《远行靠什么》教学设计范本.docx

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1、远行靠什么教学设计远行靠什么教学设计1教学目标：1、会认16个字，会写9个字，能够初步了交通工具的发展史。2、学习积累成语，培育学生通过多种渠道获得信息的实力，促进相互合作。3、使学生通过了解交通工具的发展史，明白科学技术的重大作用，激发学生学科学的热忱。教学重、难点：认读本课生字词，会写本课生字词。正确、流利、有感情地朗读课文。教学时间：两课时教学过程：第一课时一、 谈话引入，揭示课题同学们，你们都喜爱旅游，在旅游中增长见识。假如你准备出远门，你准备借助什么交通工具？（学生畅所欲言）今日我们就一起来学习远行靠什么。（板书课题）看了课题你想知道什么？探讨沟通后，自由读课文，小组解决能解决的问题

2、。二、 初读课文，识记生字1、借助拼音或字典，分小组初读课文。要求：利用字典，小组相互帮助，读准字音，画诞生字多读几遍。2、检查识字状况，沟通识字方法。3、 听老师范读课文，圈画出课文中的交通工具。你最感爱好的是哪一种？能给大家介绍它的特点吗？（老师可以运用课件出示图片）远行靠什么教学设计2教学目标：1、 初步了解交通工具的发展史。2、 相识“载、涯、疾、”四个生字，结合详细语言环境理解“满载、奔驰、天际海角、络绎不绝、疾驶而过”的含义，读好相关语句，积累语言。3、 学写“军”字。教学重点：了解交通工具的发展史，学写“军”字。教学难点：结合详细语言环境理解“满载、奔驰、天际海角、络绎不绝、疾驶

3、而过”的含义。读好相关语句，积累语言。教具打算：多媒体课件教学过程：一、复习引入1、孩子们，这节课我们接着学习课文。2、把行字的后鼻音读准，再来整齐地读一读课题。3、请大家回忆一下：最初，人们远行靠什么？后来呢？4、让我们带着自己的相识一起来读一读1、2自然段。二、新授（三）学习第3段1、到了二百多年前，交通工具又有了什么改变呢？出示学习要求：请自己默读课文的第3自然段，读完后用横线勾画出新的交通工具。生自读勾画。2、指名完成，评价。火车和轮船的出现要归功于一个人？是谁呢？为什么？蒸汽机并不是一种交通工具，它是为火车和轮船供应动力的机器。3、火车的出现给人们的出行带来了什么改变呢？出示句子：火

4、车满载着乘客在大地上奔驰。A:谁能正确地读一读这句话？评价：你把载字的平舌音和驰字的翘舌音读得特别准。像他这样正确地来读读这句话，并思索：你从这句话里读出了什么？B:你从这句话里读出了什么？（读出4人许多）你从那个词语读出来的？（满载）生齐读词语你还能从这句话里读出什么？（火车跑得很快）你又是从哪个词看出很快的？（奔驰）生齐读词语。C:我们来挑战下：把词语放进句子里读，看看你能不能既读出人多又能读出快的感觉。自己试读 请生读 男女赛读4、出示轮船的图片：师引读：而轮船把人们送到天际海角。你听出了什么？（轮船可以把人们送到很远的地方）哪个词表示很远的地方？（天际海角）出示词卡，指名读词，放在句子

5、中读，齐读。5、师结：有了火车和轮船，人们可以更快速地到更远的地方，和更多的人沟通。（四）学习4段1、不久以后，火车和汽车又有了什么改变呢? 出示学习提示：请和同桌一起读第4段，思索火车有了什么改变？2、生汇报。是什么使火车更快了？3、因为人们独创了内燃机，它供应的动力比蒸汽机更加强，所以火车更快了。那除了火车更快了，你还能从第4段里看出什么也很快？（汽车在马路上络绎不绝）络绎不绝是什么样子的？（汽车在马路上来来往往，一辆接一辆；汽车不停地来，又不停得跑）所以这句话说明汽车不光快，还很（多）。请生读 分组赛读4、第4段里还有哪句话也写出了快？（快艇疾驶而过。）你是从那个词语看出来的？（疾驶而过

