《玩出了名堂》教学设计范例.docx

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1、玩出了名堂教学设计玩出了名堂教学设计1教学目标：1.学问与技能：会认6个生宇，会写12个生字。正确读写“名堂、奢侈、镜片、看管、定时、悠闲2.过程与方法：放大镜、微小、阅读、随意、调整、简洁、显微镜、挤来挤去、微生物、探望、玩具”等词语。3.情感、看法与价值观：有感情地朗读课文。了解列文虎克在玩放大镜的过程中，是怎样独创显微镜和发觉微生物的，从而激发新奇心和求知欲，培育学生视察实力，增加创建意识。教学重点：引导学生了解列文虎克是怎样从玩中独创了显微镜和发觉了微生物的，并沟通从中受到的启发;写玩中的乐趣或收获。教学过程：第一课时一、 导入1.请同学们说说自己在嬉戏和在玩中会到了哪些乐趣。2.同学

2、们在自己的玩中体会到了乐趣，甚至有人在玩中出了名堂，同学们想知道是谁玩出了什么名堂吗?请听故事玩出了名堂。(老师生动地讲故事)二、自由读课文，要求读准字音。 (学生采纳自主识字的方式进行。)会认的字：阅、固、调、皇、俄、拜会写的字：堂、镜、闲、待、阅、腿、随、调、简、拜、访、具1.其中“调”“待”是多音字，在课文中分别读tiao、dai;还可以读diao。(调动)dai(等待)。2.留意引导学生区分形近字和同音字，比如，“堂”与“常”、“镜”与“境”、“访”与“坊”;3.留意“拜”起笔是撇不是横，右边是四横不是三横，“具”的里面是三横，不要少写一横。4.比较“闲” 与“阅”、“闭”，“腿” 与

3、“随”，并用自己喜爱的方法把他们分清晰。5.同学们在玩中的发觉能够谈谈吗?从玩中引导学生进入学习情境。三、学生自读课文，了解课文大意。1.列文虎克是什么人?(职业是什么?)2.他玩的是什么?3.他玩出了什么名堂?四、作业生字组词其次课时一、听写堂、镜、闲、待、阅、腿、随、调、简、拜、访、具二、 在充分朗读的基础上理解课文的内容。1.课。文有几个自然段?(五个自然段)2.哪几自然段讲了列文虎克玩并且出了名堂?3.“列文虎克是怎么玩的，玩出了哪些名堂?”让学生带着问题去阅读(三、四自然段)4.分组探讨从哪几个方面写列文虎克是怎样玩出了名堂的?从三个方面(1)一边看门，一边磨镜片，玩放大镜;(2)玩

4、放大镜，把两片放大镜放在一起，独创了显微镜;(3)接下去写的是在玩显微镜的过程中发觉了微生物。5.课文中对小人国、居民、玩具三个词语加了引号，你认为这是为什么?(这是对微观世界和微生物的拟人说法和对显微镜的形象表述(借代)，加上引号，不仅起到强调的作用，还使这些词语具有特别的意味，避开了运用一些术语的枯燥，增加了所要表达意思的趣味性和可感性。)三、小练笔有了前面所受到的启发和收获，让学生写一写玩中的乐趣和收获。要激励学生想怎么写就怎么写，写出自己在玩中的乐趣和收获，但要留意这是小练笔，不能拔高要求。板书设计：玩出了名堂列文虎克玩镜片做放大镜玩放大镜做显微镜发觉微生物玩出了名堂教学设计2学习目标

5、：1.有感情地朗读课文。2.了解列文虎克在玩放大镜的过程中，是怎样独创显微镜和发觉微生物的，从而激发新奇心和求知欲，培育学生视察实力，增加创建意识。3.写玩中的乐趣或收获。教学重点：有感情地朗读课文。教学难点：引导学生了解列文虎克是怎样从玩中独创了显微镜和发觉了微生物的，并沟通从中受到的启发。教学过程：一、导入爱玩，是孩子们的天性。同学们平常爱玩什么?爸爸妈妈是怎么对待的?和大家沟通一下好吗?学生沟通。老师：玩耍常被认为是奢侈时间、不务正业的行为，然而在科学史，有很多宏大的发觉却是在玩耍中产生的。今日，我们要学的课文，题目就是“玩出了名堂”。(板书课题)复习词语三、自由读课文，要求读准字音。1

