《有趣的鞋》教学反思精编.docx

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1、有趣的鞋教学反思好玩的鞋教学反思1好玩的鞋这是一节手工制作课，属于“造型表现”领域中的学习内容。新课程改革要求学习内容生活化，好玩的鞋一课让学生把熟识的鞋作为创作的重点，是将学生的学习与他们的生活世界紧密联系，强调学生把美术学习与日常生活中的事物相结合。我在设计本课教学时，我利用了新的教学理念，转变课堂教学方式，提高学生实力，体现以人为本的教化思想，以学生为主体的。体现“以学生自主发展、自主学习、自主实践”和“呈现自我、张扬特性”的教学思想，让学生的美术造型活动与其他学科综合起来，让学生在跨学科中探究美术学习、在欢乐中观赏美、感受美、体会美的收获！首先是利用谜语导入激趣，再通过多媒体课件播放大

2、量直观的不同时代、不同民族、不同风格的鞋子图片，比较全面的让学生了解了随着社会进步发展鞋的多样化、趣味性。同时，这多种多样的好玩的鞋，使学生感受到鞋子的造型美和装饰美，从而进一步激发学生制作的欲望。其次在教学过程发展中，以我制作的一只鞋子为例，通过边说边拆下鞋面，拉直，让学生视察：鞋由哪几部分组成的？再把鞋面和鞋底的宽度比一比，让学生自己探究发觉：鞋面比鞋底宽。并让学生说一说：为什么鞋面要比鞋底宽？我在展台上演示制作鞋子的过程，让学生了解制作步骤。师生共同分析，制作鞋子所用的各种材料和各种装饰方法。老师的现场示范是美术课必不行少的一个重要的环节，这一环节体现了美术老师的美术基本功和自身的素养实

3、力，通过老师的干脆示范作用，能使学生极快地驾驭制作技巧、技能，提高学生的实际操作水平，从而更好地提高自身的教学质量。老师可以示范整个制作过程也可示范作品中的重点与难点之处，让学生更加的清晰、一目了然。但是，由于时间的缘由，我本人的示范不到位，鞋子装饰的简洁、不够完备。最终作品展示环节，我运用的评价方式有：自评：在学生自我评价时主要我引导学生从作品的设计意图、奇妙构思、细心选材等方面绽开评价。互评：我提出诸如这样一些问题：你最喜爱哪一件作品？喜爱这件作品的什么方面？让学生发表自己的见解。对学生的的作品刚好的进行评价，是对学生学习的确定，能提高学生学习的信念与爱好。但由于学生受生活阅历和语言表达实

4、力的限制，本课在互评环节学生表达的不太志向，我在今后的教学实践中还要对学生进行多引导。总之本课内容贴近学生的生活阅历，学生在课堂上的爱好很高，制作鞋子时小组之间合作得很好，很多学生在装饰鞋面时实行了许多种方式，如粘贴、绘画、染色、印小印章、贴小饰物等方法，制作的鞋子造型独特，色调和装饰美感很强，学生学得快乐，做得更快乐！作为老师，我们要为学生营造一个愉快、轻松、自由的学习空间，让他们自己去发觉美、自己去探究生活、自已去张扬特性，这样才是真正的自主学习模式的探究，才能激发学生创建的才能和潜能。好玩的鞋教学反思2本节课以 “看”“想”“说”为教学主线，通过大量直观的鞋子图片和作品实物，引导学生了解

5、鞋子的特点，使学生感受到鞋子的造型美和装饰美，从而把视觉阅历转化为实践阅历，并通过动手“做”，创建出了各种各样好玩的鞋，达到了教学目标。本课内容贴近学生的生活阅历，学生在课堂上的爱好很高，制作鞋子时小组之间合作得很好，很多学生在装饰鞋面时实行了许多种方式，如粘贴、绘画、染色、印小印章、贴小饰物等方法，制作的鞋子造型独特，色调和装饰美感很强，学生学得快乐，做得更快乐！给孩子创建一个良好的宽松的自由环境。作为一名美术老师，我觉得不仅要教孩子们学问，还要敬重他们、了解他们，做他们的好挚友。在与孩子玩耍、沟通的过程当中，逐步取得他们的信任，并与他们一起营造一个宽松自由的新环境，同时选择一些孩子感爱好的

6、事，带他们去视察，激发他们的创作欲望，在激发的同时，激励他们用自己的思维、自己的表达方式，自由地随意创作。爱护孩子创作的多样性，就是培育他们爱好的广泛性，让他们兴致勃勃的去画各自乐意画的形象，这样孩子的爱好才会与日俱增。好玩的鞋教学反思3本节课以 “看”“想”“说”为教学主线，通过大量直观的鞋子图片和作品实物，引导学生了解鞋子的特点，使学生感受到鞋子的造型美和装饰美，从而把视觉阅历转化为实践阅历，并通过动手“做”，创建出了各种各样好玩的鞋，达到了教学目标。本课内容贴近学生的生活阅历，学生在课堂上的爱好很高，制作鞋子时小组之间合作得很好，很多学生在装饰鞋面时实行了许多种方式，如粘贴、绘画、染色、

7、印小印章、贴小饰物等方法，制作的鞋子造型独特，色调和装饰美感很强，学生学的快乐，做的更快乐！给孩子创建一个良好、宽松的自由环境。作为一名美术老师，我觉得不仅要教孩子们学问，还要敬重他们、了解他们，做他们的好挚友。在与孩子玩耍、沟通的过程当中，逐步取得他们的信任，并与他们一起营造一个宽松自由的新环境，同时选择一些孩子感爱好的事，带他们去视察，激发他们的创作欲望，在激发的同时，激励他们用自己的思维、自己的表达方式，自由地随意创作。爱护孩子创作的多样性，就是培育他们爱好的广泛性，让他们兴致勃勃的去画各自喜爱画的形象，这样孩子的爱好才会与日俱增。等学生把鞋底都设计好了，再来剪已经是下课时间了。针对这个