6、）谁来读出他的快？齐读这个“疾”字是什么偏旁？所以，它还与（生病）有关，组个词（疾病、残疾4、 我们把词语放进句子里，读出快艇的快！三、孩子们的朗读真棒让我们最终一起来有感情地朗读三四自然段。5、引读：军舰在大海上巡逻。把三个小句连起来读。那你能用这样的句式也来说一说你知道的交通工具吗？请先和同桌说一说。指名说。在天空中 。在海面上 。在轨道上 。6、伴随着科技的不断发展，我们用火车、汽车折服了陆地，用轮船、军舰折服了海洋，接下来，让我们驾着飞机去折服天空吧！齐读第5段。出示词语“幻想”：指名读词，人们幻想什么？读你能给它找个近义词吗？（幻想）那人类的这个幻想实现了吗？靠什么实现的？飞机帮助人

7、们实现了飞上天空的幻想，这就叫做“好梦成真。”引读：从今，人们可以不受高山大海的阻隔，自由地飞到世界各地。7、和之前相比，这些交通工具的出现又让我们的出行有了什么改变？（五）学习第6段1、那么，科技发展到今日，还有哪些先进的独创变更着人类的出行方式呢？咱们一起来读第6段。齐读2、想看看他们的样子吗？那咱们一起把他们请出来吧！课件展示，师简介。3、咱们再回到第6段，请你看看，人类独创的交通工具是不是只有这6种呢？（不是）你从哪儿知道的还有其他的，没有说出来的？（从“”知道的）师板书“”，表示什么？（还有很多交通工具没有说完），那你还知道哪些让我们走得更快更远的先进的交通工具？（火箭、地铁、高铁、

8、城市轻轨）（六）学习第7段1、孩子们，回到我们的黑板，你看，从最初到现在，从步行到火车，从独木舟到轮船，从飞机到宇宙飞船，你从中发觉了什么？为什么能这样呢？（因为科学在不断进步）2、让咱们一起来读第7段。3、因为科学的进步，我们的交通工具越来越先进，那么，现在就请孩子来想一想，你觉得将来会出现怎样的交通工具？指名说。4、小结。三、写字下面就到了仔细写字的时间了。1、出示要写的字“靠”。2、视察“靠”字：什么结构？上面是什么？下面呢？写这个字你想提示些什么？指名说。3、师范写，生描红，提示写字姿态。4、生在田格本上写，师巡察。5、展示评议，生再练习。6、写“靠”字。四、作业：请孩子们课后收集交通

9、工具的资料，可以是图片，也可以是文字，为我们的“交通工具展览”做好打算。远行靠什么教学设计3教学目标：1、通过读课文，以课文中表示时间的词语为线索大体了解交通工具的发展史。2、在阅读理解中，理解并积累常用词语“奔驰、天际海角、络绎不绝、巡逻、疾驶而过、好梦成真、阻隔、遨游”，通过“语文天地”中的“说一说”这个练习，学会在句子中恰当运用一些词语。3、通过学习课文，体会到要想走得快走得远，就要发展科学技术，从而激发学生酷爱科学的爱好。（反思：教学目标就是要这样明确、详细。）教学过程：一、 联系生活，导入新课。1、师：同学们，假如你现在要到上海旅游，会从大巴车、火车、轮船、飞机中选择什么样的交通工具

10、呢？为什么？（生自由回答）师（出示课题）：其实这些交通工具，无论哪一种都比从前的交通工具先进得多！从古至今，人类的交通工具不断改变、发展，今日我们就一起来接着学习课文，去了解交通工具的发展史吧！（生齐读课题）2、 复习词语。师：在学习课文之前，要检查一下同学们对课文中词语的驾驭状况，你会读了吗？（双排火车读词语）二、 学习课文。（一）引导质疑：师：通过预习课文，初读课文，你肯定对某些词语新挚友、或者某种交通工具、或者课文内容产生了小问号。请小组代表把你们都不能解决的问题提出来，我们大家来帮助。预设：1、词语类问题想知道“奔驰、天际海角、络绎不绝、巡逻、疾驶而过、好梦成真、阻隔、遨游”等词语的意

11、思。2、交通工具想知道“军舰、快艇、电力机车、核潜艇、磁悬浮列车、航天飞机”是什么样子？在什么地方行驶？有什么特点？（或许学生提的问题表达不是很精确，可是当指导。）3、课文内容性问题想知道课文介绍了哪些交通工具？为什么交通工具能够越来越先进？想知道人类远行靠什么？想知道将来还可能有什么样的交通工具？（二年级学生能够提出这样的问题来可能有些难，老师可以在课文学习中相机指导学生产生疑问。）反思：不要过高估计学生的质疑问难的实力，初次提问，应当留意低年级学生的阅读理解水平，自主提问的训练要留意有坡度，按部就班。此处，仅以第一种类型问题进行引导。千万不要为了我们的教研专题“引导学生自主质疑”而挖空心思

