《生物入侵者》教学设计优质.docx

《《生物入侵者》教学设计优质.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《生物入侵者》教学设计优质.docx（62页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、生物入侵者教学设计生物入侵者教学设计1、了解与生物入侵者相关的学问。、理清说明依次，概括说明要点，体会文中说明方法的表达效果，揣摩语言。、培育学生的环保意识和忧患意识。、驾驭说明依次和方法。、培育学生的环保意识。了解“生物入侵者”对生态系统的破坏和为人类造成的损失。课时。一、新课导入老师播放视频“不速之客猫鼬”。“生物入侵者”是什么？大家对此可能会感到生疏。要知道，这正是人类自己挑起的一场没有硝烟的斗争，不能不引起我们高度警觉，今日，我们将走进战场，对这场“斗争”作一番考察。二、整体感知、老师播放课文朗读，学生仔细听读课文，获得相关信息：通过刚才的阅读，你获得了哪些关于生物入侵者的学问？作者按

2、什么思路来告知我们这些学问的？明确：开篇：假设情境，引出话题，作出说明。第段：详细写什么是生物入侵者及其危害。第段：分析造成生物入侵者增多的缘由和途径。第段：生物学家和生态学家对待生物入侵者的不同看法。第段：目前世界各国都在实行相应措施。提出问题分析问题解决问题：逻辑依次。三、局部揣摩（播放媒体资源中的课件中“课文练习”部分。）四、合作探究、以组为单位，依据已有资料，简介一种生物入侵者（姓名、来源、特点、危害等）并针对其特点制定相应的防治措施。、全班沟通合作学习成果。老师启发思索：预防、治理、利用。五、总结提升一枝黄花有可能让我们的城市或乡村“尽带黄金甲”，薇甘菊将吞掉伶仃岛，水葫芦欲使云南滇

3、池死掉，飞机草要霸占西双版纳，大米草在毁掉海边滩涂据统计，我国已有外来杂草种，外来害虫种，病原菌种，每年造成农林业经济损失达亿之多。以前提到环保，人们头脑中出现的往往是荒漠遍野、浊水横流、乱砍滥伐等情景。通过今日的学习，我们醒悟地相识到，“生物入侵”已成了摆在我们面前的又一严峻课题。爱护环境的警钟再次在我们耳畔敲响。希望同学们接着对这一现象予以关注，为抵挡和防治生物入侵贡献我们的一分才智和力气！六、布置作业搜集一些生物入侵的例子，加深对生物入侵的相识，从而增加环保意识。生物入侵者教学设计21、学问与技能： 积累词语； 了解文中介绍的生态环境学问，了解生物入侵者的有关状况； 理清本文的说明依次，

4、整体把握文章内容，提高阅读说明文的实力； 分析本文运用的说明方法，体会其表达效果。2、过程与方法：以学生自读为主，老师设计阅读题目指导学生自读，并做必要的点拨；探讨法，通过探讨合作探究，解决问题。3、情感看法与价值观：了解“生物入侵者”，增加防范意识，为建设家园，爱护家园而努力。理清本文说明依次，把握文章所运用的说明方法。如何看待在物种迁移过程中的“人为干预”？多媒体课件。一、课文导入向学生介绍古希腊“特洛伊木马”的故事，了解什么是入侵者进而提出什么是生物入侵者的概念。二、学生朗读课文，老师正字音三、转入正文学习，主要通过以下问题的解决来完成教学重点（问题由投影展出）形式：学生自由探讨找出问题

5、答案，老师加以总结归纳。问题一：什么是“生物入侵者”？答案：课文第一段。问题二：本文向我们还介绍了哪些内容？答案：本文还讲了生物入侵者带来的巨大危害，造成生物入侵增多的缘由和途径、生物学和生态学界对“生物入侵者”的不同看法以及目前世界各国对“生物入侵”所实行的相应措施。四、了解课文内容后，进而探究本文的说明依次和说明方法明确：1、运用了逻辑依次作用：符合人们的认知规律，使文章结构严谨，层次分明。2、说明方法：列数字、举例子、打比方五、老师总结全文明确：这是一篇关于生态问题的说明文。它向我们说明白什么是生物入侵者以及生物入侵带来的巨大危害，促使我们对这一特别生态现象的高度警觉。我们学习这篇课文不

