《独一无二的我》教案范文.docx

《《独一无二的我》教案范文.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《独一无二的我》教案范文.docx（15页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、独一无二的我教案独一无二的我教案1内容与要求：1、引导幼儿理解每个人都是不同的, 感受自我的独一无二,激发幼儿的自信。2、激励幼儿多种表达表现。材料与环境：绘本各种各样的人ppt、记录卡片、笔。指导要点：一、引起探讨，点出主题。1、播放ppt。你相识这个字吗？2、引起思索与探讨。世界上有各种各样的人，你见过什么样的人？引起幼儿探讨总结：每个人都长的不一样。虽然有些人长的很像，但是细致的视察，还是会发觉不一样的地方。3、接着播放，老师边播放边讲解并描述。4、感知“独一无二”的意思。原来，世界上的每个人都是不同的，都是独一无二的。你知道独一无二是什么意思吗？就好象我们班级里的孩子，每个孩子都是独一

2、无二的。有独一无二的某某、独一无二的某某，二、敏锐视察，感知主题。1、看看、听听，感受不同。猜猜这是谁？播放照片（内容五官局部、影象走路背影）你怎么知道是*的？从哪里猜出来的？引起思索。让人一眼能看出来的是外表的不同。你能说说你自己，看上去最大的特点是什么？2、嬉戏：听声音猜同伴。三、拓展迁移，深化主题。1、拓展深化。你们说的这些不一样都是外表可以看出来、用耳朵可以听出来，还有很多是别出心裁的地方，是须要大家在一起相处熟识以后才能知道的，你能说说是什么吗？ppt提示。比如每个人的性格、脾气、爱好等。你的爱好是什么？2、操作。请你用简笔画的方式记录自己最特殊的地方。3、共享。老师将幼儿记录作品放

3、置于展示板上。用一句话把你记录的特殊之处告知大家。四、编创散文，感情共鸣。让我们把刚才那些独一无二的地方用一个接一个的方法来编首散文诗。老师示范，老师来开头。结束：你们就要从幼儿园毕业了，不管走到哪里，老师希望你们都能保持自己独一无二的优点，让更多的人喜爱你，让更多的人和你做挚友。独一无二的我教案2吴清燕蜗牛奇奇刚从城里姑妈家回来，就召集伙伴们，说：“嗨!我在城里坐火车喽!在车上的感觉和在家一样舒适。火车就像一个个房子连接起来，让车头拖着跑。”说着，蜗牛奇奇就拿出一张照片，上面是一列冒着烟往前跑的火车。蜗牛们用劲盯着那照片中的火车看，又相互端详了一下身上的小房子，说：“啊，真看不出来。瞧!还真

4、像呢。”蜗牛奇奇兴奋地说：“我想了一个宏大的办法咱们要是能造一列火车的话，森林里的小动物再也不会小瞧我们了!”“可乘客从哪儿链进我们的小房子呢?”最小的小蜗牛问。“这好办，可以在小房子上安一个活动的窗子。”蜗牛奇奇早就想好了。“噢，太棒了!”蜗牛们欢呼起来，因为最终想到了一个可以扬眉吐气的好办法。“大伙不要兴奋得太早了。”一只见过世面的老蜗牛站起来说，“我听说火车跑起来像一阵风似的，可是大家想想咱们有多慢呐!”蜗牛们一下子泄气了，可蜗牛奇奇得意地一笑，心中有数地说：“这个我早就想到了，虽然我们只会爬，但我们可以利用豌豆轮子提高速度!”“豌豆轮子?”蜗牛们还是头一回听说有这种轮子。大家根据奇奇的

5、方法，将柳叶垫在身子下，每人找四颗光滑的一样大小的豌豆装在了柳叶下面。他们试着活动一下身子，豌豆轮子果真转动起来。嗬!跑得多快呀!快得像一阵风。蜗牛们很激烈，流着眼泪，唱着歌。从今以后将告辞爬行的日子，这是蜗牛们连做梦也没想到的事情。旁边的几只蜗牛听说了这件事，也跑来要求加入蜗牛火车队。蜗牛奇奇同意了，也给他们装上了豌豆轮子，数一数，总共十二节!“好!现在大家动身，我们一起去找螳螂爷爷安窗子。”蜗牛奇奇带领小蜗牛们来到了螳螂爷爷那儿。热心的螳螂爷爷听说了蜗牛火车的事，仔细地根据每只蜗牛壳的大小制作了活动窗子，而且还在每节蜗牛车厢里摆放了一张舒适的沙发。小蜗牛齐声说：“感谢您，螳螂爷爷!”“好了