12、去质疑。（二）熟读课文，了解交通工具的发展史。1、师：请小生快读课文，用双横线画出课文中表示不同时期的词语。（生汇报，师板书：最初 后来 二百多年前 不久 千百年来 现在）（2分钟）2.在不同的时期人们远行用的交通工具分别是什么？请听老师读课文，找出课文中讲了哪些交通工具，并用“”勾画下来。（生汇报）（3分钟）反思：以上两个环节可以干脆以听读的形式，完成两个内容的勾画，这样更高效。师贴词语条填空：远行靠什么最初 马 独木舟后来 马车 帆船二百多年前 火车 轮船不久 火车 汽车 军舰 快艇千百年来 飞机现在 电力机车 核潜艇 磁悬浮列车 太阳能汽车 宇宙飞船 航天飞机3. 视察课文插图，猜一猜插

13、图上交通工具的名字？（出示挂图，抽生汇报。）4、选一种交通工具，介绍你收集到的相关资料。（3分钟）反思：这个环节应当放在下一个环节之后，或者联系语文天地中关于搜集交通工具的图片或文字资料中去进行。以免影响学生思索“这些交通工具有什么改变？”这个问题。5、齐读全部交通工具的名字，说说你发觉了这些交通工具有什么改变？（生：越来越先进；生：一个比一个跑得快；生：一个比一个跑得远）（2分钟）（三）、品读课文，积累词语，句型训练。1、师引：是这样的吗？我们来快读课文一、二自然段，师引：最初的交通工具是马或独木舟，后来的交通工具马车和帆船能到比较远的地方去，所以比最初的交通工具略微先进些。3、自读36自然

14、段，用波浪线勾画自己喜爱的句子，抓住关键词语说说自己的理解。(生汇报，师引导学生积累词语和句子，增加语言感悟。)预设：学生勾画3自然段其次句，抓住“满载、奔驰、天际海角”理解句子，积累词语。学生勾画4自然段其次句，抓住“络绎不绝、巡逻、疾驶而过”理解句子，积累词语。学生勾画5自然段其次句，抓住“好梦成真、阻隔”理解句子，积累词语。学生勾画6自然段 “遨游”理解句子，积累词语，运用词语填句子。运用词语填句子：“火车在轨道上 ”；“ 在江河里 ”。 “快艇在 ”。 “ 在天空中 。”在海底 。 在宇宙里 。反思：此处老师的引导很关键，详细指导学生抓住能表现交通工具速度快的词语（如：奔驰、疾驶而过）

15、和交通工具行驶得很远的词语（如：天际海角、太空）等词语体会科学发展的越来越快，交通工具越来越先进。三、总结提升。1. 学完了课文，你觉得为什么会有这些新的交通工具不断独创出来？（反思：这个问题是下一个问题的铺垫，加一个台阶为后进生的阅读理解供应适当的帮助。）你认为人类远行靠什么？（小组探讨，班内沟通。生1：是人们不断探讨，独创出来的。生2：是人们的聪慧才智的结晶，是科学技术发展的结果。）2. 假如让你来独创交通工具，你想独创什么样交通工具呢？拿起你们手中的画笔，设计一个将来的交通工具吧。（生自由作画）四、课后作业：练习抄写三个句子在词句本上。远行靠什么教学设计4教学目标：l、认会16个字，会写

16、9个字。2、在读懂课文的过程中，体会到要想走得快、走得远，就要发展科学技术。3、激发学生酷爱科学，勇于探究的精神。教材分析：这是一篇简介交通工具发展史的说明文。文章围绕“随着科技的进步人类将走得更快更远”这一中心句，叙述了交通工具的发展，印证了科学技术是第一生产力的真理。文章按时间的先后依次列举了不同时期出现的不同交通工具，告知了我们要想走得快走得远（还包括载重多）就要发展科学技术。教学过程：一、 生活入手，创设情境。暑假就要到了222+2，老师想到风景宜人的海南岛去旅游，你们给老师提提建议，我该怎样去？人类远行的方法许多，书中也给我们介绍了许多，这节课我们就来学习远行靠什么，伸出你们的小手，