6、、读第一遍，读准字音，读好长句子。2、读其次遍，边读边思索：列文虎克玩出了哪些名堂?三、精读课文，学习二三段(1)我们现在就走近列文虎克，谁来读读其次段?你读出什么了?一起读，强调“喜爱”。爱好是最好的老师，爱好很重要，但是光喜爱还不能玩出名堂。我们接着往下读，谁来读读第三段?(2)指名读第三段。其余边听边想，列文虎克怎样玩镜片的。(3)指名读，板书：耐性 喜爱a别小看这磨镜片，可不简单呢!他那时候可没有先进的机器，就靠自己用双手和简洁的工具一点点磨、磨平、磨细、磨薄。你再读读这句话(指名读)。b假如你有一个放大镜你会用来做什么?学生练习说话，体会玩放大镜的乐趣。C、列文虎克也看到这些了，他是

7、用自己磨的放大镜看到的。你再读，看看能不能感受到他当时的欢乐?(自由读、指名读)师：你们真的走近了列文虎克，感受到了他的欢乐和仔细。四、学习第四段1、静下心来，读读第四段，看看列文虎克又是怎样玩放大镜的?他看到了什么?可以边读边画。2、他又有什么新的玩法了，看到了什么?谁来读读?随着学生的回答，老师板书：思索(1)指导读好“有一次，列文虎克又在玩放大镜”， “又”字说明什么?(2)“啊，不得了，蚊子的腿看上去像兔子的腿。”指导读出蚊子的腿和兔子腿的对比。(3)指导读好“他用显微镜视察水比地球上的居民要多得多。”列文虎克真了不得，老师钦佩他，一个看门人，他自己玩放大镜就发觉了一个这样奇妙的世界。

8、五、学习第五段1、列文虎克玩出什么大名堂了?这个大名堂是什么?板书：发觉2、通过课后的资料袋简洁介绍微生物的作用。3、你还从哪里看出是大名堂?在当时的人们也像我们一样被列文虎克和他的玩具吸引，英国的女王、俄国的沙皇千里迢迢来了。什么是千里迢迢?列文虎克是一个看门人，女王和沙皇的权利是至高无上的，而且英国和俄国离荷兰可不止千里远，就因为这玩具，女王和沙皇从那么远的地方来探望一个看门人，看看这玩具和这小人国的吸引力大吧?这都是列文虎克玩出的名堂!六、回顾全文，比较你的玩与列文虎克的玩有哪些不同?七、拓展练习信任这节课同学们都有了启发和收获，动脑筋把你在玩中的乐趣和收获写一写吧。八、板书设计：15、

9、玩出了名堂喜爱 耐性 思索发 现九、课后反思：1、本节课采纳多种形式的地读，并充分沟通阅读收获，给学朝气会，目的是驾驭学生对课文的理解程度。2、关注了不同层次的学生，激励学困生做到最好。3、很缺憾由于时间的关系，没有让学生充分的体会“玩”的不同。玩出了名堂教学设计3教材分析本文是一个好玩的故事，讲的是荷兰人列文虎克喜爱玩镜片，利用看管大门的悠闲磨镜片，做成放大镜，在玩放大镜时突发奇想，把两片放大镜放一起有了惊人的发觉，随后做成一架简洁的显微镜，进而发觉了一个全新的微生物世界。全文贯穿一个“玩”字，透视出列文虎克在玩的过程中擅长视察、擅长思索，才玩出了震惊世界的名堂。课文紧扣单元专题，目的是启发

10、学生在平常的玩耍、嬉戏中，要养成留心视察的习惯，才能有所发觉，从而激发学生的视察爱好，培育留心视察事物的习惯。教学目标1、会认六个生字，会写12个生字。正确读写“名堂、奢侈、镜片、看管、定时、悠闲、放大镜、微小、阅读、随意、调整、简洁、显微镜、挤来挤去、微生物、探望、玩具”等词语。2、有感情地朗读课文3、了解列文虎克在玩放大镜的过程中，是怎样独创显微镜和发觉微生物的，从而激发新奇心和求知欲，培育视察实力，增加创建意识；写一写自己玩中的乐趣或收获。教学重点：引导学生了解列文虎克是怎样从玩中独创了显微镜和发觉微生物的，并沟通从中受到的启发；写玩中的乐趣或收获。教学难点： 列文虎克发觉的微生物究竟是

11、什么样的？里面的“居民”是谁？教学时间一课时教学流程1、师生沟通，导入新课2、初读课文，粗知大意3、精读课文，体会内涵4、师生互动，突破重难点5、小结学法，引导仿写6、归纳总结，明确中心7、首尾照应，拓展思维8、读写结合，延展课后请学生就“玩”这个话题谈谈自己喜爱玩什么以及玩中的发觉，顺势导入新课，板书课题。让学生自由读课文，提出要求：读准字音，并思索课文讲了谁的什么故事？1、课件出示问题：列文虎克怎么玩的？玩出了什么名堂？请学生带着问题精读课文，2、老师巡回检查1、请学生读课文，思索：课文哪些部分写出了列文虎克玩出了名堂？2、让学生细读3、4自然段，说说列文虎克怎么玩的，有什么发觉？老师顺势

