《识字２》教学设计精品.docx

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1、识字教学设计识字教学设计1一、复习检查1、抽读生字、新词卡片。2、按“扫、拜、墓”的笔顺书空。二、接着看图学习生字词1、出示第三幅图，视察说话。(1)人们正在干什么?这是什么传统节日?相机出示词卡:龙舟、端午老师介绍端午节。(2)端午节这天，人们除了喜爱赛龙舟，还喜爱吃什么?相机出示词卡:粽子(3)端午节还有什么风俗?2、出示第四幅图，视察说话。(1)图上画的是什么节日?你知道吗?相机出示词卡:中 秋老师介绍中秋节。(2)中秋节这一天，全家人坐在院子里干什么?相机出示词卡:月饼(3)同学们看图上的人都相聚在一起了，这就叫团聚。相机出示词卡:团聚(4)中秋节还有什么风俗?(5)学生借助拼音读以上

2、生字词。指名认读、正音。如:粽子、月饼中的后一个字读轻声。3、小结:刚才我们学了两组词语，你们知道有哪两个传统节日?(端午、中秋)端午节，民间风俗是什么?(包粽子、赛龙舟)中秋节呢?(全家人要团聚，吃月饼)三、指导读韵文多种形式练读，读出节日的快乐。范读、自由读、互读、齐读。四、拓展延长1、你还知道中国有哪些传统节日?都有哪些风俗?五、指导书写，检测效果1.说说你是怎样记住团、圆、饼、端这4个生字的。2.老师范写生字。3.学生描红书中田字格里的生字。4.在习字册上描红、仿影、临写生字。5.认读课后词语。6.在习字册上描红、临写词语。7.听写词语，检测效果，刚好反馈。作业设计完成习字册上的4个生

3、字。完成补充剩余说给父母听:我国还有哪些传统节日?都有哪些风俗?识字教学设计2教学目标：1、学会“阳”、“鸟”两个字。能依据拼音自己认读韵文。2、培育细致视察图画的实力，能把图画描绘的事物同所学的词语联系起来。3、让学生体会清早起床后的乐趣，感受生活的美。在此基础上读好韵文。教学重难点：教学重点：借助拼音正确认读韵文；相识生字、按笔顺书写生字。教学难点：通过体会读出韵文的感情。教学模式：自主探究式教学打算：多媒体课件、挂图、图片、生字卡片、录音、闹钟。教学过程：一、实物导入，激发爱好。1、谈话：小挚友，听（出示闹钟声），你听见了什么声音？（出示闹钟）你知道闹钟的用处吗？每天起床后你能看到什么，

4、听到什么，还会做哪些事情？2、有一个叫小芳的小挚友，听见大家说得那么精彩，她也想向大家介绍介绍自己的早上生活，你们想听吗？请大家细致看图。（多媒体演示）3、师述：这就是识字2的内容。（板书）齐读课题。二、 入情入景，感知韵文。1、整体感知，体会心情。（出示挂图）小芳早上起来做的事情可多啦！你最喜爱哪件事，说说为什么喜爱？你们觉得她的心情怎样，从哪看出来？2、小组自学，初读课文。选择喜爱的一行词语用拼音认读。检查，评价。三、图文结合，学习字词。1、学习太阳 闹钟 小鸟（图片）你们看，图上画的是什么？（出示卡片）指名读。太阳的脸是怎样的？它为什么要笑呢？你觉得“太阳”应当读出怎样的语气？齐读。你还

5、看到了什么？（出示卡片）你来读读看？他读得怎样？有谁读得比他更好？（听录音）听，什么在叫？（出示卡片）原来是小鸟飞来了。开火车读。指导朗读：再听听，小鸟的声音美吗？说说给你的感觉。你觉得应怎样读才能把小鸟读好？指名读，齐读。早晨，到处都是美的。太阳美，闹钟、小鸟的声音更美。第一行词语就要读出一种美的感觉。齐读。学到这儿，你好象望见了什么，听到了什么。自由练说，指名说。2、学习穿衣 下床 起早（出示图片）图上画的是什么？（相机出示生词卡片）你喜爱读哪个词就读哪个。沟通探讨：你喜爱读第几个词？评价，齐读。听老师连起来读。老师读得好吗？老师读得好是因为字音咬得很准。小挚友想不想也来试试？指名读，齐读

