《教师的教学技能》心得体会精品.docx

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1、教师的教学技能心得体会老师的教学技能心得体会1正如编者所言：老师的课堂教学技能是老师能否有效地实施教学设计、实现教学目标的重要保证。这本书从教学的各个环节、各个方面仔细阐述了一名老师如何提高自己的教学技能，期中不乏有很多生动、观点显明的例子。帮助老师们了解内化各项技能。以下是我的学习心得：一、 微格教学第一次接触这个概念，对于我来说有些生疏，但是读后觉得这种方法在课堂教学中也不失为一个闪光点，尤其对于青年老师更是提高自己的一种实力。二、 教学语言技能课堂教学要想实现，必需依靠老师的语言表达实力。这就对老师的语言表达提出了肯定的要求，它与常规语言有明显的区分，我们要保证用词的精确、合乎逻辑，也要

2、力图歼灭多余的口语， 同时，我们课堂上的节奏，我们是否把握好了？初当老师的我常常会出现背教案的现象，在课堂上不能见机行事。经过一年的学习，渐渐的自己的教学也能够得心应手了。上课前要拿出更多的时间去备课，在课堂上才能保持从容的看法，着眼于限制每个字之间和句与句之间的适当停顿。尤其是英语学科，英语不是孩子们的母语，老师既要全英授课，又得保证自己的课堂用语简洁明白，孩子们都能听得懂。所以能用简洁英语解决的问题，绝不困难化，决不能在孩子们面前秀口语。三、 导入技能新课导入是引出问题、创设情境、培育学生的学习动机、激发学生的学习爱好，为教学做好铺垫的基础。 在小学英语的课堂中，比较多的导入类型有：歌曲、

3、chant、嬉戏、复习。虽然花样繁多，但是选取的形式肯定要和课文内容一样，而且过渡切不行太生硬。四、提问技能课堂提问技能也是一项重要的教学技能，可以说，每一位老师都要运用课堂提问，每一堂课都少不了课堂提问，但是，提问不仅仅是限制数量这么简洁，我们要依据教学目标、教学内容和学生状况设计不同层次、不同类型的问题，并能够在课堂中选择恰当的提问时机、回答问题的对象和方式，能够依据学生对问题的回答进行正确的反馈和引导。 比如在小学英语教学中，课堂提问的每个问题都有它的目的，或是练习句型、或是引入重点，在提问完以后切不行遗忘评价，这样才能使得提问更加完整，才能达到提问的目的。五、 讲解技能讲解技能更突出考

4、验一名老师的基本功，它与教学语言技能的关系最亲密。讲解是老师用生动富有启发性的语言激发学生的思维活动，引导他们想象，利用逻辑推理等方法，发展学生的思维实力。可能相比数理化，英语的讲解技能要求稍稍低一些，但是老师的思维，活动的深度和广度，比任何一个学科都要求的细致，你的一个body language可能就可以帮助学生记住一个单词，你发音的小技巧，可能就可以帮助学生解决长期困扰他的读音选择。所以一名老师的基本功在讲解的过程中体现的最淋漓尽致。六、 沟通技能老师的沟通技能无时无刻不在体现，课上、课下、与家长、与同事。尤其在与学生沟通时，特殊要留意方式方法，同样的学生不同的老师，会有不同的教化效果，所

5、以初当老师的我还要多多向前辈们学习这项技能。假如可能，也可以把日常的英语用到与学生的沟通上，这样会起到事半功倍的效果。七、 媒体应用技能首先要明确一点，那就是媒体的应用是为了讲课服务的，它不是主角。在自己刚入职的时候也会有这样的问题，讲课的过程中，各种簇新的媒体应用、各种炫目，学生应接无暇。但是到了评估的时候发觉孩子们驾驭的差好多，这个时候我就起先反思，发觉上课太花哨了。刚起先教书，课堂的把控实力和组织教学实力是最最重要的。那些花哨的东西，在把自己的基本功练扎实的以后再学也不晚。八、 板书实力板书是指老师在课堂教学中，通过在黑板上书写文字、图表、图形、符号等与学生进行信息沟通的教学行为方式。板

6、书同样是基础之中的基础，板书评价程度的好与坏，最直观的来源就是字体的美观与否，书中一段话我特别地赞同，也特别地有体会：你主动地记笔记吗？记得略微慢一点，专注一些，努力把字写好。这样，坚持一段时间。翻开自己的笔记本，看看不同时期的自己的笔记，就会发觉有了明显的进步。小学英语的板书肯定要趣味性和逻辑性相结合，这样学生学着开心，老师讲着也兴奋，切不行大段大段的话出现。总之，本书介绍的都是一些比较好用的技巧，在学习的过程中和自己的教学相结合，会发觉有很多意向不到的收获，也有很多值得借鉴的地方。不仅给出了各项技能的要素组成以及怎么做，也有很多案例的分析，让读者一目了然。老师的教学技能心得体会2通过老师的