12、播放课件并板书：放大镜看微小物、字放大镜（两片）物体更大显微镜 发觉微生物3、引导学生明白“小人国”“居民”中引号的意思，并顺势带领学生观看课件：走进微生物世界4、读第五自然段，体会这一发觉影响之巨大，联系上下文理解“千里迢迢”等重点词意。文中写了列文虎克三次玩放大镜，写法相同，请学生总结出写法：先写玩什么，再写怎么玩，最终写玩中的发觉。列文虎克为什么能玩出这么大的名堂呢？引导学生结合单元专题谈出自己所受的启示。板书：擅长视察勤于思索1、结合列文虎克的故事，让学生谈谈对课文第一自然段说法的理解，并引申谈谈其他人在玩耍中的发觉、独创与创建。2、也可以谈谈自己的发觉课件出示：拓展练习在平常我们都爱

13、玩，请把你玩中的发觉或收获写下来吧学生自由谈谈自己喜爱玩什么，怎么玩的以及玩中的发觉。自由读文，归纳故事大意带着问题精读课文，用“”将问题答案画在书上，同桌沟通学生读文，找出课文的重点部分学生再读3、4自然段，依次说出列文虎克的几次玩法和发觉，并通过观看电脑课件了解微观世界和微生物世界。学生再读三四自然段，总结出学法。学生各抒己见，谈出自己所受的启示紧扣单元专题和课文中心，谈自己的看法第四单元。学生登记作业扣住“玩”字，与学生沟通，奇妙引出课题，激发学生学习爱好让学生在初读课文基础上，了解课文大意为下文学习做好铺垫用一个贯穿全文的问题引导学生精读课文，读懂课文内容围绕贯穿全文的主线，师生互动，

14、引导学生沟通自主探究结果，借助课件帮助学生突破课文的重点和难点学以致用，指导习作让学生通过思索、分析，明确本文教学目的，联系单元专题，引导学生留心视察身边事物回到说理性极强的第一段，联系单元专题，让生重新相识“玩”，启迪学生养成玩耍时留心视察的习惯以教材为例，向课外延长，读写结合，学以致用板书设计15、玩 出 了 名 堂荷兰列文虎克 放大镜看微小物、字写法：怎么玩 （两片）放大镜物体变更大玩中发觉显微镜发觉微生物（新）玩出了名堂教学设计4一、学问与技能：1会认6个生宇，会写12个生字。正确读写“名堂、奢侈、镜片、看管、定时、悠闲、放大镜、微小、阅读、随意、调整、简洁、显微镜、挤来挤去、微生物、

15、探望、玩具”等词语。2有流畅地、有感情地朗读课文。3了解列文虎克在玩放大镜的过程中，是怎样独创显微镜和发觉微生物的，从而激发新奇心和求知欲，培育学生视察实力，增加创建意识。4写玩中的乐趣和收获。二、过程与方法：1自读，自由选择读的方式。在充分朗读的基础上理解课文内容。2布置收集有关微生物的资料，引导读课后资料袋，了解常识。三、情感、看法与价值观：了解列文虎克在玩放大镜的过程中，是怎样独创显微镜和发觉微生物的，从而激发新奇心和求知欲，启发生活中的细心视察，培育学生视察实力，增加创建意识，养成好习惯。1引导学生了解列文虎克是怎样从玩中独创了显微镜和发觉了微生物的，并沟通从中受到的启发；2写玩中的乐

16、趣或收获。1课前发动学生搜集有关在玩中获得的乐趣或收获资料。2了解显微镜的学问，收集有关微生物的资料。3生字、词卡片。2课时第一课时1学习本课生字、新词。2初读课文，了解课文结构。一、谈话揭题，质疑导入1同学们，你们爱玩吗？都玩什么？玩耍可使我们得到很多欢乐；玩耍经常被有些大人认为是奢侈时间，不物正业的事，然而在科学史上有许多宏大的发觉都是在玩耍中发觉的。今日，我们一起来学习15玩出了名堂2读了这个课题，你有什么想问的吗？师边听边板书、归类。二、自读课文，读准字音1同学们都很会思索，信任通过深化的学习课文，这些问题都能得到解决。接下来要先请同学们自学课文，小黑板出示自学要求。2刚才大家自学得很

