《比多少》中班教案汇总.docx

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1、比多少中班教案比多少中班教案1活动目标：1、通过好玩的嬉戏活动，让幼儿感知和比较事物数量的多少。2、学习与同伴友好交往、合作嬉戏的方法。3、培育幼儿对数学活动的爱好。4、体验数学集体嬉戏的欢乐。5、引发幼儿学习的爱好。活动打算：插卡板一块；硬纸皮做的红、蓝花各六朵；18数字一套；大骰子一个；场地布置：红、绿两个大圆圈；录音带、录音机；幼儿学具：红蓝胶花各六个，小骰子一个共五套；18的纸牌五套。活动过程：1、数数嬉戏：130。2、嬉戏：滚骰子两个幼儿为一组，每个幼儿六朵胶花。嬉戏起先，两个幼儿猜“剪刀石头布”，凭输赢幼儿先后掷骰子，并依据骰子上的点数取出相应数量的胶花，比一比谁多？谁少？3、嬉戏

2、：翻纸牌两个幼儿为一组。嬉戏起先，把18的纸牌反放在桌面上，两个幼儿猜“剪刀石头布”，凭输赢幼儿先后翻一张纸牌，比一比谁多？谁少？4、嬉戏：占圈每次请810名幼儿嬉戏。嬉戏起先，幼儿听音乐围着地上的两个圆圈走，音乐一停，立刻站到圈里（引导幼儿分别站到两个圈里），比一比哪个圆圈的幼儿多？哪个圆圈的幼儿少？活动反思：每一环节都让幼儿在操作中学习数学、体验数学活动的乐趣，以嬉戏化的口吻，使整节课按部就班，在重点与难理解部分重复数数，让幼儿加深理解数字与数量间的关系。特殊在操作探究与嬉戏中，我们都能看到幼儿好学、乐学的表情，对我来说，看着孩子这样的表现，能够达到这种程度，我已经很快乐了。对他们的表现赐

3、予确定，孩子们也笑得更加绚丽。比多少中班教案21、比较10以内数量的多少、一样多。2、能进行简洁的数量推理，发展数理逻辑实力。3、感受合作嬉戏的欢乐。1、我会讲故事幼儿用书第18-19页。2、每名幼儿10个小猪纸偶。1、出示电子用书第18-19页，请幼儿数一数图中椅子的数量。请幼儿猜猜图中的椅子可以坐多少只小猪。2、请幼儿把10个小猪纸偶放在自己书中的椅子上，看看一共有多少只小猪可以坐下来吃东西。3、老师随意说出椅子的数量（1-10），请幼儿推想并回答可以请几只小猪来吃东西。4、老师随意说出椅子的数量，但不干脆给出数字，请幼儿推想并回答可以请几只小猪来吃东西。如：有比6多1把椅子或比8少1把椅

4、子，可以请几只小猪来吃东西。回答后，请全体幼儿用小指偶摆放，进行验证。5、嬉戏：排排坐两名幼儿合用一本书（第18-19页），每名幼儿10个小猪纸偶。轮番猜拳，成功的一方可将1个小猪纸偶放在书中的椅子上。当书中的椅子上放满了5个小猪纸偶后，请两名幼儿各自数数手上剩下的纸偶数量，然后比较两人纸偶的数量谁多谁少，还是一样多。当书中的椅子上放满了10个小猪纸偶后，请两名幼儿各自数数手上剩下的纸偶数量，然后比较两人纸偶的数量谁多谁少，还是一样多。6、操作完成后，老师可即时创编一个小故事作为总结。评价能比较10以内数量的多、少、一样多。情愿合作进行嬉戏。能从椅子的数量推算出可以坐下的人数。活动建议：老师可

5、依据幼儿用书排排坐制作相应的嬉戏玩具，投放于活动区中，请幼儿自由地嬉戏，在反复的操作体验中，感知物品的数量关系。活动后，老师将此嬉戏玩具投放于益智区中，使幼儿在反复操作体验中发展数量和物品的一一对应，并在活动中感受到合作嬉戏的欢乐。比多少中班教案3活动目标：1、学习正确推断7以内数量的多少。2、嬉戏中学习按数量多少进行排序。活动重点：学习正确推断7以内数的多少。活动难点：在嬉戏中学习按数量多少进行排序。活动打算：七星瓢虫图卡一张。画有瓢虫轮廓的操作纸每人一张。活动过程：一、制作比7少的瓢虫图片(出示瓢虫图片)老师：小挚友们好，这节课老师给大家带来了一种很可爱的动物，你们想相识一下吗?(幼儿回答