6、仅获得肯定的生态学问，还能提高我们的环保意识以及培育我们对社会的责任感。六、作业抄写课后“读一读、写一写”中的词语。生物入侵者教学设计31、学习文章中所运用的说明方法及特点，了解事理说明文常用的说明依次。2、运用学习的方法筛选、整理材料，提高事理说明文的阅读、写作实力。3、了解本文介绍的生态学问、生物污染的常识，提高防范意识。培育学生的求真创新的科学精神、讲究实证的科学看法和科学思维方法。学习本文运用的说明方法及特点，理解事理说明文常用的逻辑的说明依次，运用学习的方法筛选、整理材料，初步驾驭写作简洁事理说明文的实力。1课时。1、预习课后的读一读，写一写给生字词注音、说明、造句。2、利用书籍、网

7、络等手段收集有关生物入侵的资料。一、创设情境导入新课1、多媒体展示：西瓜、玉米、西红柿等我国引进的优良品种的图片。学生依据图片来说出名称。2、多媒体展示部分生物入侵者的图片。3、解题入侵的含义。说明：导入新课中，笔者原先设想用伽利略号探测器坠毁土星这一当时新近发生的事务，作为人类避开生物入侵现象的话题引入新课。校本教研的课题组认为，情境互动教学法中，这一导入新课的设计，学生的互动面不广，无法在课前充分调动学生学习课文的爱好。在林璇老师的建议之下，将话题定位于学生日常所熟知的外来物种上。用多媒体的精致画面创设了悬念，引发学生学习课文，探究生物入侵者的爱好。事实上课的效果证明这一修改，充分调动了学

8、生学习的主动性，对课堂中师生的互动也起了很好的余热作用。二、导学互动1、读一读：学生自读课文，思索问题： 生物入侵者带来怎样的危害? 造成生物入侵的缘由和途径是什么? 生物学家们对待生物入侵的看法怎样? 世界各国对生物入侵实行了怎样的措施?2、议一议： 议文章的说明依次：学生回答思索题，并完成文章结构框架图，理解文章的说明依次，以及这一说明依次的作用：使说明有条理，符合人们相识事物的规律。引诞生物入侵者(话题)摆诞生物入侵者(现象)生物入侵 探究生物入侵的(缘由) 逻辑依次揭示生物专家的(看法)实行相应的防范(措施)说明：这一环节的教学目的是让学生理解文章的说明依次：逻辑依次。校本课题组王盖英

9、老师建议，通过文章结构框架，使学生更直观的理解文章的说明依次。因此在其次稿时加入了这一框架图。 议文章的说明方法：学生找出文章中运用了列数字、举例子、打比方等说明方法的语句。并说说它们的表达效果。3、老师和学生共同归纳： 逻辑依次使事理说明文更具条理性，符合人们相识事物的规律。 适当运用说明方法，使文章生动，形象，更具吸引力。 议材料、仿写。四人小组探讨组员收集的有关生物入侵者的资料，仿造文中的说明依次和说明方法，重新组织材料说明一种生物入侵者。并形成提纲。三、拓展延长1、说一说：小组代表上台说一说探讨的结果。(多媒体展示有关的图片资料，并由该小组派代表讲解提纲内容。)2、写一写：布置作业：依

10、据小组探讨、组织素材，介绍自己感爱好生物入侵者，写成一篇400字左右的文章，留意用上适当的说明方法、根据肯定的说明依次。Tell me and I forget,show me and I remember,involve me and I understand.(告知我的，我会遗忘;演示给我看的，我记得住;让我参加学习的，我才能理解。)美杰明富兰克林实践出真知，是我这一教学设计的指导理念。学生亲自参加实践，才能对学问有更深刻的映像，才能真正驾驭学问。因此在教学中，老师讲授学问、演示学问的同时，还要供应机会，让学生参加学问的学习。语文课堂上的仿写练习目的也在于此。学生现学现卖趁热打铁，使学生当

11、堂获得一种方法、一种技能。语文并不是一门直观性很强的学科。如何将很抽象的可意会难言传的写作思路，变成很有操作性的，直观的练习，成了这堂课设计的重点。教学过程主要突出了：读、议、说三个环节，是在为写作铺垫。读一读课文的内容;同学们和老师一起议一议对课文的理解和有关的学问;和小组的同学说一说你的收集的信息;最终动笔仿照着写一写。本文的一个很重要的教学目的是：让学生学会事理说明文的常用的说明方法、逻辑的说明依次、训练学生筛选材料的实力。说明依次是学生学过的旧的学问，作为一个巩固的学问训练。强化说明方法的运用，在这篇文章教学处理上是一个亮点。因为，这篇文章的学问在生物课上学生们是见过、学过的。假如纯粹