6、。3、望见小挚友读得这么好听，电脑博士也想和大家来竞赛。（多媒体）电脑博士读得怎么样，小挚友有信念向他发起挑战吗？四、嬉戏巩固，进行口语训练。师述：有一只可爱的小鸟飞进森林、飞过草原，带来了很多人类的好挚友，你们相识他们吗？说说动物名称。嬉戏规则：把自己喜爱的动物身上的词语卡片读正确，并用这个词语说一至几句话，它就跟着你回家。五、学习生字，抄写生字。1、（卡片：阳、鸟）还相识这几个字吗？齐读。2、你想先学哪个字？你已经相识“阳”中的哪些笔画了。还有一个笔画，老师没听见小挚友说。（教学新笔画）3、指导书写：小挚友，汉字的家是什么。怎样才能把字美丽地写在田字格中？请背写字歌。4、我们来看看电脑博士

7、是怎样写这个字的。边看边记住横中线、竖中线上的笔画。电脑写的字真美丽，老师也想来露一手。（范写生字）5、学生描红。识字教学设计3本课采纳“词串”的形式，围绕小学生每天早晨的生活常规这一中心内容，将一组词语组成韵语。 教学目标1.学会本课生字，能正确、规范地书写，理解由生字组成的词语，正确、流畅地朗读词语。2.仔细视察图画，能把图上描绘的事物与所学的词语联系起来，凭借图画和学生的生活阅历理解词语。3.了解大自然的漂亮景色以及有关的民族风情。 教学重难点相识8个生字，能按笔顺正确书写田字格中的8个生字;能按字的结构，把字写端正、匀整。 教学打算1.学生课前收集有关旅游胜地的材料，一组一张小情境图和

8、一套生字卡片。2.老师打算大教学挂图和多媒体课件等。 设计思路生动、逼真的情境极富感染力，能调动学生内在真实的情感体验，激发他们学习的爱好。识字2是一篇极富美感的韵文，介绍了闻名风景区桂林的山水。教学本课时，老师要创设相关情境，用富有感染性的语言为学生打开通往桂林的大门，和学生乘上旅游船去漓江游玩;用生动形象的画面对学生展示桂林的美景，让他们在大脑中构建起桂林山清水秀的美妙表象。让学生在情境中学学对唱，说一说风俗，起一起山名，猜一猜、画一画奇山，充共享受桂林的美景带给他们的欢乐，激发学生学习的爱好，使他们主动主动地融人情境来学习。第一课时教学目的1 学会本课8个生字，正确、流畅地朗读词语。2

9、仔细视察图画，能把图上描绘的事物与所学的词语联系起来。3 了解大自然的漂亮景色。教学过程一、导入新课1 同学们有没有去过桂林?谁来说一说，你眼中看到的桂林是什么样的?2 是呀，“桂林山水甲天下!”同学们想不想亲眼去看一看?3 今日，我们就来学习识字2二、指导看图1 图上有哪些景物?2 依据学生回答，依次出示相应的词语，认读。三、借助拼音，自主识字1 请你用自己最喜爱的方式读书，借助拼音，认读文中的生字和词语。2 请同桌的同学相互听一听，相互检查一下，读音有没有错误。3 出示词语(1)自由读(2)这课中我们要特殊留意几个字的读音(3)指名读，齐读(4)小组组织“找挚友，你说我猜”的嬉戏，加强生字

10、读音(5)看图理解图意(6)齐读生字词四、教学字形，指导书写1 出示生字卡片，依次认读2 按笔顺书写生字3 老师范写4 学生在习字帖上描红、临写，师巡察。其次课时教学目的1 了解大自然的漂亮景色以及有关的民族风情2 培育学生的口头表达实力教学过程一、复习1 抽读生字卡片2 朗读课文二、看图说话1 看图，运用书上的词语练习说话，想象大自然的漂亮。2 四人小组沟通，选派一名说的最好的上台说。3 指名说，师生评议三、开展“我是小导游”活动打算好导游解说词，评比出“最佳小导游”识字教学设计4青岛版其次册教材识字（二） 教学内容：山东教化出版社语文学科二年级上册第2组识字教学目标：1、相识“堂、棋”等1

