《教育的奇迹》读后感范例.docx

《《教育的奇迹》读后感范例.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《教育的奇迹》读后感范例.docx（16页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、教育的奇迹读后感教化的奇迹读后感1教化的奇迹主要讲了教化的惊人作用，一些当代的人物曾经是父母、老师眼中的“差等生”、“笨小孩”、“问题孩子”、“残疾孩子”等，但是，他们后来却胜利了：牛顿被人瞧不起的“差等生”；爱迪生不受老师欢迎的“糊涂虫”；达尔文爱“说谎”的“厌烦鬼”；爱因斯坦连续考试不及格的“愚笨儿”。这些不好的“头衔”根本没有影响他们成才。这是为什么？明显，是教化在起作用。父母都希望自己的孩子是一个聪慧的孩子，老师也希望自已的学生个个是天才。但是，什么样的孩子才是聪慧的孩子的？让孩子上各种名目繁多的才艺培训班，就能塑造出天才吗？为了培育自己的孩子，父母不惜重金，可教化是否仅仅是钱的问题？

2、这就是中国式的传统教化和外国教化的不同，国外更注意对孩子的天真可爱的保留，更敬重孩子的选择，让他们有充分发挥自己聪慧才智的天地。事实上，只有健康成长才可能成才，无法健康成长的孩子是不行能成才的。本书要告知我们的道理是，没有教不好的孩子，只有不会教的父母和老师。虽然不是肯定，但也父母和老师的教化会对孩子起着肯定的作用。老师、家长们应当学习各种教化理论，帮助孩子成长，而不是一味地给孩子过高的压力，强迫孩子去成长。希望就在眼前，隐私就在身边，打开此书，悉心阅读，你会发觉天才就在身边！美国教化家老卡尔威特说：“没有教不好的孩子，只有不会教的父母。纵观有史以来的伟人和天才，他们有着这样或那样的缺点，倘如

3、能给他们以再高超一些的教化，那他们肯定会更宏大、更健康、更和善、更宽大、更精彩、更聪慧、更正直、更博学、更虚心和更坚毅。一言以蔽之，只要满怀虔诚的心态，施以更加优良的教化方法，这些人就会成为更加尽善尽美的伟人和天才。”是呀，每个孩子都有着各自不同的优点，就看你能不能发觉他们的优点并且好好地挖掘他和培育他了。 教化的奇迹是一部平易近人的著作，他通过一些伟人小时候的故事，告知我们其实这些伟人小时候和我们平常的孩子小时候是那样的相像，只不过是他们遇到他们人生中的伯乐，让他们最终成才。读完这部书之后，感受也挺大。假如我们细细分析一下这些“笨小孩”“问题孩子”，我们就会发觉，他们并不是一切都笨，一切都差

4、，一切都有问题，他们身上也有“闪光点”。假如每一位父母细致地视察自己的孩子，总会惊喜地发觉，孩子身上具有很多优点，或许他可能缺乏纪律观，但是，他却特别爱好劳动，喜爱帮助父母做一些力所能及的事情；或许他可能学习成果并不好，但是，他特别喜爱画画，画的作品特别有新意。在孩子上身上其实有着异乎寻常的潜能，关键是父母和老师们如何去挖掘。假如我们每一位老师和父母能够带着常识的眼光去看待去孩子，总会发觉，其实我们的孩子就是一个天才孩子。每个人都有其特别的智能综合形式和理解世界的方式，如语言的、逻辑的、数学的、空间的、音乐的、身体的和内省的。每个人都有其不同的学习风格，有些人对视觉反应极敏锐有些人对语言比较敏

5、感，有些人则敏于触觉。由此可见，每个孩子都有着自己的强项和弱项，他们都会以自己独特的方式来展示自己特有的天赋，因此，多加视察孩子，从中发觉孩子的智能结构特点，进行适当、有针对性的指导和训练，使每个孩子的天赋潜能能得到最大程度的发挥。和成人相比，孩子的思想是不定向的，他们不受束缚，无章可循，无法可依，心理上很少受概念的约束，因此，他们不行能去仔细思索一个问题，留意力也不行能许久地集中在某一件事物上。这反而使孩子能够自由自在地想他们所想。比如，孩子在绘画时，就经常随意地把天地间的东西进行无情地破坏或者重新组合。儿童随意的杜撰和能够驰骋活泼的意象，是孩子幻想的发源地，他们超出成人的想象，创建出了令人