17、仔细，这些词语，你们会读吗？（出示课件：要认的生字组成的词语）3词语读得真不错，这篇课文当中还藏着几个多音字呢，请你快速默读课文，把这些多音字找出来，（出示课件：看、磨、待、调）4这两个多音字都在课文里，让我们一起来读读课文吧，读的时候要留意把这几个多音字读准。三、自读课文，了解课文大意1自由读文，留意正确、通顺。用你喜爱的方式读一读。2我想知道文中所说的放大镜和显微镜是什么？3放大镜和显微镜的作用就是将物体放大，放大镜能将物体放大，显微镜能将物体放得更大，4接下来让我们再把课文连起来读一读，看看这一次是否能把课文读得流利。5课文一共有几个自然段？6那么老师就请五位同学来轮读。其他同学仔细听，

18、听他们读得是否正确？7他们读得怎么样？8老师发觉第三自然段有一个句子特殊难读。让我们一起来读一读吧。老师先给大家读一读，请大家仔细听。（出示课件：第三段的最终的一句话）。9接下来请同学们带着问题去默读课文，边读边思索，你能找到这些问题的答案吗？10刚刚起先，有些同学对课题提出一些问题，我们共同来解决，逐个提出并自由举手发言。谁能说说课文主要说什么？（列文胡克通过玩放大镜独创了显微镜，并且发觉了微生物。）。11沟通各自收集到的资料。12你读课文特别细致，同学们，列文胡克是怎么玩出名堂的？为什么说他玩出的名堂是大名堂呢？让我们下节课再一起去探讨吧。四、写字指导1我们首先要解决写字的问题，小黑板出示

19、要求会写的字：“堂、镜、闲”等字。2沟通如何识记这些字。3特别好，强调“腿、镜、待、调、访、闲”等字结构。让我们把这些生字再来读一读，留意要把生字的音读正确。4同学们，你们觉得要写好这些生字应特殊留意些什么？接下来我们来写字吧。（先把每个生字在田字格里写两遍，再把词语表中的词语抄写一遍。）五、课堂小结，引伸同学们，你们想知道列文胡克是怎么玩出名堂的吗，为什么说他玩出的名堂是大名堂呢？让我们下节课再一起去学习课文吧。六、作业：生字组词；抄写多音字。其次课时1理解课文内容，了解列文虎克在玩放大镜的过程中，是怎样独创显微镜和发觉微生物的。2引导从详细的语句中体会列文虎克仔细视察、勇于创新的精神。一、

20、复习导入1同学们，上节课我们学习了第十五课的生字和词语。这节课我们接着来学习，谁能来回忆一下，课文主要写了些什么呢？2听写本课词语。二、品读感悟1学习第一自然段。指名读，齐读。2争论一下，这一段告知我们什么？你能用自己的话说说吗？3学习24自然段。边读边找出详细描写列文胡克是怎么玩的句子，把它画下来。4谁来说说列文胡克起先是怎么玩的？5原来一起先列文胡克是把厚玻璃磨成放大镜，这个内容是由课文的哪一段来写的呀？（出示课件：第三自然段。）6那么我们一起来读读第三自然段，看看列文胡克是怎么做放大镜的？7那后来他又是怎么玩的呢？（出示课件：后来，他突然想到，把两片放大镜放在一起会怎么样呢？他一试，啊，

21、不得了，蚊子的腿看上去像兔子的腿。）8这句话中的“突然想到”，说明白些什么呢？（说明列文胡克虽然在玩，但他同时也是在思索的。）9看来列文胡克是一边玩一边还在思索，这就是我们课文的第四自然段，让我们一起读读这两句话吧。10列文胡克又有什么新的发觉？（出示课件：列文胡克又有什么新的发觉呢？）（出示课件：他越玩越带劲，就把一片放大镜固定，另一片放大镜可以随意调整，这样，就做成了一架简洁的显微镜。通过显微镜，他望见水里有很多小生命在挤来挤去；他望见了牙齿里从未望见过的小东西；他还看到了一个小人国，一个平常我们看不见的世界）11列文胡克有了新的发觉以后，他的心情是怎么样的呢？（他肯定特殊激烈，因为他有了

22、新的发觉。）12那么同学们，让我们带着激烈的、新颖的心情再来读读课文的第四自然段吧。13大家读得可真有感情呀！的确读出了列文胡克当时激烈的心情。14大家看看文中为啥要加这么多的引号？（出示课件：为什么这里的“小人国”，“居民”都打了引号呢？谁能帮帮老师？）。（出示课件：小人国是指列文胡克在显微镜里看到的另一个世界，而小人国中的居民就是指微生物。并不是指我们现在的人类，所以要加上引号。）15课文的第五自然段其实已经告知我们了，小人国里的居民其实就是指微生物。现在我们一起来看资料袋（出示课件：资料袋）16同学们，课文中写道：列文胡克玩放大镜玩出了大名堂，（出示课件：为什么说列文胡克玩放大镜玩出了大

