初中七年级历史教案例文.docx

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1、初中七年级历史教案初中七年级历史教案1通过本课的学习，使学生了解自唐朝中晚期至五代、宋朝南方经济的发展和中国古代经济重心南移的状况，包括农业生产的发展、手工业水平的提高和商业的旺盛及对外贸易发展的主要史实，进而明确我国古代经济重心的南移最终完成于南宋之时。通过思索和概括唐朝中晚期至宋朝南方经济发展的主要成就，培育学生综合归纳的实力；通过思索和总结这一时期南方经济发展的缘由，提高学生理解分析问题的实力。通过本课的学习，使学生相识，我国的农业、手工业生产取得了较大的发展，商业和对外贸易达到了空前的水平，居当时世界的领先地位，对外贸易的发展为传播中国古代文明、促进世界文明的发展作出了贡献，增加学生的

2、民族骄傲感。本课主要讲解并描述自唐朝晚期至两宋时期南方经济的发展及其对中国古代经济重心南移的影响。“南方商业的旺盛”是本课的重点。本课的难点是南方经济发展的缘由。导入：复习辽、北宋、西夏、金、南宋的建立。北宋与辽、西夏，南宋与金都发生过斗争，战场主要在北方。这时，南方相对安定，在这种有利的环境下，南方经济快速发展，并渐渐超过了北方。一、南方农业的发展出示耕获图指导学生看图，并回答：细致视察耕获图，用自己的语言描绘宋朝农业生产的状况。图画上有哪些人，他们在做什么？这幅图反映了宋代南方地区田庄里的农夫繁忙劳动的景象。图中的农夫在从事犁地、车水、挑送、插秧、扬场、舂米、磨粉等劳动。种植的主要作物是什

3、么?稻谷插秧和扬场的场面同时出现，说明什么问题？证明宋代已有了双季稻了。为什么在宋朝时能够由一年一熟变为一年两熟？新引进的品种占城稻耕作周期短；南方气候暖和。总结南方农业的发展的表现：1、农作物品种的引进（占城稻）2、以水稻为主的粮食产量的大幅提高（“苏湖熟、天下足”）3、茶叶、棉花等经济作物种植的推广（棉花：从两广、福建到长江流域）学生思索：江南农业快速发展的缘由？1、经济因素：大量中原人口的南迁，增加了南方的劳动力，带来了先进的技术和生产阅历；2、自然因素：宋代南北气候变冷，南方相对相宜农作物的生长；南方自然条件保持较好。3、政治因素：南方战乱较少，为经济发展供应较为稳定的社会环境。二、南

4、方手工业的兴盛思索“宋代南方手工业与前代相比有哪些发展?”学生回答后老师进行归纳：丝织业水平超过北方；棉织业首先在南方兴起并初步发展；江南地区成为制瓷业的重心，制瓷工艺取得新的突破；造船业发达，居世界首位。1、丝织业水平的提高（蜀地、江浙）2、棉织业的兴起（海南岛发展到东南沿海）3、制瓷业的成就（哥窑的冰裂纹瓷器，瓷都：景德镇）4、造船业的发展（广州、泉州）（通过图片展示说明南方手工业的水平）三、南方商业的旺盛1、南方商业都市的发展（商业都市：开封、杭州）强调杭州改为都城临安后，旺盛程度远远超过了北宋时的开封。2、海外贸易的发展（1）外贸港口：广州、泉州；（2）市舶司的设立3、货币制度的改变（

5、世界上最早的纸币：交子）两宋时期，南方经济在中国经济中的地位已经超过了北方，对朝廷的财政收入起着重要作用，表明中国古代经济重心南移的进程最终完成。并在此基础上引导学生结合以前学过的学问，对中国古代经济重心南移的进程进行归纳、总结，对历史发展的脉络形成较为完整的相识。4、小结：类别 发展成就农业的发展粮食作物 占城稻的引进与推广；苏湖成为粮仓；水稻产量居粮食首位经济作物 棉花、茶树的种植和栽培得到推广手工业的发展纺织业 南方丝织业赛过北方；棉织业发展到东南沿海地区制瓷业 江南地区成为制瓷业重心；浙江哥窑烧制冰裂纹瓷；景德镇成为瓷都造船业 居世界首位，广州、泉州造船业发达商业的旺盛商业都市 杭州是