8、状况，我让学生进行课前预习工作，先把好玩的鞋底给构思好，再把基本形体给画好，到时候在用其他的方法来制作鞋面。这样就节约了时间，同时也为鞋的顺当制作铺了路。孩子们用不同材料制作出的鞋，不过是生活中特别不起眼的一种用品，但同样能创建出特别奇妙的美。出自他们手中的一双双形态各异、五花八门、像模像样的好玩的鞋让我称赞不已：“学生就是美的创建者，关键在于老师怎样去发觉和引导。在这节美术课上，学生表现的很精彩。他们丰富的想像、仔细而细致的手工操作、愉快自由的嬉戏表演等，完全把孩子们那种天真、童趣淋漓尽致流露出来了。有人说：“儿童的那种天真烂漫就是美、自由自在就是美、特性飞扬就是美。”的确，作为老师，我们要

9、为学生营造一个愉快、轻松、自由的学习空间，任他们自己去发觉美、自己去探究生活、自已去张扬特性，这样才是真正的自主学习模式的探究。每个学生其实都有创建的才能和潜能，而这种实力只有在创建活动中才能得到发展与培育。好玩的鞋教学反思4以谜语导入激趣，以实物和图片的观赏了解各种鞋子所具有的不同风格特征和民族特色。最终示范展示不同材料制作的鞋开拓、启发学生思路。假如用极简洁的方式概括这节课的教学思路大抵如此。课后在听课领导老师的评论探讨中，就这节课呈现的过程，教学的效果，有自己的看法。在此梳理一下，不足之处：1、老师部分语言的组织不够精当，稍显随意。2、最终环节学生作品的展示应让学生自己多说，学生相互评价

10、，而老师代替品评不行取。3、教学过程后续部分老师示范环节，我只出示了相关作品，没有现场示范制作过程，对难点的突破不够。而作为美术这一专业性很强的课来说，老师的示范是必需的，特殊是造型表现，设计应用这类课题。自己在此到处理的不妥当，可以说是本课最大缺憾之处吧。本课优势：在前期以老模式按部就班上了一次课的基础上，请育新小学同教研组的赵静老师和马广丽老师进行了指导，听课后，马老师供应了一个全新的思路，打破了这类手工课教学的旧有路子，我在这个思路的基础上，整合调动现有的教学资源，教学过程通过大量图片、实物给学生搭建了观赏了解的平台，在这个平台上，学生的爱好被调动了，对鞋的不同特征有了相识。以此为契机，

11、实物作品的展示用各种材料启发学生，生活中想象不到的东西都可以被利用。这个环节假如老师能就比较难做的部分做个示范，出示不同材料时先让学生说说他们心中的想法就更好了。但整堂课上下来，从自己前期的打算，到备课过程中思路的变更和突破，这种大胆的尝试和为此的付出、思索都让自己对美术课的教学有了更新相识。我觉得不管这一步的迈出是否胜利，两三年专业执教之路因为沟通这一活动带给我的惊喜也足令我欣慰，看到了进一步前行的希望和动力！好玩的鞋教学反思5本周进行的同课异构研讨活动，我试上的是四年级的一节美术课好玩的鞋，试想以往我上美术课总是先出示范画再通过一些嬉戏、故事、儿歌来化解某些美术技巧，这次我就想可否有意识地

12、变更一下我的课堂程序，看能否先不赐予学生指导，让他们组成小组共同创作合作制作，然后将学生的作品集合起来，通过学生自己对同伴画的观赏、比较而提升自己，最终老师再将学生制作中出现的一些美术技巧给学生讲解并描述从而化解难点，试上下来却发觉出现了很多问题，如没有事先的指导和目的要求，学生整个一起先就全凭想象漫无目的；观赏评价时学生也主观上凭自己的喜好，或者对某位学生的喜爱来评价别的学生的作品；老师的美术技巧的难点化解放在最终，已让学生不感爱好，也难以出效果。这次尝试虽然有许多不足之处，某些地方还须要进一步完善，但是它引发了我对学生教化好课标准的深层思索：1、好课应当充溢童趣让孩子在欢乐中学习。老师应当

13、多了解学生心理多分析教材，关注学生生活的点滴，从而对教学环境创设设置探讨如何运用充溢童趣的方式化解教学难点使困难的事物简洁好玩化来支持学生主动地学习，让学生在与环境的相互作用中产生主动建构阅历。有效的师生互动是如何在教化的节奏和儿童发展的真实节奏之间找寻平衡，如何支持幼儿的发展和学习。2、好课应当着眼于为孩子的一生成长奠基。老师应以学生为本的学生发展观，学生教化要注意学生的可持续发展，为其一生发展打下基础；如学习观、教化观，学生教化要遵循学生学习的特点和规律；如质量观，评价老师、学生的标准应是多元的。3、好课应当在不断的反思中加以完善。老师依据学生发展的状况，分析班级教化目标是否恰当，了解教化内容、方法、手段是否相宜，是否调动学生学习的主动性，教化过程是否能为学生供应有益的学习阅历，符合学生的发展须要，从中老师发觉自己胜利方面和须要改进的问题，通过分析指导，提出改进安排来促进学生的发展。总之，学生的课堂教学是学生教化的重要阵地，课堂教学的质量关系到整个学生教化的成败。在学生课堂教学中老师只有明确了好课的标准，才能在实践中上出好课，课堂教学才能在我们的努力下不断地发展、提高。