《给小动物找家》中班教案最新.docx

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1、给小动物找家中班教案给小动物找家中班教案1活动目标：1.相识门牌号，了解序数在门牌号中的含义。2.学会依据动物的房间位置为他们选择正确的门牌号。3.关注生活中的数字，并对数字感爱好。活动重点：相识门牌号，了解序数在门牌号中的含义。活动难点：学习为小动物送上正确的门牌号活动打算：1.物质打算：ppt课件、操作板4块2.阅历打算：幼儿前期阅历：家长带领幼儿视察过公寓式楼房；幼儿会用上下左右方位词活动过程：（一）情景导入，激发幼儿爱好1.森林里造了一幢新居子，小动物们可快乐了，大家都想住到新居子里去呢。那我们一起来看看，一共有几个动物挚友？他们分别是谁呢？（大背景，森林里）2.老师通过动画画面，让幼

2、儿相识动物挚友。请幼儿数数一共有几只动物，（动物一起出现在森林各个地方）（二）出示房子和动物，初步相识序数，了解序数在门牌号中的含义。1.小动物们都搬进新居子啦，我们一起去看一看他们的新居子吧。引导初步相识序数。（1）房子一共有几层？（3层）。（2）我们一起来数一数。是从下面往上数还是上面往下数？（老师引导幼儿从下往上数）（点击一层出现数字1.。）（3）每一层有几件房间？我们一起来数一数，应当怎么数呢？（点击第一间出现数字1.）2.相识门牌号，了解序数在门牌号中的意义（1）老师依据画面上的问：看，这是什么呢？引导幼儿说出门牌号。这是什么意思呢？先请幼儿来说说，老师再总结：这就是门牌号。(2)那

3、谁来老鼠住在哪一间？（3）小猪住在哪一间呢？（4）那我们再一起来看一看，其他小动物住在哪一间？老师点击动物，幼儿集体回答。（三）学习会小动物送门牌号1.小动物们为了交到更多的挚友，它们确定要大家换房间住住。现在它们都住到了自己的新居间了，可是它们却不知道自己的新门牌号了，它们想请我们小挚友来帮助它们找到它们的门牌号。我们一起来看一看。谁情愿先来试一试？2.请一个小挚友来尝试为其中的一个小动物贴门牌号。3.嬉戏：小动物找家老师为小挚友打算好了门牌号的贴纸，请小挚友依据小动物住的位置为它们送去门牌号吧！以小组为单位，每个小挚友一张，动作快的小挚友贴完以后再回来接着拿标签去贴，赶快行动吧！2.幼儿操

4、作（五）讲评1.请小挚友自己检查一下送的对不对，如有不对就改正2.那我们一起看一看每个小动物家的门牌号吧。老师出示正确的门牌号，幼儿再次巩固。3.小动物们感谢小挚友为它们贴好了门牌号，它们请我们去参观它们的新居子呢，我们一起去吧。给小动物找家中班教案2活动内容：区域活动小动物找家活动目标：1、让幼儿了解各种动物的家。2、感受家的暖和。活动打算：益智区：有关介绍小动物生活习性的图书。表演区：投放小动物头饰。手工区：投放制作家的各种材料（蜡笔、画纸等。）活动过程：一、出示各种动物图片看这些动物是谁呢？你们相识吗？来看看他们住在哪里？二、出示转盘看一看图片上的是谁的家三、介绍区角材料，提出活动要求益

5、智区：有关介绍小动物生活习性的图书。表演区：投放小动物头饰。手工区：投放制作家的各种材料（蜡笔、画纸等。）请你们看一看这些新玩具可以怎么玩呢？四、幼儿自主选择区域进行活动，老师巡回指导。五、幼儿听音乐结束活动，整理整理玩具六、评价幼儿活动给小动物找家中班教案3设计意图：小猫、小狗、小兔是幼儿特殊喜爱的动物，更喜爱仿照小动物的动作。为了熬炼幼儿的身体，发展幼儿的走、跑、跳的基本动作，设计了本次活动。活动目标：1、练习听信号向指定方向走、跑、跳，发展幼儿的基本动作。2、提高走跑动作的协调性，学会在走跑活动中爱护自己。养成肯定的良好的行为习惯：不相互推闪、不拥挤等。活动打算：场地四周放有小狗、小猫、

6、小兔标记的纸箱房各一个，小猫、小狗、小兔头饰若干，音乐磁带。活动过程：1、热身运动：幼儿跟着老师随音乐一起做小动物仿照操。2、情景导入：今日老师变个魔术，把小挚友们都变成小动物好不好。（把幼儿分成三组），变变变，变成可爱的小花猫（师帮幼儿戴头饰，幼儿演示小花猫走路）变变变，变成可爱的小白兔（师帮幼儿戴头饰，幼儿演示小白兔走路）变变变，变成可爱的小花狗（师帮幼儿戴头饰，幼儿演示小狗走路）3、嬉戏：小动物找家规则：在场地的四周摆放小猫、小兔、小狗家的标记，表示小动物的家。如：请两名幼儿当小动物家的门，小动物回家时，念儿歌“轻轻走，轻轻跑，我是小猫喵喵喵”。假如幼儿找对了，“门”自动打开等。（小兔：