6、南宋时最大的商业都市对外贸易在当时世界上占有重要地位；广州、泉州是大商港；对外贸易范围扩大；外贸收入是朝廷财政收入的重要来源货币 四川地区出现世界上最早的纸币交子。5、作业：课后作业初中七年级历史教案2原始农耕生活一、课程目标(一)内容标准简述河姆渡遗址、半坡遗址等原始农耕文化的特征。(二)教学目标1.学问与技能知道河姆渡和半坡遗址距今年头、所处的地区、自然条件、主要种植物和饲养物、生产工具、房屋特点、陶器的运用以及纺织、渔猎等其他生产生活状况。通过实物图片或考古纪录片，让学生视察、复述原始农耕文化产生、发展的概况。2.过程方法与实力通过对河姆渡、半坡原始居民与前人在衣食住等生产生活方面的比较

7、，概括出中国远古农耕文化的基本特征，初步相识人类进步的规律，初步培育比较、分析、归纳和概括问题的方法与实力。3.情感看法与价值观通过了解祖国境内河姆渡、半坡居民为代表的原始人类所取得的成就，感受我们先民的生存才智和为人类文明作出的贡献，增加民族骄傲感。人类由采集到农耕生活的转变过程和河姆渡、半坡居民生活的状况，说明人类的每一次进步，都是经验了漫长的历史探究和艰苦的劳动实践取得的。通过学习感受劳动和创建的艰辛与价值，培育百折不挠的奋进精神与艰苦奋斗的优良品质。二、教学要点重点：本课的教学重点是河姆渡、半坡居民的生产与生活状况所反映出的原始农耕生活的状况。这是属于知道和了解层次的学问。难点：本课的

8、教学难点是对原始农耕文化的特征的概括。这是属于较高层次的实力要求。教学过程：课前导入：我们已经学过中国远古人类，知道了目前所知中国最早的远古人类(稍稍停顿，让学生来回答。)元谋人，他们生活的年头距今170万年。遗留人类化石残骸最多的北京人，北京人的食物的主要来源采集和狩猎，他们运用的石器旧石器，打制石器，他们已经会用火。讲授新课：在距今约八千年前后至约四五千年前，中华文明又进入了一个新时代：农耕时代，为了大家学习这一时代的历史，教材细心选择了两个文化遗址：西安半坡原始聚落遗址、浙江余姚河姆渡遗址。他们分别代表中国的北方(黄河中下游地区)和南方(长江流域)。请同学们把书翻到第8页看图“我国原始农

9、耕时期的文化遗址分布图”，在图中找到这两个文化遗址。这两个遗址呈现了南北不同的原始农耕风貌，接下来我们再通过学习比较来相识两个时期在距今年头、生活地区、原始农耕工具、原始家畜饲养业、原始手工业等方面的不同。我国的北方和南方气候差异很大，这种气候的差异对原始人类的影响很大。由于人们的生产力水平很低，科学技术有限，人们折服、改造自然的实力也有限。我国是世界上最早种植粟和水稻的国家之一，粟和水稻分别在北方和南方的种植，一方面说明人们对自然的依靠。一方面也说明无论是在北方、还是在南方，我们的祖先们都创建了绚丽的原始农耕文化。小结：通过对本课的学习，我们已经也许了解了我国原始农耕生活的两个代表河姆渡居民