12、是讲学问的话，就很简单将语文课上成生物课了。因此，教学是突出强调了语文学问的一面。表现在：1、课文分析时强调了说明文的要素之一：说明方法。2、在学生介绍生物入侵资料时，强化了学生在语言表述中说明要素的运用。当一位学生介绍完材料，同学们有针对性地对其中所运用的说明要素进行评析。在教学的拓展环节中，让学生有意识的仿照文中的写法来组织材料，学生针对归纳的特点，筛选手头的材料。通过小组成员的探讨归纳出手头的资料。在说一说环节中，学生上台来解说材料，是对学生口头表达的训练，又是对课堂内容的延长训练。进而达到本课的教学中的写作目的。在媒体的运用上，特殊值得一提的是，考虑到学生临场回答的不确定性，在说一说这

13、张课件的制作中运用了超级链接的方法，有效地避开了临时切换的慌乱。当然，这堂课也有很多不尽如人意的地方，在一些细微环节的处理上还有待商榷，如教学目的中了解本文介绍的生态学问、生物污染的常识，提高防范意识。培育学生的求真创新的科学精神、讲究实证的科学看法和科学思维方法。这一点就体现得不够突出。字词缺少时间强调。原先设想运用穿插讲解的方式敏捷的点到即止，在实际的课堂教学上，却疏忽了这一点。语文组首席老师林璇老师点评：本教学设计能紧扣单元教学目标，体现新课标注意培育学生求真创新精神的要求。对教学环节的设计，尤其体现以学生为主体的课表要求。读、说、议、写四个还击让学生参加认知过程。有效地培育阅读实力。创

14、设情境激发阅读爱好，以探究合作为训练主线，让学生在获得信息筛选信息，质疑解题的过程中的阅读说明文之法。因此本教学设计是合理而有创新特色的。校教科室副主任黄乃禧老师点评：本教学案例突出了双主探究，历练得法校本课题的思想。师生当堂沟通探究，学生合作训练。让学生做到了一课一得。以课文为例，拓展了学生事理说明文的写作实力。让学生参加其中驾驭了生动地说明语言的运用。但是，美中不足的是学生的参加面不够广，上台展示的只能代表一家之言，如能随机点评学生的作品，将能兼顾得比较全面。语文教研组组长蔡戎老师点评：这一堂课充分调动了学生自主学习的主动性与主动性。在学生充分理解了逻辑依次与说明方法的作用的基础上，动手实

15、践写作，做到了有讲有练，讲练结合。学生在课堂上真正能有所得。值得强调的一点是，在教学的过程中对于基础学问的强调还是显得不足，有待改进。生物入侵者教学设计4一、 教学设计1、 了解本文说明的主要内容2、 学习本文所运用的说明依次和说明方法3、 提高学生的环保意识二、 教学重点学习本文的说明依次和说明方法三、 教学对象及课时初中二年级、一课时四、 教学手段实物投影、学生自由探讨发言，老师讲解总结五、 教学方法激趣法六、 教学步骤（一） 课文导入向学生介绍古希腊“特洛伊木马”的故事，了解什么是入侵者进而提出什么是生物入侵者的概念，生物入侵者教学设计。（二） 学生朗读课文，老师正字音（三） 转入正文学

16、习，主要通过以下问题的解决来完成教学重点。（问题由实物投影展出）形式：学生自由探讨找出问题答案，老师加以总结归纳。问题一：什么是“生物入侵者”？答案：课文第一段。问题二：本文向我们还介绍了哪些内容？答案：本文还讲了生物入侵者带来的巨大危害，造成生物入侵增多的缘由和途径、生物学和生态学界对“生物入侵者”的不同看法以及目前世界各国对“生物入侵”所实行的相应措施。（四） 了解课文内容后，进而探究本文的说明依次和说明方法。明确：1、运用了逻辑依次作用：符合人们的认知规律，使文章结构严谨，层次分明。2、说明方法：列数字、举例子、打比方（五） 老师总结全文明确：这是一篇关于生态问题的说明文。它向我们说明白

17、什么是生物入侵者以及生物入侵带来的巨大危害，促使我们对这一特别生态现象的高度警觉。我们学习这篇课文不仅获得肯定的生态学问，还能提高我们的环保意识以及培育我们对社会的责任感。（六） 板书设计引出话题：介绍什么是生物入侵者。第一段摆出现象：生物入侵者与非生物入侵者的介绍，初中二年级语文教案生物入侵者教学设计。第24段生物入侵者探究缘由：簇新水果、蔬菜贸易，跨国宠物贸易。第5段揭示看法：两种不同看法（截然相反）。第67段实行措施：通过议案、成立部门。第8段（七） 作业抄写课后“读一读、写一写“中的词语。生物入侵者教学设计5教学目标学问目标1、积累词语，驾驭劫掠、栖息、藩篱、归咎等词的读音及词义，理解