11、2个生字，会写“胡、棋、观、琴、戏、钢、弹、养”8个字。2、感受语言的韵律美，结合生活实际扩展词语的运用。3、培育酷爱学校生活，主动参与活动的爱好。教学打算： 多媒体课件、校内生活情景图一幅和12条词语（每组一份，粘贴用）、生字卡片一套教学过程：一、生活导入：1、师：在同学之间、课堂内外发生过很多难忘的事，学校生活多么丰富多彩呀！你最喜爱做的是什么？（学生自由沟通）2、今日，老师把大家喜爱的活动都带来了，看看这些小伙伴都在做什么呢？（大屏幕出现一幅校内情景图，分楼层在房间里展示12种活动的图片，不出现词语）观天气拉二胡做航模唱京戏学电脑练书法下象棋画图画弹钢琴栽花草喂鸽子养金鱼二、自主读词1、

12、小组挑战赛提出要求师：下面我们要进行一个小组挑战赛，想不想获胜？只有仔细听清竞赛的要求，才能获得成功：老师为每个小组打算了一些词条，请你们合作根据大屏幕上的图片依次把词条贴到图画上，这是获胜的第一步；然后小组同学想方法把这些词语都读会，你们就成功完成了任务！小组合作学习小组学习起先，老师参加到学生中间，依据小组的学习状况赐予指导。2沟通识字状况 展示作品，沟通答案。在全部小组学生完成后，选择一个小组把作品贴到黑板上。小组派一个代表沟通贴词条的依次，下面小组比照自己小组的答案帮助推断是否正确。 订正答案。假如沟通的小组答案正确，就请这名学生领读一遍。不正确的就请大家帮助改正后再领读。师：哪些小组

13、做对了？（依据学情赐予表扬，出错的小组改正错误）练习读词师：哪个小组情愿站起来读给大家听？现在，谁信任自己也能全部读下来的请举手？全班起立，谁把这些词语读完谁就坐下。（帮助学困生）三、多种方法识字1、介绍学会的生字，扩展运用。刚才合作学习的时候，大家可真专心！现在能告知大家你又相识了什么新字吗？（学生自由沟通）依据学生沟通的状况相机进行换词和组词练习，学生沟通到的生字就用课件出示在大屏幕上。如“钢琴”的“琴”，你知道在我们的生活中，还有些什么琴？“弹”（你是怎么记住的？）那我们除了可以弹钢琴以外还可以弹什么琴呢？“观”，你知道在“观天气”这个词语中，“观”还可以用什么字来换一下？“养金鱼”，同

14、学们当中还有喜爱养什么小动物的？你看，这么多好玩的事情，我们都可以去做，假如专心地做，你会有更多的收获。2、解决生字同学们现在真会学习，在读词语的过程中就相识了这么多生字，而且还想到了更多的词语。出示全部的生字，这些你都能相识吗？同桌相互读，比比谁相识的字多。还可以向你的同桌请教一下或者帮助你的同桌。师：谁来说说你觉得哪个字最难记？（学生沟通难记的字）谁有好方法来记住这个字？好，你来，教教大家，其他同学看谁能专心倾听别人的好方法（学生说自己的记字方法）还有这么多同学想说，好，把你的好方法说给同学听。现在拦路虎被大家用聪慧才智赶跑了，我们一起来读这些字。男女生竞赛读，开火车读，选择两大排的同学参

15、与，每个同学读一个字，比比看，哪一排的同学能读的又快又准。（师举卡片，学生开火车读）3、再读课文。师：同学们已经把这些字记在你的小脑袋里了，现在大家再来读读课文，边读边在脑海里想象这好玩的活动。（学生自己读课文）这些词语我们已经读得很娴熟了，你还能不能说出象这样的词语来呢？（引导体会词语的结构动宾结构）（三）写1、视察所要写的字。师：我们学会读了，也会用了，再加上会写，才叫真正学会了，对吗？（课件出示全部的生字）师：请看大屏幕，边看边找出你觉得最难写的字。学生沟通，课件留下难写的字。学生仔细视察，闭眼书空练习一下。师：现在请你睁开大眼睛看看老师写的对吗？（写时对于结构，笔画的支配可以说明）师：

16、你能不能比老师写得更美丽？现在让我们把这几个字美丽地写下来。师：在写字前，我们先来比比谁的姿态最标准，（播放音乐，师提示大家留意：书写时姿态正，头不偏、肩端平，三个一要牢记）好，像个小小书法家的架势了。2、激励学生写写其他的字。师：试试看，其他的字你自己能写对吗？（播放音乐，师提示大家留意：同学们请留意本放正、慢运笔，心安静、字而美。）写对的同学可以试试看，哪个字你能把它写的最拿手。（有时间的话展示学生的作品）看，这个同学写的多端正呀，这个同学写的特殊整齐，大家的字写的真不错。四、小结：通过这节课的学习，你都学会了什么？最想说什么？教学反思：本课的教学从学生的生活体验入手，唤起学生的学习热忱。

