《猫》第二课时教学反思优质.docx

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1、猫第二课时教学反思猫其次课时教学反思1猫是老舍先生笔下的一篇描写动物的抒情散文。文章结构严谨，条理清楚。以风趣亲切，平实无雕琢的语言，表现出猫性格的怪异，以及刚满月小猫的淘气可爱。字里行间流露出作者对猫的宠爱之情和对生活的酷爱。新课标指出四年级要求学生用一般话正确、流利、有感情地朗读课文，体会文章表达的思想感情。因此，在教学这篇课文时我力求让学生通过朗读来感受作者对猫的宠爱，以探讨性阅读来突出学生的主体地位，让学生抓住重点词、句来说出自己的体会，读出自己的理解。创设情境来让学生感受作者和猫之间的真情，感受“人爱猫、猫爱人”的和谐画面，体会作者对生活的酷爱。本课的教学难点是了解作者是怎样写出猫的

2、性格特点，并在阅读中体会“猫的性格实在有些怪异”。教学时，我采纳了“先扶后放”的教学方法，引导学生通过第一自然段中的“醇厚、尽职、贪玩”感受猫性格的怪异，重点分析、体会、朗读第一自然段。放手让学生合作沟通第2、3自然段来突破难点。在开头和结尾分别只用有概括句子的文章和老舍的文章作对比，让学生感受作者用详细事实，抓住动物的神态、动作、声音来表现动物特点的描写方法。只惋惜这点指导得不够具体，只是让学生感受到。猫其次课时教学反思2、体会作者如何把猫的特点写详细，并表达自己对猫的宠爱之情。、有感情朗读课文。、激起酷爱生活的情趣，激发课外视察动物的爱好。引导学生体会作者对猫的宠爱之情，并初步领悟作者的表

3、达方法，体会课文是怎样把猫的特点写详细的。一、复习旧知，谈话激趣、师展示“猫”图片，复习上节课学问老舍爷爷笔下的猫有什么特点？生答后师板书：性格怪异、调皮可爱、谈话激趣：老舍爷爷是一个闻名的大作家，他能把文章写得生动好玩，详细的法宝究竟是什么？让我们一起到课文中找寻，你们情愿吗？现在，请同学们带上你才智的钥匙，自由轻声朗读课文。二、精读课文，感悟写法、学习前三个自然的写法： 引导理解“怪异”的意思。 师问：你从文中哪些地方感悟到猫的性格怪异？ 引导学生发觉作者是如何把这些特点写具本的。 投影出示第一自然段，生齐读。 了解猫“醇厚、贪玩、尽职”各表现在什么地方？ 让学生在学习中自己发觉把文章写详

4、细的第一个法宝是：运用详细的事例把特点写清晰。 师小结提示：因为猫既醇厚又贪玩，既贪玩又尽职，兴奋时温顺可亲，不兴奋时一声不出，平常什么都怕，有时又很威猛，这些特点看起来相互冲突，但又都是事实，所以作者说猫的性格怪异。也就是说课文前三个自然段都是围绕哪一句话来写的？ 让学生发觉把文章写详细的其次个法宝是：围绕中心愿思从几个方面详细写，也就是先总述后分述，文章才会显得有条理。 指名读、自然段，要求：读出怪异的语气，生互评。、学习第自然段： 默读第自然段，说说从哪些地方感悟到小猫的调皮可爱？ 让学生从阅读中感悟作者把小猫调皮可爱的特点写详细的法宝是：抓住动作进行细致刻划。 有感情齐读第自然段，表现