6、)老师：瞧，这个是什么呀?你们相识这是什么昆虫吗?它为什么叫七星瓢虫呢?我们一起来数一数它身上共有几颗“星”?原来它身上有7颗星，所以叫它七星瓢虫。老师：可不要小看七星瓢虫哦，它可是瓢虫王国的国王呢!瓢虫王国里还有很多瓢虫，有6颗星的，3颗星的。现在老师是七星瓢虫，是瓢虫王国的国王，请你们把手中的小瓢虫画上比7少的随意几颗星。(发放操作材料，幼儿操作。)二、学习正确推断7以内数量的多少，并进行数量多少的排序。老师：瓢虫国王要选择一些小瓢虫和它一起去旅游。(老师从幼儿的作品中选择1颗星、两颗星始终到六颗星的瓢虫各一只。)老师：我们来看一看七星瓢虫国王选择的这些小瓢虫各有几颗星?(老师跟幼儿一起点

7、数)老师：国王的要求很严格，小瓢虫要根据身上的数量来排队，国王在最前面，那后面应当是跟着谁呢?(请幼儿来操作，老师带着幼儿集体检验。)三、找一找数量是7和比7少的物品。老师：瓢虫国王全部物品数量都是7件，7件毛衣7副眼镜，请小挚友找一找我们生活中由哪些东西正好是7个，可以给七星瓢虫国王来用。小瓢虫物品的数量都不能超过7，找一找我们活动室里的什么东西少于7，它们的数量分别多少?比多少中班教案4教材分析：幼儿数学实力的发展在各个不同发展阶段有着不同的特点，但同时也是一个连续发展的过程，每个阶段教化目标的的实现都为后续学习打算的.，所以为了我们班在今后能把数学实力发展的更好，我设计本次活动比多少，让

8、幼儿通过操作学习，培育幼儿思维的敏捷性和精确性。活动目标：1运用一一对应的方法比较数量在四个以内的两集合间元素的多少。2能够一个接一个地感知集合中的元素。3发展目测力、推断力。4激发幼儿学习爱好，体验数学活动的欢乐。5发展幼儿逻辑思维实力。重点难点：能运用一 一对应的方法比较物体的多少。活动打算：相应的图片若干、“比多少”操作材料人手一份；“等量推断”操作卡等。活动过程：一、阅历打算嬉戏：抢椅子让幼儿分组上来玩抢椅子的嬉戏，幼儿人数和椅子的数量在4以内，并相差一个。提问：刚才玩抢椅子嬉戏的时候，一个小挚友坐几张椅子？椅子多还是小挚友多？为什么？你有方法变成一样多吗？二、集体探究1、出示教具：数

9、数，花园里开了几朵花？（4朵），蝴蝶飞来了，请小挚友帮助蝴蝶找挚友，一只蝴蝶找一朵花做挚友。（幼儿个别操作）蝴蝶多，还是花多？你怎么看出来的？我们给多的放个花片做标记。有方法让蝴蝶和花一样多？2、这里还有小鸭子和小鱼，谁来喂小鸭子吃小鱼？（幼儿个别操作）比一比，小鸭子多还是小鱼多？小花片放在哪里？三、分组操作1、介绍操作材料和操作方法。我们先来玩“比多少”的嬉戏，小挚友把小筐里的两样卡片对齐排好，比比哪个多，用小花片做记号。玩好后举手让老师检查，把卡片放回小筐，再到后面桌子上玩“哪两排一样多”的嬉戏。2、幼儿分组操作，老师巡回指导。活动反思：此活动的第一次试教，由于材料的打算过于仓促，使活动没