17、在识字教学的起先，设计了小组依据情景图找寻相关词条的练习，旨在使学生在理解的基础上初步识记生词。而在合作的过程中，学生之间取长补短较好的解决了生词。后面的学习则进行了肯定的扩展，因为本课的教学重点是识字，而识字的内容又和学生的生活距离很小，因此在教学中引导学生体验到不同的说法和扩展到其他的活动也就显得很重要了。在教学中，学生对此也很感爱好，学习主动性就比较高，顺当地完成了学习的任务。本节课的教学使我想到：作为青岛版的教材识字量比较大，如何依据不同的学习内容设计学生喜闻乐见的练习形式以提高识字的速度和效果是须要在教学中多动脑子，多花心思的。识字教学设计5一、借助图画，激情导入1、谈话：小挚友们，

18、你们已经是一年级的小学生了，你们早上几点钟起床？起床后又做了哪些事呢？谁来说一说？（指名说）2、今日给大家介绍一位新挚友（出示图片），她叫芳芳，和大家一样，今年她也上一年级，每天早晨是芳芳最忙的时候，我们来看看，芳芳早晨是如何度过的？3、有次序地展示文中几幅图画，放录音，伴随上学歌。二、诵读词串，相识事物1、看图练说，在情境中认知（1）指引学习第一行师展示闹钟和小鸟的组合画面（播放小鸟的喳喳声、闹钟的叮当声）问：你看到了什么？听到了什么？（指名答）小挚友真聪慧！出示：小鸟 闹钟谁来读准这个词语？指名认读词语：小鸟闹钟（重点指引读准三拼音、后鼻音）小鸟在唧唧喳喳叫、闹钟在叮铃铃地响，你们看，太阳

19、公公也被叫醒了。（出示红红的太阳，随后出示词卡：太阳）同时出示：太阳闹钟小鸟，看图学词：男生指名读，女生齐读。（2）指引学习其次行过渡：太阳公公张开了笑容，闹钟正在鸣响，小鸟快乐地叫着，小挚友新的一天开端了。那么太阳、闹钟、小鸟它们三个会对小挚友说些什么呢？（指名说）原来它们在催小挚友早起呢！谁来读准这个词？（出示：起早）（展示图片：一名女生起床穿衣）看，这个小挚友听了太阳公公、闹钟、小鸟的话，一骨碌从床上爬了起来，她赶快做什么呢？出示：穿衣下床，指名认读、男女生分读。出示：穿衣下床起早，大组赛读。（3）同桌一起把第一行与其次行连起来读一读。（4）出示第一、二行组合的画面，连起来说说画面的意思

20、，能用几个词就用几个词。2、自主识字，在体验中获知（1）指引学习第三、四行过渡：小挚友按期起床了，接着她还会做哪些事情呢？指名说，相机出示相应的图片和词语。刷牙洗脸早餐上学升旗做操谁能读准这些词语呢？学生自由认读。请同桌小挚友选择自己喜爱的方法学习这几个词，可以看图学词，可以连起来说一、两句话，也可以加上动作进行表演反馈沟通，给学得好的同桌嘉奖各一颗“五角星”。这些虽然是我们每天要做的平常小事，但只要我们居心去体会，也能发觉小事中也贮存着无限的乐趣。就让我们做个有心人，一起去找寻欢乐吧。学生再读词语，以为欢乐的多读几遍。四、熟读韵语，指引积聚1、自由尝试将词语连起来读，逐行指读。2、小挚友们发

21、觉了吗？这些词儿虽然是一个一个的，可是你们连起来读呀，让人听起来感到很美，就像是一首小诗。所以，我们叫它“韵文”。3、请生看图，齐读一遍。4、小挚友们，你们读起来很上口，很好听，知道是什么缘由吗？指出鸟、早、操的三字的红色韵母，原来它们都是ao，所以很押韵。5、师配乐范读，告知学生读好的秘诀：要边读边在头脑里放电影，想象自己每天早晨都是怎么过的。6、同桌读，男女生读，开火车读。7、竞赛读，进行表演。8、齐读。五、指引书写，评比展览1、教学四种笔画及名称。2、笔画描红。3、进行评比、展览。教学反思：识字2以词串识字的形式出现，四行12个词语，分别从表示早晨到来、小挚友按时起床、洗漱用餐、上学参与