6、，咱们的身体有很大的粘性，可以相互粘在一起。现在大家连接起来，就成为一列真正的火车了。”蜗牛奇奇指挥着蜗牛们。大家一样推选蜗牛奇奇当火车头，蜗牛们排列起来，头尾相接，连成一串，就像一列真正的火车。森林里的小动物们听说蜗牛列车的事儿啦，就从四面八方跑来，围着蜗牛列车看。“呜大家留意了，蜗牛列车要开动了。”蜗牛列车起先缓缓地往前开，然后越开越快，最终快得像一条线啦!蜗牛列车在空地上左拐弯，右拐弯，尽情地表演着。小动物们惊异极了，瞪大眼睛纹丝不动地站在那儿看。最终，他们一齐大声欢呼起来：“噢，太棒了，咱们也有火车了!”蜗牛奇奇招呼大家说：“欢迎大家乘坐蜗牛列车。”其他小蜗牛也一齐说道：“乘坐蜗牛列车

7、肯定舒适，要多快有多快。”瓢虫大婶已经很久没去远方的亲戚家了，现在有了火车，就带着孩子们第一个钻了进去。小蚂蚁豆豆前不久还在为出门旅游发愁呢，今日他最终能带着行李兴奋地动身了。小动物们争先恐后地钻进了蜗牛火车，很快十二节车厢都坐满了。“呜”蜗牛奇奇大喊一声，“各位乘客请留意，蜗牛列车立刻就要启动了，请乘客们坐好。”“呜”蜗牛奇奇又叫了一声，蜗牛列车就呼啦啦啦、呼啦啦啦地满载着乘客一路欢声笑语地向森林里驶去了。教材提示与教学建议这是一个极富幻想性与趣味性的故事。故事将行动缓慢的蜗牛与快速行驶的列车结合起来，给孩子们呈现了蜗牛列车这样一个奇妙的事物，新颖而富有童趣。在讲故事以前，老师可先组织幼儿通

8、过饲养、视察、查阅资料等方式初步了解蜗牛的生活习性和行动特点以及火车的一些相关特征，并在此基础上给幼儿设疑：蜗牛会不会跑得跟火车一样快?假如可以你们觉得怎么样才能做到？激励幼儿大胆想象，引导他们用语言、绘画、手工等多种形式自由表现。然后，老师可以以自制的“蜗牛奇奇”道具为主子公，神奇地告知幼儿有这样一辆“蜗牛列车”，跑得跟火车一样快，并以生动的语言、鲜活的画面(有条件的话可以制作动画课件)把幼儿带进这个好玩的故事。在故事结束后，要帮幼儿回忆：蜗牛是怎样从爬得那么慢的动物变成快速行驶的列车的?用了哪些方法?要请幼儿结合自己起先的想法说一说：奇奇的方法好还是自己的方法好，好在哪里?在丰富相关交通工

9、具的学问的基础上，要请幼儿结合奇奇的方法来改进自己的蜗牛列车，或者用自己的方法来帮助奇奇把蜗牛列车变得更加牢固、舒适、美观。最终，可以把语言活动扩展到美工、表演等区域。除此之外，可以启发幼儿学习小蜗牛们乐于为其他小动物服务的精神，还可以通过列车的车厢号等将数学内容引入故事，帮助幼儿学习序数和相邻数等内容。找寻春天的踪迹-中班活动教案小记“我们在春天里”主题活动卷一只柳笛，吹出春天的欢欣愉悦；做一只风筝，放飞春天的生气勃勃；捧一把小花，飘香春天的缤纷多彩；听一声鸟鸣，惊喜春天的万物醒悟！春天迈着轻快的步伐走进了我们的世界，来到了每一个角落。沐浴着春的阳光，嗅着春的芳香，感受着柔风细雨的呵护，我在

10、享受着春天带来的华蜜，孩子们呢？他们是否也发觉了春的踪迹呢？“春天小草变绿了。”“花开了。”“树长叶子了。”说来说去，小挚友只能说出这么多，为什么满眼的*在小挚友眼里这么干巴巴呢？我便动员小挚友走进自然，找寻春天。什么方式能让我们把找到的春天比较全面地记录下来呢？经过小挚友的探讨我们选择了用照相机，因为这种形式较快，又不受个人实力限制，有利于调动每一位幼儿的主动性，使幼儿有胜利感。为了让幼儿更自由、更宽松地找寻春天，我们分小组开展了这次活动，孩子们可兴奋了。把花园兜个遍；把小草看个够；把小兔喂个够。他们还做起了小导演，请我拍这拍那，底片冲出来一瞧！哇！真是一群小天才！墙角的绿藤、万紫千红的野花