7、教学技能，我体会到：如何选择、运用用教学方法的技能是很重要的，选择、运用教学方法的技能是指实现教学目标的途径和手段，是教学过程中老师教的方法和学生学习方法的结合，是完成教学任务的方法的总称。在教学理论和教学实践发展的历史长河中，人们创建了丰富多彩的教学方法，诸如讲授法、讲解并描述法、讲解法、讲演法、谈话法、演示法、参观法、试验法、练习法、探讨法、观赏法、发觉法等等。老师面对多种多样的教学方法，如何依据既定的教学目标和教学内容，细心选择、恰当运用教学方法，这是确定教学成败的关键环节之一。一、明确选择教学方法的标准(一)能依据教学目标选择教学方法每一课时的教学目标，一般都包括三方面的内容，即学问与

8、技能、过程和方法、情感看法价值观。每一方面目标的实现，都须要有与该目标相适应的教学方法来予以保证。(二)能依据学生的特点选择教学方法一是依据学生的心理特点：学生的年龄不同，学习的心理特点也不同，因而适合于他们的教学方法也不同。(三)能依据学科特点选择教学方法学科特点不同，教学方法也有所区分。语文课宜采纳讲解法、谈话法、探讨法等。二、重视传统教学方法的改革对传统教学方法中的精华要继承，但在实际运用中要有所发展和创新。三、能使教法与学法相结合教学方法的选择和运用，既要考虑老师的“教”，又要考虑学生的“学”；既要体现老师的主导作用，又要体现学生的主体地位，因为教学是师生双向活动的过程，教与学必需协调

9、一样。总之，老师的教学技能就应依据依据实际状况，指导学生采纳适当的方法，不能干篇一律地运用一种方法。实践证明。那些胸中装有丰富而科学的学习方法的老师，在指导学法中往往是左右逢源，得心应手，使学生借风行舟。老师的教学技能心得体会3关于“讲授”一节，为我们具体介绍了讲授方法，让人感受最深的是懂、透、化。首先是“懂”。就对教材的基本思想、基本内容，基本概念，以及每字每句都清晰。其次是“透”。就对教材不仅要懂得，而且要很熟识，能够融会贯穿，运用自如。这就要求对教材进行精读细钻。最终是“化”。就是老师的思想感情同教材的思想性、科学性溶化在一起，这犹如蜜蜂酿蜜一样，是一个消化汲取的过程。到了“化”的境界，

10、整个教材内容已经了然在胸，变成了有机整体。总之，钻研教材要做到既能钻进去，又能走出来。钻进去，就是要领悟教材的精华，全面、精确地驾驭教材的学问内容；走出来，就是要全面谛视、整体把握，做到讲课时能够深化浅出，左右逢源，敏捷运用。这三个字的钻研假如我们能努力做到，那肯定是特别志向，特别愉悦的境界，会让我们有一种成就感。作为一一名任课老师，我们或许都有过这样的体验，每当上完一节好课，会让你有意犹未尽之感，全身都会感到舒爽之至。而往往公开课更简单达到这样的境界。想想为什么，一个很重要的缘由就是我们无形中做到了“懂”、“透”、“化”。总之，我们在处理教材上真正做到“懂”、“透”、“化”，真正做到“钻进去

11、，走出来”，就会达到创设教材探讨的志向境界。老师的教学技能心得体会41,学问导入法导入学问，培育实力是堂导人教学设计的一个重要题，是由老师引导学生学习，培育学生实力的以学生为主，老师为辅的堂导人教学方法。导入学问，老师可以以旧带新，温故知新，寻摘句，直奔主题，介绍作者和时代背景，沟通学习心得，从而拓宽学生的学问视野，吸引学生攀登新的学问高峰，提高学生的自学实力。所以，作为老师，从教学的一起先就要留意运用恰当的方法。2,复习导入法复习导入法是指老师在每堂的起始阶段，通常采纳复习已学过的学问和内容作为导人新的方法，开启新学问的大门。这种方法，主要是老师在教授新时利用新旧学问间的逻辑联系，即旧学问是

12、新学问的基础，新学问是旧学问的发展与延长，从而找出新旧学问联结的交点，由旧学问的复匀迁移到新学问的学习上。巴甫洛夫曾指出：“任何一个新的问题的解决都是利用主体阅历中已有的旧工具实现的。”因此，复习导入法的运用就成为老师堂教学的重要手法。3,老师堂提问的技能堂提问是一种教学方法，也是一门艺术。但是我们在日常的教学过程中，堂提问往往流于形式，表面上师生一问一答，事实上缺乏好用价值，造成了时奢侈现象。如何使堂提问成为有效提问，真正起到激发学生主动思维、培育学生实力，提高英语堂效率的作用呢？我们老师应当探讨堂提问的有效策略与艺术，充分关注学生的情感体验和学习过程，设计有效提问，我觉得可以从以下几方面入