6、惊异的场景。每个孩子都是一张白纸，如何让孩子在上面绘出绚丽的彩虹和漂亮的图画是我们每个教化者都要考虑的问题，有时间看看这部书吧。教化的奇迹读后感2我始终觉得，自己早已经过了信任奇迹的年龄。虽然在平淡无奇的人生中，那些童年时曾经有过的幻想间或也会在脑海里一闪而过。然而在更多的时候，我只能告知自己，灰姑娘变成公主，假如不是童话，就肯定只是幻想。对于一个早已不信任奇迹的人来说，阅读这样一本关于教化奇迹的书籍时，自然是抱持怀疑看法的。但是阅读的过程的确感觉特别奇妙，仿佛跟随着作者来到克拉克学校，一点一滴地感受着学校在教化体制及教化理念上令人震撼的举止。是的，“震撼”二字是唯一能精确地表达我的感受的词语

7、，因为在克拉克学校，看不到任何体制化的刻板教条的框框，相反，全部校方及老师的动身点都旨在培育学生的创建性并激发他们的潜能，同等、敬重及信任这样的元素如此自然地流淌于老师和学生，学生和学生之间，像空气一样无处不在。克拉克学校最最别出心裁的便是他们风格各异的活动，他们利用各种机会组织孩子参与很多好玩的实践活动，比如帮助困难的家庭布置一个新家；由航空公司赞助孩子们出游；在学校里设置一堵回忆墙，留下孩子的精彩瞬间；别出心裁的分院开学典礼；为了迎合年轻学生的爱好而在卫生间上贴满整堵墙的明星海报，以及为了给孩子们留下宝贵的回忆而定期设置的既疯狂又奇异的各类穿越时空主题活动全部这些活动，他们都会尽可能地利用

8、自己的热忱和诚意争取赞助，不须要花费学生任何费用。孩子们既能在这类活动中得到不少的欢乐，又能学习到很多有益的技能及解决问题的方法。同时，克拉克学校还会教授孩子们许多与学问无关，但却特别重要的与人相处之道，比如真诚地为同学鼓掌，用充溢热忱的激励带给他人信念与志气；比如当别人回答不上问题时，耐性地等待而非抢答当然，克拉克老师并非是万能机器人，他也有疲累到不想说话的时候，但是，即使再累，只要一站到讲台上，即使只有四五个小时睡眠时间的他，依旧能自欺欺人地用一句“大家早上好！我们起先新的一天吧！”快速点燃全班同学的热忱。就像他所说“有时候，重要的并不是我们内心的感受，而是我们如何表现，只要你表现出一种心

9、情，它通常也会转化成为你内心的感受。”读到这里，我的心被深深地感动了。回过头来看我们的教化，或许是因为就业压力太大的原因，教化所关注的重点却放在了对学问未经消化的堆砌及根本无法代表个人实力的分数上。孩子们的最珍贵的想象力、创建力以及学习热忱却就这样一每天地丢失甚至被扼杀。假如你在学校中随意挡住一个孩子，问他学习的过程和意义是什么。他可能会回答学习就是从小学读到高校，或是探讨生、博士，然后找到一份可以养活自己及家人的工作。这样的回答中充斥着一种习惯式的麻木与悲伤，我们无法从孩子身上感受到任何的热忱与期盼，更看不到他们的幻想所在。在读过这本书之后，我认为我们也应当进行深刻的反思：教化的目标究竟是什

10、么，我们该如何才能激发孩子内在的潜能，点燃他们对于学习的热忱，爱护他们宝贵的想象力与创建力？而从家庭方面来看，在独生子女已经超过城市中学校人数的2/3的今日，父母们能够将更多的精力放在儿童教化上，也情愿为了孩子的明天付出更多的时间与耐性，这当然是值得欣慰的。然而这种关注也因其唯一性而显得有些过度了。我们不再像上一代那样频繁地指责和打骂孩子，我们懂得跟孩子说话时必需留意方式，懂得激励他们，激发他们潜在的实力与自信。但是同时，我们的家长也必需懂得过犹不足的道理，既要充分地爱护孩子的自尊心，又要让他们适当地受挫，看清真实的自己。因为，“不是每个孩子都应当得到曲奇饼干”，假如我们让不该得到的孩子得到，

11、那就意味着他们将丢失接着努力的动力与实力。当然，克拉克老师和克拉克学校都不完备，克拉克也有犯错误的时候，也会因为不懂得孩子内心的心情而为孩子贴上不正确的标签，贾伊的故事就是一个很好的例证。甚至在他的学校里，也依旧存在罚站或被关教室这样的惩处方式。但是，我们同时必需看到，他始终在努力地思索和改进，不断地创建自己，然后否定自己，破坏自己，再重新创建，这或许就是克拉克学校恒久充溢活力与新意的最重要缘由。也是我们作为一名教化者真正应当学习的地方。教化的奇迹读后感3罗恩老师的奇迹教化，看到书名时我只是被“奇迹”这两个字吸引，可当我翻开书本，看到这其中的文字后，就起先被这位老师的教化方式所深深吸引。读完此