22、升旗做操这四个方面，表现了小学生在新的一天起先的生活场景。我觉得如何调动学生主动性是上好语文课的关键。因而教学本课，我创设情境，把相识事物和相识词语融为一体，调动学生多种感官，让学生充分感受起早的乐趣。如听小鸟的唧唧喳喳声、听闹钟的叮叮当当声，沟通你听到了什么，从而导入读词语“小鸟、闹钟、太阳”；从沟通太阳、闹钟、小鸟说些什么，导入词语“穿衣、下床、起早”的认读，既认读了词语，又让学生感受了健康生活带来的乐趣。学生在轻松、活跃的气氛中相识了词语，提高了实力。识字教学设计6初读课文，提出要求，学生依据提示要求，自学生字新词，读准生字新词读音，读通课文，扫除语言障碍，为其次课时的学习打下基础。一、

23、创设情境，导入课题。1、师板书课题，指名读课题。生试着读好课题。2、看到题目，你想知道些什么呢？（都介绍了哪些树？每种树有什么特点？）3、师引导：就让我们一起来读读课文，相识不同的树吧！二、初读课文，识记生字新词。1、朗读课文我能行。正确朗读课文。（1）学生自读课文，课件出示要求：读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。（2）练读第1句谁能把这一句读正确呢？让我们先来试一试吧！学生自读，边读第一句，边圈画出本句的生词并与课件标画的比照。同桌互读，检查自读状况。课件出示加拼音的词语，“杨树、榕树、梧桐树、手掌、壮”。学生自由读，指名读，老师相机提示“壮”是三拼音节，“杨、榕、桐、掌、壮”是后鼻音

24、，“掌、壮”还是翘舌音。出示去掉拼音的词语，采纳指名读、跳读等不同方式指导学生读准每个生字的音。把生词融入课文，再读第一句，读文努力做到不顿读，不拖音。男女生赛读，个别读，读好本小节的同学嘉奖一颗星。（3）练读第24句用学习第1句的方法，分别学习2句、3句、4句等，学生自由读第24句，边读边圈画诞生字词。出示词语“枫树、松柏、木棉、桦树、银杏、水杉、金桂、守北疆、耐寒、绿装”，谁来读？学生自由读。指名读。老师相机提示“松”是平舌音，“杉、守、装”为翘舌音，“枫、松、疆”是后鼻音，“棉、杉”为前鼻音。出示去掉拼音的词语，采纳指名读、跳读等不同方式指导学生读准每个生字的音。把生词融入课文，再读第2

25、4句，读文努力做到不顿读，不拖音。分组赛读、指名读。嘉奖读得好的同学一颗星。2、书写生字我能行。出示生字：杨壮桐枫松柏棉杉化桂（1）自己读一读，指名读，读准音。（2）重点指导“杨、杉”。课件出示这两个字的笔顺，老师范写，相机指导“杨”字第四笔是点；第五笔是横折折折钩，“杉”的右边是“杉字部”，三撇的写法要留意：其次撇在第一撇的三分之一处起笔，第三撇在其次撇的三分之一处起笔。学生描红，练写。（课件出示坐姿图和握笔姿态图。强调坐姿，头正、身直、臂开、足安。）老师巡察指导。写完后自己比照例字，不满足的再练写一个，老师反馈，写正确，写整齐。（3）自己采纳一看、二写、三比照的方法练写其余的字。书写习字册

26、生字，端正写字姿态，做到正确、整齐。（4）展示学生书写作品，集体评议，引导学生养成良好的写字习惯。（比照自己的字能做到正确、整齐的就加颗星。）三、巩固练习。1、打开新课堂完成读拼音写词语。（自己完成后，同桌互改，同桌认为写得满足加一颗星。老师展评，激励学生写正确，写整齐。）2、老师小结：小组成员数一数自己得到的星，加起来最多的小组，被评为学习优胜小组。识字教学设计7教学目标：学问目标：引导学生用多种方法识字。相识6个生字，会写11个生字。相识并驾驭酉字旁“酉”，广字旁“广”两个偏旁部首。情感目标：通过识字、写字，懂得做人的道理。教学重点：会写11个生字，驾驭酉字旁“酉”，广字旁“广”两个偏旁部