13、手：策略一：把信息差引入堂教学胜利的交际活动应充溢“信息差”(持不同信息的双方通过交际手段，交换信息，填补信息空白，完成交际任务)。不存在“信息差”，因为它很难使学生将学到的语言学问用到语言实践中去。刚才场景一的堂现象就是属于没有信息差。那我们可以通过一些技巧和方法创建这个信息差，比如我们可以把书藏在包里，问学生：“想知道老师的包里是什么吗？”学生的新奇心肯定会被激发。老师接着引导：“那想知道就要学会Whatsthis这句话问老师，老师才能告知你。”学生肯定会争先恐后的专心学，因为他想探究老师的包里究竟有什么。当Whatsthis?学完后，老师更应当设计有效教学活动扩大这个信息差，通过“露出物

14、品一角，猜一猜这是什么”，“摸一摸，这是什么？学生分头从不同渠道去获得信息。策略二：问题要具有开放性与层次性，把握难易度策略三：创设真实学习任务与环境，激发学习爱好。老师的教学技能心得体会5学了了老师的教学技能第四章活动的改变。知道了许多道理，驾驭活动改变的意义：主要是指课堂教学过程中老师可操控、学生可感受的教学的各种形式的改变。改变技能是指老师在课堂教学中，通过信息传递、师生相互作用以及教学媒体运用等活动方式的变更和转换，以引起学生爱好，维持留意的一类教学行为。它的意义在于：1、提高教学效率，保证更精确、更有效地传递教学信息。2、唤起学习爱好，激发和维持学习动机。3、稳定学生的留意，并将无意

15、留意引导到有意留意。4、缓解学习疲惫，减轻学习负担，有利于学生身心健康发展。活动改变的要求：一、老师信息传递方式的改变这里所说的老师信息传递方式主要是指老师的言语和非言语这两种方式。二、老师教学活动方式的改变教学活动方式的改变，含义就相当广泛了，它包括老师的教学方法与相应的学生活动形式的改变，师生交互作用方式的改变，教学组织形式的改变，等等。我们在课堂教学中改变教学方法和方式，不仅仅是指依据教学目的、教学内容和学生的特点，选择、组合、变换和穿插运用各种方法（如讲解、提问、演示、读书等），而且还包括敏捷而机巧地变换各种教与学的个别活动方式（如嬉戏、操作、表演、模拟、说唱等）。教学方式和方法的改变

16、，有利于各种方法和方式优势互补、相互协作，实现教学的最优化，提高教学活动的质量和效率；有利于激发学生的主动性，稳定学生的留意，引起学习爱好，推动学生参加教学活动，促进他们主动地、生动活泼的学习 。老师的教学技能心得体会6现代教化技术，尤其是多媒体技术在肯定程度上对教学已经产生了负面效应。老师较易驾驭多媒体课件的制作和运用技术，由于不能很好地与传统教学方法相结合，出现了多媒体课件演示代替课堂一切的教学形式。这种教学形式使老师忽视了教学基本功的训练，师生间缺少基本的语言沟通，出现了不正常的另类教学错误。教学语言是老师必备的一项重要的基本教学技能。由于高校大多数老师没有学习过有关教化学等教化专业类课

17、程，对教学语言如何把握并不清晰，只凭想当然，平铺直叙、枯燥淡然、一味说教等现象很是普遍。老师的教学语言有其特定的职业内涵和规范要求，应依据授课对象、课程性质、教学目的等敏捷运用，要求简练、生动、科学、严谨，具有启发性、研讨性，富有较强的吸引力和适度的幽默感等。但目前不具备这一基本要求的老师较为普遍。板书是传统课堂教学的一项重要基本技能，即或在教化理念有了深刻变革，教化技术有了长足进步的今日，板书在课堂教学中的作用仍不能否定。板书在某种程度上又体现出艺术特征，美丽、流畅、规整的板书可以充分调动学生的视觉感官、审美意识。现今老师，尤其是青年老师，板书基本技能普遍薄弱，无板书、提纲式板书现象相当普遍

18、，随之而来的是出现了学生无课堂笔记等现象。课堂笔记的缺失，在肯定程度上扰乱了完整的书面学问链，破坏了学问学习的可复读性。本学期我仔细学习了老师的教学技能这本书，在这里简洁谈谈自己学习的心得体会。1、要驾驭某种教学技能，必需领悟这种教学技能的基本学问，弄清它的本质意义和适应范围，了解其组成要素和操作程序及要领，这是技能形成的基础。其次，技能总是在练习与应用中形成和发展的。2、就技能的来源而言，教学技能即表现为个体的阅历，又是人类阅历的结晶。它源于教学阅历，又高于教学阅历，是个体阅历与人类阅历、理论与实践相结合的产物。因此教学技能须要学。教学技能和其他技能一样，娴熟运用要经过选择活动方式和练习。练