18、在劫难逃、五彩斑斓、手足无措、物竞天择、麻木不仁等词语的意思，并学会运用。2、了解文中介绍的生态环境学问，了解生物入侵者的有关状况。实力目标1、理清本文的说明依次，整体把握文章内容，提高阅读科普文的实力。2、分析本文运用的说明方法，体会其表达效果。德育目标了解生物污染，增加防范意识，为建设家园、爱护家园而努力。教学重点理清本文的说明依次，把握文章所运用的说明方法。教学难点引导学生理解：如何看待在物种迁移过程中的人为干预？为什么在形成生物入侵者的过程中，强调不受同类的食物竞争和不受天敌损害这两个条件？教学方法1、以学生自读为主，老师设计阅读题目指导学生自读，帮助他们整体把握课文内容，探究文章的说

19、明技巧。老师只作必要的点拨指导。2、探讨法。学生自由质疑，通过多种形式的探讨合作探究，共同解决。教具打算多媒体课时支配1课时教学过程教学要点学生自读课文，理清作者的写作思路，进而理清文章的说明依次；分析本文所运用的说明方法，并体会其表达效果，学习运用恰当的说明方法写作事理说明文；联类引申，转化课堂所学学问。教学步骤一、导语设计设计（一）据光明日报（20xx年6月12日）报道，深圳西南海面上的内伶仃岛，一种产于中、南美洲的植物杀手薇甘菊在快速扩散。它们犹如一张张巨网，黑压压地覆盖在漂亮的荔枝树、芭蕉树、相思树上。树木因为沐浴不到阳光而无声无息地死去，鲜花和绿草因为呼吸不到簇新的空气而枯萎，岛上的

20、土地正蜕变成荒原，素有植物天堂美誉的内伶仃岛，可能会被薇甘菊毁于一旦。那么薇甘菊为什么会有如此大的破坏力呢？让我们走进梅涛的生物入侵者去找寻答案设计（二）生物入侵者是什么？大家对此可能会感到生疏。要知道，这正是人类自己挑起的一场没有硝烟的斗争，不能不引起我们高度警觉，今日，我们将走进战场，对这场斗争做一番考察。二、学生自读课文，老师设计问题指导学生自读多媒体显示：1、给下列加点的字注音。劫掠栖息藩篱归咎2、推断下列词语运用的正与误。A、听说小林被录用了，她的心理失衡了，往事再一次浮现心头。B、这件事来得太突然，她显得手足无措。C、假如自然环境遭到严峻破坏，一切生命将在劫难逃。D、尽管老师反复劝

21、解，她心里仍麻木不仁。3、请用自己的话概括说明本文所介绍的有关生物入侵者的学问。（不少于5个要点）4、理清本文的说明依次。5、本文运用了哪些说明方法？找出来并说说它们的表达效果。学生独立思索，然后小组内沟通。老师选五个小组的组进步行全班沟通，每组负责一小题。明确：2、A、B、C、D、麻木不仁：心里一点也不受感动，一点也不动心。与前面的心里表意重复。3、生物入侵者是指原本生活在异国他乡、通过非自然途径迁移到新的生态环境中的移民。生物入侵者的危害是巨大的，它们给人类造成难以估量的经济损失，对被入侵的其他物种以及物种的多种性构成极大的威逼。那么这些生物入侵者是通过什么途径入侵的呢？为什么会增多呢？由

22、于日益旺盛的国际贸易，生物入侵者搭乘跨国贸易的便车，偷渡入境；此外，跨国宠物贸易也为生物入侵者供应了便利。目前，生物学和生态学界对生物入侵者有不同看法：一部分人认为，经过物竞天择，可以制约生物入侵者的危害，达到新的生态平衡；另一部分人认为听任生物入侵者自由发展会给当地生态和人类生活造成严峻危害。世界各国对生物入侵者都在实行相应的措施。4、这是一篇事理说明文，是根据逻辑依次说明事理的。文章从说明生物入侵者这个概念入手，接着摆出现象，介绍了生物入侵者给人类带来的危害、对生态环境的破坏作用，再探究缘由，最终探讨对策。基本上是按提出问题、分析问题、解决问题的逻辑思路绽开的。5、列数字。例如：从二战至今