27、首。教学难点：在实际生活中正确运用。教学打算：卡片、多媒体课件、一段“三字歌”教学流程：一、创设情境，激发爱好。同学们我们都是好孩子，我们要做一名合格的小学生还要做的有许多。（板书课题）二、多种方式，强化识记。1、观看多媒体幻灯片：读词看字。2、看书读词识字，同桌互读，指名读，要求两名学生读时声音要嘹亮。3、幻灯片出示生字，学生读字。三、仔细视察，识认字形四、讲练结合，指导书写。2、写字教学。师范写“错”字，生口答“贵诚提”的书写留意事项，课件出示。生练习写，指名板前写，生评价。师范写“醒”，学生练习课件出示。生在写字书上写后指名板前写，生评价。同上法教学“讲结语”。重点指导：“重”的写字方法

28、学习多音字：重1zhong 结结果2chong 牢固学习两个偏旁部首“酉”“广”五、书法观赏，增加写字的愉悦。课件出示古诗作品及老师以这节生字编的小诗，让生读一读，观赏不同笔体的书法作品，并说出自己的感受。六、总结：好的品质是从小严格要求的而结果，我们要做一个合格的小学生就要严格要求自己板书： 识字二（2）醒 度 贵 重 错 讲识字教学设计8教材简析本课是利用学校标牌识字。教材分三部分：第1部分是列出10个标牌，通过识带注音的10个标牌，引导学生识身边的字，使识教材上的字与在生活中识字结合起来。第2部分是列出本课要认、要写的字，驾驭新笔画“”。第3部分是组词练习，以巩固识字，丰富词语积累。设计

29、理念利用多种形式认字，让学生在互动中完成认字任务。发挥学生的天性，用眼看，用脑想，让学生在自主的发觉中，驾驭每个字的书写要领，尝试独立写字，提高写字实力。借助本课教材的编排内容，引导学生多从生活中识字，树立“身边到处学语文”的大语文观。教学目标1、相识学校标牌中的生字。2、指导学生能够正确、规范地书写“电、长、办、公”等5个生字，并会用这些生字组词。相识基本笔画“”。3、引导学生自觉地在生活中识字。教学重、难点重点：能够把要求会写的5个生字书写得正确、规范。难点：会给本课的生字组词。教学用具生字卡片、多媒体课件。教学时间1课时。教学过程一、设置情境导入新课同学们，从你们入学到现在，学校的环境你

30、们都熟识了吗？学校里的标牌你细致看过吗？你能认出来吗？今日我们就一起去认一认。（板书课题。）二、生活识字展示、沟通1、老师今日把学校里的标牌都拿来了，它就在我们的课本里。请同学们把书翻至58页，大家相识上面的汉字吗？自己读一读吧。2、假如你遇到了不相识的字怎么办呢？（让学生选择识字方法。）3、请借助拼音读给同伴听。4、纸牌嬉戏。同桌拿出手中的卡片，相互读对方手中的卡片。5、出示本课要求会认的8个字，做抢认嬉戏，看谁认得准、认得快。三、练习用生字组词1、（出示生字）大家看这些字，你们还在哪见过这些字？2、强调多音字“长”“少”在不同语言环境中有不同的读音。出示“长大”“长城”；“少年”“多少”。

31、四、学写字1、写“电”字。（1）出示生字，仔细视察。说说怎样记住这个字的字形。（2）找出这个字的主笔、关键笔画。（3）老师范写。着重突出“”的写法。（4）学生在田字格中练习。（5）展示、评议。（6）依据评议，学生规范地在田字格中再写1个“电”字。2写“长”字。（1）出示生字，仔细视察。让学生摆“生字巧巧板”。（把“长”字的笔画摆到田字格里。）（2）相识新笔画“”，老师留意强调“”的写法。（3）学生在田字格中练写生字。（4）展示，评议。（5）评议后学生再写3个。3写“办”字。（1）出示生字，仔细视察。让学生说一说用什么方法记住这个字。引导学生用“熟字加部件”的方法记忆生字。（“力办”）（2）学生