17、和老师一起写。指名读。二、自主识字，以学定教。1、 读好书的秘诀就是和字词交挚友。请同学们一边看书，一边划出不相识的字和词，并到小组内解决。2、（出示课件）这是本课的生词，你能读哪个就读哪个。3、还有不相识的字吗？4、同桌相互检测。5、目前世界上开得最快的列车是哪一种？对，是磁悬浮列车。让我们乘上磁悬浮列车读字卡。二、 合作学习，读懂课文。1、 有声的读书是一种沟通，无声的读书也是一种思索。请同学们一边读书，一边比照图，划出人类远行的方法。2、 我们一起玩个嬉戏-快速竞猜，看课件里的图，谁相识就用书上的词语说出它的名字。3、 不同时期，人类远行有不同的方法。（老师发表格）小组合作学习，边读边归

18、纳整理交通工具的发展史，班内沟通，发言小组派代表板书不同时间的交通工具。学生板书：最初 步行 骑马 乘独木舟后来 马车 帆船二百多年前 火车 轮船（蒸汽机）不久 火车 汽车 军舰 快艇（内燃机）现在 电力机车 核潜艇 磁悬浮列车 太阳能汽车宇宙飞船 航天飞机4、看表格，你发觉了什么？ （小组探讨，班内沟通）生我发觉表格是按从古至今的依次写的。生2我发觉交通工具越来越先进，越来越快。生3是人们不断探讨，独创出来的。生是人们的聪慧才智的结晶，是科学技术发展的结果。5、读最终一个自然段。“走”为什么加双引号？四、课内积淀，课外延长1、将来，人们会走得更快更远。你认为将来的交通工具会是什么样的？生：我

19、想独创一种残疾人做的汽车，它可以变形，在家是轮椅，出门是汽车。生：将来的交通工具既可以当房子，又可以当汽车，还可以变成飞机。这样可以削减人们对土地的运用，减轻对地球的压力。五、自主识字，理解词语。1、说说你学到了哪些词语？你知道它的意思吗？ （指名沟通汇报，老师评价、总结）生：我学会了“好梦成真”这个词，它的意思是美妙的幻想变成了现实。生：“疾驶而过”是说速度特别快。生：我想“络绎不绝”是像流水一样不停息。生：“奔驰”也是速度快的意思。生：“满载”是装的很满的意思。2、视察田字格里的字，说说写的时候要留意什么？ （学生分析后在练习本上练写）生：“息”写的时候上面不能写成“白”。生：“舰艇”一词

20、都是“舟”字旁。六、自选作业：1、课外搜集有关交通工具的图片、资料，能将所搜集的资料分类，并给图片加注。2、设计将来的交通工具，起个好听的名字，并配上文字说明。远行靠什么教学设计5教学目标1、相识汉字十六个，会写九个生字并积累常用词语。2、结合上下文和查找资料理解文中的特地术语，培育学生惧信息的实力。3、了解交通工具的发展史，理解随着科学的进步，人类将走得更快更远。激发学生酷爱科学的爱好。教学重点1、学习生字，新词2、了解交通工具发展史，激发学生酷爱科学爱好。教学打算1、生字卡片，词语卡片2、惧有关交通工具的图片和相关资料第一课时一、导入。你知道很早以前人们远行靠什么吗，你还了解火车、汽车、飞

21、机、轮船吗，科学技术的发情，交通工具更加先进，人类将会走得更快更远，今日我们学习远行靠什么二、新课（一）自学1、轻声自读课文。选择喜爱的方式读文。把不相识的字圈起来。2、用你学过的方法进行识字。3、小组或同桌用识字卡检查生字，并相互沟通。4、按自然节小组内读课文，检查字音。（二）识字1、读卡片。学生读一个，老师将卡片贴到黑板上。2、说说自己最得意的识字方法。3、嬉戏识字。同桌你读我找，我找你读，练习组词语。（三）沟通1、学习1-3自然段，读文思索，在不同的时期人们远行用什么流通工具。学生读文很快就能找到最初，人们远行时靠步行，骑马，后来是马车和帆船，二百多年前有蒸汽机，就有了火车和轮船。2、让