23、，关岛本地的11种鸟类已有9种被棕树蛇赶尽杀绝，仅存的两种鸟类的数量也在与日俱减，随时有绝种的危急。这个数字的改变清晰地说明生物入侵者对自然生态的危害。再如：仅在美国，每年由生物入侵者造成的经济损失就高达两千多亿美元，这个数字表明生物入侵者对人类危害之大。举例子。举例子是为了支撑观点，使之更具有劝服力。例如：举出蒲公英和山间溪水中的鱼虾的繁殖时间和空间跨度特别有限的例子，是为了证明在人类文明的早期，陆路和航海技术尚不发达，自然界中的生态平衡并没有受到太大破坏这种说法；举出欧洲斑贝、亚洲天牛和南美洲的红蚂蚁对北美洲的入侵，有力地说明白生物入侵者给人类带来的巨大危害。举出棕树蛇几乎灭亡关岛鸟类的例

24、子，说明生物入侵者对自然生态的破坏；举出簇新水果和蔬菜、跨国宠物的例子，是为了说明生物入侵者的人为的缘由；举美国众议院通过加强对可能夹带外来物种的交通工具的跨部门监控议案的例子，说明目前世界各国对待生物入侵者都实行了相应的措施。打比方。例如：生物入侵者这个概念本身就具有比方意义，它告知人们这一类入侵者的行为，会给人类与自然带来危害；把登陆北美的欧洲斑贝比成偷渡者，它们在不知不觉中登上北美大陆，并静静给人类造成危害；把害虫随贸易途径传遍全世界比方为搭乘跨国贸易的便车。这些比方使说明更形象、更生动、更能吸引读者。三、学生自由质疑，由学生共同探讨解答，老师组织学生活动，并作必要的点拨指导1、各小组轮

25、番提问题，在小组内共同探讨解决。不能得到圆满答复的，向老师提问。2、老师分类归纳学生提出的问题，然后板示，全班同学共同探讨解决。学生难以解答的问题可能有：（1）如何理解在物种迁移过程中的人为干预？（2）为什么在形成生物入侵者的过程中，强调不受同类的食物竞争和不受天敌损害这两个条件？（3）你知道还有哪些生物入侵者吗？你在生活中发觉过生物入侵的现象吗？老师点拨：（1）生物种类的自然繁衍和迁移，是特别缓慢的，并受空间跨度的限制。但是假如这种迁移是由于人类的跨地域活动造成的，那造成的后果是不可思议。所以在防止生物入侵者时，应充分考虑人为干预。（2）生物的自然存在和发展，是有肯定规律的，那就是物竞天择适

26、者生存。某一地区的物种都是当地生物链的一环，经验相当长的历史时期形成一种平衡状态。假如由于人为的干预打破了这种平衡，等于破坏了生物链的平衡状态，就可能产生两种后果：一种是经过一个较长时期达到新的平衡状态；另一种就是产生生物入侵者，给当地生态和人类生活带来危害。（3）老师可利用手头资料介绍一些生物入侵的例子：在我国，一种南美水生植物水葫芦极大地削减了昆明滇池的水面积，当地气候明显干燥，湖中的68种鱼已有38种不复存在。在西欧，一种北美虾病正在侵袭当地虾，造成当地虾在很多河流中消逝。在地中海和亚得里亚海，一种太平洋海藻覆盖了3000公顷的海底。从东部非洲到印度太平洋地区，一种来源于南亚的ALANG

27、草侵入了数百万公顷的热带森林，严峻影响了当地树木的自然更新。澳大利亚的一种可能来自巴布亚新几内亚地区的致病真菌自1920年侵入以来，导致数千公顷的森林被毁。这种真菌对四分之三的植物有害，包括高大的树种和矮小的灌木。在新西兰，一种来源于澳大利亚的夜间活动的袋鼠，估计每晚可吃掉21吨当地的森林。来源于巴布亚新几内亚地区的棕色树蛇，使太平洋关岛上11种鸟和一些蜥蜴、蝙蝠在野外绝迹。20xx年2月21日每日新报报道：国家质检总局、农业部、国家林业局日前联合发布公告，宣布暂停从菲律宾进口凤梨、香蕉种苗等香蕉穿孔线虫寄生植物，一经发觉，一律作退回或销毁处理。看来，时至今日生物入侵者有随时入侵的可能，我国对