7、爱吃萝卜，爱吃菜。我是小兔真可爱。小狗：我是小花狗，就爱蹲门口，汪、汪、汪）师说：今日天气真好，小动物们到草地上去玩吧。，幼儿在场地上学小动物走、跑、跳等动作。（留意不能相互碰撞）当老师说：轰隆隆、轰隆隆、天要下雨了小动物们快回家吧，幼儿一边说儿歌一边找自己的家。找错家的幼儿和当小动物家门的幼儿互换位置，嬉戏再次起先。活动延长：老师带领幼儿回教室，给幼儿讲小动物的故事。活动反思：这次活动激发了幼儿对动物的酷爱，懂得了爱护动物和爱惜动物，在嬉戏过程中懂得了遵守嬉戏规则，熬炼了幼儿的自我爱护意识。给小动物找家中班教案4活动目标1.仿照小鱼、小鸟、蚂蚁和青蛙的运动方式，发展动作的协调、敏捷性。2.体

8、验与同伴在肯定范围进行追逐嬉戏的欢乐。3.初步了解健康的小常识。4.让幼儿学会听口令玩嬉戏，熬炼反应实力和倾听实力。活动打算1.小鱼、小鸟、蚂蚁、青蛙动物头饰若干，大灰狼头饰2个。2.场地布置：在场地四角分别放4张椅子，分别挂上小河、鸟窝、草地、池塘的图片，代表动物们的家。3.欢快的背景音乐。活动过程1.听音乐幼儿自由选择动物头饰，四散站立在场地上，做打算活动。2.幼儿相互介绍并仿照自己所扮演得小动物。3.引导幼儿根据所扮演得小动物的运动的方式，找一找自己的家。4.玩嬉戏“小动物找家”。(1)老师引出嬉戏情节：“今日天气真好，小动物们一起来玩嬉戏吧。”幼儿扮小动物在音乐的伴奏下自由活动。老师扮

9、大灰狼出现，“小动物”按自己的运动方式快速回到各自的“家”。(2)嬉戏规则：出现后接着按所扮动物的运动方式“回家”。(3)每次嬉戏结束后，老师进行小结，表扬能遵守嬉戏规则的幼儿，提示个别幼儿在出现后能接着按规则嬉戏。(4)幼儿交换头饰，大灰狼由多名幼儿扮演，以提高嬉戏难度。活动延长组织幼儿在户外活动时接着玩嬉戏“小动物找家”。教学反思：我在本次教学活动中，注意幼儿的活动多一些，忽视了幼儿纪律的养成。给小动物找家中班教案5设计意图：通过嬉戏与同伴进行沟通，探讨的主动性有利于提高幼儿的语言实力和身体素养熬炼，让幼儿的更好的与人沟通，知道动物分别有自己的家，体验在嬉戏中的欢乐。因此，我设计了这个嬉戏

10、。活动领域：健康领域活动目标：1、练习听信号向指定方向走、跑、跳，发展幼儿的基本动作。2、能找到空的位置，不推他人。3、主动参加活动，体验活动的欢乐及胜利的喜悦。4、大胆说出自己的理解。活动打算：在场地的四角摆放小猫、小鸡、小兔、小鸭的标记，表示小动物的家活动过程：一、起先部分幼儿跟着老师随音乐一起做仿照操。二、基本部分1、新授嬉戏。幼儿四散站在场地中间，老师说：轻轻走，轻轻跑，我的小猫喵喵喵，幼儿边学小猫边向小猫家走去;老师说：爱吃虫子，爱吃米，我的小鸡叽叽叽，幼儿边学小鸡边向小鸡家走去;老师说：黄黄嘴巴大脚丫，我的小鸭呷呷呷，幼儿边学小鸭边向小鸭家走去;老师说：长长耳朵三瓣嘴，我的小兔，幼

11、儿边学小兔边向小兔家走去。2、幼儿嬉戏1-2次后改为跑。(提示出汗多的幼儿留意休息)3、表扬遵守嬉戏规则和能找到空位置的幼儿。活动延长：建议幼儿回家后在家人的指导下制作各个小动物的家。活动小结：通过本次嬉戏活动，幼儿们都能够遵守嬉戏规则，而且大多数幼儿都驾驭了走、跑、跳、投等基本动作，有个别幼儿须要在老师的帮助下完成嬉戏。孩子们参加嬉戏的爱好深厚。给小动物找家中班教案6活动目标：1、练习走跑动作，提高走跑动作的协调性。2、学会在走跑活动中爱护自己。活动打算：1、场地四周挂有小狗、小猫、小兔标记各一个，小猫、小狗、小兔头饰若干。2、欢快的音乐磁带。3、幼儿用书第3册第36页。活动过程：一、起先部