23、名堂呢？）请同学们读读三到五自然段，再好好想一想吧。17读到这，你有什么体会？（出示课件：列文胡克通过玩放大镜，独创了显微镜，而且通过显微镜，他最早发觉了微生物，发觉了一个全新的世界。所以说他玩出了大名堂。）18又想对列文胡克说些什么呢？19看得出来，同学们都很佩服列文胡克。列文胡克受到了英国皇家学会的敬重，连英国女王和俄国沙皇也去探望他，观赏他的玩具，就让我们带着对列文胡克的钦佩之情来读读课文的第五自然段吧！三、拓展。1现在，你们对玩又有新的看法了吗？2在中外历史上，有很多科学家正是因为具备了这些珍贵的品质，最终也取得了大名堂。你知道还有谁吗？（出示课件：爱迪生独创电灯、富兰克林独创避雷针、

24、莱特兄弟独创飞机等）四、课堂总结。看一看，玩耍经常被认为是奢侈时间的行为，但在科学史上，有很多宏大的发觉是在玩耍中产生的。我们要玩，在玩中也要去思索，去视察，这样你可能就会有新的发觉。五、作业：那么在课后，就请同学们写一写玩中的乐趣和收获吧。15玩出了名堂看想收获玩镜片做放大镜玩放大镜做显微镜发觉微生物（擅长视察、擅长思索）对于三年级的小孩子们，这是一篇较结近他们生活实际的课文。这是一个好玩的故事，说的是荷兰人列文虎克喜爱玩镜片，做成放大镜玩，接着又做成简洁的显微镜，进而发觉了微生物世界。全文紧扣题贯穿一个“玩”字，启发孩子们学习列文虎克的这种在平常的玩耍、嬉戏中细心视察、擅长思索的习惯。我在

25、实际教学中，先让孩子们了解有关显微镜的学问，收集有关微生物的资料，然后以课题入手让学生质疑，激发学生学习的爱好，走进教学。在识字、写字教学中留意培育孩子们独立识字的实力，用自主识字的方式进行，重点提示多音字、形近字、同音字等。放手让孩子们自由选择读的方式，在充分朗读的基础上理解课文内容。学文时我主要让学生在理解中留意一下几点：教学中，我留意引导课文以“玩”为线索，每段都是写“玩”，并且提示孩子们与“名堂”紧密的联系在一起。以“列文虎克是怎么玩的，玩出了哪些名堂”作为贯穿全文的一个问题。让学生们带着问题去阅读。另外在教学中，我留意了重点研读课文的重点：三、四自然段，从三个方面写列文虎克是怎样玩出

26、了名堂的：边看门，边磨镜片，玩出放大镜，独创显微镜，发觉微生物。教学中，我知道引导学生从故事中受到启发，学习良好的学习习惯是本课的重中之重。我引导孩子们联系以前学过的课文，开拓思路，刚好延长、沟通，进而趁热打铁让孩子们写一写玩中的乐趣和收获，激励自由选择写的形式，写出自己的乐趣和收获。课堂教学中，我力求结合这段时间里在“国标学习”中的所学所得，时时用“大语文”观，用发展的眼光对待我的语文教学，以提高孩子们的整体语文素养为目的去对待我的语文教学，对待我的学生们。总之我们要努力地成为学生欢迎的老师，就肯定要有肯定的专业修养，也要有肯定的主动心态。专业素养的提高，须要我们仔细地学习有关的理论学问，让

27、学问丰富我们的精神生活，让理论指导我们的教化教学（此文来自）实践，也才可以使学生获得更多好玩、有效、有用的学问，从而真正实现“学以致用”。在这一课的教学中，我也力求能学以致用，让“国标学习”进驻我的语文教学，扎根我的语文教学。玩出了名堂教学设计5一、学习目标1会认6个生宇，会写12个生字。正确读写“名堂、奢侈、镜片、看管、定时、悠闲、放大镜、微小、阅读、随意、调整、简洁、显微镜、挤来挤去、微生物、探望、玩具”等词语。2有感情地朗读课文。3了解列文虎克在玩放大镜的过程中，是怎样独创显微镜和发觉微生物的，从而激发新奇心和求知欲，培育视察实力，增加创建意识。二、教学重难点引导学生了解列文虎克是怎样从