19、习：3、老师要主动建构阅历的意义。当代建构主义认为，学习就是学习者阅历系统的改变。也就是说，学习者经过学习，其阅历系统得到重组，转化或者改造，这一学习结果是学习者经由主动构建而获得。4、老师的教学技能在肯定文化脉络中习得的。老师的教学技能是在活动中表现出来，是在学校的组织环境中逐步习得的。学校里老师之间交往与沟通，工作中的合作与切磋，实践中的观摩与互动，都是老师驾驭教学技能的重要途径。总之，老师的教学技能是在老师整体素养不断提高的基础上，在教学活动的参加和磨砺中，通过自觉的训练和阅历的反思而构建起来的。教学技能只有在实践中综合地创建性的应用，才能得到发展。老师的教学技能心得体会7开心教化又称“

20、乐学”教化，它针对学生负担过重的状况，进行改革试验，取得丰硕成果，逐步形成了显明的特色，是推行素养教化的一条有效途径，老师的教学技能心得体会。开心教化的实质是让学生“人人有欢乐的追求，事事有奋斗的目标，每天有攀登的行动，时时有胜利的喜悦”，真正达到变“苦学”为“乐学”。开心教化体现在课堂教学之中，它汲取情境教学、和谐教学、目标教学的合理内核，逐步构建起独具特色的开心教学模式，其运作流程分为三个相互连接的阶段。第一阶段：以趣激学，引发动机，展示目标。老师实行敏捷多样的方法，营造一种和谐的教学气氛，做到揭题引趣，强化求知欲望，明确学习目标，让学生爱好盎然地、主动自觉地投入学习。其次阶段：以趣导学，

21、组织认知，驾驭目标。老师要擅长设疑或启发学生质疑，以疑启思，使学生产生深厚的学习爱好。同时，老师要教给思路、方法或引导学生自我发觉、领悟，以思导学，使学生在学中寻趣。第三阶段：以趣励学，适时评价，反馈目标。在教学中老师要对学生的学习看法、过程和效果适时地作出评价，并实行相应的手段刚好反馈信息，让学生感到学习上的进步，获得胜利的愉悦感。参加教改试验的老师把开心教学模式形象地表述为三句话：“课伊始，趣已生；课正行，趣正浓；课已毕，趣犹存。”让学生在教学全过程中，始终保持大脑的兴奋状态，维持着爱好的持续和发展；让学生在充溢乐趣的心境中进行学习，在兴奋的激情中溶化汲取新学问，使学生的智力潜能在非智力因

22、素的推动下得到发展，从而变更了生硬、呆板地强制学习的教学方式，使教与学在“以趣导学”中达到完备和谐的统一。老师的教学技能心得体会8小学老师技能培训即将结束，虽然是短短的八天 却给我留下了深刻的体会。一、锤炼师德师风，提高自身的素养。在开班仪式上，刘局长语重心长地用优秀老师感人的教学事例，阐明白加强师德师风和提高老师自身素养的重要性和紧迫性，还指出了我们老师队伍目前存在的一些不和谐的因素，对老师的师德师风提出了进一步的详细要求。人们常说“学高为师，身正为范由此可见，老师只有具备了良好的道德品质才能有资格为人师表才能更好地教化和影响学生这也关系到下一代的成长和祖国的将来。所以，我们老师要不断学习，

23、提高自身的素养，锤炼自己的道德修养，爱岗敬业，献身教化，做一个真正的人类灵魂的工程师。二、给我们老师供应了一个相互了解，探究沟通的学习的平台。刘局长在报告中讲道：“举办这次培训，为大家供应一个相互了解，集中学习的机会。”的确通过八天的学习相处，我有幸相识了不少同行。在共同学习和沟通中，不仅熬炼了自己的表现胆识，相互切磋中，吸取了不少阅历，真是丰富了见识，增加了自信念，我将把这些“教学良方”，尝试运用到实际教学活动中去，提高自己的教学质量。三、增长了见识，提高了教学技能。常言道：要教给学生一杯水，老师要有一桶水，甚至是要有源源不断的泉水。这就向我们老师提出了更高的要求。这次培训，培训班为我们供应

24、了许多优秀的教学案例，让我们从中学到了不少课堂教学的艺术与技巧，丰富了教学学问，在不同程度上提高了自己的教学实力。从林景教研员的关于有效教学的思索的学术讲座，让我知道了教学如何去教才有好效果，了解了有效的课堂练习的重要性，解开了对如何去说课的怀疑。从省骨干老师活灵活现，精确易懂的教材分析讲解中，是我对教材有了更深的理解，真是受益非浅啊！通过这次有意义，有目的培训学习，我信任我们老师在思想觉悟，师德师风和教学技能等方面都会有所加强，有所提高，我们琼海的教化事业会越来越强，明天会更加辉煌。老师的教学技能心得体会9在这春暖花开的季节，我有幸来到久别的母校永春师范，参与其次十二期农村小学老师教化教学实