28、生物入侵者实行了严格的防范措施。四、课堂小结生物入侵者是一篇事理说明文，采纳逻辑依次说明事理，条理清楚，说明方法得当，是一篇规范的说明文，写法值得我们初学写作者借鉴。文中介绍的有关生物污染的学问，应学会运用，提高防范意识，加强生态意识，了解当地自然风景的价值，反抗外来生物的侵入。五、布置作业1、利用网络搜寻有关生物污染的信息，并加以整理，讲给同学们听。2、阅读灯光污染，回答问题。灯光污染西方一位环境学家曾经提出了这么一个论点：人类在创建这个世界的同时，也在毁灭这个世界。他的话不免有些悲观，但也合乎事实。煤的发掘，石油的开发显著地推动了工业的发展。但不久以后，人们发觉城市被尘雾所覆盖了，河流被油

29、污所侵染了。同样，当爱迪生的电灯第一次出现出那划时代的光线后，几代人都沉醉在欢呼雀跃之中，千万个不夜城诞生了。对着那灯火辉煌的景象，人们不禁赞颂：天上银河落人间。然而当学生开灯夜读的时候，当工人挑灯夜战的时候，当市民沉醉在节日之夜的灯海之中的时候，我们是否想到过，这给人类以光明的灯光也会成为一种污染？1950年，英国一架运输机在夜间着陆时，误把一段高速马路的路灯认作机场跑道的指示灯，从而导致一场机毁人亡的惨剧。在智利，一位老人由于窗外工地上的小太阳整夜整夜地直射卧房，弄得晚上不得安眠而导致精神失常，跳楼身亡。至于夜间行车，由于对面驶来的汽车的灯光使驾驶员眩目而引发的交通事故，则不计其数了。由于

30、没有科学地、合理地运用灯光，而使灯光成了一种污染，给人类带来的危害是很大的，不能不引起人们的重视。这种污染产生的缘由一般有以下两种：一、亮度过大，超过正常工作、生活所需量。平常人们所用的灯光亮度大约是80120勒克司，当光亮度过高，超过180200勒克司，就会对人的眼睛有害，引起近视、失明等病症，甚至会带来精神上的刺激；二、光源分布不合理。前面提到的夜航飞机失事就是由此而导致的。为了消退灯光污染，人们针对灯光污染产生的缘由，实行了许多措施。例如规定了日常生活用灯亮度最高指数，就是爱护人体健康措施之一；在必需大亮度的生产环境中，给作业者配以防眩镜也是很好的方法。在汽车上安置双焦防眩照明灯，大大降

31、低了与此有关的交通事故发生的次数。当今，人们对以前较为忽视的光源分布的合理性有了许多的相识。在西欧一些国家，政府把防止光的分布性污染的条例载入了环境爱护法中。对医院、居民居处、旅馆等设施旁边的光源分布作出了合理的支配，依据不怜悯况，规定了它们集合亮度的最大值。随着人们对环境意识的不断增加，光污染问题也在逐步得以解决。此外，军事专家还变废为宝，把光污染作为战略防卫的一种策略，收到了肯定的效果。正如泰晤士河由浊转清一样，光的污染问题肯定会得到彻底的解决。因为人类不但擅长创建一个美妙的世界，更擅长爱护这个美妙的世界，使它更加辉煌绚丽。1、本文采纳了什么样的说明依次？2、本文运用了哪些说明方法？参考答

32、案：1、本文是一篇事理说明文，采纳逻辑依次说明事理。它通过运输机坠毁、老人精神失常、因灯光眩目而引发的交通事故等特别实例，阐明灯光污染产生的缘由，而且提出了解决方法。基本上根据提出问题分析问题解决问题的思路支配说明材料。2、运用的说明方法有：举例子、列数字。举例子是主要的说明方法。生物入侵者教学设计61、学问目标： 识记重点字词; 把握本文的结构大意，驾驭文中常用的几种说明方法。2、实力目标：通过全文的学习，使学生驾驭生物入侵者的概念以及生物入侵者的危害等问题。3、德育目标：教化学生应当亲密的关注自己生活中的事物之间的微妙联系，留意视察生活，科学的相识与分析事物之间的联系。“实力目标”。探讨式

33、、启发式、分析法。投影仪。二分钟演讲;老师念优秀文章。一、新课导入念一则新闻，有关生物入侵。二、识记重点字词三、整体感知速读课文，说说本文是根据怎样的说明依次进行描写的?试概括每一个段落的大体意思。精读文章，然后回答问题组：1、什么是“生物入侵者”?2、为什么在自然条件下的生物迁移不会造成生物入侵的现象发生?3、在文中的3、4自然段作者介绍了哪些生物入侵的现象?四、拓展延长你还知道哪些“生物入侵者”吗?你在生活中发觉哪些生物入侵的现象?假如有，请与同学们一同沟通一下。五、布置作业本文老师通过问题组的形式帮助学生解读全文就好，通过课文联系实际的方式调动学生的生活储备，培育学生的环保科学意识。生物