28、玩中独创了显微镜和发觉了微生物的，并沟通从中受到的启发；从列文虎克玩出名堂的过程中受到启发，从而培育在视察中专心思索、勤于动手，才能有所发觉的意识。三、课前打算课件，包含了课文朗诵读音、列文虎克玩镜片的图片以及显微镜（最早的显微镜）和微生物的图片、一个flash动画（课文朗诵协作课文相关图片，很精彩）教学过程第一课时 其次课时导入：师：出示板书：“玩”。看到玩字，老师信任同学们肯定有很多关于玩得回忆和老师一起共享，有谁说说你喜爱玩什么，在玩的过程中有什么收获。生：一一说出自己的玩师：玩的花样可真是多啊，可是：“玩耍经常被认为是奢侈时间的行为，但是在科学史上，很多宏大的发觉却是在玩耍中产生的。”

29、（出示课件这句话）师：还记得我们第七课曾经学习过的惊奇的大石头，说的是谁玩出了什么名堂呢？生：“李四光在玩石头的时候产生了疑问，于是后来发觉了第四冰川活动的遗址。师：是的，那么今日老师带你们学习玩出了名堂这篇文章，读课题，记“名堂”连在一起时发轻声的。下面全班同学一起来读第一自然段，读完之后和老师说说“名堂”是什么意思？生：“就是有自己新的想法。”师引导说动身现，独创，创新多媒体出示：想一想：1、谁玩出了名堂。2、玩的是什么？3、他是怎么玩的？带着上面三个问题来听课文朗诵，在听的过程中拿出你们的笔把课文的生字画出来。学习第三段：听完之后，我们知道了列文虎克是喜爱玩镜片的，那么他为什么会玩起了镜

30、片的呢？带着这个疑问，我们来学习第三段，用“因为所以”来说说。出示课件有关列文虎克玩镜片的图片。学习第四段：先是全班齐读，读完后分析文章，根据肯定的依次，引导学生说出：“发觉问题留意视察擅长思索”，学习这一段，抓住重点好玩的句子“蚊子的腿看上去像兔子的腿。”引出显微镜（图片），从感官上让学生初步相识显微镜。接着重点说另一个世界，给学生看有关微生物的图片，这个时候学生很惊异，也有很多疑问，一一解决。（学生对微生物在显微镜下的样子很难理解是另一个世界）老师要清楚的讲解，要不然学生会误会。学习了三四段，接下来进行学习小组合作沟通，把自己喜爱的句子说说来和大家共享，并说说你为什么喜爱这个句子。学习第5

31、段：列文虎克玩出名堂了，这个时候可是不得了了，要著名全世界，轰动全世界了，这个时候给全班学生播放flash动画，开拓学生视野，这个时候学生很吸引。最终再总结，学习了这篇文章，我们懂得了玩得时候要留意什么？生意一一说出玩出了名堂教学设计6、相识“阅、固、调”等个生字。会写“堂、镜、闲”等个字。能正确读写“名堂、奢侈、镜片”等年词语。、理解课文内容，从列文虎克玩出名堂的过程中受到启发。、写写自己玩中的乐趣和收获。、生字词卡片或制成的电脑课件。、师生搜集列文虎克的有关资料，拓展“资料袋”的内容。两课时第一课时一、谈话揭题，质疑导入、同学们，你们爱玩吗？平常都玩些什么呢？、今日我们学习一个好玩的故事。

32、（板书课题并读题）读题后你想到了什么问题呢？（学生质疑，可能会提出以下问题：是谁玩出了名堂？他喜爱玩什么？他是怎么玩的？玩出了什么名堂？）二、由疑而入，整体感知、学生自由读课文，留意读正确，读通顺： 请学生选择自己喜爱的方式朗读，遇到生字新词、多音字多读几遍。 同桌相互听读课文，订正字音，读通句子。、学生沟通。通过自读，你已经解决了哪些问题？在沟通中可顺便让学生介绍一下搜集到的列文虎克的有关状况。三、逐段朗读，探究发觉、学习第一自然段： 读一读。指名读、齐读这一段。 议一议。玩耍经常被认为是奢侈时间的行为，你们是怎么看这个问题的呢？老师激励学生自由发表看法。 语言引述：在科学史上，有很多宏大的