32、在田字格中独立练写。（3）展示，评议。（4）评议后学生再写3个。4写“公”字。（1）出示生字，仔细视察。说说这个字中有没有相识的部分，八字头应当怎样写？指名让学生说一说。（2）老师范写，留意强调基本笔画“”的写法。（3）学生在田字格中练写。（4）展示、评议。（5）评议后学生在田字格中规范地再写3个。5写“少”字。（1）出示生字，仔细视察。让学生自己说说想怎样学习这个字。引导学生通过“小”来学习“少”，区分这两个字的不同点，强调撇是斜长撇，要写得伸展。（2）请学生到黑板上写这个字。（3）学生评议。（4）评议后学生在田字格中书写。五、练习巩固1连线。把标牌读出来并和处所图连线。2听写本课的生字。六

33、、在写字书中的田字格中书写生字识字教学设计9教学要求1学会本课8个生字，其中田字格上的1个生字只识不要求写；相识金字旁；理解由生字组成的词语。2知道一些有关旅行的学问和我国重要的旅游景点。教学时间两课时。第一课时一、揭示课题1小挚友，你们喜爱旅游吗?都去过哪些地方?能说给老师听听吗?2今日我们学习一篇和旅游有关的归类识字课文。板书课题：识字2(齐读)二、初步看图，读韵文1看看有几幅插图，图上画了哪些闻名的景点。2自由读韵文，要求：看清音节，读准字音。三、指导看图，学习部分生字词出示第一幅挂图，视察说话。1老师向同学们介绍哪几种交通途径?相机出示词卡：马路、铁路、水路2指名读生词。3马路、铁路、

34、水路上的交通工具分别是什么?(汽车、火车、轮船)4你喜爱哪种交通工具，为什么?小结：图上的老师不仅向同学们介绍了马路、铁路、水路这三种交通途径，还向同学们介绍了一些与旅行有关的事物。5同学们出去旅游在外面住宿的房子，称为什么呢?相机出示词卡：旅馆6为了巡游，从一个地方到另一个地方去，叫做什么?相机出示词卡：旅行7在旅行的途中，叫做什么呢?门目机出示词卡：旅途8比较旅途、旅行这两个词的不同。9出示填空。(1)马路上的交通工具是。(2)铁路上的交通工具是。(3)水路上的交通工具是。四、学生自学出示的生字词要求：读准音节，看清字形。看看挂图，想想字义。五、老师检查自学效果，并加以指导1认读生字，正音

35、。2用旅、馆扩词。六、小结刚才我们学习了两组词语，第一组词语向我们介绍了哪三种交通途径?(马路、铁路、水路)其次组向我们介绍的与旅游有关的词语是哪些?(旅馆、旅途、旅行)七、指导书写1学生看笔顺图，记忆铁、旅、馆的笔顺；相识金字旁。2说说你是怎样记住这些字的。3老师范写生字。4学生描红书中田字格里的生字。5让学生在习字册上描红、仿影、临写生字。其次课时一、复习检查1抽读生字、新词卡片。2按铁、旅、馆的笔顺书空。3用旅行说一句话。二、接着看图学习生字词出示其次幅图。1图上的两个同学巡游了哪些自然景观?相机出示词卡：西湖、漓江、三峡2老师介绍这几处景点。3你们觉得这儿的风景美吗?能看图说说美在哪儿

36、吗?指名学生说图。4图上的两个同学巡游了西湖、漓江、三峡后，来到了我国宏大的首都北京，他们在北京看到了凝合着我国古代劳动人民的才智结晶的宏大工程。相机出示词卡：故宫、运输河、长城5老师介绍故宫、运输河、长城。6同学们从图上看到这些宏大的工程，想说些什么?7学生借助拼音自由读以上生字词。三、指导读韵文1范读、自由读、齐读。2读出对祖国的酷爱之情。四、以我喜爱XX为题看图说话五、指导书写1按峡的笔顺书空。2老师范写生字。3在习字册上描红，说说你是怎样记住这些生字的。4在习字册上仿影、临写。识字教学设计10教学目标1、学问目标：学会书写“香、西、草、杏、石”5个字。2、实力目标：相识“苹、蕉、萝、梨

37、、桃”等11个字。3、情感目标：通过读词语，使学生驾驭更多水果的名称，把识字、写字与实际结合起来，培育学生随处识字的实力。教学重点：通过读词语，使学生驾驭更多水果的名称，把识字、写字与实际结合起来，培育学生随处识字的实力。教学难点：相识“苹、蕉、萝、梨、桃”等11个字。教学打算多媒体课件各种各样的水果或图片教学流程一、实物导入。请同学们看一看并说出这些水果的名称。结合教材读一读本课的词语。二、趣味识字。老师出示本节课须要相识的11个生字（包括会写的）卡片，结合水果，把卡片贴到水果上，比一比看谁记得又快又准，贴对的同学可以把水果作为奖品留下来，调动学生识字的主动性。三、打好写字的基础。课的5个字