34、入侵者教学设计7教学内容：八年级（上）语文第19课生物入侵者学问与技能目标：阅读课文，积累字词，获得一些生态学问。过程与方法目标：抓住关键语句概括本文的主要内容学习本文所运用的说明依次和说明方法培育收集、整理信息的自主学习实力情感与看法目标：提高学生的环保意识，培育社会责任感教学重点：学习本文所运用的说明依次和说明方法教学难点：对“生物入侵”理解教学手段：广安新闻；07年少百科学问报暑假版；彩色粉笔教学支配一课时一、导入新课1、老师讲解并描述水葫芦入侵广安的新闻。（广安新闻联播12月9日报道）老师讲完后，请学生用一句话概括这则消息的主要内容。明确：科技高度发达的21世纪，我们共同的家园地球正面

35、临着越来越严峻的挑战，环境问题已成了摆在人类面前的亟待解决的问题，而生态问题则又是当今世界环境问题的中心议题。下面我们来共同学习生物入侵者，希望学习此文能促使我们提高爱护生态环境的意识。（老师板书课题）2、题解：要求学生合上书，用自己的话说一说“入侵”和“生物人侵者”的含义。然后要求学生从文中勾画出揭示“生物入侵者”含义的语句。二、自主阅读、整体感知1、老师展示以下问题，学生阅读思索。a本文除了告知我们什么叫生物入侵者，它还讲了哪些内容？b你觉得学习本文应从哪些方面人手？试拟出本文的学习目标。学生在自主阅读的基础上通过沟通弄清文章内容，并共同拟定学习目标。班上沟通：明确本文学习目标及主要内容。

36、明确学习目标（见前面的教学目标）主要内容：本文还讲了生物入侵带来的巨大危害、造成生物入侵增多的缘由和途径、生物学和生态学界对“生物入侵者”的不同看法以及目前世界各国对“生物入侵”实行的相应措施。编写提纲老师用展示结构图示，要求学生在空缺处填上相关内容。引出话题：介绍什么是生物入侵者（1段）摆出现象：详细介绍什么是生物入侵者及其危害（2、3、4段）探究缘由：（5段）揭示看法：（7段）实行措施：（8段）三、写法探究1、探究学习本文所采纳的说明依次a常见的说明依次有哪些？本文采纳了什么说明依次？b探究本文这样支配说明依次的好处。明确：运用逻辑依次符合人们的认知规律，且使文章结构严谨、层次分明。2、探

37、究学习本文所采纳的说明方法a本文主要采纳了哪些说明方法。学生探讨后老师板书：列数字、举例子、打比方b找出文中运用上述说明方法的相关语句。（将学生分成三大组，每一组找一种说明方法的相关语句，看哪一组找得又快又好）C。说说列数字、举例子、打比方的说明方法的作用，并从文中各举一例加以说明。D老师出示一只彩色粉笔，要求学生从列数字、举例子、打比方这三种说明方法中至少选两种方法对其作简要说明。四、小结要求学生从主要内容与写作方法两方面对全文作一个小结。老师在学生发言的基础上总结全文。明确：这是一篇关于生态问题的说明文。它向我们说明白什么是生物入侵及其危害，促使我们对这一生态现象高度警觉。我们学习这篇课文

38、不仅能获得肯定的生态学问，还能培育我们对社会的责任感。另外，这篇课文结构严谨，层次分明，运用了列数字、举例子、打比方等说明方法，为我们写作说明文供应了借鉴。五、延长拓展自然界还有哪些生物入侵者？怎样才能有效扼制生物入侵的现象？我们身边有哪些生物入侵者？假如发觉我们该怎么做？六、布置作业1、抄写“读一读写一写”中的词语，并从中任选五个词语写一段话。（不超过150字）2、搜集生物人侵的相关资料（至少一种），要求写诞生物入侵者的名称、原产地、人侵地及危害。（老师供应07年少百科学问报暑假版）3、选作题：查阅资料，了解达尔文的“物竞天择”和“适者生存”的理论。生物入侵者教学设计8教学目标1.了解文中介

39、绍的生态环境学问，了解生物入侵者的有关状况。2.理清本文的说明依次，整体把握文章内容，提高阅读科普文的实力。3.分析本文运用的说明方法，体会其表达效果。教学重难点理清本文的说明依次，把握文章所运用的说明方法。教学过程新课导入“生物入侵”是什么？大家对此可能会感到生疏。要知道，这正是人类自己挑起的一场没有硝烟的斗争，不能不引起我们高度警觉，今日，我们将走进战场，对这场“斗争”做一番考察。一、自主探究预习与沟通1.熟读课文，圈画文中生字词。劫(ji)掠 栖(q)息 藩(fn)篱 归咎(ji) 斑斓(ln)2.理解课文中的重点词语。（1）说明下列词语。在劫难逃：命中注定要遭遇祸害，逃也逃不脱(迷信)