22、学生知道独木舟、蒸汽机词语的意思，理解奔驰、天际海角词语的意思，在详细语言环境中的应用。（四）诵读火车满载着乘客在大地上奔驰，轮船把人们送到天际海角读出骄傲的语气。其次课时一、导入通过上节课的学习，我们知道了交通工具由古代骑马、乘独木舟发展到运用马车、帆船及火车和轮船。随着科学技术的进步，独创内燃机等，交通工具有哪些新的改变呢，接着学习以下课文的内容。二、新课（一）沟通1、读第4、5、6自然段，思索：人类远行靠什么？第四段首先理解内燃机的意思，然后从汽车在马路上络绎不绝，军舰在大海上巡逻，快艇疾驶而过看出或体会到什么？一是说有了汽车、军舰和快艇，二是说车多、军舰、快艇的作用。让学生理解络绎不绝

23、、疾驶的意思。第5、6自然段让学生理解了飞机，人们自由地飞到世界各地。现在又有了电力机车，核潜艇，还有宇宙飞船和航天飞机，让学生把现在和最初比较一下，现在和二百年前比较，说明白什么？2、学习最终一段，齐读。随着科学的进步，人类将走得更快更远，是全文的中心句，从交通工具的角度印证了科学技术是第一生产力的真理，要想走得快走得远，就要发展科学技术。（二）诵读1、学生自由练读。认为自己读得好就嘉奖自己一朵小红花。2、小组赛读，读出傲慢、骄傲的情感来。3、指名朗读。（三）评价结合学生诵读的状况，师生共同评价。从情感的投入朗读的技巧等方面进行评价。（四）写字1、复习巩固字形，认读生字卡。2、视察生字在田字

24、格中的位置，找出你认为最难写的字。3、老师指导。内、艇、界。（五）练习1、说一说。军舰在海面上巡逻。在天空中_。在海底_。在轨道上_。在宇宙里_。2、你认为将来的交通工具什么样？画出来向同学介绍。远行靠什么教学设计6教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，了解交通工具的发展史，从中懂得“随着科学技术的进步，人类将走得更快更远。”2、相识17个生字，培育学生合作意识、自学实力、创建思维实力。课前打算：生字卡片、课文挂图、收集相关的交通工具资料。教学过程：一、联系实际谈话，激发爱好导入。1、同学们，放假的时候，你都去过什么地方，怎么去的？我们这节课就一起来探讨，远行靠什么？板书课题，齐读。2、

25、谈谈你收集到的交通工具资料。二、自主识字，初读感知。1、出示挂图，认一认图中的交通工具。2、学课文。你准备怎么来学这篇课文？自学课文，谈识字方法，选用自己喜爱的方式解决不相识的字。3、同桌一人一段，相互帮助，把读不准、不相识的字歼灭掉。4、检查生字认读状况。a、齐认读生字卡片。b、开火车读，试着读出后组词或说话。c、利用学具，进行识字嬉戏。三、细读课文，理解课文。1、默读课文后，讲讲自己读懂了什么，还有什么不明白的？探讨解决不明白之处。2、人类远行靠什么？集体探讨解决。3、选择自己喜爱的段落读一读。4、展示读，共同评价。5、老师读，学生提建议，做评价。四、拓展思维练。（口语交际）请你做小设计师

26、，设计将来的交通工具。五、提出希望，进行思想教化。远行靠什么教学设计7教学目的：1、相识本课16个生字，会写9个生字。2、初步了解人类交通工具的发展史。3、正确、流利、有感情地朗读课文。重难点：1、相识本课16个生字，会写9个生字。2、初步了解人类交通工具的发展史。教学打算：交通工具动画卡、生字卡教学过程：一、谈话引入：1、同学们，喜爱和爸爸、妈妈一起出门旅游吗？（ ）假如你准备到成都、北京、上海这些很远的地方去，你打算乘坐哪些交通工具？（ ）2、今日，我们就一起来学习远行靠什么，请齐读课题。设计理念：从生活情境入题，创设学生熟识的生活环境，易激起学生的学习爱好。二、初读课文，识记生字：1、请

27、大家翻到语文书第49页，自由地读读课文，用自己最喜爱的方式勾画生字词，标出自然段。2、学生实践，老师相机指导。3、抽查学习状况。（1）同学们都读完了吗？（ ）把你已经读会了的读给同桌听一听，不会的就请同桌教教你？（2）生字会读了吗？（ ）谁情愿上台读读自己喜爱的生字-生字树嬉戏学生自由选择生字朗读，须要记忆的生字由上台学生征求全班同学的学习看法。（3）看到大家读得这么仔细，我也想考考大家-生词抽读（分男女、大组、学号等不同方式抽查）设计理念：1、采纳自由朗读、同桌互教互读、师生抽读等不同朗读形式，便于学生找寻学习切入点，发觉疑难，主动学习。2、生字树的穿插，既是对学生学习状况的摸底调查、也是对