12、书，我感觉收获颇丰。一、走进孩子的生活使学生用功和表现出敬意的关键是与他们建立正确的关系。首先，要向学生们表达你的关切，这样做会让其他的一切都变得简单起来。最简单的一个方法是对他们微笑。假如孩子们认为你乐于见到他们，你喜爱和他们在一起，那他们就会更加喜爱你，并且会很快以微笑回报。是的，作为老师，应当成为一个可以信任的顾问、一个教化者，以及一位指导者，甚至有时候还是一个父亲或者母亲。二、课堂应当是充溢激情的地方。在课堂上，老师们不应当无精打采、学生们昏昏欲睡。老师应当能够解决课堂中出现的典型挑战，来激发学生全力以赴、激励每一个孩子获得胜利。整整那一年，罗恩老师都致力于找寻使课程好玩的方法。我们用

13、彩色粉笔在人行道上计算代数题，他布置“不行能完成的任务”，让他们尝试用60秒或更短的时间解出这些挑战性难题，而且还通过运用足球、食品，以及更多的歌曲来使课堂变得好玩。起先每堂课时，假如学生们不能尽力而为地解决黑板上的难题，他会给每个孩子一只气球和魔力记号笔，让他们在气球上解题。60秒之后，解出正确答案的学生就可以坐在气球上并把它压破。他用了许多诸如此类的妙招，来使课堂活力四射并气氛高涨。三、让孩子信任自己，别摧毁他们的幻想作为老师，要激发学生树立远大的幻想，并且让他们知道我们信任他们能够幻想成真。一旦我们发觉他们身上的潜力，他们也就会起先发觉自己的潜力。这样就会自如地以我们的方式塑造一班高度自

14、信，并对胜利有着自我期盼的学生。孩子们的潜力就在那里，而我们的职责就是发觉潜力，激励潜力，并让我们的孩子知道，我们毫不怀疑地坚信他们的幻想肯定会实现。四、高期望带来不行思议的进步假如你想从别人那里得到你自己所期望的东西，你寄予的期望越高，那么效果就越好。以最高标准的教学内容要求学生并绝不降低期望，这种做法造福了每个学生。这为他们每个班级应当如何确定目标供应了有力的证据，并为他们整个学校确立了一个基调，即以高标准带动高成就。回首自己的教学生涯，罗恩发觉，在教化学生上获得的胜利在很大程度上得益于这一信念，即教出最优秀的学生，绝不降低期望。他发觉孩子们就犹如时刻面临一场挑战，当呈现给他们的是主动的鼓

15、舞，而且让他们感受到被鼓舞的状态时，他们就会情愿奋力一搏。五、在老师和家长之间搭一座信任之桥当你对家长的辛勤工作表达感谢和赞许，并对他们的努力表示确定时，他们自然而然地就会去完善自己的工作。我们应当明白，假如家长和老师之间彼此激励，那么就能够营造一种有利于孩子们成长的氛围，而且这种氛围带来的影响将极为深远。作为老师，应当记得向家长们表达感谢。当你了解到某个家长为了孩子的考试而专心辅导时，就应当为他的精彩工作喝一声彩。要让家长们知道，他们在培育孩子们的良好习惯和敬重他人的意识上所作的努力。你还可以和家长们共享孩子们做过的好事；或者让你的学生写一首诗，并作为节日的礼物寄给他们的父母。重要的不是你要

16、特地去做些什么，而是你要向家长们伸出友情之手，并让他们知道，你很敬重他们，特别感谢他们在教化孩子方面所作的努力。在书中，我们可以看到，这个世界上有那么一所学校，以罗恩老师的教学方式教化着这所学校里的每一个孩子，这里是一个奇妙的世界，我们可以从书中读到孩子们的欢乐与激情，这都来源于罗恩老师的教化理念。我们不难感觉到，这位罗恩老师是真正宠爱着自己的这份职业和孩子们的，所以他用他的全部激情来为教化这个事业服务，来为孩子的将来指路，他从不放弃任何一个孩子。这本书让我们醒悟地相识到：好的教化其实没有国界。我们无力变更教化体制，但却能像罗恩那样走进孩子的生活，专心倾听孩子的心声，对他们充溢高期望、信任他们