10、和半坡居民的原始农耕生活特征，现在请同学们说说从河姆渡居民和半坡居民的农耕生活中，你看到了什么?我国原始农耕文化的先民们在自己劳动成果中体现出来的才智与淳朴的情感，以及他们对人类社会物质与精神进步做出的特有贡献。初中七年级历史教案3商鞅变法教学目标：识记战国时期生产力发展的标记、商鞅变法起先变法的时间和变法的主要内容，理解商鞅变法的缘由和意义。重点：商鞅变法的内容商鞅变法的评价难点：改革与保守派的观点分歧变法的某些措施含义及作用教学时间：1课时教学过程：一、导入新课看教材38页的简表，分析秦国在战国前期的形势，排在七雄的末位，但中后期秦国却强大起来，并通过一系列斗争灭掉了六国，完成了国家的统一

11、。那么，秦国是怎样走向强国之路的呢?商鞅变法(这是一条主要途径)二、教学过程(一)秦孝公求贤(为什么要实行变法?)1、缘由经济发展和社会进步(社会缘由)：铁器的普遍运用和牛耕的推广(生产力发展的主要标记)。秦国相对落后(自身缘由)：会盟都不让参与，魏国侵略却无力还击。2、方法改革内政，变法图强，发布求贤令。(秦孝公深感落后就要挨打)商鞅来到秦国。理解“苟可以强国，不法其故;苟可以利民，不循其礼。”(二)商鞅主持变法1、时间：公元前356年。2、背景：得到秦孝公的支持。3、主要内容：经济上：改革土地制度废除“井田制”、实行土地私有;重农抑商奖罚分明。政治上：嘉奖军功论功行赏，不论贵贱;迁都咸阳，

12、推行县制强化国家管理，设31县;严明法令实行连坐法。4、变法的影响：触犯了贵族利益商鞅被车裂处死。取得成效连妇女儿童都知道“商君之法”。(三)秦国的改变1、性质：是战国后期一次重要的政治和社会改革。2、成果：废除旧制度，建立新制度;秦军的战斗力大大提高;社会经济得到发展。3、兴修水利工程：都江堰和郑国渠。(四)小结秦国是怎样走上强国之路的呢?前期势弱秦孝公决心变法图强商鞅主持变法取得显著成果(强大)思索：商鞅变法胜利的缘由?(五)板书设计1、秦国为什么要实行变法?2、变法前期秦孝公实行怎样的方法?社会进步(社会)：铁器、牛耕(标记)改革内政、变法图强、发布求贤令(商鞅)秦国落后(自身)：鄙视、

13、挨打3、商鞅变法的详细内容?4、变法产生怎样的社会影响(见小字部分)?经济：改革土地制度废除井田制触犯贵族的利益商鞅被车裂处死重农抑商奖罚分明取得成效妇女儿童都知道商君之法政治：嘉奖军功论功行赏、不论贵贱迁都咸阳，推行县制强化国家管理严明法令实行连坐法5、变法取得怎样的成果?6、变法胜利与否?(性质：是一次重要的政治和社会改革)分析秦孝公变法的目的变法图强，建立了新制度，军队战斗力提高，经济得到发展。实现没有?结论是一次胜利的兴修水利工程都江堰和郑国渠改革。初中七年级历史教案4秦汉王朝与匈奴的和战教学目标1、学问与技能通过本课的学习，使学生了解匈奴在我国历的贡献。培育学生综合归纳的实力;经济基

14、础与上层建筑之间的作用与反作用有一个初步相识。2、过程与方法师生互动，让学生带着问题阅读课文，培育分析问题、概括问题的实力。3、情感看法和价值观通过本课的学习，使学生相识到两汉时期汉与匈奴的关系，我国是一个多民族国家。重点和难点两汉时期汉与匈奴的关系的事例课时1课时课型新授课方式与方法以探讨为中心的综合启发式教学授课过程一、老师可以导入框中的歌谣导入新课。二、讲授新课：1)、匈奴1、匈奴的首领称为单于2、秦末汉初，匈奴首领冒顿单于统一蒙古草原。2)卫青、霍去病大破匈奴：公元前119年，汉武帝派卫青、霍去病进攻匈奴，取得成功。3)昭君出塞：公元前1世纪匈奴分裂，其中一部的首领呼韩邪单于归附汉朝，