28、学习方法的引导（看偏旁猜字、看字义记字骑；用熟字记生字“幼”字去一撇为“幻”字；编儿歌记字交通车来了“较”等），更是对语句完整表达的口语训练。三、合作、探究，完成学习表：1、我们已经和生字词成了好挚友，请大家读读第一自然段，看看你知道了什么？（ ）最初，人们远行靠步行、骑马、独木舟，但这样还不能走得太远，也不行能走得太快。后来，人们又不断地想方法，他们又独创了什么交通工具，可以让我们人类走得更远更快？（出示小黑板）：小组合作，试找出不同时期人们远行靠什么？并完成合作学习表。2、小组合作学习，老师相机指导。3、集体汇报。（1）最初，人们远行靠步行、骑马、独木舟，后来又独创了什么？哪个小组能用图片

29、向大家作介绍？（抽一组贴马车、帆船画卡）其他同学能用朗读再检查一遍吗？（2）200多年前又独创了什么？（抽一组学生贴火车、汽车、轮船画卡）老师依据实际状况指导学生了解蒸汽机、内燃机对交通工具发展的促进作用及相关疑难问题。（3）除了能在陆地、海面远行，千百年人们还试着像鸟儿一样在天空翱翔，这个幻想实现了吗？（ ）对100多年前，莱特兄弟独创了世界上第一架飞机，请大家想想乘坐飞机有哪些好处？（指导口语训练）（4）请大家齐读第6自然段，看看现在人们还有哪些独创？（抽一组学生贴飞机、电力机车、核潜艇、磁悬浮列车、太阳能汽车、宇宙飞船、航天飞机等画卡）（5）随着人类的进步，人类走得更远更快。让我们再用朗

30、读回忆一下交通工具的发展过程。（自由朗读全文）设计理念：1、学习表的沟通合作，培育学生查找信息的实力及生生间团结合作的精神。2、全文朗读便于学生再次整体感知交通工具的发展史四、拓展延长：1、人类远行从最初的步行、骑马、独木舟乘坐飞机、火车、汽车、轮船到驾驶宇宙飞船、航天飞机探究宇宙奇妙，人们独创了一个又一个便捷的交通工具，看到这些你有什么想法？（ ）2、假如让你来独创交通工具，你想独创什么样的远行工具，可以在小组中沟通沟通。3、抽人汇报。设计理念：该环节重在对学生想像实力的培育、思维的发散，也是小组合作、沟通的融合与熬炼。五、总结升华：同学们的想象力真丰富，说得真棒，希望你们回家多看课外书籍，

31、多动脑动手，你们也肯定会独创出更多更棒的交通工具，我祝福你们幻想成真。板书：远 行 靠 什 么最初 步行 骑马 独木舟后来 马车 帆船二百年前 火车 汽车 轮船更快更远 军舰 快艇现在 飞机 电力机车 核潜艇 磁悬浮列车 宇宙飞船 航天飞机远行靠什么教学设计8第一课时：读通读准课文，感受课文内容，了解各种交通工具的发展改变，理解重点词语。其次课时：沟通搜集的有关各种交通工具的资料，想象将来的交通工具，生字教学。第一课时教学流程：一、谈话导入，揭示课题。同学们，你熟识什么交通工具？说给大家听听，好吗？（指名学生发言）二、初读课文，整体感知三、再读课文，合作探究四、品读重点句子，理解词语的意思。五

32、、总结扩展，布置作业。教学目标学问与技能1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、了解交通工具的发展历程，知道一些现有的交通工具的作用。重点：正确、流利、有感情地朗读课文。了解有关交通工具的发展。难点：激发学生酷爱科学、学习科学的爱好。学法教法说明通过各种形式的读，说说自己通过读课文知道了什么，并提出不理解的问题。使学生从整体上感知课文大意，和发觉问题，敢于提问、擅长提问的实力。通过重点句子学习，引导学生结合上下文理解词语积累词语的习惯。过程与方法1、让学生在独立拼读、小组合作沟通及听老师范读中识字、认字。2、引导学生在朗读过程中，感受课文内容。畅谈所知，质疑问难。3、搜集有关交通工具资料，帮助