5、出猫的调皮可爱。三、品尝词句，体会感情、师以“说它醇厚吧，它的确有时候很乖”为例，示范如何品析词句。、由学生发觉品析词句的方法（找圈悟读）师加以确定，并通过投影出示“学法”。、生依据学法在课本上批注，然后小组沟通，师巡察指导。、全班沟通，师相机补充。、思维拓展：通过沟通，我们深深体会到主子是那么爱猫，假如你就是一只猫，主子那么喜爱你，你会怎么做？、相机引出问题：老舍爷爷是怎样表现猫和他的密切关系呢。、通过理解“蹭”的意思，领悟老舍爷爷用词的精确性。、师小结：老舍爷爷这篇文章，字里行间充溢了作者对猫的宠爱之情。作者把猫当挚友，当家人，当孩子，体现出“人爱猫，猫亲人“的人间真情。、生有感情朗读全文

6、，要求：能体现出“人爱猫，猫亲人“的感情。四、总结全文，激发情感今日，老师很兴奋和同学们一起找到了那么多写作法宝。猫，在日常生活中，是一种极其一般的小动物，可在老舍爷爷的笔下却是那么可爱。这说明白美就在我们身边，只要我们酷爱生活，专心感受。我们就能像老舍爷爷那样，不但能发觉美、观赏美、还能创建美。五、布置作业，写法迁移课外视察一种自己最喜爱的小动物，并把视察所得写成一篇视察日记。本节课教学重点是引导学生体会作者对猫的宠爱之情，并初步领悟作者的表达方法，体会课文是怎样把猫的特点写详细。为了完成这个教学目标，做到“活而有效”，我刚起先时通过谈话激趣，激起阅读课文的爱好。接着通过引导学生学习自然段，

7、领悟作者的写作方法，我觉得通过这样有效地学习，能较好地把阅读和写作有机结合起来。然后支配“品尝词句，体会感情”这一环节。支配这一环节时，我先有意作个示范，让学生明白怎样讲析，在此基础上，再放手让学生自主研读，老师巡察指导，驾驭自主研读状况，小组或同桌合作，最终组织课堂沟通，老师随机点拨，深化和评价。我觉得这样较能保证学生有充分的时间研读课文，有效熬炼学生提取、处理信息实力，从而把反复诵读课文与探讨性学习方法有机结合起来，摆脱以繁琐提问作情节分析的传统教学模式的束缚，在这样的课堂中学生享有充分自由，他们可以挑自己最有感悟的地方说。这样既可以激发他们主动性和骄傲感，真正发挥他们的独立性、主动性和创

8、建性。又将“读、说、悟、写”融为一体，将学生语文实践落到实处。但上完这节课后，我深深觉得假如课前能打算一些“小猫调皮可爱”的动画或图片，或许效果会好一些，从视察动画入手会更直观地感受到猫的“调皮可爱”。江赛卿老师经过充分打算和细心设计，于月日上午为我们上了老舍先生的作品猫的公开课。在整个教学过程中，展示出了江老师的教学风格和人格魅力，给听课者留下较好的印象，我们四年段语文老师听了这节课后认为有如下特色：、老师能熟识教材，目标明确，圆满地完成本节课的教学任务。、指导到位，从词、句、片断品析、情感表达、写作方法的渗透等方面都淋漓尽致地绽开，如对第一自然段的指导“猫”有醇厚、贪玩、尽职的特点，作者是

9、怎样表达出来的，我们从作者的描写中得到了什么启发（或明白了什么），一层一层地由浅到深地引导学生分析，最终再从老师的领读，学生的接读，让师生在愉悦的气氛中学习。、老师能充分发地调动学生学习的主动性和参加意识，学生的动手、动脑、合作的实力都得到较好的训练。、老师在课堂上面对全体学生，敬重和信任学生，课堂师生关系融洽和谐，采纳主动性评价。要说不足嘛，那也是难免的，本节课缺少的是学生的发散性思维训练，没有留下学生质疑的时间。总之，我们认为这节课虽然朴实，但也精彩。整个教学过程体现了执教者与作者之间人文精神的和谐统一，关注生活，留心身边的事物，用敏锐的眼睛去发觉生活中的真、善、美。正如老舍先生在养花一文所说：只要会开花，我就兴奋，至于花开得大小我是不计较的。