12、分导入：随音乐进入场地今日天气真好啊！徐老师带你们去动物园玩，珍宝们跟我一起来。二、基本部分1、相识小动物的家师：珍宝，瞧！大森林里小动物盖了许多美丽的房子，我们来相识是谁的房子（幼儿参观小猫、小兔、小鸭的家）2、打算活动师：大森林的空气真簇新啊！珍宝们我们一起来活动活动筋骨，请起立（幼儿跟师随音乐做热身运动）3、我们玩变变变的嬉戏师：今日徐老师带来一个奇妙的魔术棒，魔术棒告知我要把听话的珍宝变成可爱的小动物来玩嬉戏，请珍宝闭上眼睛变变变，变成可爱的小花猫（师帮幼儿戴头饰，幼儿演示小花猫走路）变变变，变成可爱的小白兔（师帮幼儿戴头饰，幼儿演示小白兔走路）变变变，变成可爱的小鸭子（师帮幼儿戴头饰

13、，幼儿演示小鸭走路）4、带领幼儿玩小动物找家的嬉戏（1）师：小动物们快快来啊，我们一起玩找家的嬉戏幼儿随老师做运动师：轰隆隆，轰隆隆，小动物们天要下雨了，我们回家吧，瞧！我们回家的路上要过独木桥，要爬过草地，哪个英勇的小动物能演示给我们看怎样过独木桥和草地（表扬英勇的小动物）幼儿尝试过独木桥、草地的方法谈话：你们觉得过独木桥、草地应当留意什么？师小结：过独木桥时可以把胳膊平举在身体的两侧，这样可以保持身体的平衡，不要推，不要跑，不要挤我们分成两组一个一个来要留意平安，过草地膝盖要触到垫子上，当心留意平安，我们回家吧小动物们雨停了，太阳出来了，我们一起去山坡看太阳啰，过草地独木桥时要留意平安啊，

14、火车要开动了，小动物们要跟上啊师：呼呼呼，呼呼呼，山坡的风很大啊，当心着凉我们回家吧，哎！小动物们回家的路上要钻过山洞，我们应当怎样钻山洞啊？（表扬英勇的小动物）师小结：钻山洞时，要把双手放在头上，爱护头部不要碰伤，不要挤不要推我们分成两组一个一个来，留意平安，回家吧！玩了一天都累了，我们回幼儿园吧，回家的路上珍宝要留意平安啊5、放松活动老师和幼儿一起听音乐仿照小动物跳舞。（小动物回到家以后兴奋极了，它们还跳起了舞。我们大家来学一学，它们是怎样跳舞的？小猫洗洗脸、小兔蹦蹦跳、小狗摇尾巴结束部分：这节课主要是让幼儿在各种嬉戏中熬炼走跑的协调性。给小动物找家中班教案7纲要中指出：教化活动内容的组织

15、应充分考虑幼儿的学习方式和特点，寓教化于生活、嬉戏之中。嬉戏伴随着幼儿成长，幼儿通过嬉戏探究环境，从接触物体中获得学问并解决问题。正如教化家苏霍姆林斯基说：“嬉戏如同火花，点燃了探究求知的火焰。”因此，在小动物找家这一科学活动中，老师以小鸭子排队、游泳和鸭子找家的情景嬉戏贯穿于整个活动，让幼儿在数一数、排一排、分一分、连一连这个层层递进的学习过程中，找寻物体的特征，并逐步驾驭依据一个或两个特征进行分类，这种开心轻松的学习过程自然而然地带领幼儿学习数学，喜爱数学。案例描述：一、小鸭子排队正确相识8以内的数量。师：一每天气真好，小鸭子们要出去学游泳了，一共有几只小鸭子?(8只)猜猜谁会带小鸭子去学

16、游泳?小鸭子们快来排队。鸭妈妈们都带了几只小鸭子?你是怎么知道的?引导幼儿根据鸭妈妈身上的数字，给小鸭子排队。分析：幼儿园课程指出，要“创设与教化相适应的良好环境，为幼儿活动和表现实力的机会和条件”。环境是幼儿学习活动的必要条件，幼儿在相应的环境中通过感知、操作等活动，与物体相互作用，使幼儿全身心地投入活动，从而获得大量的科学阅历。因此，在第一环节的以情景“小鸭子排队”导入活动，使幼儿很快的被带入到富有情节嬉戏的环境中，激发学习的爱好。从而更轻松地引导幼儿正确相识8以内的数量，并依据鸭妈妈身上的数字(标记)找出相应数量的小鸭子，为下一环节做好铺垫。二、小鸭子游泳按物体的大小或颜色特征分类。1、