15、汉元帝把昭君嫁给呼韩邪单于。呼韩邪单于和昭君为汉匈两族的友好相处和文化沟通，作出了重要贡献。4)东汉时，匈奴分为南北两部，东汉明帝派窦固、窦宪攻击匈奴，取得成功。三、小结：列举两汉时期汉与匈奴的关系的事例1)西汉初年对匈奴实行和亲政策;2)公元前119年，汉武帝派卫青、霍去病进攻匈奴，取得成功;3)公元前1世纪匈奴的首领呼韩邪单于归附汉朝;4)汉元帝把昭君嫁给呼韩邪单于。呼韩邪单于和昭君为汉匈两族的友好相处和文化沟通作出了重要贡献;5)东汉明帝时，派窦固、窦宪攻击匈奴，取得成功。四、作业：举例说明两汉与匈奴的关系。附：板书设计一、匈奴1、匈奴的首领称为单于2、秦末汉初，匈奴首领冒顿单于统一蒙古

16、草原。二、卫青、霍去病大破匈奴：公元前119年，卫青、霍去病三、昭君出塞：公元前1世纪，汉元帝把昭君嫁给呼韩邪单于。四、东汉明帝派窦固、窦宪攻击匈奴，取得成功。五、列举两汉时期汉与匈奴的关系的事例初中七年级历史教案5一、学问实力：识记大泽乡起义的时间、领导人；理解陈胜吴广起义的历史意义；培育用主动观点和主动分析方法相识和分析历史问题的实力；学习因果分析的方法。二、过程与方法：通过分析秦始皇，为巩固同意实行的措施引入新课；通过分析秦的x和陈胜吴广的关系，及陈胜吴广的起义与秦灭亡的关系，学习因果关系的方法。三、情感、看法、价值观：揭露秦的x，确定和赞扬陈胜吴广起义的首创精神及xx的历史功绩；相识阶

17、级斗争是阶级社会发展的干脆动力和人民群众对历史发展的推动作用。重点：1、大泽乡起义2、秦朝的灭亡难点：1、秦朝x对农夫起义的影响、项羽刘邦反秦活动的作用秦始皇的x、秦二世的x是导致农夫起义爆发的主要和根本缘由，而陈胜吴广起义又是导致秦朝灭亡的干脆缘由，因此，本课的重难点有着较大的内在联系，要引导学生把握这些学问，最主要的是抓住其内在联系，分析因果关系，串联学问点，以突出重点突破难点。老师：1、秦末农夫起义动态图课件2、秦x内容的课件学生：1、收集“焚书坑儒”的有关史料2、收集陈胜吴广的相关史料一、引入新课1、谈话：上一节课我们学习了解了我国历第一个统一的多民族的封建国家的建立，而这个国家的便是

18、“千古一帝”秦始皇。为了巩固统治，秦始皇实行了一系列措施，有政治的、经济的、也有思想文化的，而这个思想文化方面的措施却成为引发农夫起义的x之一。这是为什么呢？让我们进入今日的新课陈胜吴广起义。2、讲解：秦始皇是一位宏大的封建帝王，其在中国历的功绩不行抹灭，但是她有极其残暴，政治上专制x，经济上横征暴殓，而且还有严酷的刑罚，而最让人痛心的莫过于“焚书”和“坑儒”。请学生代表讲解自己收集的有关“焚书坑儒”的史料。二、起义的缘由1、确定学生收集的史料，告知学生秦始皇“焚书坑儒”的初衷，是为了巩固在思想文化领域的统治，但结果去钳制了思想、摧残了文化、破坏了人才。秦始皇的x还体现在残酷和剥削以及严酷的刑