11、、树尖的小芽、含苞的花朵、游曳的蝌蚪、树下的勿忘我、湿泥里冒出的新叶、草地上游戏的小ji让你不得不叹服这群小不点的慧与纯。我们把照片贴在春天长长的画卷上，吴芸辰小挚友写了“看！这是我找到的春天！”其他小作家也纷纷在画卷上画着眼里的春天：迎春花、蚕宝宝、柳树、燕子、放风筝的小挚友、嫩芽、小蝌蚪、坐着火车去春游的人们这么美的春天，让我们的小挚友诗兴大发，纷纷在照片下“题诗”“落款”。看看他们的描述吧：“春天在桃树上，被我抓到了。”“小草从泥土里用劲地钻出来。”“雨落在芭蕉上，芭蕉变绿了。”“春天排得多整齐。”“花好香，哦我醉了。”“春天是我们的笑脸。”“春天爬得多高啊！”“春天爬上了我家的墙。”“

12、春天给小树戴上了绿色的蝴蝶结。”“黄豆宝宝的颈项变长了。”我真想把诗句都写下来，我想这该是本世纪最美的诗篇了。四月的春天，有绚丽的阳光；四月的春天，有稚嫩的笑脸；四月的春天，更有小挚友的活泼身影，因为他们将回到大自然的怀抱中，去感觉春天，去体验春天，去拥抱春天！大自然等待我们的拥抱，你走进她了吗？独一无二的我教案3教材分析 在孩子成长过程中，对于自我意识的建立和培育至关重要，但自我意识并不仅仅意味着让孩子相识到自己的特殊和独一无二，也意味着在让孩子接受自身特点的同时也能够学会看到和观赏别人的特殊之处，并且懂得与人共享的欢乐和意义。绘本独一无二的我，通过小鱼丹尼即将动身去探究世界之前，爸爸妈妈告

13、知丹尼他是独一无二的，也告知他如何在与别人和谐相处的同时，做个独立而特殊的自己，从而绽开绘本内容。 小班幼儿对好玩的绘本故事很感爱好，通过绘本讲解并描述让幼儿感受到自己的独一无二，更能能学会看到和观赏别人的特殊之处。活动目标1.理解故事中每个人都是不同的，感受自我的独一无二。2.能较为清晰的表达自己的本事,知道同伴也有特殊之处。3.敢于大胆地在集风光前表现自己，情愿与同伴沟通表达自己的想法。活动打算阅历打算：相识班级的小伙伴、知道自己的本事。 物质打算：绘本独一无二的我、班级幼儿的照片。活动建议1.视察绘本封面，引发幼儿参加爱好。提问:你看到了什么？它们都一样吗？哪里不一样？小结：海里有好多五

14、彩缤纷的石头小鱼，每一只鱼形态大小身上的花纹都各不相同，每一只小鱼都是独一无二的。2.完整观赏故事独一无二的我，初步理解内容。（1）介绍主子公小鱼丹尼。（2）老师完整讲解并描述绘本。3.逐页视察讲解并描述绘本，进一步了解内容。提问：这是哪里？都有谁？提问：小鱼丹尼要出去学本事了，临走的时候爸爸妈妈对他说什么？小结：爸爸妈妈告知丹尼要学会相识新挚友；要宁静倾听；要大胆表达自己；你是独一无二的。（3）接着讲解并描述，了解独一无二的含义。提问：妈妈为什么说丹尼是独一无二的？小结：原来世界上的每个人都是不同的，就似乎我们班级里的小挚友，每个人都不一样。4.拓展迁移，深化主题。（1）听声音，猜同伴。提问

15、：这是谁在说话呀？他们说话的声音一样吗？（2）观赏小挚友照片小结：原来我们每个人都有不同的模样、不同的名字、不同的声音。（3）说说独一无二的自己提问：你喜爱吃什么？你喜爱什么玩具？你的好挚友是谁？ 你有什么本事？小结：每个小挚友都是特殊的，爸爸妈妈、老师都很喜爱你希望你能学到更多的本事，交更多的好挚友，让自己变得更好。独一无二的我教案4活动目标：1.知道每个人的外形特征、爱好爱好、实力特长都是不同的，理解“独一无二”的含义。2通过同伴的评价了解自己的独一无二，从而体验到欢乐和骄傲。3.在集体中展示自己独一无二之处，学习正确地自我评价。活动打算：1.依据各环节内容制作的PPT课件。2.镜子若干3