17、师：一个池塘太小了，小鸭子呆不下，请你想一想，把小鸭子分在两个池塘里，而且要让小鸭子一看就知道应当在哪个池塘里游泳。(先和同伴商议一下)2、引导幼儿依据小鸭子的大小或颜色分类。(1)请幼儿说说：你想怎么分?为什么?(2)还有不一样的分法吗?为什么这么分?(依据幼儿提出的一个特征，老师出示相应的标记，请幼儿依据标记分类。)3、老师，归纳几种不同的分类依据，如：大小、颜色。分析：中班的幼儿已积累了肯定的生活阅历，因此，让他们将小鸭子分在两个池塘里游泳，而且让小鸭子一看就明白自己该去哪个池塘时，幼儿自然地想到了平常分组或整理玩具时的标记，于是依据小鸭子身上的特点，按大小或颜色分别送到两个池塘。调动了

18、幼儿动口、动手、动脑，多种感官参加学习活动，使幼儿主动的投入学习活动。三、鸭子找家按物体的两个特征分类。1、时间不早了，鸭妈妈、小鸭子要回家了，它们住在哪个家?2、引导幼儿留意视察房子上有两个标记，要按每间房子上的两个标记把鸭子们送回家。分析：把学问呈现给儿童或立刻回答他们的问题或立即指出他们的错误，并不是老师的主要任务，当孩子出现问题时，帮他们自己发觉答案比公布答案重要得多。因此，在按物体的大小、颜色两个特征分类这一环节，老师先引导幼儿独立思索，并允许幼儿演示各种不同的分类方法。这时，老师作为一位旁观者，和其他幼儿一样凝视着每一位上来操作的幼儿。当一位幼儿只根据房子上的一个特征(颜色)送小动

19、物回家时，老师没有立即赐予订正，而是引导他自己来发觉这一问题。这时，下面的幼儿早按耐不住了，纷纷想发表自己不同的想法。但是老师并没有让该操作的幼儿立刻回去，而是借机给他一次发觉问题的机会，“你觉得鸭子能回这个家吗?下面的小挚友都有不同的想法了，你有没有发觉什么呢?”该幼儿一看，一下子找出了自己的错误，立刻自己订正过来，于是老师追问：“为什么刚才的那个房子不是这只鸭子的家?”“我只是看了房子上的颜色，没有看大小的标记，所以送错了。”于是，老师趁机：“刚才东东小挚友只看到了房子上的颜色就送鸭子回家，结果找错了，所以在送鸭子回家时，肯定要看清晰房子上的两个标记才不会找错。”于是，在这一出现问题又发觉

20、问题最终解决问题的过程中，幼儿很自然地驾驭了依据物体的一个或两个特征进行分类的方法，这种幼儿自己发觉、解决的问题使幼儿更易接受和驾驭。四、幼儿操作练习按物体的特征分类。1、出示幼儿操作材料，老师讲解操作要求：先找一找图片上物体的特征，再连线。2、幼儿自由操作，老师巡察、指导，激励幼儿独立思索，作业清晰。3、幼儿相互检查;展示个别幼儿操作结果，集体检查。分析：通过上面三个环节层层递进的学习，幼儿已驾驭了按物体的一个或两个特征分类的方法，为了幼儿更好地理解和运用所学学问，在最终的环节让幼儿自己在实践操作中进一步巩固。并通过相互、集体检查，提高了幼儿发觉问题、解决问题的实力，体验胜利的欢乐。反思：美

21、国闻名心理学家布鲁姆创导发觉法，他认为：“教学不仅应使孩子驾驭学科的基本学问，更重要的是让他们参加到学问的形成过程中去。”他主见老师材料，引导儿童自己去探究事物，发觉学问，解决问题，做出结论。幼儿科学教化活动中的材料，最能够激发幼儿的操作爱好，归根结底是为幼儿感知、视察、操作打算的。活动中老师奇妙地设计了鸭妈妈3只(身上分别写数字5、2、1)，小鸭子8只(2只大花鸭、1只小花鸭、3只小灰鸭、1只大灰鸭、2只大黄鸭、2只小黄鸭)，运用一些能移动、具有示意性作用的材料，让幼儿通过数一数、排一排、分一分、连一连等环环相扣的活动中，产生很强的探究欲望。通过探究操作，每个人都有自己的感受、体验和发觉。由于有亲身的经验和体验，孩子们乐于参加、乐于沟通。在本次活动中，老师的课前打算很充分，从活动的生成，活动条件的创建，材料的打算(活动教具、老师相关学问的储备)，问题的提出，到幼儿探究过程中切入等等，老师都进行了深化细致的考虑和周密支配。这样才能组织好幼儿的科学探究活动。