25、力提升培训，收集整理听了方正山、徐敏、蔡福山、李春喜等十一位教授、专家的讲座，他们鲜活的案例和丰富的学问内涵及精湛的理论阐述，给了我剧烈的感染和触动，使我每一天都能感受到思想火花的冲击，可谓受益非浅。下面谈淡自己的几点感受。一、以人为本，树立生本教化理念。以学生为本的教化思想，“一切为了学生，为了一切学生”不再只是一句好听的教化口号。课程目标体现出来的是一种教化民主化、特性化的发展趋势，反映的是一种教化生本化的价值取向。身为老师，我们要坚信：人才多样化，行行出状元；人人都有才，人才有差异；人人能成才，成才的路千万条，树立全人化的教化理念。在培训中，我们还观赏了全国十大老师楷模的感人事迹，深深震

26、撼了我的心灵、洗涤了我的灵魂，平常总以为自己为学生已付出了许多，培训中，我才明白自己是多么渺小。像桂老师每天都会问自己三个问题：“今日你爱孩子了吗？”“你会爱孩子吗”“你的孩子感受到你的爱了吗？”。蔡老师提出的：我信任每一位优秀的数学老师都将“种子课”视为数学的种子，让他的学生随身携带，到合适的环境中生根发芽。这是数学老师的使命！“让学生喜爱上我的课，不让一个学生落后。”“我们应当把数学的感觉给学生。”作为数学老师，心中装着教化，就不会仅仅只关注学问；心中装着儿童，就不会仅仅只在意分数；心中装着成长，就不会仅仅只在意自己的付出二、浸润数学文化，呈现数学魅力“数学是人类的一种文化，它的内容、思想

27、、方法和语言是现代文明的重要组成部分”。在数学教学中如何实施数学思想、数学文化的教学，让数学洋溢着文化的魅力，使孩子们由内至外喜爱上我们的数学。此次培训，让我们也感受到数学文化的精髓、数学的内在魅力。如，永春师范刘老师的数学的魅力讲座中，他通过从古代数学谜语到现在数学在高科技中应用案例，让我们感受到了数学是美的，有简洁与抽象的美，有构图美和组合美，还有方法的美，而做为数学老师在教学中，我们也应当引导孩子在详细的数学符号、概念、方法、思想中去体验数学文化的魅力，受到文化的熏陶，在玩中感受数学的魅力，增加学好数学的信念。正如蔡老师所说的，每一个孩子都像一粒种子，教化须要回来本真，回来人性，让儿童与

28、生俱来的潜能得到生长，让他们的心灵和精神得到成长，让孩子们在深厚的数学文化中生长、收获着。三、反思提升，促进专业成长叶澜教授说过：一个老师写一辈子教案不肯定能成为名师，假如一个老师写三年反思就可能成为名师。美国心理学家波斯纳提出了一个老师专业成长的公式：成长：阅历+反思。专家提倡我们不仅仅要成为经师更要努力成为能师、人师。老师的课堂教学修炼须要持之以恒的不断反思。要实现老师专业化，持续化发展，就必需大力提倡老师的反思实践，使每一位老师拥有这种思想、意识、实力、习惯，最终实现老师在教学反思中不断成长。如上完课，走出教室，静下心反思：在这节课，我教会学生什么了？学生学到了什么？我的教学有效吗？有没

29、有我更好的教学方法吗？针对课堂出现的问题进行剖析、总结，形成文字资料。久而久之，你就会发觉你进歩了，你的教学更精彩了，你成长了！老师的教学技能心得体会10老师是教化事业发展的第一资源。教化信息化和新一轮课程教材改革须要有的教学技能水平高的老师发挥骨干作用，完成新时期教化改革的任务；教化技术、信息化教学环境、设备和数字化教学资源的应用，要求教化事业的从业人员有更高的教学技能；新的教学理念、教学模式和方法，更须要老师将先进的教学设备和个人的教学技能有机的融为一体，运用教学系统设计的方法完成信息技术与学科教学整合的任务，进而探究出新的教学模式。只有这样才能做到信息技术在教学过程中的有效应用，才能优化

30、教学过程，提高教学水平和教学质量，才能体现老师专业的特点。要达到这一目的必需先从基础做起，这个基础就是老师个体的从业技能。反之，高投入的设备和数字化资源，新的教学理念和标准都不会有高产出，适应新时代发展的教化事业也无从谈起。提高老师教学技能是老师专业发展的重要内容，也是常抓不懈、反复实践的训练课题。教学技能犹如教学方法一样，没有某项最好的技能，只有用得最恰当的某项技能，更没有可以代替老师技能的现代化设备。我讲了多年的课，真没留意教学技能有这么多的说道。今后要接着加强教学技能的学习和演练，提高自己的从业素养和教学水平。通过老师的教学技能的学习，我体会到：如何选择、运用用教学方法的技能是很重要的，