40、。现在借指坏事情肯定要发生，要避开也避开不了。手足无措：比方没有方法。麻木不仁：心里一点不受感动；一点也不动心。五彩斑斓：绚丽多彩。（2）下列句中加点词运用有误的一项是（ D ）A.听说小林被录用了，她的心理失衡了，往事再一次浮现心头。B.这件事来得太突然，她显得手足无措。C.假如自然环境遭到严峻破坏，一切生命将在劫难逃。D.尽管老师反复劝解，她心里仍麻木不仁。3.依据课文内容的表述，给“生物入侵者”下一个定义 。“生物入侵者”是指原本生活在异国他乡、通过非自然途径移到新的生态环境中并对新的生态系统产生破坏的生物 。4.课文中主要提到了哪些生物入侵者？斑贝、天牛、红蚂蚁、棕树蛇等。5.作者是如

41、何形象地称呼这些入侵者的？移民偷渡者。6.为什么把迁移到新的生态环境中的“移民”称为“入侵者”?因为他们不仅破坏原有的生态系统，而且还可能给人类社会造成难以估量的经济损失。7.生物入侵者增多的缘由归咎于什么？日益旺盛的国际贸易。8.一个物种在新的生存环境中无节制繁衍的条件有哪些？不受同类的物种竞争，不受天敌损害等。二、阅读课文合作与探究速读课文，圈、点、勾、画，从文中筛选出有价值的信息，思索：1.文章介绍了关于“生物入侵者”的哪些学问？“生物入侵者”的定义、特点及其危害、缘由及途径、不同人对“生物入侵者”的观点、防范措施。2.本文介绍这些学问用了什么说明依次？用这样的依次有什么好处？本文是根据

42、逻辑依次进行说明的。文章从说明“生物入侵者”这个概念人手，介绍了“生物入侵者”给人类带来的危害、对生态环境的破坏作用、形成“生物入侵者”的缘由、科学界对待“生物入侵者”的不同见解和目前世界各国“对生物入侵者”所实行的措施。基本上是根据提出问题、分析问题、解决问题的逻辑思路绽开的。按这样的依次说明事理，符合人们相识事物的一般规律。3.本文的主旨是什么？本文通过介绍关于生物通过非自然途径迁移可能对人类造成危害的学问，提示人们重视生物入侵的后果，探讨出相应的措施。4.你知道本文运用了哪些说明方法？说一说它们的好处。(1)列数字。例如：“从二战至今，关岛本地的11种鸟类中已有9种被棕树蛇赶尽杀绝，仅存

43、的两种鸟类的数量也在与日俱减，随时有绝种的危急。”这个数字的改变清晰地说明“生物入侵者”对自然生态的危害。再如：“仅在美国，每年由生物入侵者造成的经济损失就高达两千多亿美元”，这个数字表明“生物入侵者”对人类危害之大。列数字使文章真实，精确。(2)举例子。蒲公英和山间溪水中的鱼虾的繁殖时间和空间跨度特别有限的例子。证明：“在人类文明的早期，陆路和航海技术尚不发达，自然界中的生态平衡并没有受到太大破坏。”欧洲斑贝、亚洲天牛和南美洲的红蚂蚁对北美洲的入侵。有力地说明白“生物入侵者”给人类带来的巨大危害。棕树蛇几乎灭亡关岛鸟类的例子。说明“生物入侵者”对自然生态的破坏。簇新水果和蔬菜、跨国宠物的例子。为了说明“生物入侵者”的人为的缘由。美国众议院通过加强对可能夹带外来物种的交通工具的跨部门监控议案的例子。说明目前世界各国对待“生物入侵者”都实行了相应的措施。举例子是为了支撑观点，使之更具有劝服力。(3)打比方。“生物入侵者”，这个概念本身就具有比方意义，它告知人们这一类“入侵者”的行为，会给人类与自然带来危害。把害虫随贸易途径传遍全世界比方为“搭乘跨国贸易的便车”，说明“入侵者”传播之便利和预防之难。这些比方使说明更形象、更生动、更能吸引读者。小结各种说明方法表达效果。举例子：通过详细的事例支撑说明的内容，增加文章的劝服力。列数字：数字的运用，使语言非常精确，符合