19、罚。2、组织学生阅读56页有关秦始皇x的辅栏内容及相关图片资料，深化理解秦x。3、引导学生了解秦始皇死后，胡亥夺位且昏庸残暴，可补充“指鹿为马”的成语加深学生的相识。三、大泽乡起义1、讲解并描述引导：秦二世的昏庸残暴，加速了秦的灭亡，也是引发秦末农夫起义的重要缘由，而干脆的缘由却是因为延误军期。究竟是怎么回事情呢。同学们阅读57页辅栏里的内容后就会知道大泽乡起义是怎么爆发的了。（在老师引导下阅读教材，了解到陈胜吴广本是秦军队中的小官，但是因天气缘由误了军期，无奈之下，揭竿而起。2、出示秦末农夫起义形势图的动态课件，讲解：就是在这样的状况下，公元前209年，陈胜吴广在大泽乡起义，我国历第一个大规

20、模的农夫起义由此起先。（看课件学生了解时间地点）3、指图分析，告知学生大泽乡起义后，起义军东征西战，取得了较大的成果，但是由于阅历不足，吴广陈胜先后被害。陈胜吴广牺牲后，农夫起义接着发展，其中以项羽刘邦领导的农夫起义最为。四、秦朝的灭亡1、分析秦末农夫起义形势图，告知学生，继陈胜吴广之后，项羽和刘邦的队伍渐渐强大，其中项羽率部在巨鹿歼灭秦军主力，这就是历的巨鹿之战。引导学生阅读教材辅栏里的史料。2、读最终一部分材料（明确秦朝灭亡的时间和标记，也理解到秦朝灭亡就是秦末农夫起义的结果五、老师总结初中七年级历史教案6两汉经济的发展教学目标1、学问与技能通过本课的学习，使学生了解两汉时期经济发展为我国

21、两汉盛世奠定基础。培育学生综合归纳的实力;使学生对生产力与生产关系、经济基础与上层建筑之间的作用与反作用有一个初步相识。2、过程与方法教学中用谈话法，师生互动，让学生带着问题阅读课文，培育分析问题、概括问题的实力。3、情感看法和价值观通过本课的学习，使学生相识到两汉是我国封建社会经济的发展期，这和两汉四百年的政治统一、文化积累是分不开的。重点和难点加强集权的经济措施是本课的重点子目。如何正确分析相识两汉时期经济发展的缘由是本课的一个难点。课时1课时课型新授课方式与方法以探讨为中心的综合启发式教学授课过程一、老师可以导入框中的歌谣导入新课。二、讲解并描述农耕技术的改进时，可分为三个方面讲解：1、

22、农业成就：汉武帝和东汉明帝时，两次治理黄河;东汉明帝时派王景治理黄河。2、丝织业：汉朝丝织品已运用提花机。3、冶铁：杜诗独创水排，利用水利鼓风冶铁，比欧洲早一千多年。对于这些，学生由于接触太少，不易理解。三、经济措施：1、汉武帝将地方的盐铁经营权、铸币权，收归中心;中心统一铸造发行五铢钱，增加了国家财政收入，实现了经济上的大一统。2、西汉的都城长安和东汉的都城洛阳称为东西二京，商业区叫市。关于加强集权的经济措施重点介绍汉武帝时将地方铸币权和盐铁经营权收归中心，统一铸造五铢钱。关于两汉商业的旺盛状况，可将重点放在介绍长安、洛阳的繁盛，包括城市的规模、布局、商业活动等方面。可结合本课的活动与探究进行讲解。四、讲完全课，老师可对农业、手工业、商业三者间的关系，让学生动手制作图表展示。对两汉经济旺盛缘由的分析。对于程度较好班级，可激励学生自由探讨回答，对于程度较差的班级，老师应提示、启发，引导其回答，最终进行小结。五、作业：课后习题附：板书设计一、农业成就：1、汉武帝和东汉明帝时，两次治理黄河;2、东汉明帝时派王景治理黄河。二、丝织业：汉朝运用提花机。三、冶铁：杜诗独创水排，比欧洲早一千多年。四、经济措施：1、汉武帝将盐铁经营权、铸币权，收归中心;统铸五铢钱，实现了经济上的大一统。2、西汉的都城长安和东汉的都城洛阳称为东西二京，商业区叫市。