31、选择、运用教学方法的技能是指实现教学目标的途径和手段，是教学过程中老师教的方法和学生学习方法的结合，是完成教学任务的方法的总称。在教学理论和教学实践发展的历史长河中，人们创建了丰富多彩的教学方法，诸如讲授法、讲解并描述法、讲解法、讲演法、谈话法、演示法、参观法、试验法、练习法、探讨法、观赏法、发觉法等等。老师面对多种多样的教学方法，如何依据既定的教学目标和教学内容，细心选择、恰当运用教学方法，这是确定教学成败的关键环节之一。明确选择教学方法的标准一、能依据教学目标选择教学方法每一课时的教学目标，一般都包括三方面的内容，即学问与技能、过程和方法、情感看法价值观。每一方面目标的实现，都须要有与该目

32、标相适应的教学方法来予以保证。(二)能依据学生的特点选择教学方法一是依据学生的心理特点：学生的年龄不同，学习的心理特点也不同，因而适合于他们的教学方法也不同。(三)能依据学科特点选择教学方法学科特点不同，教学方法也有所区分。语文课宜采纳讲解法、谈话法、探讨法等。二、重视传统教学方法的改革对传统教学方法中的精华要继承，但在实际运用中要有所发展和创新。三、能使教法与学法相结合教学方法的选择和运用，既要考虑老师的“教”，又要考虑学生的“学”；既要体现老师的主导作用，又要体现学生的主体地位，因为教学是师生双向活动的过程，教与学必需协调一样。通过学习了老师的教学技能这本书，我还有下面的几点想法1、要驾驭

33、某种教学技能，必需领悟这种教学技能的基本学问，弄清它的本质意义和适应范围，了解其组成要素和操作程序及要领，这是技能形成的基础。其次，技能总是在练习与应用中形成和发展的。2、就技能的来源而言，教学技能即表现为个体的阅历，又是人类阅历的结晶。它源于教学阅历，又高于教学阅历，是个体阅历与人类阅历、理论与实践相结合的产物。因此教学技能须要学。教学技能和其他技能一样，娴熟运用要经过选择活动方式和练习。练习：第一要明确练习的目的；其次要了解练习的结果；第三要反复练习。教学技能的形成是有规律可循的，也是可以经过科学训练而驾驭的。3、驾驭教学技能要留意分析不同技能的特点。要特殊提到的是，各种教学技能的难度是不

34、一样的。教学中有些影响师生沟通互动的技能，如场面限制、活动调整、诊断与评价、刚好确认等教学技能，更应当受到重视。4、老师要对自己的教学活动进行仔细反思。“反思被广泛看作是老师职业发展的确定性因素。”说谓反思，是老师以自己的教学活动为思索对象，对自己所做出的行为、决策以及由此产生的结果进行谛视分析的过程。反思具有自觉性、针对性、过程性、广泛性、创建性、超越性等特点。5、老师要主动建构阅历的意义。当代建构主义认为，学习就是学习者阅历系统的改变。也就是说，学习者经过学习，其阅历系统得到重组，转化或者改造，这一学习结果是学习者经由主动构建而获得。6、老师的教学技能在肯定文化脉络中习得的。老师的教学技能

35、是在活动中表现出来，是在学校的组织环境中逐步习得的。学校里教师之间交往与沟通，工作中的合作与切磋，实践中的观摩与互动，都是老师驾驭教学技能的重要途径。总之，老师的教学技能是在老师整体素养不断提高的基础上，通过自觉的训练和阅历的反思而构建起来的。应依据实际状况，指导学生采纳适当的方法，不能干篇一律地运用一种方法。实践证明，在教学活动的参加和磨砺中，那些胸中装有丰富而科学的学习方法的老师，在指导学法中往往是左右逢源，得心应手，使学生借风行舟，顺当到达胜利的彼岸。教学技能只有在实践中综合地创建性的应用，才能得到发展。老师的教学技能心得体会11金秋十月，刚踏上教化工作的我怀着激烈、兴奋的心情在教研室王

36、老师的带领下，参与了由市教化局和市老师发展中心举办的乡村学校老师实力提升培训。我们倾听了浙江省特级老师、优秀教研员、获得首届全国中小学语文老师写作教学说课大赛一等奖的沈老师和浙江省中小学青年老师教学大赛一等奖获得者的莫老师的精彩讲座，两位老师分别从“找寻适合儿童的词语教学统编教材词语教学重点解析及建议”、“踏上欢乐表达之旅例谈统编教材写话、习作教学”、“统编小学语文阅读策略单元重点解析与教学建议”、“于对比中了解，在得法中深化例谈统编教材小学语文古诗文教学”、“基于深度学习的深度教学”、“指向语文核心素养的学本课堂”为我们打开了统编教材教学的另一扇大门。真可谓“听君一席话，胜读十年书。”两位专