33、发觉就是在玩耍中产生的。荷兰的列文虎克就是其中的一位。下面，我们来进一步了解他喜爱玩什么，是怎么玩的，好吗？、学习其次、三自然段： 读一读。指名多人次朗读其次、三自然段，老师重点指导读准多音字的读音。 说一说。列文虎克喜爱玩什么？是怎么玩的？ 想一想。从列文虎克玩镜片的过程中你体会到了什么？引导学生抓住关键的词语体会列文虎克玩镜片的特点：在做中玩，玩中做。 联系自己的“玩”，谈谈你对列文虎克的这种玩法有什么看法？ 带着自己所产生的情感朗读其次、三自然段。四、指导写字、出示生字卡片“堂、镜、闲、待、阅”。、小组内沟通各自识记生字的方法。、同桌提示写字留意事项，介绍写字阅历。、学生写字。五、课后作

34、业抄写词语表中列出的本课的词语。玩出了名堂教学设计7学情分析这篇课文紧扣视察的专题，可是大多数学生平常都有马虎、马虎的坏习惯，不擅长视察，或者是视察时不够细致。因此要先在生活中培育学生良好的习惯，例如：启发学生在平常的玩耍、嬉戏中，能细心视察，养成留心视察的习惯，这样可能就会有所发觉，从而激发学生的视察爱好，培育视察事物的习惯。学习目标1.会认6个生宇，会写12个生字。正确读写“名堂、奢侈、镜片、看管、定时、悠闲、放大镜、微小、阅读、随意、调整、简洁、显微镜、挤来挤去、微生物、探望、玩具”等词语。2.有感情地朗读课文。3.了解列文虎克在玩放大镜的过程中，是怎样独创显微镜和发觉微生物的，从而激发

35、新奇心和求知欲，培育视察实力，增加创建意识。教学重点、难点1.引导学生了解列文虎克是怎样从玩中独创了显微镜和发觉了微生物的，并沟通从中受到的启发;写玩中的乐趣或收获。2.从列文虎克玩出名堂的过程中受到启发，从而培育在视察中专心思索、勤于动手，才能有所发觉的意识。教学资源师生搜集列文虎克的有关资料。课时支配2课时教学过程第一课时谈话导入1.老师引述。爱玩，是孩子们的天性。同学们平常爱玩什么?爸爸妈妈是怎么对待的?和大家沟通一下好吗?2.学生沟通。3.老师导入。玩耍常被认为是奢侈时间、不务正业的行为，然而在科学史，有很多宏大的发觉却是在玩耍中产生的。今日，我们要学的课文，题目就是“玩出了名堂”。(

36、板书课题并读题)4.学生读题，想想能提出哪些问题。5.老师可将学生提出的问题列在黑板上。如：(1)什么是“名堂”?(2)谁玩出了名堂?(3)他玩的是什么?(4)怎么玩的?(5)他玩出什么名堂?初读感知1.老师出示自读要求。(1)画出不相识的字和不理解的词语，读准字音，查字典或联系生活阅历理解词语，读通句子。(2)读完以后，想想自己能解答同学们提出的哪些问题?2.学生自主读书。3.检查自学。(1)检查认读生字状况。(2)出示新词，各自沟通自己是用什么方法理解词语的。(3)指名分段朗读课文。精读课文，领悟玩法1.多遍朗读课文第三自然段。2.画出表示“玩”的句子，指名学生再读。3.老师引导：想象一下

37、，列文虎克是怎样磨镜片的，他心里会怎样想?4.学生沟通想象时，老师要留意点拨：尽管把厚玻璃四周磨薄是件枯燥的事，但是因为他喜爱，他想用它来看微小的东西，所以他才玩得这么投入。5.指导朗读。能用赞许的语气读读这一自然段吗?课堂练习，当堂展评1.练习写“堂、镜、闲、待、阅”这五个字。2.抄写词语表中的词语。其次课时复习回顾1.听写生字词。2.用自己的话说说列文虎克一起先是怎样玩镜片的。接着读书，了解玩出的名堂1.老师引言：列文虎克就这样玩，玩出了什么名堂?我们接着学习、探讨。2.学生朗读第四自然段。(1)自由朗读，一边读一边想：列文虎克是怎么玩的?他发觉了什么?(2)指名学生多人次朗读，以使学生尽

38、可能地摄取更多信息，生发感想。3.沟通探讨。抓住以下要点：(1)有新的想法?：把两片放大镜放在一起，会怎么样呢?(2)有新的玩法：一片放大镜固定，另一片可以随意调整。(3)有新的发觉：看到了一个平常看不到的“小人国”世界。4.转换角色想象。假如你是列文虎克，这样变更一下玩法竟发觉了一个新的世界，你的心情会是怎样的，心里会怎样想?5.朗读体会感情。请同学们朗读“他用显微镜视察水比地球上的居民要多得多”，体会感情。(1)自由朗读这部分内容，想想朗读时应当表达怎样的感情。(2)感情朗读，评点沟通。6.表达感悟。了解了列文虎克玩中的发觉以后，你想对列文虎克说些什么?(可多人次谈)观赏玩出的名堂1.列文