17、、营造有激情的课堂和他们一起创建教化的奇迹。罗恩老师正是在不变更教化体制的前提下，创建了奇迹般的教化方式。教化的奇迹读后感4从来不信任奇迹，总认为奇迹是不会发生在我们这些小人物身上。当我读了朱永新的教化的奇迹后，给我很大的感受。从书中深深地感受到全部这一切来自一个“爱”字人世间最一般也宏大的父爱。他们用父爱使教化出现奇迹得到胜利，成为教化家。我们呢？我想反省自己，时时反思自己。我被书中胜利的奇迹所感动，细想平常的教化生涯。在我们的身边，总是不乏一些淘气捣蛋、行为散漫、性格怪异的学生。他们的特性、缺点各不相同。由于成长环境不同、家庭的教养方式不同，年幼的孩子表现出来的行为特征也不同。很多人都把孩

18、子比做一张白纸，所以我认为是白纸就肯定能描绘出漂亮的图画。我信任，每个孩子身上都有自己的闪光点，他们也都有一个共同的须要。那就是须要老师和家长的爱。我们每一位教化工作者须要学会去赏识每一个孩子，要赐予孩子关爱的目光、激励的微笑、赞美的语言、亲切的拥抱。让他们在爱的眼光中充溢自信，健康、欢乐地成长；教化没有情感，没有爱，犹如鱼儿离开水一样。我国童话大王郑渊洁说：“差生是差老师和差家长联手缔造的。”这句话一语道破地指出了父母和老师在教化中的责任。从舟舟身上我深深懂得：没有教不好的孩子，只要我们去努力，每个孩子都可以获得胜利。我信任：爱的确会创建教化的奇迹！看完这本书中的很多事例，让我不由得想起了前

19、一阵子在荧屏“中国达人秀”上，人们记住了一个用脚趾弹奏钢琴的倔强身影刘伟。他说：“我的人生只有两条路，要么抓紧死，要么精彩地活着。”这句掷地有声的话，成了激励更多怀揣幻想青年的座右铭，并快速成为网上流行语。他成了吸引世界目光的“达人”。在教化的奇迹里我读到一则一个真实而感人的故事：25年前，有位教社会学的高校教授，曾叫班上学生到一贫民窟调查200名男孩的成长背景和生活环境，并对他们将来的发展作一评估。每个学生的结论都是“他毫无出头的机会”。25年后，依据调查，这200名中有176名成就非凡，其中担当律师、医生或商人的比比皆是。教授他探望了当年曾受评估的年轻人，跟他们请教同一个问题，“你今日会胜

20、利的最大缘由是什么？”结果他们都不谋而合地回答：“因为我遇到了一位好老师。”教授找到她后，问她究竟有何绝技，能让这些在贫民窟长大的孩子个个出人头地。这位老太太眼中闪着慈爱的光线，嘴角带着微笑回答道：“其实也没什么，我爱这些孩子。”教化家夏丏尊说：教化没有情感，没有爱，犹如池塘没有水一样。没有水，就不能称其为池塘。没有情感，没有爱，也就没有教化。然而，在我们现实的教化生活中，缺乏爱心的现象实在太多：当学生有化解不开的思想症结，不是努力捕获，仔细发觉，耐性引导，而是视而不见，甚或冷嘲热讽，大泼冷水；当学生有不遵守纪律的行为，我们不是谆谆教导，而是毫不留情，大声呵斥，甚至挥以拳头；当学生成果有波动，

21、不是和他一起分析缘由，热忱激励，而是公开指责，使他沮丧不已，一次次地挫败孩子那颗稚嫩的心陶行知说，在我们的冷眼之前，可能就有牛顿；在我们的棍棒之下，可能就有瓦特；在我们的恶语之中，可能就有爱迪生。是啊，从某种意义上说，成材与否是人的潜力发掘和发展的必定，是人的一种不应受到抹杀的天性，而我们有许很多多的同仁在有意无意中，却摧毁了这种必定，践踏了这种天性，“创建”了一个个不该发生、令人痛心的“奇迹”！每个孩子都有闪光点，我们每一位教化工作者须要具有伯乐的眼光，赏识每一个孩子，多给孩子一些宽容，让他们在老师爱的眼光中充溢自信，健康地成长；或许我们真诚的爱会创建教化的奇迹呢！最终我想说：每一个孩子都是