37、家的精彩讲座，有如拨云见日，使得我顿然领悟，为我指明白方向。“找寻适合儿童的字词教学”这是我们本次培训中的第一堂课。沈老师对于字词教学现状进行了透视及重点解析，并依据详细课例为我们展示了多种多样的字词教学方式，提出了适合儿童的识字教学策略。她说，识字教学应凸显文化内涵与教化意义；她讲到，识字的方式要更多元化，要把识字变成一种显明的、激烈人心的情景，里面充溢了活生生的形象、声音、旋律的时候，读与写的过程才能轻松。她建议，字义教学要活，字形教学要清，音融于形义。原来识字教学这样好玩，三字文识字，韵语识字，看图识字，对对子识字，字理识字，编儿歌我们教什么，怎么教，我仿佛是那个初进大观园的刘姥姥，沈莉

38、师的讲解真是让我大开眼界！沈老师还为我们讲解了“基于核心素养的语文教学”。语文教学应致力于提升学生的生命质量。建构语文教学的内容、方法、过程，培育学生在学语文、用语文的过程中，对生命的相识、理解、体验，以生命哲学的思想指导语文教学，激励人的主体意识和创新精神。沈老师的讲解让我明白：语文不仅仅是用来学的，而是让学生相识、理解、体验生命和万物的美，更是让学生形成自己内心深处的美并应用于生活实践中来创建美的学科。莫老师讲解的“踏上欢乐表达之旅例谈统编教材写话、习作教学”从中低段习作教学入手，通过一个个生动好玩的课例，让我们明白只有在真情涌动、激情荡漾、热忱似火的融情状态下，才会焕发出忘我的探究精神，

39、实现学问的超越和理性的升华。才能让学生写出来的文章，有生活气息，有真情实感。莫老师的讲座“于对比中了解，在得法中深化”为古诗文教学指明白方向，使古诗文更生动活泼地走进小学生的心田，让学生在轻松欢乐中完成古诗词的学习，提高语文素养。莫老师用详细的片断教学咏柳晓出静慈寺送林子方诠释了这样的教化理念：课堂是学生的，要把课堂还给孩子，把时间还给孩子，把实践还给孩子，把感悟留给孩子！。通过三天的学习，我们看到了两位专家深邃的思想，扎实的功底，也意识到了自己在教学上还有广袤的进步空间。虽然学习之旅已经结束，但在今后的教学之路上，我依旧会带着求知若渴的看法，去要求自己、提升自己、成就自己。感恩名师，感恩成长

40、，感恩能有这样的学习机会！今日的学习只是起点，“教无定法，贵在得法”希望我能，于得法中深化，做一个不忘初心的语文人！老师的教学技能心得体会12强化技能是对一类教学行为的概括。这类教学行为的行为方式特点是老师依据“操作性条反射”的心理学原理，对学生的反应实行各种确定或嘉奖的做法，或实行引导学生进行自我检验的方法，使教学材料的刺激与所希望的学生反应之间建立起稳固的联系，起到帮助学生形成正确的行为和促进学生思维发展的作用。1在堂组织方面，能够促使学生集中留意，主动参加教学活动并养成良好的行为习惯。在堂上老师对仔细听讲的学生予以表扬或对全神贯注地听的学生给以很高的评价等强化方式的运用，能促使学生把留意

41、力集中到教学活动上，也可以防止或削减非教学因素的刺激所产生的干扰。老师对主动参加教学活动的学生给以激励。不仅能使他们本人更主动地参加教学活动，还能促使更多的学生投人其中，形成热情、活跃的堂气氛。实践证明，运用强化技能塑造学生的行为是行之有效的。老师在帮助学生形成良好的行为习惯，如遵守纪律、独立思索、前预习，后复习时，对做得好的和有进步的学生常常采纳各种赞许的方式，对学生形成并巩圆确的行为，能够起到很好的促进作用。2在学生的学习方面承认学生的努力和成果，能促使学生将正确的反应行为巩圆下。探讨还表明，强化不仅能改善学生的行为，还能提高学生学习效率。这是由于教而有目的地运用整化投能，而使学生的确为以

42、较高的频率出现的结果。二、强化技能的类型从老师实际应用强化技能的详细形式看，强化技能主要有以下几种类型:1语言强化。老师用语言评论的方式对学生的反应或行为表明自己的判所和看法，成者引导其他学生给以激励。常用的强化问语有:对、好、很好、思路很清楚、很规范、大有进步等。语言是老师向学生传通信息的主要载体。因此，语言强化是运用最多、最普遍的强化方式。学生在听、回答问题、解答习题、进行试验等学习活动中的正确反应和行为，都可以用语言进行强化。2动作强化。老师用非语言的身体动作或面部表情(又称体态语),对学生的表现表自己的看法和情感。比如;微笑，表示赞许;点头，表示确定;鼓掌，表示激励或赞同;接触学生，用