33、理解课文内容。4、联系课文内容理解重点词语的意思。老师预备：课件情感看法与价值观体会科学技术的发展推动交通工具的发展，激发学生酷爱科学、学习科学的主动情感。学生预备：搜集各种交通工具的资料及图片。教 学 过 程老师活动学生活动设计意图一、谈话导入，揭示课题。1、同学们，你知道哪些交通工具？说给大家听听，好吗？（指名学生发言）2、师确定学生发言：你们说的真多，这些交通工具的时速有的几十公里，有的几百公里，有的甚至上千公里，给人们的出行带来了极大的便利。你们知道吗？从古至今，人类的交通工具始终在进行着不断的改变和改进，交通工具是越来越先进。你们想了解它们的发展改变吗？3、今日，让我们一起来学习一篇

34、新课文远行靠什么。这是一篇介绍交通工具发展史的说明文。学生按生活阅历说出熟识的交通工具。此环节设计让学生说出自己熟识的交通工具，老师作充分确定，并道出从古至今，人类的交通工具始终在进行着不断的改变和改进。目的在于调动学生学习课文的爱好，同时也为后面的理解课文，感受课文内容拉开序幕。老师活动学生活动设计意图二、初读课文，整体感知1、请同学们自由朗读课文，遇到不熟识的字把它圈起来，读完后再用学过的方法来解决。尽量读准字音，读通句子。2、细致听老师范读，看看自己是不是都读正确了，读通顺了。3、指名按自然段读课文，或让喜爱读的同学都站起来读。（评价读书状况）4、默读：想想自己通过读课文知道了什么。如有

35、读不明白的地方把它打上“？”。（生自由朗读课文）学生读后自由发言，并提出不理解的问题，老师相机点拨。因为经过近两个学年的学习和培育，熟识生字基本已经不是难点，学生完全有实力自己解决读书中遇到的生字障碍，所以，我在这个环节设计先放手让学生自由朗读，自己解决字音，再与老师范读比照，最终抽查个别学生读，订正朗读中的生成问题，使课文朗读更有针对性，更扎实，有效。在学生能正确通顺朗读课文，熟识课文的基础上，引导学生默读课文，说说自己通过读课文知道了什么，并提出不理解的问题。目的是练习学生从整体上感知课文大意，和发觉问题，敢于提问、擅长提问的实力。因为提问是本册教学的一个新要求，同时也是初步为学生供应一次

36、读书沟通的机会。三、再读课文，合作探究1、请同学们小组合作，一段一段地读课文，谈一谈课文是怎样介绍这些交通工具的。2、组织集体沟通：小组代表发言。3、请用“”画出表示时间先后依次的词语。填在表格里。4、请用“”画出交通工具的词语。5、填在相应的表格里。6、集体反馈。7、出示课件：熟识各种交通工具。（师旁白）学生在小组内合作读书并谈论（这环节老师再次把学习的权利交给学生，通过合作的学习方式，引导学生情愿学，主动学，培育小组合作精神，让学生充分展示在阅读中的收获，使读书实力得到提高。）此时学生从课文中基本理清交通工具的发展史，老师再用课件出示各种交通工具图片，揭开各种交通工具神奇的面纱，并通过旁白

37、简介其中部分交通工具的速度或原理等，让学生不但从外型上直观感受而且从实质中深化了解各种交通工具的发展改变。四、品读重点句子，理解词语意思。1、出示重点句子：（1） 火车可以装着满满的货物走南闯北，轮船可以把人们送到很远很远的地方。（2） 火车跑得更快了，汽车在马路上络绎不绝，军舰在大海上开来开去。（3） 飞机使人好梦成真。（人们可以不受高山大海的阻隔，自由地飞到世界各地。）（4） 人们又独创了电力机车、航天飞机和宇宙飞船。2、齐读句子：读后指名说说，师相机引导）3、过渡：不断研制出来的交通工具越来越先进，让人们走遍天际海角、周游世界、甚至遨游太空。那么，为什么会有这些新的交通工具不断独创出来呢

38、？（依生说，板：蒸汽机、内燃机、科学技术进步）4、课文最终还告知我们：随着科学的进步，人类将“走”得更快更远。这里“走”为什么加引号？出示句子：随着科学的进步，人类将“走”得更快更远。（这里的“走”不限在步行，而包括运用交通工具去走。）有感情的朗读重点句子。（此环节的设计目的在于：进一步熟识课文中有关介绍各种交通工具发展改变的重点句子，引导学生结合上下文理解词语，学习在阅读中积累词语。）老师活动学生活动设计意图五、总结扩展，布置作业1、学完课文，你觉得人类远行靠的是什么？（交通工具）你从中体会到了什么？2、师小结：随着科学技术的进步，人们肯定会研制出更多更先进的交通工具，我们出行肯定会更便利，