16、.白纸、勾线笔若干4.绘本各种各样的人活动过程：一、通过绘本阅读意识到世界上每个人都是独一无二的1引出话题。师：(出示PPT中的“人”字)你们相识这个字吗?师：对，一撇一捺，就是我们中国的文字“人”。(出示PPT中呈现人山人海情景的图片)世界上有许多许多的人，这些人都长得一样吗?有哪些地方不一样?2阅读理解绘本师：找一找书中的人都有哪些地方长得不一样。3.探讨不同的人都有怎样的特点。师：你们还见过什么样的人?师：人还有哪些地方不一样?4引导幼儿理解什么是“独一无二”。师：你们知道什么是“独一无二”吗?师：“独一无二”就是指世界上除了它就没有其次个，是唯一一个，没有相同的，很特别，很宝贵，就似乎

17、我们班每个孩子都是独一无二的，没有相同的，都是老师和爸爸妈妈眼中的珍宝。二、通过视察、辨别了解自己的独一无二1感知每个人外在的独特性。老师播放PPT，组织小嬉戏：猜猜这是谁?1）不同的外貌特点?看图片：猜猜这是谁?你是依据他或她的什么特征猜出来的?老师还给你们每人打算了一面小镜子，你可以找一个自己的好挚友对着镜子比一比你和他有哪些不一样。2）不同的声音?听录音：猜猜这是谁?你是依据他或她的什么特征猜出来的?嬉戏：猜猜我是谁？师：请一个小挚友背对着小挚友猜一猜，说话的那个人是谁？师小结：每个人的长相、声音都是独特的，和别人不一样。尤其是相处时间长了，大家更加了解和熟识，只要一看或一听，就能说出他

18、(她)是谁。2感知每个人内在的独特性。师：你有什么爱好爱好或本事呢?师：我们班的小挚友都有着与别人不同的爱好爱好，在老师眼里，你们每个人都是独一无二的。希望你们都能保持自己独一无二的优点，好好地观赏自己、爱自己，这样肯定会让更多的人相识你、喜爱你，会有更多的人情愿和你做明友。三、通过绘画和语言表达自己的独一无二1请幼儿画一画，把自己觉得最别出心裁的地方或最棒的方面出来。2将幼儿的作品呈现于展示板上，让幼儿相互观摩，相互介绍。3请幼儿用一句洪亮的话把自己觉得最别出心裁的方面告知大家。四、延长活动1老师将活动中孩子们朗诵的录音和绘本各种各样的人一起投放到阅读区，供感爱好的幼儿播放。2激励幼儿回家自

19、制图画书独一无二的我，以便更完整地表达对自己的相识。活动反思与看法3-6岁是儿童自我意识形成和发展的重要时期。在这个时期，儿童的自我意识总体上呈现快速发展的态势，但个别差异也相当显著，并受到家庭、幼儿园、同伴等多方面的影响。作为老师，有责任给幼儿主动的影响，帮助幼儿形成主动的自我意识，从而促进幼儿心理的健康发展。大班幼儿的自我意识是在自我评价的基础上建立起来的，而老师认可、同伴接纳、社会比较是幼儿进行自我评价的主要依据。老师设计的第一条目标就是相识自我，建立自我认知，了解“独一无二”的含义，知道每个人都是独一无二的。其次条目标是从同伴的评价中发觉自己的独一无二，体验到骄傲感，从而学习自我接纳。

20、第三条目标是呈现自己独一无二之处，学会自我评价。我把活动设计成三个主要环节，第一个环节是通过相识绘本中各种各样人的外形特征、爱好爱好、实力特长，帮助幼儿了解每个人都是不同的，从而理解“独一无二”的含义；其次个环节是引导幼儿通过视察、比较、辨别，了解每一个同伴的独特性，进而“照镜子”式地了解自己的独特性；第三个环节是激励幼儿用多种形式呈现自己的独一无二，大胆地说出或表现出自己的特点和强项，从而树立自尊和自信。活动中，我特殊注意激发幼儿的情感体验，让他们感受到自己的独一无二，从而为自己感到傲慢，树立自尊与自信。要让每个孩子都能在这样一种被确定、接纳、激励、信任的环境中健康成长，就须要老师发自内心地信任每个孩子都是独一无二的个体，并采纳相宜的教化方法。