39、虎克看到的“小人国”原委是什么?他原委玩出了什么大名堂?让我们再来读读课文最终一段吧。2.学生朗读第五自然段。(1)自由朗读，一边读一边画出有关句子，可多遍地读。(2)指名学生多人朗读。3.沟通探讨：“小人国”指的是什么?他原委玩出了怎样的大名堂?4.指名议议发觉微生物对人类的贡献。5.再次品读：对这一段中的标点符号有什么新的发觉?沟通玩中收获1.老师引述。同学们平常都爱玩，在玩中也得到一些收获和启发，也得到不少的乐趣。下面沟通一下我们玩中的收获好吗?2.学生先在小组里沟通，然后选出一名同学到讲台前介绍。教学反思在教学时，我先让孩子们说说自己平常喜爱的嬉戏和在玩中体会，即从玩中引导学生进入学习

40、情境。另外，引导学生针对课题提出问题，自问集体探讨解答，这样也激发了深厚的阅读爱好，为阅读文打好了基础。玩出了名堂教学设计8学习目标相识“阅、固、调”等6个生字。会写“堂、镜、闲”等12个字。能正确读写“名堂、奢侈、镜片”等17年词语。理解课文内容，从列文虎克玩出名堂的过程中受到启发。写写自己玩中的乐趣和收获。课前打算生字词卡片或制成的电脑课件。师生搜集列文虎克的有关资料，拓展“资料袋”的内容。第一课时谈话揭题，质疑导入同学们，你们爱玩吗?平常都玩些什么呢?今日我们学习一个好玩的故事。(板书课题并读题)读题后你想到了什么问题呢?(学生质疑，可能会提出以下问题：是谁玩出了名堂?他喜爱玩什么?他是

41、怎么玩的?玩出了什么名堂?)由疑而入，整体感知学生自由读课文，留意读正确，读通顺。a.请学生选择自己喜爱的方式朗读，遇到生字新词、多音字多读几遍。b.同桌相互听读课文，订正字音，读通句子。学生沟通。通过自读，你已经解决了哪些问题?在沟通中可顺便让学生介绍一下搜集到的列文虎克的有关状况。逐段朗读，探究发觉学习第一自然段。a.读一读。指名读、齐读这一段。b.议一议。玩耍经常被认为是奢侈时间的行为，你们是怎么看这个问题的呢?老师激励学生自由发表看法。c.语言引述：在科学史上，有很多宏大的发觉就是在玩耍中产生的。荷兰的列文虎克就是其中的一位。下面，我们来进一步了解他喜爱玩什么，是怎么玩的，好吗?学习其

42、次、三自然段。a.读一读。指名多人次朗读其次、三自然段，老师重点指导读准多音字的读音。b.说一说。列文虎克喜爱玩什么?是怎么玩的?c.想一想。从列文虎克玩镜片的过程中你体会到了什么?引导学生抓住关键的词语体会列文虎克玩镜片的特点：在做中玩，玩中做。d.联系自己的“玩”，谈谈你对列文虎克的这种玩法有什么看法?e.带着自己所产生的情感朗读其次、三自然段。指导写字出示生字卡片“堂、镜、闲、待、阅”。小组内沟通各自识记生字的方法。同桌提示写字留意事项，介绍写字阅历。学生写字。课后作业抄写词语表中列出的本课的词语。其次课时复习回顾听写上堂课学的生字新词。说一说列文虎克是怎么做放大镜、玩放大镜的。逐段朗读

43、、探究发觉学习第四自然段。a.语言引述：列文虎克在玩中做成了放大镜，玩出了乐趣。那么在玩放大镜中，他又玩出了什么?让我们跟随着他一起去玩，一起去探究，好吗?b.读一读。这一自然段内容很长，我们采纳分组轮读的方法来读，第一排读第一、二、三、四句，其次排读第三、四句，第三排读第五至八句。再指名三位同学分读这一自然段。c.引导发觉。读了这么多遍，同学们对列文虎克的玩又有什么发觉，能和大家沟通一下吗?d.沟通发觉。让学生说说列文虎克是怎么想的，怎么做的，发觉了什么。e.读到这里，你想对列文虎克说些什么?f.带着钦佩的情感自由朗读这一段。学习第五自然段。a.读一读。指名读、齐读这一段。b.说一说。读到这里，你知道列文虎克玩出了什么名堂了吗?引导学生阅读“资料袋”中的资料，大致了解微生物，从而体会列文虎克玩出的名堂很了不得。