22、天使，我们肯定要信任孩子与孩子的潜力，给他一个舞台他就能给你一个精彩，给他一点空间他就能给你创建多数的辉煌。教化的奇迹读后感5今日想跟大家沟通的是我这学期读了教化的奇迹这本书的一些感想，下面就从四个方面随意地谈谈吧。一、书的基本内容教化的奇迹这本书向我们介绍了把“笨小孩”培育成天才的12种方法。书的前言部分告知我们：没有一个孩子是“笨小孩”。造成笨小孩的责任在家长和老师，“笨小孩”并非真的笨，在他们身上也有着异乎寻常的潜能，并且潜能是呈多元化的，关键是父母和老师如何去挖掘。带着观赏的眼光去看待孩子，你就会觉得你的孩子就是一个天才。本书通过十二个所谓的笨小孩，把他们培育成天才的事例，介绍了培育天

23、才的十二种方法。依据我粗浅的理解：第一、以被人瞧不起的“差等生”牛顿为例，讲了要培育孩子的创建力，创建性是天才的特征；其次、以爱“说谎”的“厌烦鬼”达尔文为例，讲了要培育孩子的想象力，想象力会成就天才；第三、以不受老师欢迎的“糊涂虫”爱迪生为例，讲了要用爱来培育天才；第四、以笨拙、反应迟钝的希尔伯特为例，讲了要培育孩子的专注力，天才的表现是专注；第五、以被人称为“愚笨儿”的爱因斯坦为例，说明用音乐也能培育天才；第六、以被人看作“小呆子”的阿蒙森为例，说明要培育孩子的爱好，爱好是天才的老师；第七、以特殊好动的差孩子丘吉尔为例，讲要按孩子的天性来培育天才；第八、以阅读失常的巴顿为例，说明自信能铸就

24、天才；第九、以被老师判定为低能儿学生的肯德尔为例，告知我们要培育孩子不断进取的精神，天才就是不断地进取；第十、以被人们视为“白痴”的卡尔威特为例，告知我们观赏孩子会造就天才；第十一、以让父母难过的背榜生苏步青为例，告知我们老师要为学生树立远大的志向；第十二、以又盲又聋又哑的残疾儿海伦凯勒为例，告知我们感官教化也能使盲人聋哑人成为天才。二、在爱的环境中学习是孩子的一种华蜜书的第三章介绍了爱迪生的故事，爱迪生曾经是个不受老师欢迎的“糊涂虫”，一年级读了三个月就被恩格尔老师撵出了校门。但在母爱的情感中成长为一名精彩的独创家。所以我想爱的力气是巨大的，在爱的环境中学习是孩子的一种华蜜。作为一个老师应当

25、酷爱自己的每一个孩子，不能只爱德才兼备的优等生，还应当爱平平经常的中等生，更应当爱智力落后的后进生。我想既然我们选择了老师的职业，就应当酷爱每一个孩子，酷爱孩子应当是老师的天职。三、良好的习惯是胜利的希望书的最终一章讲了海伦凯勒的故事，莎莉文老师为了变更海伦凯勒吃早饭时的不良习惯，与海伦凯勒进行了一场较量，老师最终成功了。我觉得好习惯是孩子一生的财宝。培育孩子的好习惯，做老师的就是孩子的一面镜子，身教胜于言教。老师在做出榜样的同时，还要让孩子在思想上有所相识。有句名言说：要留意你的思想，因为思想会产生行为；要留意你的行为，因为行为会养成习惯；要留意你的习惯，因为习惯会形成性格；要留意你的性格，

26、因为性格会影响你的一生。对于今日的孩子来说，除了学习习惯和生活习惯以外，还有文明行为习惯，卫生习惯，劳动习惯，健康习惯，合理支配时间的习惯。我觉得合理支配时间对我们的工作和学习的确是一件很重要的事，假如做得好，将为我们赢来双倍的生命。所以我想要让孩子们限时限量地完成作业，培育孩子的时间观念。从小养成大张旗鼓的习惯。看来要变更孩子不想完成作业的坏习惯，课堂作业当堂课完成已经势在必行，决不能放到课外去做，课间非常钟是孩子们休息活动的时间，合理支配时间肯定要做到什么时间做什么事。愿孩子们都能养成好习惯。这是我的心愿，也是你们的心愿。因为好习惯可以让孩子们在成长中走向成功。“教化”不仅仅是老师的职责，更多是父母、爷爷、奶奶、姥姥、姥爷，甚至还是舅舅、姑妈、后妈等人的责任！总之，无论是来自哪一个人的有效教化，它都能不同程度上创建真正的奇迹。而这一个个奇迹的背后，无时无刻不在显示人性的爱！是爱，各种各样的真爱，让这一切成为了可能！