10、有达到预料效果，为了保证幼儿学习数学的效益和更高的爱好，我就修改了整个活动，包括材料的打算，活动环节的设计我都加以了修改，这次活动我采纳了分组教学的方式，以便在教学过程中能够关注到每个幼儿，实际状况也的确如此，人数少，能提高幼儿学习的专注程度。在操作规则上对幼儿提出了细致的要求，多数幼儿基本能够根据规则操作，但是由于时间的缘由和幼儿还不能理解如何换组操作，今日的活动只进行了“比多少”操作。近阶段的活动，可能比较适合同一嬉戏，供应不同类操作材料的操作形式。比多少中班教案5活动目标会用对应的方法比较5个以内物体的多、少和一样多。有爱好参与数学活动。发展目测力、推断力。重点和难点让幼儿利用一一对应的

11、方法发觉两个物体集合之间的数量关系。说明：一一对应是比较物休的集合是否相等的最简便、最干脆的方式。通过一一对应，不仅可以比较出两个集合之间量的大小，更重要的是还可以发觉相等关系，这是幼儿数概念产生的一个关键性步骤。因此，让幼儿在对材料的操作摆布中自己“独创”一一对应的方法，并通过一一对应的方法去发觉两个物体集合之间多、少和等量关系是至关重要的。材料和环境创设1、材料：诱发对应性材料碗和调羹、杯子和杯盖、娃娃和帽子、小兔和青菜、。自发对应性材料雪花片和木珠、红积木和绿积木、苹果和香蕉、汽车和飞机等等。以上材料可用实物，也可用图片。2、环境创设：将以上材料按难易程度编号放暨在数学活动区内供幼儿操作

12、摆布。设计思路一一对应有两种方法，一种是重叠，另一种是并放。对于幼儿而言，通过重叠的方法更简单发觉两个集合之间的对应关系，所以在活动区内应当先投放可供幼儿进行重叠比较的材料，然后再供应并放对应的材料。这样便于幼儿“独创”一一对应的方法，并通过这种方法发觉物体之间的数量关系。可供幼儿进行一一对应操作活动的材料有两种，一种是诱发对应性材料，即两种材料之间有内在联系。另一种是自发对应性材料，那两种材料之间没有内在联系。很明显，前一种材料简单引发幼儿的对应行为，因此，应当先让幼儿操作诱发对应性的材料，当幼儿形成了一一对应的意识后，则应多供应自发对应性的材料，使幼儿能自觉运用一一对应的方法去比较两组物体

13、的多少，从而真正形成通过一一时应确定等量的观念。一一对应地比较出两个集合之间的数量关系是一种不经计数比较的前数概念，因为它并不依靠对数的理解，相反，它是这种理解的一个基础。因此，在活动中老师不要向幼儿传授一一时应的方法，而应当让幼儿自己去发觉，这才有利于幼儿认知结构的发展，有利于他们以后对数概念的理解。活动流程操作探究活动探讨归纳活动巩固操作活动1、通过操作探究活动让幼儿“独创”一一对应的方法。并发觉两个物体集合之间的多、少和等量关系。说明各种操作材料应按难易编号后放置在数学活动区内。老师引导幼儿按次序开展操作活动。2、通过探讨归纳活动及幼儿确立通过一一对应确定等量的观念。（l）出示可重叠比较

14、的诱发对应性材料，如小挚友和椅子，让幼儿比较两组物体的多少。说明老师出示教具时，一组物体可排列整齐，另一组物体应放成一堆，然后通过提问，如“怎样才能知道小挚友多还是椅子多？启发幼儿提出对应的方法，并请幼儿操作验证。（2）出示可并放比较的自发对应性材料，比较两组物体的多少。（3）出示有肯定间隔距离的一排积木，让幼儿用另一种颜色的积木做一个等量集合，并探讨为什么这两组积木是等量的。（4）出示两头对齐，中间间隔距离有异的两组物体的图片，让幼儿辨别其是否等量。3、通过巩固操作活动提高幼儿对应的技能。说明：老师可在数学活动区内供应数目超过5，或各种排列形式的材料，以增加对应。反思：这次活动我采纳了分组教学的方式，以便在教学过程中能够关注到每个幼儿，实际状况也的确如此，人数少，能提高幼儿学习的专注程度。在操作规则上对幼儿提出了细致的要求，多数幼儿基本能够根据规则操作，但是由于时间的缘由和幼儿还不能理解如何换组操作，今日的活动只进行了“比多少”操作。近阶段的活动，可能比较适合同一嬉戏，供应不同类操作材料的操作形式。