39、更快捷。同学们，你们从小要酷爱科学，努力学习科学学问，将来也肯定能成为各种交通工具的研制者。3、.踏着人类远行的脚步，让我们带着骄傲的感情，一起来读读课文吧。（生齐读课文）体会到科学技术是第一生产力的真理。我们应当从小就有远大志向，要酷爱科学，信任科学。作业：（任选一题）（1） 相互沟通自己搜集的交通资料，并接着进行搜集整理活动。（2） 你认为将来的交通工具什么样？画出来向同学介绍。板书设计：远行靠什么时间交通工具作用远行靠什么教学设计9教学要求：1、学会本课的生字新词。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、了解交通工具的发展史，体会“随着科学的进步，人类将走得更快更远”的含义。重点难点：结合

40、课文理解“天际海角、络绎不绝、疾驶、好梦成真、阻隔、邀请”这些词语的意思。体会“随着科学的进步，人类将走得更快更远”的含义。课时支配：两课时。第一课时教学目标：1、学认16个生字，学写10个生字；通过阅读，学习并积累课文中的词语。2、正确流畅地朗读课文。3、初步了解交通工具的发展史，体会科学技术的进步。教具打算：有关交通工具的资料和图片的教学光盘、多媒体教室。教学过程：一、谈话导入。1、师：同学们，今日早上你是怎么来学校的？生汇报。师：那么你知道你的爸爸妈妈出门时乘坐了什么交通工具吗？生汇报。哦，同学们知道的真不少！对了，科学技术发展到今日，人们远行靠什么呢？这就是我们今日要学习的课文远行靠什

41、么。2、“远行”是什么意思呢？3、同学们，你们想不想听听人类交通工具发展史呢？二、播放课件，听课文的录音三、听了这篇文章后，你都听懂了什么？（生汇报）同学们想不想自己来读一读呢？四、可以默读课文，也可以大声自由地读课文，一边读一边用笔将自己不相识的或不熟识的词做上记号，多读几遍，并且专心记一记。生汇报字词的学习状况。可以讲识字方法，也可以给生字组词。五、再读课文，说说自己读懂了什么，还有什么不明白的。六、作业：1、把你认为重要的词语抄写两遍。2、课下搜集有关交通工具发展史的资料。其次课时教学目标：1、接着学习本课的生字新词。2、正确、流利、有感情地朗读课文3、了解交通工具的发展史，体会“随着科

42、学的进步，人类将走得更快更远”的含义。教具、学具打算：自制课件、教学光盘、多媒体教室、自绘表格。教学过程：一、一边听录音，一边观看图片。1、师：同学们，上节课，我们学习了远行靠什么这篇文章。这节课我们接着来学习。你们想不想听听别人朗读这篇课文？好吧，那就仔细听！请同学们告知我，我们在听朗读时该留意些什么。2、播放光盘上的录音朗读，学生仔细倾听。二、结合录音朗读的内容，比照课文，自主合作完成表格。1、师：这录音上的朗读读得这么好，你们知道她为什么读得这么好听吗？（引导学生读课文要正确流利有感情，把心放到课文中去读。）还等什么！赶快拿起你的书，大声地读吧！不过，老师这里有一个任务，就是用笔把表示时

43、间的词语画上横线。记住，肯定是先读完一遍，再划。2、生汇报表示时间的词语，师板书，画出表格。时间交通工具名称最初后来二百年多年前不久千百年来现在将来3、师：哦，同学们看这是一张不完整的表格，你们愿不情愿帮老师把它填完整呢？4、四人小组合作，将表格填完整，师刚好板书。5、一边轮番派小组代表汇报，一边引导学生朗读。重点指导下列句子的朗读，留意“天际海角、络绎不绝、好梦成真”这几个词语的教学。火车满载着乘客在大地上奔驰，轮船把人们送到天际海角。汽车在马路上络绎不绝，军舰在大海上巡逻，快艇疾驶而过。千百年来，人们幻想着像鸟儿一样飞上天空。飞机使人好梦成真，人们可以不受高山大海的阻隔，自由地飞到世界各地。6、齐读第七自然段，思索：你读懂了什么？人们还会独创什么样的交通工具？四、小结并探讨：人类远行