使语言显得精致而美丽。师:这位同学从句式和修辞的角度,对他喜爱的语句进行了品尝。生3:我发觉“虽然你拥有宝贵的树木,这大自然无价的财宝,然而你缄默寡言,与世无争多么不公允啊,你这个世上罕见的地下森林”这句写得蕴含哲理,它的奇妙在于写出了地下森林具有镇静谦逊的品行,它与世无争,静默无闻。师:是啊,地下森林镇静谦逊的品行,感染着我们每一个人。生4:我发觉:“多少年过去了,风儿把山顶上岩石的表层化作了泥土,瘠薄而细密,它不辞辛苦
20、地从远处茂密树林里捎来种子,让雨水把它们唤醒,坡上青翠的小苗,讨得阳光喜爱了,阳光便慷慨地抚爱它们”写得奇妙,它的奇妙在于:福兮祸所伏,祸兮福所倚。誰说灾难只会带来毁灭,在毁灭之后还会有重生,所以不要因灾难而吓倒,“灾难”有时也是“美妙”的信使。师:这位同学引用名言,进行了富有哲理的分析,告知我们灾难并不行怕,我们应当像地下森林一样,在逆境中成长。生5:我发觉:“干枯的小草儿在我脚下发出簌簌的响声,好像提示我留意它。它的确比你这地下森林要高出好几公分呢,这得意的小草儿,然而我却想攀着古藤下去,下到深深的谷底去。那儿的树木虽然远不如山上的小草高,但它却可以骄傲地宣布:我是森林!”写得蕴含哲理。它
21、哲理在于它的乐观处事的看法,它的这种豪迈无时无刻不震憾着我们的心灵,地下森林凭它坚毅的意志,足以让它骄傲与乐观的宣布:“我是森林。”四、合作探究,质疑问难师:刚才同学们的精彩发言,展示了自己的风采,给我留下了深刻的印象。下面请同学们四人一组将你不能解决的问题进行合作探究,然后请中心发言人在全班来进行发言,其他同学可以补充。生1:文中有许多的问句,有何作用呢?师:这个问题提的很有价值,我们得好好探究一番。哪个小组的同学来谈谈对这个问题的理解。生2:文章的开篇就连用了三个问句,我认为能引起读者的阅读爱好,从而引出下文。生3:我觉得还向我们提示了地下森林是怎样形成的。生4:我来谈谈这几个问句吧!“阳
22、光不喜爱峡谷,峡谷莫非不知道?阳光是公允的吗?峡谷莫非不明白?”这三个问句与前三个问句不同,是无疑而问。生5:我同意他的观点。我觉得这里表达了一种对阳光不公允的怨恨心情。师:大家在前面找一找有没有相关的语句可以证明这一点。生6:我找到了。这一句:“都说阳光是公允的,在这里却不,不!”师:找的很精确。这里是换一种语气强化这种否定的心情。生1:作者在文中以其次人称“你”来称呼地下森林,表达了作者怎样的感情?师:地下森林本是没有生命的,但在我们看来地下森林却有了生命。大家围绕这个问题来谈一谈。生2:我们常在书信中用其次人称的写法,这样显得很亲切。我们觉得地下森林仿佛是作者的一个挚友一样。生3:我认为
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