38、，可分为两组来学习，一组为上下结构，一组为独体字。学生分组学习，并探讨探讨每一个字的不同写法。学习禾字旁。“香”上扁下窄。“石”应从每一笔的位置上来分析，其次笔撇要伸展，不要写成竖撇，从竖中线起笔来写。四、扩展练习。五、结书中的龙龙和文文的对话，启发学生把自己了解的水果的名字告知大家，老师依据学生的回答，当场制作识字卡片组织学生进行识字练习，调动大家识字的主动性。识字教学设计11单元教学目标：1会认57个生字，会写46个字。2能正确、流利、有感情地朗读课文。3能够背诵一株紫丁香。4通过学习使学生喜爱积累词语，体会词语的节奏感。体会师生之间的深厚情感。建立自信念，懂得用适当的方式展示和表现自我，

39、懂得应当为别人服务。知道时间的珍贵，懂得严格要求自己珍惜时间。5留心视察校内生活，体验课余生活的多彩与乐趣。识字2教学要求：1、会认“棋、弹”等11个生字，及由生字组成的词语。2、会写“胡、戏”等8个生宇。3、了解学校丰富多彩的生活，培育正值的爱好爱好。教学重难点：识字、写字。教学方法：合作识字，自主、合作朗读。课前打算：放大的教学挂图或投影片或CAI课件。课时支配：一课时第一课时一、激趣导入。1齐读导语。同学之间、课堂内外发生过很多难忘的事，学校生活多么丰富多彩呀！2出示课本插图。图上的小同学在干什么？这些丰富多彩的校内生活，我们在识字2中，都能找出来。（板书课题）二、初读感知。1自由读，找

40、出与图中相对应的词语，画上横线，帮助理解。2同桌互相读一读，细致听一听读得是否正确。三、识记生字。1指名读，正音。2小组竞赛读。3相互沟通识记生宇的方法。熟字加一部分：棋，钢。偏旁联想记：弹、钢、喂、鸽、航、模。（想想偏旁跟字义有什么关系。）分解部件记：胡、戏、琴。（古月一胡、又一戈-戏、王王一令琴、又一见观）4抽卡片认读词语。5组词练习。京戏 唱戏 航模 航行 钢琴 琴声钢笔 钢铁 弹琴 弹力 养鱼 喂养6会用学会的词组句。四、摘果子竞赛。检查学习效果。出示识字卡片，词语卡片，学生竞赛读，读得又对又好的同学可以摘到一枚“才智果”。其次课时一、复习巩固。1开火车认读生字和词语。2用卡片检查认读

41、生字、词语状况。二、学习生字，指导书写。1抽卡片认读“胡、戏、棋、钢、观、弹、琴、养”。2按结构分类，再说说你打算怎样记住这些字。找出左右结构的宇：胡、戏；棋、钢、观、弹。找出上下结构的字：琴、养。3指导书写。胡、戏、棋、钢、观、弹要写得左窄右宽。“戏”字不要漏写点。琴、养上宽下窄，撇捺要绽开。4学生描红临写，老师巡察指导。5评论。选个别同学写字练习评评，看是否规范。6完成“我会写”。学生在田字格里写一写，留意写规范。三、扩展活动。除了书上写的活动外，你还开展过哪些活动，用三字词语把它写下来。板书设计：识字2胡、戏、棋、钢、观、弹、琴、养京戏 唱戏 航模 航行 钢琴 琴声钢笔 钢铁 弹琴 弹力 养鱼 喂养教后反思：本课的词语表现的是学生熟识的校内生活，读起来感到亲切、好玩。但学生的爱好爱好有所不同，有的宠爱琴棋书画，有的宠爱吹拉弹唱，也有的宠爱栽花种草。学习时，可充分发挥学生不同的优势，向同学们介绍自己的特长，有利于弥补体验不到的一些乐趣。学生在表达时，有的没把心理话说清晰。学生在谈话时引导他们说准一般话，想好了再说。识字教学设计12识字2教学设计一、谈话导入，激发爱好1挚友们，你们感觉自己的家庭华蜜吗?(华蜜)暖和吗?(暖和)2谁情愿给大家介绍一下你的华蜜、暖和的家庭呢？(学生依据自己的实际状况