43、拍肩膀、摸头等动作表示激励和赞许对年龄小的学生更有效);接近学生，表示关注和爱好等。有探讨表明，在言语为全部效果中，体态语占%在堂教学中，老师的动作强化常伴随语言强化同时出现往往能获得更好的强化效果，这是由于学生能够更剧烈地感受到老师的激励和确定。3标记强化。救师对学生的成續或行为赐予象征的奖赏物，以表示激励和确定。如，在作业上写“好”“有进步”等简短批语;加盖嘉奖性的图案印;发小奖品给学生留作纪念等。4活动强化。老师给在教学活动中有贡献的学生支配一些特别的活动，以示赞许和激励。比如:让他向全班阐述自己的见解或把自己的解答写在黑板上;分派-一些学生代替老师的活动;布置新学习任务等。四、强化技能

44、的应用要点1、要有明确的目的。在运用强化技能时应依据教学目标，有目的、有选择地对学生的反应进行强化。在堂教学中，老师不必对学生全部的正确反应都赐予强化，而应当对与达到教学目标有亲密关系的正确反应予以强化。2、看法要真诚。教鄭的看法应当是客观的、真诚的，这样才能使学生受到激励。不恰当的强化，如过分夸高校生反的正确程度。老师的语言、表情过分戏则化等。将会使学生感到别扭，甚至被认为是虚假的而适得其反3、要有区分和改变。由于学生在年龄、性别、生格等方的差异。学牛个人对强化方式的真好是应不同的，老师应针对学生的特点。有区分、敏捷地实行适合每个学生的方法，留意变换方式。假如反复运用单一的强化物，对学生的激

45、励作用就大大减弱了。4要把握住时机。把握好强化的时机，对提高强化的有效性有很大的帮助。比如，作业完成的状况等成进行即时强化，这样可给学生留下较深刻的理解。实践证明，老师在堂教学中假如能够艺术地把握强化技巧，强化他们对学问的理解和记忆。培育学生的视察、记忆、思维、扫纳、推理和创新实力，使学生的学习爱好。学习实力和学习成果得到明显的提高，从而使老师顺当地落实教学内容，实现教学目标。老师的教学技能心得体会138月26日，“河北省怀来县小学语文老师课堂教学实力提升培训”第一模块培训在怀来县沙城中学试验楼四楼培训大厅正式开班。官厅中心校的老师：金占荣、张秀琴和张美娜经学校推选参与了此次培训。担当本次培训

46、主讲老师的是河北省教化科学探讨所义务教化探讨室副主任，特级老师李老师。李老师培训的内容小学语文课程标准，李老师的讲解生动详实，提出了“头脑风暴”的新概念，让人耳目一新。在互动式的学习沟通中，大家深刻相识到课程标准的重要性以及语文学科中工具性和人文性应当相统一。通过学习，大家对新教材的内容支配加深了理解，对培育学生语文素养的方向提升了相识。尤其是在下午的小组活动中，李老师把来自不同学校的老师重新组合成了十个小组，大家热忱高涨，分工合作，制作海报：起队名、想口号、完成老师分给小组的学习内容。在这样独特的培训体验中学习课程标准大家感到生动而有效。百年大计，教化为本。教化大计，老师为本。次培训大大提高

47、我县小学老师实践和专业技能提高，促进信息技术与学科深度融合，引领我县老师队伍的专业成长。同时也促进了官厅中心校的三名语文老师教学水平不断提升，为老师的成长画上了浓墨重彩的一笔。“在这个世界上，每个人都有一块必得由他自己耕种的土地。”这话告知我们：一个人既要有幻想，更要有对幻想坚守究竟、永不退缩的信念和志气！对我们来说，这块“必得由自己耕种的土地”便是深深扎根在我心里的“教化梦”。我们所从事的职业从来都不会震天动地，只能够润物无声；我们所肩负的使命从来都被抬到太阳和灵魂的高度，但绝大多数一辈子辛勤工作的老师却绝无可能像太阳那样受到万人景仰，像灵魂那样令众生匍匐。可那又如何？日复一日、年复一年地为别人的孩子辛苦操劳，谁又能说这不是另一种宏大呢？努力学习，不忘初心，才会让我们真心实意的教书育人，不断地追求人生的方向和高度。老师的教学技能心得体会14对“老师课堂教学的提问技能”与“老师课堂教学的机灵技能”“老师课堂教学的限制技能”这几方面，对我的教学起到了很好的指导作用。让我进一步明确了老师的教学技能是老师要有指导学生学习的技能。在构成课程与教学的基本要素中老师和学生是最基本和必不行少的。教学活动就是为学生组织